【热门】会计专业论文
在日常学习和工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的会计专业论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
会计专业论文1
1 税务筹划在企业经济活动中的具体应用
2 基于审计质量视角的审计判断研究
3 环境成本会计化
4 试论会计造假的防范与治理
5 审计风险成因及其防范控制研究
6 企业集团内部财务管理制度的建设
7 新会计准则对我国股票市场的规范
8 企业网络费用的若干问题探讨
9 浅析新长期股权投资准则
10 浅析公允价值计量模式的应用
11 商誉会计若干问题的探讨
12 提高审计质量的对策探讨
13 企业合理避税的分析
14 上市公司股利政策分析
15 论商业企业应收账款的管理
16 会计师事务所审计质量问题研究
17 财务分析在银行信用评级中的应用
18 企业应收账款风险管理
19 国有商业银行会计风险及防范
20 完善中小企业内部控制
21 我国新会计准则对上市公司的影响分析
22 网络环境下加强会计信息系统内部控制
23 应收账款的管理
24 浅议存货的.审计
25 财务困境对上市公司业绩的影响分析
26 应收账款的风险管理
27 上市公司会计信息披露几个问题的探讨
28 房地产企业税制改革及相关会计处理
29 我国增值税纳税筹划若干问题的分析
30 会计师事务所开展管理咨询对独立性的影响
31 加快发展环境会计走可持续发展道路
32 集团公司财务控制问题研究
33 人力资源会计核算的探讨
34 浅谈“内外资企业所得税合一”
35 企业会计核算风险的控制
36 商业企业纳税筹划初探
37 试论我国上市公司会计监督机制
38 企业全面预算管理的几个问题的探讨
39 强化内部审计工作建立健全企业内部制度
40 关于企业集团税收筹划
41 企业风险及其管理
42 资产减值与企业的利润操纵
43 浅谈企业的内部控制制度
44 浅析中国注册会计师行业存在的问题及相应对策
45 保险业财务内部控制初探
46 浅谈或有事项
47 固定资产折旧与减值准备差异及相关性探讨
48 资产减值准备的几个问题的探讨
49 注册会计师审计风险的控制与规避
50 上市公司会计信息披露存在问题的愿因和治理对策
51 上市公司应收账款管理几个问题的探讨
52 我国环境会计若干问题的探讨
53 会计人员职业道德几个问题的探讨
54 营业收入确认与计量几个问题的探讨
55 税务会计原则与财务会计原则的比较与思考
56 新准则对会计利润操纵现象的影响
57 浅议公允价值
58 企业纳税筹划中应遵循的原则
59 谈内部审计存在的问题及对策
60 浅谈会计监督
61 关于我国会计委派制的问题和对策
62 职业判断对会计信息质量的影响
63 我国中小企业财务管理中存在的问题及对策
64 浅议新会计准则下职工薪酬的会计确认与计量
65 浅谈新企业会计准则下的所得税会计
66 浅谈新会计准则的一些变化
67 浅析管理会计的变革与作业成本法
68 企业成本管理的分析与强化对策
69 浅谈国有企业改制后的企业内部审计
70 浅谈人力资源会计
71 中国绩效审计的现状分析
72 注册会计师审计风险控制探讨
73 浅谈企业所得税纳税筹划
74 浅析无形资产新准则
75 我国中小企业财务管理问题的分析及对策
76 新会计准则对企业利润的影响
77 浅议新旧会计准则下合并财务报表的变动差异
78 新准则下商誉的会计处理及其影响
79 新会计准则推出对房地产公司的影响
80 浅析新会计准则下的资产减值问题
81 中小企业融资问题研究
82 新旧《企业会计准则——固定资产》的比较
83 浅谈簿记
84 浅析商誉的相关问题
85 关于企业内部控制的探讨
86 浅谈财务管理专业人才的培养
87 浅谈中小企业财务管理中存在的问题及对策
88 我国税制改革与企业所得税筹划
89 论企业财务预警系统的构建
90 谈企业会计信息披露与银行信贷管理
91 企业人力资源会计研究
92 企业所得税调整与跨国企业中国投资战略
93 试论企业内部审计
94 关于人力资源会计的探讨
95 中小企业融资问题研究
96 论我国国有银行不良贷款的化解与防范
97 浅析不可计量无形资产的评估与管理
98 实施股票期权激励相关问题探索
99 财务健康对上市公司融资偏好的影响
100 中小企业融资渠道分析
会计专业论文2
一、推行高职会计专业实施“课岗证一体化”人才培养模式的可行性
1.会计行业已经形成规范、明确、社会高度认可的岗位分工制度。会计职业岗位分工明确，岗位工作职责分明，岗位操作规程已经成熟，岗位绩效考核指标基本确立。总体上看，规模大的企业、上市公司、国有及国有控股企业三种类型企业由于财务管理、会计监管要求严格，也由于业务复杂业务量大等原因，其会计岗位划分很细，相对而言，规模小的企业，尤其是小规模民营企业，其会计岗位划分很粗，但岗位划分粗细程度并不改变岗位工作流程和内容，为岗位实训和顶岗实习提供了可行性。
2.会计行业已经形成体系完善、管理规范、考试常规化的资格证书制度。我国会计职业已经形成了一套较为完善的证书考试和管理制度，另外，一些国外的财会证书也逐步引入我国，尽管高职学生并非适应所有证书，但从培养高素质技术技能型人才的终极目标来看，高职会计专业学生应当参加会计从业资格证书考试和初级会计师证书考试，另外，还有一些会计职业所需的技能类证书也已经开设，有些比较成熟，如珠算、中文输入、电脑传票、点钞，虽然没有形成统一的社会证书，但为证书培训提供了可行。
3.校企合作为“课岗证一体化”人才培养模式提供了平台和保障。高职院校紧紧依托行业和企业办学，积极探索工学结合、校企合作的产学研道路的背景下，依据高职院校会计类专业的教学特点，从会计专业教学标准的制定，理论教学和实践教学相结合的办学特色等方面入手，通过对高职会计专业在校企合作中的外部保障、内部共同需求以及合作机制的分析，提出了校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的一些具体措施，以实现会计专业校企合作中的共赢，为“课岗证一体化”。人才培养提供了基础和保障。
二、高职会计专业“课岗证一体化”人才培养模式的内涵
1.开发“基础+培训”、“课岗证一体化”课程体系。构建“一体化”的岗位能力课程和证书培训课程，打破学科框架，整合课程体系，形成“课岗证一体化”的'新型课程体系，实现教学内容、岗位要求、证书培训等衔接的一体化课程体系。
2.整合“课岗证一体化”教学内容。基于工作过程系统化的涵盖会计职业资格考证大纲、岗位能力培养要求的核心课程教学内容选取、整合和序化，设计学习性工作任务，创设具有职场氛围的教学情景，构建互通互融的教学内容体系。
3.“课岗证一体化”教材体系建设。基于“基础+培训”与“岗证互通”的课程体系和内容选取，与行业企业深度校企合作，共同开发紧密结合生产实际的项目教材、实训教材以及职业操作内容的特色讲义，满足项目教学、资格考证、岗位技能训练的应用型会计职业人才培养的综合需要。
4.践行高职会计专业“课岗证一体化”专业核心课程“任务驱动、项目导向”教学模式。通过科学确定课程的知识、能力和素质目标，教学与工作结合，课程与岗位结合，实现课程“教、学、做”一体化和“教、考、训”零距离。
5.制定适合“课岗证一体化”人才培养模式需要，适应岗位培训、证书培训、课堂教学、学训指导要求，专兼结合的双师队伍建设方案，形成由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的专业教学团队。
6.基于“四化、三性、两高、一中心”原则和实现“课岗证一体化”培养目标，实践校内仿真实训室和校外项岗实习基地建设融通的校企组合运行模式，培养“三项业务”联结动手操作能力，实现校内实训、校外实习和顶岗实习一体化，提升岗位实训的仿真度和职业性。
7.构建过程化考核制度、校企合作管理制度、资格证书培训制度等实施“课岗证一体化”人才培养模式的保障机制，为应用型会计人才培养提供制度、组织保
三、高职会计专业“岗证单一体化”人才培养模式的实施方案
1.课程建设与教材建设并重
(1)建立“基础+培训”课程体系。打破学科框架，整合课程体系，重构教学内容，建设“基础+培训”的新型课程体系。开发会计实务培训课程、会计证书培训课程、职业技能培训课程、审计实务培训课程和银行实务培训课程。同时将《会计从业资格考试大纲》，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门课程，融会贯通于《会计学原理》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门专业基础学科之中，让在校学生学完这三门专业基础学科之后，有能力通过会计从业资格的考试。将《初级会计专业技术资格考试大纲》，《初级会计实务》、《经济法基础》两门课程融会贯通于《基础会计》、《财务会计》、《经济法》、《财务管理》等主干学科之中，让在校学生学完这几门专业主干学科，掌握会计岗位的操作技能，在取得会计从业资格证书或实际工作后，有能力通过初级会计专业技术资格考试。
(2)建立实训教材体系。围绕课程建设开展教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，编写突出职业操作内容的特色教材。重点建设融财税审三大业务、银税企三个行业，从文音像三个维度表现职业操作流程和场景，服务于项目教学和实训练习的特色教材《财会实务情景专题》和《会计综合模拟实训教程》。
2.建立适用“课岗证一体化”人才培养要求的教学团队打造一支由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的适合岗位培训、证书培训和订单培养的双师结构专业教学团队，是践行“课岗证一体化”人才培养模式的关键所在。
(1)加强教学队伍能力培养。通过专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。逐步形成专职教师从事基础课程讲授、实践课程设计、聘请兼职教师、开展教学监控和服务社会的工作机制。
(2)加大行业兼职教师的聘用力度。大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的工作机制，打造专兼比例不低于1 ∶ 1 的双师结构的师资队伍，提高职业会计的教育教学能力。
3.建设实训实习功能强的校内外实训基地
(1)以“四化、三性、两高、一中心”为原则，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。建设先进开放、覆盖面广、兼具资格培训功能的校内实训基地，服务于以“四化”为基础的实验课程体系。重点建设财税审和银税企实训室，通过财税审平台实现财务、税收、审计三项业务联结的平台，培养学生三项业务联结的动手操作能力。通过银税企平台实现企业、银行、税务三个模拟单位业务联结的平台，培养学生三个单位联结的动手操作能力。我院按照实践课程的内容，将会计专业的实验实训室构建成三个技能培养平台：即基本技能训练平台，包括手工账会计实训室3 个;专项能力实践平台，包括电算会计实训室1 个、税务实训室1 个，审计实训室1 个;综合实践能力应用平台。即进行财会综合模拟实训的场所。目前，这些实训室能够满足实践教学的需要，完成对学生会计技能的培养任务。
(2)以会计工作流程为导向，建立与学生规模相当的校内仿真的模拟实训基地。设置会计模拟教学系统、会计岗位模拟系统、会计业务模拟系统、银行结算模拟系统、纳税申报模拟系统等，让会计各岗位的业务都能在会计模拟实训中体现，并能提供相应的模拟操作训练，还可以将各个环节进行组合，为学生提供一个仿真的实训环境，校内模拟实训应聘请企业兼职老师提供实训指导。与此同时，可以运用校内师资的优势，组建会计服务机构，建立校内生产型实践基地，承担社会代理记账、会计咨询、审计等业务，组织具有会计从业资格的学生，在会计老师的指导下，直接从事企业会计业务的处理和审计基础工作实践课程体系。
(3)大力建设校外实训基地，重点建设校外顶岗基地，促进学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点一体化，加强学生的生产实习和社会实践。力求校内实训、校外实习和顶岗实习形成系统。
(4)积极探索多种形式的会计实践。在会计实践教学过程中，由于学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异，同样的实训内容和要求，完成情况却可能出现较大的差异。为了满足不同个体的教学要求，在实践教学时间之外，可将课堂教学延伸到课外，将学生的课外活动纳入到创新能力培养的过程中来。积极探索公共实践、岗位实训、综合实训、暑期工学结合、综合实习等多种形式，注重课内与课外、学期内与学期外、校内与校外的结合。
4.开展学生技能比赛活动，培养学生的团队协作和创新能力会计技能大赛是实现学校教育要素与企业实践要素深度融合的有效途径，也体现出现代职业教育鲜明的类型特点。将高职会计技能大赛融入会计专业教学，探讨高职会计技能大赛与会计专业教学的协同性是当前会计专业职业教育改革深水区的关注热点问题。组织竞赛的内容，包括专业基础技能(珠算、点钞、填制原始凭证、记账凭证、登记会计账簿、中英文打字、会计书法)大赛;专业单项技能(出纳岗位、工资核算岗位、存货核算岗位、成本核算岗位等)大赛;专业综合技能大赛;手工业务处理技能大赛和会计电算化业务处理大赛。还要积极参加国家、省、市有关单位组织的职业技能大赛，以赛促学、以赛促教。
5.构建过程化考核制度、校企合作管理制度、资格证书培训制度等实施“课岗证一体化”人才培养模式的保障机制，为技术技能型会计人才培养提供制度、组织保障。从课程、教材、考证与竞赛、师资、学生管理、实习实训、就业指导、项目教学、毕业设计、工学交替等方面建立精细化管理制度，编写《会计专业精细化管理制度汇编》，制定精细化管理措施，开展项目教学和精细化质量管理培训，力争成为精细化管理的示范。
四、会计专业实施“课岗证一体化”人才培养模式的预期效果
1.从总体效果上看，推进了校企合作人才培养模式的深入发展，提高了校企合作人才培养互动服务模式的成效，基本实现了以会计职业资格为框架弥合会计职业教育与岗位能力培养、学生就业竞争力之间的距离，提升了会计专业人才培养应用型、实践型、职业型和开放性水平。
2.从具体指标上看，将使我院会计专业学生具有扎实的会计专业知识，具备较强的岗位胜任能力，提高会计从业资格证书、初级会计资格证书和点钞、珠算、电脑传票、中文输入等技能证书的通过率，提高学生就业竞争力和就业质量。
3.从社会功能上看，课题研究能提高会计专业人才培养的质量，通过发挥辐射功能，引领同类院校财经类专业建设，提升会计专业服务地方经济社会发展的能力。
会计专业论文3
一、写作原则
（1）超前性。在论文选题前，要选择具有前瞻性的题目，即对我国职能部门制定有关方针、政策时有一定参考价值的论题。
（2）实用性。我们在做论文写作时切忌空谈，切忌重复已过时的东西，要选择工作中对企业有重大影响的现实问题展开讨论，并提出新的见解。
（3）时间性。特别提醒撰写会计方面论文的同学，由于20xx年财政部颁布了现行会计制度，因此，我们在进行论文写作时要注意参考20xx年以后刊物发表的文章。如：写会计信息失真方面的文章同学注意。自从现行制度颁布后，从制度层面已将会计信息造假问题杜绝了，建议这方面的论题就不要再选了。
（4）观点正确。论文写作时，其观点不要和国家的方针、政策规定相违背。
（5）论题要严格限定在会计、财务、审计和会计电算化方面；或写财务会计专业与其他学科交叉方面的论题。如：“税收筹划对企业理财活动的影响”等。其主旨必须体现出财务会计专业的内容，否则就离题了。
二、构思
1、选题
（1）不是所有刊物发表的题目都适合我们写。因为会计专业本科论文完成字数要求在8000至10000字之间，而有些发表的论文题目写作字数达不到我们规定字数要求，故并不适合我们选用。
（2）若写与会计专业实践相结合方面论文时，要突出所学财务会计专业理论与方法对实际工作的指导作用。离开这一指导作用，论文将变成调查报告或工作总结。
（3）要注意审题。有的同学为了追求题目新颖，确定题目时，出现了自相矛盾的情况。如：有的'同学把题目定为“企业内部控制机制创新”。我们知道，对于企业内部控制问题有关部门没有出台完整的规定，该题属于探讨性问题，更无从在此基础上创新了。
（4）论题要有探讨价值。论文的写作要以建立和完善相关规定或解决企业财务会计工作中面临的重大问题为对象，如：“浅谈我国的财务分布报告”。该题针对我国现行会计制度的相关规定不够完善的地方提出了切实可行的建设性意见，对职能部门进一步完善《企业财务分布报告》征求意见稿有一定参考价值。相反，有一些同学《关于会计人员职业道德》、《加强成本管理、提高企业经济效益》这类题目写起来很空，又没有实际内容。因此，建议同学们不要选择这些题目作为论文来写。
2、写作过程
一旦确定题目后，就要开始写作了，写作的时候要注意：
第一，确定题目；围绕题目搜集有关资料；第三，对相关资料进行筛选；第四，根据筛选后的资料确定论文提纲，在提纲中把自己的观点融入其中；第五，依据详细提纲开始论文写作。
同学们在收集资料时，可以到北京图书馆查找一下刊物：《会计研究》、《财务与会计》、《财务与会计导刊》、《财会通讯》、《财会月刊》、《中国农业会计》、《现代会计》、《天津财会》等，还可以参考各财经院校学报有关财务会计方面的文章。
三、应注意的问题
（1）题目和内容要一致。如：有的同学在写“试论企业内部控制”一题时，夹杂了许多企业财务风险的控制与防范的内容，表现出题目与内容相脱节，从而消弱了主题。
（2）论文结构要严谨。论文提纲确定后，要看看其结构是否合理。举例说明：“试论审计风险的控制与防范”的一般结构应为：
审计风险的定义。进行各国审计风险定义比较，通过比较得出结论；审计风险的特征。对特征进行详细说明；审计风险产生的原因。对审计风险产生的原因进行逐项分析；审计风险的控制。主要把控制审计风险的步骤写出来；审计风险的防范。把防范的主要措施写出来。举例：例如，在防范审计风险方面，现行会计制度中那些不够规范的方面还需改进，怎样改进。国际上成功范例给我们的启示。
（3）文章内容要详略得当，重点突出。
（4）论文写作要能够反映出当前我国财务会计领域关注的问题，要看近几年的相关刊物。
（5）语言精炼，文笔流畅，标点正确。
会计专业论文4
首先，写自己熟悉的领域，保证整个毕业论文写作过程的顺利。
本科阶段的学习，涉及了会计学的方方面面，不是所有人都能全面掌握这些知识，而且每个人深入的领域、擅长的分支学科都不一样，在会计毕业论文选题的时候也就不一样了。
大家应当在自己熟悉的领域里选择毕业论文题目。有的同学比较熟悉中国会计准则，那就做中国会计准则方面的选题;有的同学比较喜欢财务管理，那结合会计学的特点做一篇财务管理方面的论文也是很不错的;有的同学比较擅长审计领域，那么就做审计方向的论文。
之所以要在自己熟悉的领域里做会计毕业论文的选题，是因为在这个领域里，我们自己投入了比较多的心血和精力，掌握的信息比较多，手头上的资料比较全、细、宝贵，甚至有时候不用查资料，直接凭记忆就能找到关键的信息。在这样的情况下，大家写起毕业论文来就比较顺利了，就算遇到问题也能比较迅速地找到解决的方向和办法。
其次，不要完全用现成的题目，保证自己的毕业论文写作的灵活性。
无论你是大学老师还是在线学生或同学，你都可以提供或分享一些会计论文问题。这些问题有用吗?有用的，但不是很有用的。当你交给我的论文没有想法的时候，他们可以给你一些想法;另一方面，如果你在这些题目上写一个题目来写，那是被动的，不独立的，甚至想写什么都写不出来，不想写什么就一定要写，缺乏灵活性。
比较好的做法是，根据别人给的题目结合自己熟悉的领域，修改为适合自己的题目。具体做法大概就是根据别人提供的选题，从中找到适合自己的思路，再根据这个思题提出自己的选题和确定最后要写的毕业论文题目。这样做，一来使用了别人的建议，二来能够照顾自己的写作灵活性，自主安排写作的'内容。
最后，尽可能用“小”题目，保证毕业论文写得既高效又深入。
很多人在写了论文之后都有一个感受，即题目越小越好写，而大题目不但耗时耗力，很可能最后由于各种原因还把这个大题目写得不够好，体现为写得不深入，缺乏资料和事实支撑等等。在本科阶段，会计毕业论文的选题可以借鉴以上做法，把选题做得小一些，尽可能从具体的某一点选取自己的毕业论文题目。
这么说，可以在有限的时间里，投入合理的精力，把这个论文题目做精、做透，比较深入地写作这篇论文。这样做也就更可能写出优秀的会计毕业论文。
总之，会计毕业论文选题的方法也没有什么特别之处，在参考别人的建议的基础上，结合自己的特长或擅长领域，从比较小的切入点着手，这样选题更容易找到适合自己的毕业论文题目，也更能让自己顺利地完成会计毕业论文的写作及后面的答辩等事宜。
会计专业论文5
摘要：为探讨高校非会计专业会计教学的针对性与适用性问题，本文对非会计专业会计教学课程设置、教学内容安排、教学步骤与教学方法等方面的调整与优化进行教学研究，提出一点个人看法与改进建议。
关键词：经济类非会计专业 会计课程设置 教学内容 教学方法
会计作为一种商业语言，早已渗透到社会经济生活的各个层面，经济越发展会计越重要。在高等学历教育中，会计被赋予愈来愈重要的地位，1998年教育部在颁布的《普通高等学校本科专业目录》中明确将会计学课程作为经济类、管理类专业和其他有关专业的主要课程，高校的经济管理类非会计专业一直将会计学设为必修的专业基础课。但是在具体教学实践中，从事会计教学的教师不仅要承担会计专业与非会计专业的教学工作，可能还包括不同学历种类、不同学历层灾的教学，特别是近些年高校扩招，教师的工作量增加较快，因此，如何在有限的教学条件下和有限的学时内，使经济类非会计专业学生学习掌握会计理论与方法，全面了解会计主体经济活动的资金运动，培育他们有效运用财会信息进行经济活动分析、理性导向经济决策的能力，确是有待深入探讨的教学研究课题。
一、非会计专业会计课程设置原则
从理论上说，非会计专业开展会计教育的动机一则是考虑到会计理论知识与财务会计工作实务在社会经济生活中的作用，即会计的普遍适用性；二则是基于不同学科内在逻辑联系而架构本学科知识结构完整性的需要。非会计专业开设会计课程实施会计教育的主要目标是期望学生通过学习会计课程，理解掌握会计这样一种价值信息核算技术，培养他们对经济数据的认知能力运用能力，拓展思维，提升分析问题、解决问题能力，符合高等教育培养知识结构合理、综合素质高的培养目标，这与会计专业人才培养目标——培养“从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专业人才”有明显差异。
非会计专业，根据学科方向、针对不同专业知识结构要求，一般开设2—4门会计课程，作为必修的专业基础课或专业课，学时学分有限，教学中不可能完全移植会计专业教学模式。
故课程设置应符合人才培养方向和教育目标的要求，结合专业特征，与专业要求相衔接，注意与其他课程的互补与渗透，突出教学重点，安排适中的会计教学内容、教学难度，并采用与教学对象相协调的教学步骤与教学方法。
二、合理设置各门会计课程
在整个大学本科阶段，经济类非会计专业开设的会计课程一般包括会计学、财务管理，有的专业(如应用经济学科类的专业)还开设行业会计、财务报表分析等课程。各门课程之间注意有机衔接，每门课程安排适当的实验教学内容，使课堂教学延伸至实践或实践模拟，具体设置见下表：
三、优化教学思维与教学内容
从学科划分看，会计属管理学科，经济学是其基础，反过来会计又服务于经济学。在对非会计专业教授会计课程时，不能就会计将会计，特别是第一门会计课程——会计学，需要运用经济学等学科知识进行课程导人和会计专业知识点的讲述。会计学课程内容分三个层面：一是会计基础理论与会计方法；二是从企业成立、经营活动主体过程到财务成果核算及年终决算；三是会计信息加工程序。按学生理解能力，掌握循序渐进的三个关键点：会计对象；会计帐务处理；会计报表，逐步使学生学习掌握会计主体经济活动中的资金运动及其相应的会计处理、理解并合理运用会计综合信息，并通过一定的实验教学，切实培养学生运用会计信息思考经济问题、理性分析相关问题的能力。
在接下来一个学期开设的行业会计中，减少或删除会计基础理论和基础会计方法论部分，突出各专业相对应的`行业要求，按不同行业特征安排教学内容。如金融专业开设的金融企业会计，重点在于金融行业主要业务核算，以及外币业务、长期投融资中的债券业务等；国际经济与贸易专业开设的外贸会计，重点在于商品流通核算、对外贸易业务核算、外币结算等。 财务管理课程划分三个部分：基础理论、财务主体理财环节、理财专题；对经济类非会计专业一般教学重点放在前两个部分，突出财务估价、资本成本资本结构、(长期)投融资管理、营运资金管理等内容。对学生来说，财务管理课程的学习理解可能较难一点，教师注意掌控教学广度与深度，在基础理论与投融资部分可以安排章节论文，安排2个学时进行讲评，了解学生学习掌握情况，更好地引导学生学习运用财务知识，评析客观经济生活中的一般财务现象。在教学实践环节中，根据专业需要与经济动态安排专题讲座、实地观摩、模拟实验等，启发学生深入思考，引导他们做一些有关方面的问题研究。
会计报表分析课程注意与前面课特别是财务管理的衔接，对于将该课程作为主干专业课的经济类专业，比如金融专业，更要注意做一些铺垫与补充，除课程主体内容(会计信息分析方法论、单项分析与财务效率分析、上市公司综合财务分析)外，增加完全成本(制造成本)与变动成本比较、会计控制、会计法规、传统行业标准等内容。引导学生学会客观理解会计信息，正确运用相关理论与方法分析会计信息，在实验教学中，重点安排对上市公司财务分析财务判断提出建议等内容，开展投资理财模拟实验，有条件的参与国家、地方和院校举办的模拟实验竞赛。在此需要说明一点：对于不开设会计报表分析课程且会计学课程中未曾展开报表分析的有关专业来说，可将报表基本分析理论与方法、上市公司财务分析指标及其运用等内容安排到财务管理课程中。
四、改进并充实教学方法
会计本来是专业性强、知识结构逻辑严密、实务性强的专业，面对非会计专业学生，受学时少、教学条件短期内难以改观等制约，制定适宜的教学策略、采取灵活相应的教学方法，非常需要教师潜心策划、精心安排。
笔者认为传统的“粉笔+黑板”方式，利于老师掌控课堂教学节奏，演绎思维推理过程，逻辑关系清晰，关键知识点易于展开，仍不失为主要的教学方法之一。同时，现代多媒体课件教学，能够加大课堂容量，处理图、文、声、像，而且成熟的教学软件能够很好地演示会计学课程中的会计核算流程、账户体系图、账表、实物等内容，这样可加深学生的印象，活跃课堂气氛。在财务报表分析课程中，教学软件系统的运用，可追踪资本市场行情，方便地演示上市公司财务分析。
在会计教学中引入适合的案例教学，有利于启发性学生思维，促进学生知识理解与间接实践经验吸收。如在财务管理课程的融资、投资教学中，引入国内外投融资经典案例，分析其中运用理财原理或自我创新部分，揭示其财务成果或财务失败的根源；在财务报表分析课程中列举典型上市公司财务报表，运用所学财务理论与分析方法，分析上市公司财务效率，进行基本财务判断，提出相应改进建议。
此外，安排归纳性的章节、课程实务练习，辅以知识梳理与实际运用讲解；布置思考题或短论文，对主要理论进行比较分析或理论运用评析。经济学类不同专业对会计需求不仅相同，不同学生个人特长与自我规划亦不尽相同，故不宜采用百分之百的刚性教学评价机制，对教学质量、教学效果可采用闭卷开卷考试、案例分析、分析报告、论文等多种形式。
会计专业论文6
【摘 要】在经济飞速发展的当今时代，社会对人才提出了更高的要求，从事职业学校会计专业教学的教师，必须对教学方法进行改革，合理使用多媒体，丰富教学手段;根据课堂内容，增强学生自主实践;用语文课的方式讲授会计课，让课程融入生活;通过专题式教学，培养学生综合能力。从而培养出既具有一定理论知识水平，又具有较强实践操作能力的高素质人才。
【关键词】会计专业;教学;实践
职业学校会计教育的目标和任务是培养初级会计实务人员，要求学生熟练掌握会计的基本理论和操作技能，能够运用所学知识熟练地处理各项经济业务，为毕业后从事会计工作打下良好的基础。怎样才能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高会计专业学生的竞争力是摆在每一位职业学校会计教师面前的课题，也是每一位从事会计教学的老师值得探索的问题。
1 中职学校会计专业现状分析
①招生难，生源差。随着高校的扩招和应届初、高中毕业生总量的减少，许多中等职业学校面临招生难的问题。中职学生多为初中毕业学习基础比较差，他们在文化课学习上表现出较明显的厌学情绪，因此他们放弃上高中和大学的机会，打算趁早学一门手艺，目的已经十分明确。②层次低，就业忧。首先，中职毕业生与高校会计专业毕业生相比，在理论水平方面与其无法相比。其次，中职会计专业毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中职学生是一个极其严峻的考验。再次，从大学到中专无一不开设会计专业，导致会计专业毕业生大量涌入社会，市场需求饱和，就业压力日增。③重理论，轻实践。实践性教学是中职学校会计教学的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等，也就无从谈起。传统的会计专业教学在教学计划上重视理论性教学，轻视实践性教学，实践性教学课时偏低，特别是受资金、场地、师资水平等因素的影响，实践性教学只是象征性的'。即使学校有财会实训室，也未得到很好地使用。实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生理解记忆不深刻，未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，未对情景留下深刻认识。这些模拟实践教学在实验室或教室里用习题式练习方式进行，从而导致实践教学与企业实际工作流程相距很大，只是流于形式，不注重训练效果。④教学模式老化重教轻学。一是教学方法上仍然采用以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为主的，被动的、单项式的教学模式。老师是广播电台，学生是收音机。课堂上，老师讲课不休，学生记笔记不止。这种注入式、满堂灌的教法，禁锢了学生的思维，学生学习被动，为了应付考试，记忆是他们唯一的法宝，由此造成学生毕业后高分低能的现象比较普遍。二是教学内容重政策，轻学术。过分地强调国家会计实务的法规、制度、准则，会计人员必须熟知、遵照执行，不能违反，而不去研究会计规则的合理性。
2 突出实践技能的培养，提高岗位适应能力
应当把突出实践技能、培养学生岗位适应能力作为教学改革的重点来抓。①课时量的安排。受传统教学的影响，教师有一种潜意识，即理论务必夯实。于是教师把理论知识的讲授视为教学环节的重点，往往安排理论课时较多，使得实训课时减少，最终使实训流于形式。而在现在的教学中，应保证两者在课时上占相同比例。②手工单项实训。在教学过程中，每一笔经济业务都应让学生做手工记账，从凭证到账簿，再到报表，每一环节教师都应让学生练习，并及时指出学生做账中存在的问题。在单项练习中，教会学生掌握各种常见的原始凭证的填写，也是不能忽视的。③模拟综合实训。在学完全部知识后，让学生在模拟实训室进行模拟做账。④加大会计电算化教学的力度。学校应采用当前最新的财务软件，将手工模拟核算资料重新录入系统，新建模拟核算单位账套，并按照如下操作程序进行：账套初始化―启用账套―日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的输入、审核、记账、结账，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生通过会计软件操作感受会计操作实务的乐趣。
3 从市场需求出发，加强中等职业院校与企业合作基地的建设
在提升中等职业会计专业学生综合职业能力教学目标的指引下，我们要强调一个观点。这个观点就是要在具体的中等职业教学实践的过程中给予中等职业学生更加丰富的实践和具体操作机会。也就是要建立相关的实训基地。而在这方面，有很多值得借鉴的经验可供我们学习和采纳。其中，最著名的莫过于德国的“双元制”。“双元”中的“一元”就是企业，他们所关注的就是企业的实践学习对于提高学生的综合职业能力来说的重要意义。我们要在具体的建设上，加强校企合作基地的建设。使得中等职业学院与相关的实际企业建立相对全面的(不仅仅是会计专业)的、稳固的合作关系。这样的话，学校可以将教学课堂移植到企业，中等职业学校可以在具体的企业岗位上充当半个“员工”。在具体的工作中深刻的体会他们在课堂上学习到的知识、理念、观点、方法等等。既能克服中等职业学校实验课程较少，创新能力低下，情景模拟失真等缺点，又能使中等职业学生在行动导向的教学过程中不断的获得具体的操作体验，从而对学习到的会计知识进行真实的再现，这样整体的教学效果更加良好。能够帮助相关的中等职业学生更好地巩固所建立的知识结构。此外，经过实践检验的相关会计专业学生可在校企基地接触到最前沿最主流的一些会计实用软件及设备，这就为他们毕业后提供更加多的选择工作的砝码。同时，在实训过程中，能够更加全面的让每个中职会计学生清楚的了解到会计职业道德对于具体实际工作的重要意义，已经团队合作与人际交往等方面的能力的重要性，从而有助于整体教学目标的实现。
总之，会计专业课程必须与时俱进，适应新时期、新形势的要求，必须以“就业”为导向，紧贴实际工作，提高学生理论知识，增强动手操作能力，提高综合处理能力。通过教学促进会计专业学生的知识发展，为我国经济发展提供会计后备力量。
会计专业论文7
公允价值的会计理论，目前仍然是众口不一的，对此没有达成一致性，因此，本文就公允价值的会计理论基础做出深入的剖析。以下是“会计专业的论文”希望能够帮助的到您！
随着我国社会的进步和不断发展，我国在政治、经济、文化等各方面都取得了很大的突破，有经济贸易的往来，就会不可避免的用到会计的计量属性，但是截至到目前为止，关于会计的计量属性虽然是非常明确了，并且用的最多的就是公允价值的会计计量。
公允价值 会计理论基础
决策有用性
关于会计的计量属性，我们所学到的有这样五种，简单的对五种计量属性进行介绍，可以从以下几个方面进行说明：一是按照我们最初第一时间交易的价格作为计量入账的价值，这种我们叫做是历史成本；二是按照我们重新取得的资产的价值进行衡量，比如一台空调的价格，如果在年底进行盘点的时候发现多了一台空调，其价值难以衡量的情况，那么就按照当前市场上的空调的价值进行入账，这种我们叫做重置成本；三是可变现价值，即按照一定的会计计算公式进行价值的评估，这种计量属性主要用于对材料等存货发生减值情况下的价值确认；四是现值，也就是对于未来所能够预计的价值进行衡量，例如分期付款，就是采用这种计量方式，最后一种就是我们本文所要进行剖析的.内容，即公允价值，也就是以评估双方都能够认可的价值进行计价，例如在进行股票、债权交易的时候，以最后的收盘价进行最终的价值确认并计价，在目前国际上，以公允价值为会计计量越来越被广泛的应用。下面就从两个方面对于公允价值的会计理论进行剖析。
决策有用观--公允價值的理论基础
目前在国际上，对于会计目标，不同的专家有不同的观点，大致上存在着这样两种不同的观点，一个是受托责任观，也就是受托者向委托者来报告关于企业资源管理的一些情况，其价值的衡量主要是采用历史成本进行计量，这个观点又是委托代理的理论基础；另一个便是决策有用观，顾名思义也就是提供一些对决策有用的价值，其提供的对象是一些经营者和决策者，投资者和债权人等等。决策有用观是公允价值的理论基础，虽然这个会计目标起步比受托责任观晚了些，但是应用上是非常广泛的，而且已经被很多的企业所接受。
在受托责任观中，主要是受托者和委托者之间的责任划分，而且对于这二者之间的责任约束，可以通过协议的方式进行，可以说这种观点对于企业的要求是非常适用的，但是，这种观点也随着市场的发展和企业的不断改革而逐渐的不适用，很多的企业的股权越来越分散，而股东的要求也逐渐的提高，他们不仅仅满足于股份份额，而是在此基础上更加关心的是这些股份在未来能够给自己带来多大的收益。因此，以历史成本为计价方式的这种观点就显得不太合理了，而以公允价值为计价方式的决策有用观却显得很有必要，因为这种观点，不是以当初进行交易的价格进行入账，而是以股票的出售日的价值进行确认计量，对于股东的收益也能够更加明确的看出来。采用这种观点能够为投资者和债权人进行衡量企业的资产做出参考，并且评估未来企业能够带来多大的收益，从而满足他们的需求。
相关性的质量特征--公允价值的理论前提
前面提到了关于会计目标的两种观点，从应用较早的受托责任观到随着资本市场和企业的不断变革逐渐被企业广泛应用的决策有用观，这是社会不断进步的重要表现之一。那么，要想更好的实现会计目标，使决策信息更加有用，从而使投资者和债权人等能够更加准确的对企业的资产等各项经济指标有一个客观的判断，就必须要保证相关性的质量特征，这也是公允价值的理论前提。对于公允价值的相关性，具有着非常强的优势，下面就从以下几个方面进行分析：
（1）资产和负债的公允价值信息更具有决策的相关性
在市场交易的环境下，尤其是当物价相对来说比较稳定的时候，资产和负债的历史成本是具备决策的相关性的，但是，市场环境的不断变革，经济全球一体化进程的不断加快，使得市场的物价也发生了不稳定的情况，因此，以公允价值为主的计量模式就显得尤为的必要，它更加强调了公平性，并且能够针对目前的市场环境，更加客观的反映出资产和负债的价值，供投资者和债权人做出决策提供信息的相关性。
（2）收益的公允价值信息更具有决策的相关性
关于收益情况下的信息，判断哪一种更加具备决策的相关性，就要对历史成本和公允价值两种计量属性进行比较分析，前者的收益主要是通过收入和费用之间的一个比例进行决定的，但是这样的一个决策的前提是保证收入和费用是在一个长期的会计期间内进行的，但是在目前的全球经济一体化背景下，很难保证市场环境的稳定性。而公允价值这种计量属性恰好是适应了经济环境不稳定的特点，运用综合收益报表来保证决策信息的相关性。
（3）公允价值是金融工具最相关的计量属性
公允价值这种计量属性对于股票、债权以及基金等的价值的计量具有很大的衡量价值，以出售日所确定的资产的价值进行计价，这样能够更加客观的反映出资产价值的准确性，例如5万股的股票是以每股3元的价格进行购买，而在出售日那天改股票的收盘价是每股4元，那么最终股票的会计计价就是20万元。
本文通过对历史成本和公允价值两种计量属性进行比较分析，从而更加深入的剖析了公允价值的会计理论基础，可以看出在全球经济一体化的市场环境下，以公允价值为计量属性逐渐被广泛的应用，并且保证了决策的相关性。
会计专业论文8
摘要:随着本科院校应用型人才培养要求的提出，对相关课程实践应用能力的要求也越来越高税法课程作为会计专业本科学生的必考课程，课堂教学尤其重要，可是目前的课堂教学固定化、模式化，学生在课堂上显得无精打彩，兴趣不高，课堂教学模式的改革亚需进行全面的优化，才能切实提升学生的应用能力角色扮演法，通过情境互动角色扮演等教学组织形式，增强学生对税法理论的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，税法的课程教学效果一定会事半功倍。
关键词:税法 角色扮演 会计专业 应用性人才。
大多数教师在课堂教学过程中，非常注重基础理论知识的灌输式教学，却容易忽视学生技能、思维和个性的发展 。教师在课堂上和盘托出学习的结果，忽视了学习过程的引导，也忽视了学生对课堂的参与，而角色扮演教学法让学生切实能够感受到知识的融人，为应用型技能培养做好准备 。税法课程教学的特点不同于其他法学课程，税法课程具有一定的实操性，是一门综合性较强的课程，同时跨了经济和法律两个专业，既有法条的理解，还有相关计算公式的应用和推导〕恰当的在税法课堂上运用角色扮演教学法教学，能够更好地提高学生的兴趣，逐步地锻炼学生分析问题和解决问题的基本能力，为本科生应用型人才的培养做好必要的铺垫。
1角色扮演教学法。
角色扮演教学法是以学生为中心，教学互动，提高学生参与积极性的教学方法，在税法教学过程中显得很重要 。传统税法的教学是抽象的、枯燥的、纯理论的 。角色扮演教学法却能够调动学生积极性，在整个教学过程始终渗透着教师与学生之间的互动交流合作，体现教师主导下学生的主体地位 。学生在课堂角色扮演的过程中，首先要熟悉纳税范围，找到自己属于什么税种的纳税人，然后根据基本理论知识，比如说计税依据、税率等计算出应纳税额，再查找可抵、可免，可减的项目，综合运用听学知识为自己听用，寻找最佳途径，为税务筹划服务，通过角色扮演法的演练让学生体会到会计的价值和成就。
2目前税法课堂课程教学的现状及分析。
目前，我们会计本科专业税法教材大都以基础知识结构的阐述为主，把相关法规内容总结起来，缺少与现实生活中税收的有效结合，学习起来难免枯燥、乏味 。学生通过简单的课堂讲授只能停留在感性认识的层次上，无法过渡到理性认知的层面，更别谈上升到应用 。以教师讲授为主的教学方法使课堂变得僵硬，单调 。大多数情况下，教师都是以讲解税法教材的理论知识为主，而学生处十被动接受的状态，他们也许在认真地记着笔记，甚至手托下巴若有听思地点着头，但是却无法提出自己的看法，疑问总是被搁置，更缺乏对办税流程的全面展示，学生的主观能动性和探索能力受到了压制，学习效果不佳，学了就忘了 。事实上，在企业，报税是至关重要的，不仅需要理论知识，更需要实践经验 。比如说在报增值税时确定销项税额和进项税额时，不能死套书本知识，在企业日常销售业务的处理上需要灵活，既要熟悉主要客户的开票要求，又要顾及在满足客户要求的同时也不能影响本公司正常的税务处理，造成法律风险，听以基本上很少有企业愿意让没有多少实践经验的刚毕业的学生去报税 。很多企业需要有经验的会计，而我们输送的却是理论会计。
3税法课程的教学过程中引入角色扮演法是必要可行的。
目前，税法教学过程都是以理论教学为主，并不符合我们应用型人才培养的需要，学生虽然通过学习基本上掌握了税法的理论知识，却很难胜任如税收会计核算、纳税申报、税收筹划等企业中实际工作 。怎样才能使教学生们将理论知识灵活地应用于企业的实践，在税法课程教学中角色扮演的教学方法尤显重要。
3.1角色扮演教学法能够锻炼学生思考问题、解决问题的能力。
在课堂教学中引人角色扮演教学法，通过教师的启发、引导，学生们可以尝试运用的税法理论知识来设立一个场景，在教师的带领和启示下，学生通过对真实案例的'分析，把自己置身案例中，通过身临其景的感受，积极探索和获取解决问题的方法，能够产生成就感，既带动了课堂的气氛，又提高了学生学习的热情，学生在课堂上变得更加积极和主动了 。以此来进一步巩固教学效果，提高对理论知识的应用能力。
3.2角色扮演教学法能够促使学生之间沟通合作，加强团队意识。
在角色扮演的教学过程中，通常需要几个学生或者几组学生扮演税法理论听涉知识中的不同角色，需要相互配合完成，在配合合作的过程中能够促使学生间更好的交流和讨论，学会倾听他人的意见、学会关注他人的想法，明白不同角色听面临的思考不同，通过配合既增进了感情，又提高了说服他人的能力，为以后工作过程中实践能力的体现埋下伏笔。
3.3角色扮演教学法能够提升教师的业务素质和综合能力。
角色扮演教学法需要教师在转变传统教学观念的同时，对教学内容和方法怎样结合进行分析;这个过程中教师需要站在学生的角度来思考怎么更好地接受和掌握税法知识，同时还需要进行调研，加工、整理搜集到的相关资料，形成适用于角色扮演教学需要的案例，同时这些案例在教学过程中还需要不断地改进，这个过程中不仅可以让学生提高实践应用能力，也可以强化教师的教学水平和业务素质。
4角色扮演教学法在税法课程中的运用。
4.1角色扮演教学法案例的选取。
想要让角色扮演教学法在税法课堂教学过程中取得理想的效果，首先教师需要精心地挑选合适的案例，角色扮演法的案例要来源于实际工作和生活中，具有一定的吸引性 。角色扮演法对课堂的互动性很重要:’’教师讲学生听”是传统教学模式，角色扮演法把抽象的理论知识予以形象化、具体化，在课堂上通过角色扮充分调动了学生的学习兴趣，学生参与课堂的讲解，增强了学生学习的积极性、主动性 。案例要紧扣理论知识点，解决现实问题，税法内容繁多，教师在选取案例作为课堂教学扮演时最好选取现实生活中发生的，大家比较关注的，具有一定的影响力的案例，以聚焦学生的注意力。
4.2角色扮演教学法课堂程序的设计与安排。
为了达到角色扮演教学法的效果，教师在税法课程课堂上的组织程序的设计与安排是相当重要的 。为了让角色扮演教学法更趋于完美，要做好以下三个步骤:课前准备工作、课堂上分组扮演、教师在课堂上的归纳总结。
教师在每次课结束后把下次课上课时需要扮演的案例内容布置给学生，并提出相关的思考问题，让学生可以在课下查阅相关资料，参考别人的讨论意见，思考老师提出的问题 。课堂上根据老师讲课的知识进行充分计算，说出自己听用到的知识点，然后对方组指出该组有街吴和不完善的地方，共同归纳整理出完整的答案 。每次角色扮演结束后，教师应及时听取学生对听扮演的案例进行归纳，对存在疑问的地方进行解决，对考虑周到、思维逻辑谨细的学生要给予鼓励和肯定 。通过角色扮演教学，使学生能够从感性认识阶段上升到理性认识阶段，进而更加深刻地理解和应用税法的相关知识。
5关于税法角色扮演教学法完善的建议。
5.1在注重角色扮演教学法的同时结合使用其他教学方法。
一般来说，一节课可能会以两种以上教学方法为主，辅之以其它的方法 。角色扮演教学法也离不开讲授法和案例教学法，课堂上需要发挥各种不同教学方法的特点，扬长补短、相互配合，相辅相成 。如‘增值税”和‘消费税”的学习，应该是讲授法为先，角色扮演法为主，辅以比较法等其他方法，只有这样，才能提高教学效果。
5.2在角色扮演教学中把握好学生的主体和教师的主导关系。
税法课堂的角色扮演毫无疑问是以学生为主体的，同时不能忽略教师的主导地位，通过两者的契合才能达到教学相长的目的，在税法课堂上教师是角色扮演教学活动的主导者 。教师站在合适的位置观察，调整着整个教学的进程，低调地主导着学生在课堂上进行角色的扮演，展开课堂讨论，最后进行归纳总结 。角色扮演法一旦在课堂上没掌握好度，就有可能出现失控现象，使课堂处于一种‘放羊”状态 。在这种情形下，教师的总结和完善能起到事半功倍的效果。
5.3要加强完善税法角色扮演的案例，以便更好更全面地融人理论知识。
角色扮演法对需要扮演的案例要求很高，对课上时间的把握要求也挺高，这些采用的案例需要经过认真的思考和不断的修改才能达到较好的教学效果。然而目前该教学方法还未形成完整的系统，我们在从事税法课程角色扮演的教学中缺乏特别适用的案例，大都是临时编写或者匆忙改编的，有时缺乏严谨性和科学性，因此，加强对角色扮演听需案例库的建设非常重要 。教学方法的研究，是一个永恒不变的课题。角色扮演法对本科应用性人才培养，有其独特的、不可替代的作用 。但角色扮演教学法在税法课堂上的应用毕竟是一种较新的尝试。教师在税法课程教学中，应综合各税之间的联系，合理地引导学生在课堂上怎样进行角色扮演，通过即时的总结对比，提出问题，分析问题，解决问题，不断完善税法课角色扮演法的教学模式。
参考文献:
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会计专业论文9
一、造成金融会计风险的原因
金融会计所引发的风险有很大一部分原因是金融机构或企业内部制度不够完善，而因为管理模式导致的金融会计风向的原因是最主要的影响因素。
（一）会计自身素质较低
会计是掌握企业经济活动命脉的关键人员，而金融机构或企业对于会计风险的防范和化解首要是针对会计人员的考核。由于会计人员在工作之中并没有认识到微小的失职将会为企业或金融机构带来巨大的损失，严重的情况下，企业会损失大量资金，从而导致难以维持正常企业运转，最终结果自然是宣告破产解体。
（二）内部会计制度存在缺陷
在跟随时代脚步发展的同时，企业在管理制度上相应进行创新改革，会计这一工作岗位所需要承担的责任也越来越重要。但是，在实际生活中还有部分企业会计制度的建设没有紧跟时代步伐，管理模式依旧是以往的制度方法。这样在一定程度上也就促进了会计风险的产生，制度的不完善必然造成企业或金融机构蒙受巨大的损失。
二、会计风险的防范化解
（一）改善会计整体素质
在企业的市场经济活动中，会计的突出作用显而易见。在一些企业中往往存在着企业会计失真的情况，会计人员基本素质不够专业，难以胜任会计的工作需要，由此看来对于会计素质的提升是推动企业发展刻不容缓的必然选择。
（二）完善会计监督制度
在企业的经济发展中，随着时代的进步相应的会计制度也需要推陈出新，以崭新的姿态来满足企业的会计需求，建立相应的'会计制度在一定程度上对会计人员的行为有一定的约束力，促使会计人员对会计工作有明确的认知。同时在对会计制度的完善改进过程中，还应该加强对会计的监督工作，对于金融会计监督过程中屡次出现的不良影响，这就需要在上层领导阶级的带领下，员工和领导阶级共同来建立完善监督体系，合作建立的监督体系体现了内部的凝聚力，从根本上有效的规避风险，同时在风险来临之时找出行之有效的解决对策。
三、结论
从上述中可以看出，企业或者金融机构的会计工作的重要性，在金融会计风险的防范和化解道路中，需要领导阶级和所有员工共同努力，相应会计人员需要具有专业的技能素质，有足够能力胜任会计工作，同时应该立足于实际生活，对其不断创新改革，跟随企业发展而推陈出新，以求进一步蒋会计所产生的风险消灭于萌芽之中，为企业持续发展奠定坚实的内部基础。
作者：王慎涛 单位：中国建设银行青岛分行
会计专业论文10
一、高职院校会计专业校内实训基地建设的必要性
教育部20xx年出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，明确提出“高职院校应加强实训、实习基地建设，尤其要积极探索校内生产性实训基地建设。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020）》中强调“加大教学投入，尤其要加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。”由此可见，按照职业岗位要求，以模拟企业实际操作为主要内容的实训是高职教育的必备实践环节，是高职教育进行能力和素质培养的具体体现。
高职院校会计专业具有很强的应用性和实践性，会计实训是实践教学环节的重要组成部分。校内生产性实训作为高职院校教学体系中的核心内容是突出办学特色、提升高技能人才培养质量的关键所在，而生产性实训基地的建设则是高职院校内涵建设的核心。加强校内实训基地的建设与管理，不仅有利于培养学生的实践能力和创新精神，也有利于克服教学中理论脱离实际的问题。
会计岗位不同于其他专业岗位，有其自身的特殊性，通常情况下，各企业和单位一次仅能接受2～3名学生进行实习，并且由于会计工作具有保密性、连续性、专门性的特点，实际的情况是学生进入企业后无法进行实质性的顶岗实习，只能从事一些零星的、辅助性的工作，同时企业会计人员由于工作繁忙或缺少“师傅带徒弟”的经验或是在无奈的情况下接的带实习学生的任务，这就导致对学生的实习指导不到位，造成校外实习的效果并不理想。为了使高职院校学生实现“零距离”上岗，建立校内生产性实训基地势在必行。
二、高职院校会计专业校内实训基地建设的原则
（一）多渠道、全方位原则。高职院校会计专业校内生产性实训基地的建设和使用，弥补了校外实训基地的多方面缺陷，从形式上实现了“零距离”上岗，但就其本质而言，更加注重其教学功能，但其生产功能要与校外实训基地一致，这也是从长远考虑，是校内生产性实训基地能够参与市场竞争、实现可持续发展的必备条件。在安排学生实训的过程中，与校外实训基地一样，也存在有限的实训基地不能满足大规模的学生同时实训的需要，为此，要多渠道开辟场所，对校内实训基地进行全方位的整合、营造，可利用学院财务处、大学生创业基地、校内食堂、后勤等财务部门等多方解决学生的实训问题。
（二）分层次、全过程原则。高职院校会计专业校内生产性实训基地教学功能的发挥大部分集中在大二下半学期或大三上半学期。为了充分发挥基地的教学实训功能，笔者所在院校会计专业进行了创新改革，按年级分层次进行，一年级进行基础实训，可在本班级完成，另外再安排一周的时间到实训室进行体验，填制凭证、登记账簿等简单实训；二年级分模块阶段性安排实训，如有总账模块、报表模块等；三年级主要是实训，以综合实训为主，有手工会计实训室、电算化实训室、ERP沙盘模拟实训室等有序安排全过程的基地实训，贯穿学生大一至大三学年的学习中。同时，对实训的评价，让学生以成果的'形式上交，着重体现对学生行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力的考核。
（三）校内、校外实训基地共建原则。高职院校会计专业校内实训基地的建设虽然重要，但部分学生还是不能真正地参与其中向社会提供服务，所以在加强校内实训基地建设的同时，仍不可忽视校外实训基地的建设。校外实训基地的建设要与本专业紧密相关，如可与使用电算化软件的公司建立实训基地，这样学生既可以学会熟练使用软件而且还可与配有此软件的客户进行项目实施，进一步拓展了专业面。另外，还可与管理和业务规范的企业建立实训基地，也可与代理记账公司建立实训事宜，比如可让代理记账公司提供业务资料，学院提供学生无偿在此工作，达到双赢。这样就与校内实训基地达到相互补充。
三、高职院校会计专业校内实训基地建设的措施
（一）实训基地建设要实现仿真性与生产性相结合。高职院校会计专业校内实训基地的建设应仿真性与生产性相结合，即实训基地的有些实训室只能模仿真实工作环境，模拟真实经济业务开展实训，如会计岗位实训室。而有些实训室则可以校企共建，实际运营，成为生产性的实训场所，可以利用校内场所，引进社会人员，如代理记账公司，承办真实的业务，既锻炼了学生又可以创收。
（二）在校内要实现基地互用、资源共享。校内会计实训基地的建设应与其他实训基地进行资源整合，有机融合，避免重复建设。在筹建的过程中要全校统筹考虑，如ERP沙盘模拟演练实训室不仅要考虑会计专业学生的使用，还应该考虑市场营销、物流等专业学生的使用。各专业交替使用，做到资源的充分利用。同样，会计专业的学生也可以用本校其他相关专业的实训室，如可以到金融专业的相关实训室进行证券投资、银行结算实训。
（三）加强实训基地师资队伍建设。高水平的专业教学团队是维系和推动实训基地建设的根本力量，也是提高人才培养质量和办学水平的重要资源保障。其一，积极聘请有一定理论基础和实践经验的会计师、高级会计师担任兼职实训指导教师；其二，要建立校内专职教师的定期培训制度以及轮流去企业、事务所、相关行业协会的实习制度，不断提高教师的专业技能和综合素质；其三，鼓励、引导、打造校内本专业的“双师型”教师，建立自己的师资队伍。
（四）完善实训基地制度建设。为保障实践教学的规范性和质量，应进一步完善校内实训基地管理制度，制定校内实训基地建设管理办法和一系列教学制度，如制定实训基地管理制度、实训课程标准、实践教学规程和课程实训手册，签订校企合作协议，明确校企责任与义务、实训基地各岗位职责、实训目的与要求、实训教学具体内容、考核标准等内容，从而保证校内实训基地规范有序运行和建设管理工作的制度化、科学化。
会计专业论文11
题目：会计准则下有关职工薪酬核算的论文
摘要：20xx年2月，财政部颁布了新的企业会计准则，并于20xx年在上市公司中正式实施。与旧会计准则相比较，新企业会计准则发生了较大的变化，其中职工薪酬的核算与应用成为一大亮点。本文通过分析《企业会计准则—职工薪酬》重点解释了该准则中的薪酬范围，确认与计量以及信息披露等理由，以便更好的理解与应用新准则。
关键词：新企业会计准则 职工薪酬 确认和计量 信息披露
企业职工的主要收入来源为企业发放给职工的薪酬，职工薪酬的核算、制度的完善与否对于企业以及企业的职工都有着重要影响。随着企业制度改革不断深化，企业形式和劳动关系日趋多样化，劳动用工制度发生深刻变化，劳动者的薪酬有待进一步改革与完善。
财政部印发的《企业会计准则——基本准则》、《具体会计准则及其应用指南》，以及从20xx年1月1日起执行的《劳动合同法》，都对劳动者职工及职工薪酬进行了特别的诠注。监管部门、企业家和劳动者都在关注新准则、新法规对职工薪酬产生了哪些影响。
一、新准则对于企业职工薪酬的成本影响
中国从上世纪70年代后期开始实行计划生育政策，目前，第一代独生子女已经步入婚育年龄，中国已经进入一个独生子女时代。与此相呼应，养老观念也发生了很大变化。山东省老龄办事业发展处处长王照奎认为，中国的养老方式是反哺式的，而国外是接力式的。随着第一代独生子女纷纷成家立业，一个孩子要赡养四个老人，养老压力增大，传统养老方式已经不再适应新的家庭构成形式。在中国城镇，对父母进行经济供养理由不很突出，难的是让子女拿出时间和精力在生活上照料老人。 正因如此，“积极养老”在中国一些城市得到大力提倡。中国目前大力提倡发挥老人自身的作用，年轻时就为养老积极做准备，包括参加各种养老保险，从事力所能及的社会事务，减少对子女的依赖。
随着社会经济的发展和思想的解放，越来越多的老年人传统的“养儿防老”的养老观念发生了转变。养老是人一生中不能回避理由，而养老方式的选择是养老这一国际性理由中的重要因素。现在越来越多的老年人追求自己选择独立性的养老方式，他们的养老观念是选择恰当的养老方式，在在自己能够度过一个幸福晚年之余的同时，不会给青年人造成过大的压力，而且对于社会劳动力的再生产和购买力的提升有帮助，在为经济的发展提供源源的动力之余的同时，也推动了自己幸福指数的提升、社会的和谐稳定。在这样的养老观念的推动下，越来越多的老年人开始关注自己的养老方式选择。
二、新准则对于职工薪酬可准予资本化影响
新准则的这一规定无疑给企业管理当局增加研发经费投入、增强企业发展后劲吃了定心丸。
然而，对于新城区大多数的居民家庭来说，在养老方式整体环境欠佳，政策发展极不稳定的背景下，要求全部的居民家庭实现依赖与独立的均衡是不现实的。本文的三个案例中所代表的三种模式在当前的养老方式选择的居民家庭中现实存在，是各个居民家庭根据外部环境与自身发展特点的战略性选择。本文认为，随着居民家庭养老方式选择的日益成熟，依赖型、独立型与均衡型三种选择模式之间是可以相互转化的。均衡型的实现是居民家庭养老方式选择发展成熟的最终表现。
通常情况下，资源依赖性是居民家庭养老方式选择发展最不成熟的.表现。作为养老方式选择的主体来讲，要想存活下去安度晚年，必须依赖周围的环境获取资源。因此，在选择的初期，依赖型是必须的存活策略。在基本的存活需要满足之后，对于高质量的养老生活开始逐步追求，这样的养老方式选择的居民家庭就进入了第二个阶段——发展阶段。在发展阶段，居民家庭不断地减少对外界资源的依赖，努力朝着资源多元化的目标前进，提高自己的独立性和自主性，实现发展目标。经过发展阶段的生活，居民家庭最终进入成熟阶段。在成熟阶段，依赖与独立之间能够达到较好的均衡：资源多元化与独立自主同时并存，形成了养老方式选择的良性运转模式。
不成熟阶段（依赖型）→发展阶段（独立型）→成熟阶段（均衡型），是较为理想的养老方式选择发展过程。实践中的居民家庭选择养老方式并不一定按照这个过程发展，而且不同的居民家庭根据自身情况的差距在各个阶段的停留时间也不一样，但大体的发展过程是固定的。一旦居民家庭养老方式的选择长期停留在依赖型或者独立型的选择模式之下，必定会出现前文中所提到的选择风险，进而进入困境，难以长效的发展下去。
三、新准则对于劳动者的合法权益的保护
国内关于居民家庭养老方式的选择研究中，资源依赖理论通常用来解释居民家庭养老方式选择与子女、政府及社会等外界主体之间的关系，但对于这种依赖产生的后果，现有文献并未深入研究。本文在已有的居民家庭养老方式选择依赖性的基础上，引入独立维度，认为居民家庭养老方式选择的依赖与独立之间存在着张力，导致居民家庭养老方式选择在依赖外界资源得以存活时，却降低了独立自主性。简而言之，居民家庭养老方式选择的依赖性降低了自主性。对此，将居民家庭养老方式选择的依赖与独立两个维度结合起来一起讨论，探讨之间的关系，在国内的居民家庭养老方式选择的研究中未有涉及。可以说，本文丰富了以往关于养老方式选择的研究视角。
四、新准则下我们职工薪酬变化的发展方向
新职工薪酬准则规范了企业职工薪酬的概念、确认、计量和披露，全面规范了我国的现行实务，使得企业该类业务的会计处理有所依据，提高了会计信息的质量。对有关职工薪酬内容和范围的界定更加明确，且内涵大为扩展，以推动我国社会主义市场经济的发展和变化。
参考文献：
[1]财政部.企业会计准则——应用指南[M].中国财政经济出版社，20xx
[2]财政部会计司编写组.企业会计准则讲解[M].人民出版社，20xx
[3]中华人民共和国财政部.企业会计准则[M].北京科学出版社，20xx
[4]戴德明，毛新述.新企业会计准则阐释、应用与难点透析[M].中国人民大学出版社，20xx.
[5]陆明.对职工薪酬准则会计核算的几点认识[M].商业会计，20xx
[6]孙喻.企业会计准则第9号——职工薪酬剖析.财会月刊，20xx
[7]企业会计准则[M].中国财政经济出版社20xx年版
[8]财政部会计司.企业会计准则讲解[M].人民出版社，20xx
[9]财务会计[M].人民交通出版社，20xx
[10]财务会计[M].化学工业出版社，20xx
会计专业论文12
目前会计电算化已经滞后于现代信息技术的发展，远远不能适应企业管理的需要。本文就会计电算化存在的问题以及今后电算化发展趋势进行探讨。
目前开发和应用的会计电算化软件都是以模仿手工系统进行记账、算账、报账为主要内容的核算软件。随着现代信息技术的发展以及电子商务的到来，会计的反映职能淡化，会计的参与经营决策职能增强，原有的核算型软件无论是功能范围还是信息容量都显露出明显的局限性，远远不能适应企业管理的需要。本文就目前会计电算化存在的问题以及今后会计电算化软件发展趋势作进一步探讨。
一、会计电算化存在的问题
1、我国实行会计电算化的单位中，大部分是利用电算化软件处理日常会计的基本核算，而大量的财务管理和财务分析工作，仍采用手工进行，很多单位因为缺乏高水平的财务管理人员，使财务管理成为空谈。同时我国多数企业的会计电算化仍停留于企业内部应用，实现对手工核算的模仿，或者大谈如何与企业管理相结合并融入管理信息系统。可以说世界范围内的会计电算化理论和实务都有相当的局限性。所以我国电算化尚需完备，需要不断向深度发展。
2、在电算化实施中，财务数据与业务不能共享，致使财务软件只在财务部门使用，不仅与企业外部信息系统隔绝，而且与企业内部业务部门也没有很好的连接，财务部门录入的数据，基本上只是单纯为了记账，完成事后对业务的反映工作。
3、会计信息安全问题。在会计电算化系统环境下，电子符号代替了会计数据，磁性介质代替了纸介质，从而使会计信息安全易受到威胁。具体表现在：①内部人员对原始信息进行非法篡改或泄密，造成会计信息虚假。②磁性介质易受损坏，信息和数据存在丢失或毁坏的'危险。③电算化系统遭破坏，如硬件故障、软件故障、非法操作、计算机病毒等可能导致电算化系统陷入瘫痪，使会计信息质量受到影响。
4、对审计的影响。在电算化系统环境下，审计线索发生了很大变化，传统的审计线索在电算化系统环境中逐渐消失，取而代之的是肉眼看不见的电子数据、文件和磁盘。传统的帐薄、经办人签字、记录、订单、业务操作文书等十分清晰的线索都可能不复存在，过去分散的内部控制现在都集中到信息中心或计算机管理部门进行实施和管理，并且旧的数据和资料在不断的被新的数据资料覆盖，使得审计轨迹被一点点抹去，系统和程序也处于不断改进升级中，其处理时所留下的审计线索也在不断变化当中。
5、会计的国际化问题。电子计算机信息网络的普遍应用和电子商务的发展，使人们已经能够在几秒钟之内将几十亿美元甚至巨额的资金在世界各大城市之间相互流转。从资本流转程度和广度来看，地球正在变小，企业之间的国际竞争将日趋激烈。企业为了谋求自身的生存，必须不断加强新产品研制和技术改造工作，往往需要巨额资金，但只有较少企业能够依靠自己积累的留存收益或本国的金融机构来应付国际竞争，大多数企业需要筹集国际资金。一个国家的资金贷出单位为了更好的制定信贷决策，必须对外国借款单位的信用状况进行调查，要求他们提供符合国际惯例的标准化的会计报表。另外电子商务使得国际贸易迅速发展，而进行国际贸易必须首先了解企业的信用和财务状况，因而有必要了解外国企业的会计报表和会计制度，并要求有一个统一的会计程序和方法。因此在今后的电算化软件开发中应充分考虑会计的国际化问题。
二、会计电算化软件发展趋势
中国企业在面临网络化生存的同时，还需面对wto和经济全球化的挑战。目前会计电算化软件规模和管理能力远远不能适应新形势下企业发展的需要，还应向纵深方向发展。今后软件发展趋势应包括以下几个方面。
1、应采用大型数据库作为数据存储工具。电算化软件所要处理的是大量重要的数据和信息，对软件所要支持的数据库的容量、安全性和速度等方面的性能有很高的要求，而大型数据库具有安全、数据存储量大、查询方便等特点，能适应各种管理的要求。
2、在软件开发中充分考虑应用互联网技术。互联网技术是这几年电子通讯技术中发展最快的技术，能够实现网络化管理、移动办公、并保证体系开放、支持电子商务;实现财务集中式管理、动态查询、实时监控、远程通讯、远程上网服务、远程查询等。
3、会计电算化软件应充分考虑其安全性。电算化软件应采用两层加密技术。为防止非法用户窃取机密信息和非授权用户越权操作数据，在系统的客户段和服务器之间传输的所有数据都进行两层加密。第一层加密采用标准ssl协议，该协议能够有效的防破译、防篡改，第二层加密采用私有的加密协议，该协议不公开，并且有非常高的加密强度，两层加密确保了会计信息的传输安全。
会计专业论文13
摘要：人才培养模式是指在一定教育思想与教育观念指导下，由教育对象、目标、内容、方法、途径、质量评价标准等要素构成并且集中为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称。先进可行的会计人才培养模式是培养高技能复合会计人员的决定因素。
关键词：会计专业论文
人才培养模式是指在一定教育思想与教育观念指导下，由教育对象、目标、内容、方法、途径、质量评价标准等要素构成并且集中为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称。先进可行的会计人才培养模式是培养高技能复合会计人员的决定因素。
一、传统会计专业人才培养模式的现状分析
1.课程设置模式落后，课程设置缺乏针对性和专业性
目前，几乎所有的会计专业课程中基础理论教学比重较大，专业理论课一般倾向于宏观的知识，注重学生基本素养的强化，与专业课的相关性不强。另外，目前会计专业课程设置中专业课内容涉及的行业面窄，教学内容的改革不能跟上经济和社会的发展速度，在学生就业后业务处理过程中不实用。
2.教材选用模式混乱，教材内容缺乏规范性和实用性
目前，市场上会计相关教材多、杂、乱，教材内容空泛没有新意，知识点粗糙不规范，对于相关的财经、税法的政策调整不能做出相应的调整，这些弊端使教材不能满足教学需要。所以开启对教材的整合模式成了会计人才培养模式改革的先行者。
3.人才培养模式不统一，缺乏前瞻性和科学性
我国会计制度正处于变革期，与会计制度密切相关的税务制度改革也在如火如荼地进行。另外，我国中小企业财务管理和会计核算中存在的特殊性，产生了对会计专业人才的特殊需求；金融等特殊行业的会计处理制度的特殊性；事业单位会计制度的改革不稳定性造成了与现有会计专业人才培养模式不相适应。这就使会计专业在培养人才上难以实现以实践为导向、能力为本位的目的。
二、会计专业人才培养模式构建的策略
1.构建“多岗学习、能力递进、一岗提升、双证融通”人才培养模式
“多岗学习、能力递进、一岗提升、双证融通”的人才培养模式是以真实工作过程和工作情境形成学习情境，在学习情境中培养岗位能力，并依此制定人才培养方案，提高学生学习的针对性和就业适应性。
重视培养学生的实践技能，构建会计基本技能、会计岗位单项技能训练和综合技能训练体系，通过“校企合作，产教一体”，根据会计职业成长规律以真实工作过程和工作情境形成学习情境，在学习情境中培养岗位能力，并依此制定“多岗学习，能力递进，一岗提升，双证融通”的人才培养模式，按照“多岗学习、双证融通”思路构建基于会计工作过程的会计岗位业务课程体系。
2.以职业能力和职业岗位划分模块构建课程模式是“多岗学习、能力递进、一岗提升、双证融通”人才培养模式的基础
按照“多岗学习、能力递进、一岗提升、双证融通”思路构建基于会计工作过程的会计岗位业务，形成会计岗位群模块、会计职业能力模块等，并以此来解构会计专业的教学内容，按认知规律和能力本位导向重构课程，形成模块化的课程体系。
三、以“多岗学习、能力递进、一岗提升、双证融通”的人才培养模式为基本精神建立“宽基础，活模块”的教学模式
模块化课程的设计路线主要是对课程的解构和重构。一是基于会计职业岗位工作过程的课程解构。二是基于会计职业岗位能力导向的课程重构。在理论上，提出以会计职业岗位工作过程为导向的课程改革思路。在方法上，模块式教学是基于会计职业岗位工作过程的课程解构方法和基于职业岗位能力导向的课程重构方法。
会计专业的“模块式”教学模式是根据会计就业岗位的'任职要求和在职业领域（生涯）可持续发展的要求，解构教学内容，按照认知规律和能力本位导向重构课程，形成模块化的课程体系，并对教学过程进行全方位改革和创新的一种教学模式。“模块式”教学模式的核心是课程的模块化。课程模块化包括了四个方面的内容：一是模块的搭建，课程模块是一个个项目化的学习单元，它把实践知识、理论知识与实际运用情景有机结合起来，是学习领域的具体化；二是模块组合，模块内容通过会计工作任务引领专业知识，每个模块都是一个相对独立而完整的学习单元和任务的组合，具有明确的学习目标，模块之间的关系可以是平行的，也可以是递进的；三是任务要求，主要是针对会计工作岗位过程所需要的单位任务，对需要采取的动作和行为进行描述，包括实践技术知识、技术理论知识及拓展知识的内容；四是技能训练，明确训练的项目名称、会计工作过程、场地及操作步骤，通过这种动态学习方式完成阶段性学习目标，形成综合职业能力。
会计专业论文14
摘要：毕业设计是高职会计专业教学计划实施中的重要实践性环节，旨在培养学生适应社会的能力及综合技能和素质的提升，也是提高教学质量和办学水平的重要举措。笔者通过指导历年会计专业的毕业设计，深感其模式尚可进一步完善，以期能更符合高职学生的知识水平，切实提升高职学生的职业能力，同时又能对当前的专业教学有所反馈，对以后的专业教学有所指导。
关键词：高职；会计专业；毕业设计
毕业设计是高职会计专业教学计划实施中重要的实践性环节，安排在高职三年教学的最后一个学期，要求学生在老师的指导下独立完成。高职会计专业毕业设计的目的是让学生能针对会计专业的某一方面做深入系统的思考、研究、应用，将所学的专业知识和技能综合地应用于实际问题的解决，为学生今后能顺利地走上工作岗位打下坚实的基础。文章将以湖南省某高职院校会计专业毕业设计为例，介绍当前毕业设计实践现状，探讨高职会计专业毕业设计实践经验及新构想。
一、高职会计专业毕业设计实践现状
高职会计专业毕业设计实践包括确定选题、指导设计、组织答辩、提交设计成绩四步，一般毕业设计时间为半年，湖南某高职院校近两年毕业设计任务均是以毕业学生实习单位为对象，一届是要求学生根据该单位一个会计期间的经济业务正确选择合适的账务处理程序，独立完成“填制和审核凭证―登记账簿―编制会计报表”整个会计工作流程；一届是要求学生就该单位某个会计工作领域完成优化方案设计。两届毕业设计均要求学生将所学专业知识与单位实际相结合，有利于提升学生对专业知识的应用水平，同时，也可培养学生的职业综合素养。但是，在实际的操作中会出现如下问题：
（一）会计工作流程毕业设计问题
1.经济业务资料取得难
学生获得某一单位某一期间的经济业务原始资料比较困难。学校虽然要求学生毕业顶岗实习岗位要与会计相关，但是由于种种原因，有一部分学生并没有在会计岗位实习，因此，无法获取实习单位的原始凭证，只能借助各种会计实训教材中的原始单据完成毕业设计，这样无疑对毕业设计的效果大打折扣。
2.指导工作难度大
由于学生毕业实习单位各不相同，涉及制造企业、商品流通企业、施工企业、金融业等各行各业，经济业务各有其核算特点和核算方法，意味着每位同学的“凭证―账簿―报表”结果完全不同，而一般一位教师要指导十几位学生，要将每位同学所做的资料全部做一遍，给出正确答案的工作量相当大，因此，指导教师的指导任务重难度大。
（二）优化方案毕业设计问题
1.选题雷同，缺乏个人见解
选题在毕业设计整个过程中最为关键的一步，一般指导教师会提供选题方向以供学生参考，如以实习单位为对象，就如何优化实习单位会计核算工作进行优化设计、设计一个优化企业会计电算化工作的方案、设计一个优化企业计税、纳税、报税的方案等。对于选题，学生本应该是在对实习单位进行详细调研并经过深思熟虑后，结合自己的专业知识和兴趣所向完成，但是，实际并非这样，学生很快就提出自己的选题，当老师和他探讨他的选题时，没有自己的想法，大多都是看这个题目感觉比较好写就选择这个题目，因此，造成大多数的毕业设计选题单一、缺乏真知灼见。
2.写作素养及办公软件文字处理能力弱
高职学生在校期间对于写作的训练及办公软件的应用较弱，因此，很多学生面对毕业设计的撰写不知所措，再加上选题本没有进行深入思考，完成的毕业设计作品无论格式还是内容均不合规范，很多学生直接从网上搜索相关文章简单拼凑，逻辑层次不清，没有结合题目所指的实习单位具体情况具体分析表达个人观点，造成文题分离；段首不空格、字体行间距不一，格式混乱。所以，教师不仅要在内容上对学生进行专业指导，还要花大量的时间去规范毕业设计的格式，无疑加大了指导教师的工作量。
二、高职会计专业毕业设计实践探索
针对当前高职会计专业毕业设计实践过程中所出现的问题，我们一直在探索怎样的'毕业设计才能更符合高职学生的知识水平，才能更切实提升高职学生的职业能力，又对当前的专业教学有所反馈，对以后的专业教学有所指导。下面将从毕业设计各个实践环节加以探讨。
（一）选题选题在毕业设计实践环节中至关重要。毕业设计课题应能体现学生综合应用所学专业知识的能力，一定要与真实的职业环境紧密结合，充分体现职业性，注重理论的应用，要让学生多思考有创新，要有一定的实际应用价值。一个良好的选题，能帮助学生强化理论知识及职业技能、职业素养，激发学生的创造性思维，带着兴趣完成毕业设计。因此，可不固定毕业设计选题，仅要求学生根据自己的实习单位结合实习岗位完成选题，可以独立完成整个会计工作流程，也可以就某个会计工作领域完成优化方案设计，还可以学生自创毕业设计选题，由指导老师认可即可作为自己的毕业设计命题。
（二）指导在指导环节，教师应帮助学生分析已选定命题，明确设计思路，引导学生大量翻阅与之相关的资料，开阔思维，并加深对本命题认识的深度和广度，同时，引导学生在实习过程中要多做多思，注意理论与实际的差异，充分考虑设计的真实性和可操作性。指导教师还应确保指导过程的可控性，建立定期考核制度，规定多个时间结点，要求学生在规定时间范围完成相应设计任务，以保证设计任务按质按量完成，对于学生已上交的任务，教师也应及时批阅回复，指出其存在的问题，启发学生反复思考并修改。
（三）答辩答辩是检查学生毕业设计完成情况的一场面试，这一形式可以更加全面的了解学生的毕业设计思路及完成过程，还可以锻炼学生的口头表达能力及应变能力。在答辩问题的设计上教师应围绕两个方面，一方面，检验学生毕业设计的完成质量；另一方面，让教师了解当前的专业教学的岗位适用性，对以后的课程设置及专业教学能有所启发。比如，有很多学生都提到学校专业课程中实训课程仍需加强，另外，办公自动化课程及计算机课程急需加强，才能适应信息时代的会计岗位。
（四）定绩毕业设计成绩应根据毕业设计的完成进度、完成质量及毕业答辩的表现三方面来评定。为了能客观地反映每个学生毕业设计全过程，指导老师可以以“班级+学生姓名”为每个学生建立一个文件夹，学生上交的每次设计任务均放入该文件夹，同时，建立Excel电子表格登记每次学生的完成进度及质量情况，这样对每个学生的毕业设计过程可以做到心中有数，客观地给出优秀、良好、中等、及格或不及格五个级次的评定。
参考文献：
[1]李薇.高职会计专业毕业设计课程化建设初探[J].北京劳动保障职业学院学报，20xx（02）.
[2]杜玉华，基于职业能力提升的高职会计专业毕业设计模式[J].财会教育，20xx（07）.
作者：张琳
高职会计专业发展趋势（5篇）责任编辑：冯紫嫣阅读：人次
会计专业论文15
一、会计专业职业素质养成教育存在的主要问题
会计专业随着社会和经济发展而不断进步，会计专业想要获得机遇，会计专业学生想要获得市场和社会的认可，就必须做到对会计专业教育和教学的不断地创新。职业素质养成教育是会计专业的整体教育的重要组成部分，在改革和创新的大潮下也需要不断地推陈出新，这样才能适应会计专业的建设需要。而当前职业素质养成教育经常被传统而单一的知识学习和陈旧的教学所取代，职业素质养成教育没有必要的针对性，不能根据学生特点和市场需要做出内容、方式和核心上的调整，出现职业素质养成教育创新不足，职业素质养成教育成果不明显的实际问题。
二、会计专业职业素质养成教育的新模式
(一)加强会计专业的职业道德教育
职业素质养成教育中职业道德教育应该占据中心的地位，要根据市场需要有针对地对会计专业学生进行职业道德教育，要以职业素质养成教育为中心，辅助思政课程和专业教学来加强职业道德教育，真正做到对学生爱岗敬业精神、遵纪守法思想、严谨诚信态度、文明礼貌礼仪的全面教育和培养，以规范的职业观、价值观来保障会计专业学生的健康成长和全面发展，以此来适应会计市场和会计工作的实际需要。在职业素质养成教育中应该通过挖掘学生的`自觉性和主动性来加强职业道德教育，要培养学生自我约束、自我管理、自我成长的能力，最终实现会计专业学生的全面的完善和发展。
(二)提高会计专业学生职业的核心能力
职业素质养成教育需要针对学生职业的特点，形成最根本、最重要的职能能力，在职业素质养成教育中应该将交流、合作、学习、应用、创新等能力作为中心，以教学、实习为途径提升职业素质养成教育的有效性。职业核心能力是会计专业学生的核心竞争优势，也是确保学生职业成长的重要基础，在职业素质养成教育过程中要突出会计信息处理能力提升，会计实际问题解决，会计工作国际视野培养等内容，通过课堂渗透、日常规范、全面考评等措施来促进学生的综合素质提升、专业能力发展，达到对学生职业内心能力的提升作用。
(三)加强会计专业学生职业身心素质建设
职业身心素质是会计专业学生从事会计职业工作的基本条件，全面的会计职业身心素质包括身体素质和心理素质，二者相辅相成，共同作用于学生的职业发展和自我成长。良好的身心素质是学生在会计事业中取得成功和成绩的必要前提。当前，市场对会计专业学生除了要求具备强健的体魄之外，还需要会计专业学生具备健康、可控、全面的职业心理，因此会计专业建设和职业素质养成教育要以加强学生职业身心素质建设为重点，应构建以“大学生心理健康”必修课的心理健康教育体系，选用心理类课程、沟通类课程作为心理素质教育的主要内容，会计专业应该以课堂教学为主渠道、以心理健康咨询中心为主阵地、以各类心理社团活动为补充、以心理健康指导教师、学生工作人员为主力军的会计专业学生职业心理素质教育网络体系，针对学生特点、会计行业实际和企业的基本心理素质要求，发展和完善职业素质养成教育心理健康保障体系，在确保会计专业学生人格健全和心理发展政策的基础上，有效发展养学生的环境适应能力和抗挫折能力、敢于吃苦的精神和敢于竞争的勇气，培养学生学会自我心理调适、学会健康快乐地生活。同时，也应该在职业素质养成教育中加强对会计专业学生身体素质的培养，职业素质养成教育应该根据会计专业的实际需要，站在专业长远发展和学生职业成长的高度，组织和规划学生身体素质的锻炼与提升工作，挖掘会计专业工作中有利于发展身体素质部分的潜在价值，实现对学生身体素质发展的保证与支撑作用。
(四)加强职业素质养成教育中的职业发展素质
职业发展素质是会计从业者在择业、就业、创业过程中应该具备的素质，也是区别和鉴定会计专业人员发展潜力的重要能力。职业素质养成教育过程中应该指导会计专业学生具备如下一些主要能力，一是，正确认识会计职业，在职业素质养成教育可以通过各种途径和渠道，以学生喜闻乐见的方式传递会计工作的精神和文化，这可以激发学生热爱会计专业的思想，以达到对会计专业学习良好的心理定向。二是，指导学生科学规划自我的会计职业生涯，应该在职业素质养成教育中使学生了解自我职业性格和职业能力的基础上，能对自我职业进行科学探索及定位，培养人生规划意识。三是，提高学生的就业能力，职业素质养成教育应该帮助学生掌握和应用各种求职技巧，在顺利实现就业的基础上，实现会计专业的教育和培养目标。四是，提高会计专业学生适应社会的能力，职业素质养成教育应该结合学生自身发展和实际情况，科学而全面地指导学生社会适应能力的提升，在有效发展自身职业优势的基础上，有针对性地培养出职业发展能力。职业素质养成教育是会计专业学生全面发展的重要保障，是大幅度提升会计专业学生素质和能力的基本教育途径，为了学生的全面发展和会计专业的专业建设，要高度重视职业素质养成教育。应该从会计专业和学生特点出发，对职业素质养成教育进行进一步地认知，以当前会计专业职业素质养成教育存在的问题为切入点，展开对职业素质养成教育的深入研讨，通过职业道德教育、实践体系、日常评价、师资队伍建设等方式，全面地健全职业素质养成教育体系，以更为有效的职业素质养成教育来确保会计专业学生的综合发展，进而做到对教育教学目标实现的保证作用。
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