地震中的父与子教学实录

地震中的父与子教学实录[经典]

地震中的父与子教学实录 篇1

　　一、导入新课

　　师：同学们，在我们的生活中，有一种力量能让人在面临灾难时变得无比坚强，有一种情感能让人在生死关头不离不弃。今天，我们将走进一个发生在地震中的感人故事，去感受一对父子之间那震撼人心的爱。（板书课题：地震中的父与子）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　（学生自由朗读课文）

　　师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？

　　生：课文讲的是在美国的一次大地震中，一位父亲不顾旁人的劝阻，坚持在废墟中挖掘，经过38个小时，终于救出了儿子和他的同学。

　　师：概括得很准确。

　　三、精读课文，体会情感

　　师：让我们走进地震发生后的场景，默读课文，画出描写地震后景象的句子，想一想你从中感受到了什么。

　　（学生默读课文，勾画句子）

　　生：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”我从这句话感受到地震的破坏力很大，学校都被摧毁了。

　　师：是啊，这是多么可怕的灾难。那面对这样的`灾难，父亲是怎么做的呢？

　　生：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”

　　师：从父亲的这些举动中，你体会到了什么？

　　生：我体会到父亲很爱他的儿子，在灾难面前没有绝望，而是想着一定要找到儿子。

　　师：非常好。在挖掘的过程中，有人来劝阻父亲，父亲是怎么说的？

　　生：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”

　　师：父亲为什么这样反复地问？

　　生：因为他心里只想着救儿子，别人的劝阻他根本听不进去。

　　师：对，这就是父爱的力量。那最终父亲找到了儿子吗？

　　生：找到了。

　　师：当父子重逢时，是怎样的情景？

　　生：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

　　师：同学们，想一想，为什么说这对父子了不起？

　　生：父亲了不起是因为他坚持不懈地挖掘，不放弃救儿子的信念。儿子了不起是因为他在废墟下鼓励同学们，一直等待父亲来救他们。

　　师：说得真好。让我们带着对这对父子的敬佩之情，再读一读课文。

　　（学生有感情地朗读课文）

　　四、总结升华

　　师：同学们，这篇课文让我们感受到了父爱的伟大和深沉。在生活中，我们的父母也在用他们的方式爱着我们，我们要学会珍惜这份爱，学会感恩。

　　五、布置作业

　　师：课后，请同学们把这个故事讲给父母听，并且写一篇关于父爱的短文。

地震中的父与子教学实录 篇2

　　一、导入新课

　　师：同学们，在我们的生活中，父母对我们的爱是无私而伟大的。今天，我们要走进一个发生在地震中的感人故事，去感受一对父子之间那份深沉的爱。（板书课题：地震中的父与子）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一件什么事。

　　（学生自由朗读）

　　师：谁来说说课文主要讲了什么？

　　生：课文讲了在美国洛杉矶的一次大地震中，一位父亲不顾危险，坚持不懈地挖掘，终于救出了自己的儿子和同学。

　　三、精读课文，感受父爱

　　师：在地震发生后，父亲是怎么做的？请同学们默读课文，画出相关语句。

　　（学生默读、勾画）

　　师：谁来分享一下你找到的句子？

　　生：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”

　　师：从这些描写中，你体会到了什么？

　　生：我体会到父亲失去儿子时的悲痛，以及想起对儿子的承诺后变得坚定。

　　师：是啊，父亲心中始终有一个信念，那就是——

　　生：不论发生什么，我总会跟你在一起！

　　师：父亲在废墟中不停地挖掘，哪些描写让你感受到他的执着？

　　生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

　　师：同学们，想象一下这漫长的36小时，父亲可能会遇到哪些困难？

　　生：可能会有余震，会有危险。

　　生：可能会很累，手都磨破了。

　　师：但父亲放弃了吗？

　　生：没有！

　　师：这是多么伟大的父爱啊！

　　四、感悟儿子的勇敢与坚强

　　师：在废墟下的.儿子又是怎样的表现呢？

　　生：“阿曼达告诉同学们不要害怕，说只要他爸爸活着就一定会来救他，也能救大家。因为他爸爸说过，不论发生什么，他总会跟他在一起！”

　　师：从儿子的话中，你感受到了什么？

　　生：儿子对父亲的信任，他很勇敢。

　　师：当得到父亲的救援时，儿子又是怎么做的？

　　生：“阿曼达第一个伸出脑袋，不停地欢呼。”

　　师：这是多么令人激动的一刻！

　　五、总结升华，拓展延伸

　　师：同学们，这对父子为什么能创造奇迹？

　　生：因为他们之间有深深的爱和信任。

　　师：是啊，爱能创造奇迹！在生活中，你的父母也一定给了你很多爱，谁能分享一下？

　　（学生分享自己的感受）

　　师：课后，请同学们把这个故事讲给父母听，也把你们对他们的爱表达出来。

地震中的父与子教学实录 篇3

　　一、导入新课（3分钟）

　　师：同学们，在我们的生活中，父母之爱是伟大而无私的。今天，我们要走进一个特殊的场景——地震，去感受一对父子之间那份深沉而坚定的爱。（板书课题：地震中的父与子）

　　二、初读课文，整体感知（7分钟）

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事。

　　（学生自由朗读）

　　师：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了什么？

　　生：课文讲了在美国洛杉矶的一次大地震中，一位父亲不顾旁人的劝阻，坚持挖掘废墟，经过38小时的努力，终于救出了儿子和他的同学。

　　三、精读课文，体会父亲的了不起（15分钟）

　　师：在这场灾难中，父亲的哪些表现让你觉得他了不起？请同学们默读课文，画出相关语句，并在旁边简单批注你的`感受。

　　（学生默读、批注）

　　师：谁来分享一下你的发现？

　　生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”从这里我能感受到父亲挖得时间很长，很辛苦，但他一直没有放弃，很了不起。

　　师：是啊，这一连串的时间数字，让我们感受到了父亲挖掘的艰难和坚持。谁能通过朗读来表现出这种感觉？

　　（生朗读）

　　师：还有吗？

　　生：“有些人上来拉住这位父亲，说：‘太晚了，没有希望了。’这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‘谁愿意帮助我？’没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。”从这里能看出父亲不听别人的劝阻，一心只想救儿子。

　　师：父亲的坚定信念让人敬佩。那在这个过程中，父亲的心情是怎样的？

　　生：父亲很焦急，很担心儿子的安危。

　　四、体会儿子的了不起（10分钟）

　　师：儿子在废墟下的表现也同样了不起，谁找到了相关语句？

　　生：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”从这里能看出儿子对父亲的信任。

　　师：这种信任在困境中是多么难能可贵啊！

　　五、感悟父子之爱（5分钟）

　　师：同学们，是什么支撑着父亲在废墟中不停地挖掘？

　　生：是父亲对儿子的爱。

　　师：儿子在废墟下又为什么能如此坚强勇敢？

　　生：也是因为他相信父亲一定会来救他，这是儿子对父亲的爱和信任。

　　师：这对父子之间深深的爱让人感动。

　　六、总结拓展（5分钟）

　　师：通过这篇课文的学习，我们感受到了父爱的伟大。在生活中，你们的父母也一定用不同的方式爱着你们。课后，请同学们写一写你和父母之间的感人故事。

地震中的父与子教学实录 篇4

　　一、新课导入

　　师：父亲是一座山，挺拔而坚强，父亲是我们永远的依靠。这节课我们就继续来学习（指课题，生齐读）《地震中的父与子》

　　师：大家来看一段录像。（播放地震场景的视频）

　　师：谁来说说刚才看录像的心情。（生自由说）

　　师：在地震中你看到了怎样的场景（生自由说）

　　师：楼房倾倒，桥梁瘫塌，公路被摧毁，这是一场可怕的地震。在这场地震当中，一个鲜活的生命被埋在废墟下，他在焦急地等待父亲的到来，那么父亲来了吗？（生齐说：来了）请大家快速地浏览课文，看看这对父子给你留下了怎样的印象。（生：这是一对了不起的父与子）板书：了不起

　　二、新课学习

　　1、体会父亲的了不起

　　师：为什么说这是一对了不起的父子呢？父亲在救儿子的过程中，一定有很多让你感动的画面吧。下面请同学们自由朗读课文，找一找，划一划，父亲在救儿子过程中让你感动的语句，并说说你的体会。（学生找划，老师巡视）

　　板书：父亲

　　师：谁来读读让你感动的语句，并谈谈你的体会。

　　生：我从这段话感受到了父亲的了不起。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”父亲在废墟中挖了36个小时，真了不起。

　　出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”

　　师：请同学们仔细读这句话，认真地思考。看看有什么发现？

　　生：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？

　　生：这样写，更能体现时间的漫长，挖掘的艰难。

　　师：父亲挖了36小时，是多久？（两个白天一个黑夜）在这么长的'时间里，如果说他不是机器，是人的话，按道理他应该干什么？（生自由说）那么父亲有没有？（生：没有）他就在做一件事，是什么？

　　生：不停地挖掘。（板书：挖）

　　师：如果是你的话，你会怎么样？（生：很累）

　　师：虽然很累很累，父亲还在不停地挖，应该怎样读这句话？（指导：语气重、语速慢，突出挖的时间之长，之艰难）能不能把你的感受通过朗读表达出来？

　　指名读，齐读。

　　师：“没人再来阻挡他”你读出什么来？为什么？

　　生：人们都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，所以没人阻挡他。

　　生：之前有人阻挡他。

　　师：曾经有人阻挡他，那么找找看，哪些人阻挡过他？是怎样阻挡的？

　　生：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”

　　生：消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

　　生：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

　　（教师适时指导朗读）

　　师：面对别人的劝阻，父亲怎么做？

　　教师与学生对读：

　　其他父母都走了，也劝他离开，他问──

　　消防队长劝阻他，他还问──

　　警察下了命令，他仍然问──

　　师：父亲多么希望能得到别人的帮助，可是有没有人帮他？

　　师：没有人帮他，他挖了36小时，没人再来阻挡他，就是在这种孤独和苦闷中，父亲不断地挖。父亲都挖成什么样了，你看到了一位怎样的父亲？

　　生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　出示这句话，学生齐读

　　师：怎样理解这句话？“堪”是什么意思？（能忍受）“破烂不堪”是什么意思？（破烂得不能忍受，不成形了）“到处是血迹”怎样理解？哪里有血迹？（生自由说）

　　师：读了这句话，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到他36小时没有睡觉，加上劳累与焦急，父亲的双眼布满了血丝。

　　生：我仿佛看到钢筋刮破了父亲的衣服，锋利的玻璃、破碎的瓦片划破了父亲的手，割伤了父亲的腿，到处都是血迹。

　　师：父亲是多么的辛苦疲倦哪。你能够边读书边想象，把这句话读成了一幅画，很会读书。

　　出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？（指导：带着一种心痛，一种对父亲深深的爱的感情来读。）

　　生朗读。（热泪盈眶）

　　师：你是用自己的心在朗读呀！谁还想来读一读？生朗读。

　　师：你的朗读打动了我的心。请同学们轻轻的闭上眼睛，让我们一起来背诵这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。（生齐诵）

　　师：在废墟中挖掘，是多么的艰难哪！那么，为什么父亲那么辛苦疲倦仍然不放弃？是什么力量支撑着父亲这样做？

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