分数的初步认识说课稿汇编(4篇)
在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的分数的初步认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分数的初步认识说课稿 篇1
我今天说课的题目是《分数的初步认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第八单元。这部分内容是学生在掌握了整数知识的基础上，对数学概念的一次扩展。分数的概念对于三年级的学生来说比较抽象，需要通过直观的方式帮助他们理解。
二、说学情
三年级的`学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在生活中可能已经接触过部分与整体的关系，但对于分数的概念还比较陌生。在教学中，要充分利用学生的生活经验和直观操作，引导他们逐步理解分数的含义。
三、说教学目标
1.知识与技能目标：初步认识分数，能结合具体情境理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2.过程与方法目标：通过直观操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣。
四、说教学重难点
1.教学重点：初步理解分数的含义，会读写几分之一。
2.教学难点：理解几分之一的含义。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.直观演示法：通过直观的演示，让学生更加清晰地理解分数的概念。
3.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
六、说学法
在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：
1.自主探究法：让学生通过自主操作、观察、思考，探索分数的奥秘。
2.合作交流法：组织学生进行小组合作，交流自己的想法和见解，共同解决问题。
七、说教学过程
1.创设情境，导入新课
通过分苹果的情境，引出平均分的概念，然后提出问题：如果把一个月饼平均分成两份，每份是多少？从而导入新课。
2.探究新知
认识二分之一：通过直观演示，把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一，让学生理解二分之一的含义，并指导学生读写二分之一。
折一折：让学生用长方形纸折出它的二分之一，并展示不同的折法，加深对二分之一的理解。
认识四分之一：让学生把一张正方形纸平均分成四份，每份是它的四分之一，然后引导学生比较二分之一和四分之一的大小。
3.巩固练习
通过练习题，让学生进一步巩固对分数的认识和理解。
4.课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念和读写方法。
5.布置作业
让学生回家找一找生活中的分数，并和家长说一说。
八、说教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示、动手操作等方式，引导学生初步认识了分数。但在教学过程中，可能存在部分学生对分数的概念理解不够深入的情况。在今后的教学中，我将加强对学生的个别指导，设计更多富有层次的练习，帮助学生更好地掌握分数的知识。
分数的初步认识说课稿 篇2
今天我说课的内容是《分数的初步认识》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第八单元的内容。分数的概念是学生初次接触的重要数学概念，这部分内容为后续学习分数的意义和性质奠定了基础。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
学生能初步认识分数，理解几分之一的含义。
能够正确读写简单的分数。
2.过程与方法目标
通过直观的操作和演示，培养学生的观察能力和动手操作能力。
经历分数的形成过程，体会分数在生活中的应用。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对数学的学习兴趣，感受数学与生活的'紧密联系。
三、说教学重难点
1.教学重点
理解几分之一的意义。
掌握分数的读写方法。
2.教学难点
理解分数的含义。
四、说教法
1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过直观的图形和实物演示，帮助学生理解抽象的概念。
3.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、说学法
1.自主探究法：让学生通过自主思考和操作，探索分数的奥秘。
2.合作交流法：组织学生进行小组合作，交流彼此的想法和见解。
六、说教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1.出示主题图：分月饼。引导学生思考如何公平地分月饼。
2.引出问题：当月饼平均分成两份时，每份应该用怎样的数来表示？
（二）探究新知
1.认识二分之一
教师演示把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是二分之一。
引导学生用自己的方式表示二分之一，如折一折、画一画。
2.读写二分之一
教师讲解二分之一的写法和读法。
学生练习读写。
（三）巩固练习
1.完成教材中的练习题，巩固对二分之一的理解。
2.让学生举例生活中见到的二分之一。
（四）课堂小结
回顾本节课所学内容，强调重点。
第二课时
（一）复习导入
回顾上节课学习的二分之一，引出新的分数。
（二）认识几分之一
1.出示不同的图形，让学生通过折一折、涂一涂等方式表示出四分之一、八分之一等。
2.比较不同分数的大小。
（三）认识几分之几
1.以同样的方式认识四分之二、四分之三等。
2.理解分数各部分的名称和含义。
（四）综合练习
1.完成教材中的相关练习题。
2.解决实际问题，如分蛋糕、分水果等。
（五）课堂总结
总结本节课所学的分数知识，强调分数在生活中的应用。
七、说教学反思
通过这两节课的教学，学生对分数有了初步的认识和理解。在教学过程中，充分利用了直观演示和学生的自主探究，让学生在动手操作中体会分数的含义。但仍存在一些不足之处，部分学生对于分数的理解还不够深入，在今后的教学中，应加强针对性的辅导和练习，让学生更好地掌握分数的知识。
分数的初步认识说课稿 篇3
今天我说课的内容是《分数的初步认识》，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第八单元的内容。这一单元是学生对数的认识的一次拓展，是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行教学的。分数概念比较抽象，学生初次学习会有一定的难度。本节课作为起始课，为后续深入学习分数的相关知识奠定基础。
二、说教学目标
1.知识与技能目标
初步认识分数，能结合具体情境理解几分之一的含义。
会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
2.过程与方法目标
通过直观的操作和观察、比较等活动，经历几分之一的形成过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标
体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
1.教学重点
理解几分之一的意义。
会读写几分之一。
2.教学难点
理解几分之一的含义。
四、说教法
在教学中，我主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.直观演示法：利用直观的教具和多媒体课件进行演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3.启发式教学法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、说学法
在学习过程中，引导学生采用以下学习方法：
1.自主探究法：让学生通过自主操作、观察、思考，探索分数的奥秘。
2.合作交流法：组织学生进行小组合作，交流自己的想法和见解，共同解决问题。
六、说教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1.课件展示分月饼的情境：中秋节到了，小明和小红一起分月饼，把4个月饼平均分给2个人，每人分得几个？把2个月饼平均分给2个人，每人分得几个？
2.提出问题：如果把1个月饼平均分给2个人，每人分得几个？
（二）探究新知
1.认识二分之一
教师演示把1个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是二分之一。
让学生用圆形纸片折一折，表示出二分之一，并涂上颜色。
展示学生的作品，强调平均分。
2.读写二分之一
教师示范二分之一的写法和读法。
学生练习书写和朗读。
（三）巩固练习
1.教材“做一做”第1题，让学生判断哪些图形的`涂色部分可以用二分之一表示。
2.教材“做一做”第2题，让学生自己创造一个图形，表示出它的二分之一。
（四）课堂小结
1.引导学生回顾本节课所学内容：认识了分数二分之一，知道了它的含义和读写方法。
2.强调平均分在分数中的重要性。
第二课时
（一）复习导入
1.复习二分之一的含义和读写方法。
2.出示一些图形，让学生判断哪些可以用二分之一表示，并说明理由。
（二）认识几分之一
1.出示正方形纸，让学生折一折，并用阴影表示出它的四分之一。
展示不同的折法，理解只要是把正方形平均分成4份，每份都是它的四分之一。
2.让学生用同样的方法折出八分之一、十六分之一等。
3.引导学生比较四分之一、八分之一、十六分之一的大小。
（三）认识几分之几
1.课件展示把一个长方形平均分成5份，其中2份是这个长方形的五分之二。
让学生用同样的方法表示出五分之三、五分之四。
2.介绍分数各部分的名称：分数线、分母、分子。
（四）巩固练习
1.教材练习二十中的相关题目。
2.让学生说说生活中哪些地方用到了分数。
（五）课堂总结
1.引导学生回顾本节课所学内容：认识了几分之一和几分之几，知道了分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。
2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学的分数知识解决问题。
七、说板书设计
在黑板中间写上课题“分数的初步认识”。
左边部分：
1.展示把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作：1/2，强调“平均分”。
2.展示把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，写作：1/4。
右边部分：
1.比较同分母分数的大小：1/4<1/2。
2.介绍分数各部分的名称：分子、分数线、分母。
分数的初步认识说课稿 篇4
今天我说课的内容是：部编人教版三年级上册，第八单元《分数的初步认识》，关注分数的概念和意义，我将从教材、学情、目标重难点、教法学法、教学过程、总结反思，六个模块进行介绍，下面开始我的说课。
一、说教材
1、课标要求
《标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”根据“学段目标”的要求，本节课旨在落实“初步认识”“发展数感”“能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数”“能比较两个同分母分数的大小”，教学中注重处理好：过程与方法的关系、直观与抽象的关系、生活化、情境化与知识系统性的关系，体现数学来源于生活、服务生活的理念，激发学生兴趣，引发学生思考，形成分数的认识与简单辨识、比较能力。
2、内容简介
本节课的内容是在学生已掌握整数知识的基础上进行的，从整数到分数是“数”的概念的一次扩展，也是一次质的飞跃。无论是“数”的意义、读写方法、大小比较等，分数和整数都有很大的差异，因此教材将分数的知识进行了分段教学。本课主要学习“初步认识几分之一”，它是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。教材呈现了比较有情景化的“秋游”活动，通过“分”及“平均分”的例题展示，借助教具演示和和学生操作，在生活情景中帮组学生理解分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均”的情况下才产生分数。从技能角度看，续本节课要帮助学生认识分数、学会表达几分之一、会读、写简单分数，最终理解“几分之一的”含义。
二、说学情
这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，学生的生活经验及知识的运用，无论是广度还是深度都有了显著的变化，同时学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。教学中运用直观的教学手段，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。教学中让学生做到在观察中思考，在思考中操作。从内容角度看，学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，分数的产生是从等分开始的，生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、说目标重难点
基于对教学内容的分析、对学情的研判，结合学生年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。知识与技能：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，能正确地读写分数。过程与方法：通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，理解分数的意义。情感态度与价值观：体会分数在生活中的价值，获得运用知识解决问题的成功体验，激发数学学习兴趣。本课的教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义，正确读、写分数。
四、说教法学法
（一）说教法：
为了达成预定教学目标、及重难点的突破，遵循直观性教学原则，激发学生的学习兴趣，我主要采用了如下教学方法：
1、情景教学法。
结合教材情境图，构建分、不平均分等情景事件，通过多媒体课件让这些情景变得直观、有效，增强学生学习的主动性，促进学生、教师、教材三者之间的对话交流，思维能力和语言能力也得到充分的发展。
2、观察法
观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力，教学中需要学生结合课件、操作，观察如何分、分的大小，在观察中找到内容的关联性，并转化为能力。教材插图为观察的“第二性材料”，让学生们通过观察、结合操作，形成经验。
3、操作法
教学中通过折纸、比较大小等方式，创造学生参与的机会，注重参与的广度，让学生们通过活动来学习数学，促进数学兴趣与能力的提高。
4、合作学习法。
坚持(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律的过程，组织学生相互交流与合作，体现团队精神，引导学生认识合作的好处及合作的方式，唤起合作共鸣。
（二）说学法。
教学不仅仅是一个数学信息交流的过程，还是一个情感交流的过程。本次教学内容和生活息息相关，构建特殊情感纽带，组织学生在一种“接地气”的.情感中完成学习任务，运用了学科整合的方法，拓展了学生的数学视野，采取了合作法、自主探究法、总结反思法，让学生自省自悟，从而达到预定的教学目标。
五、说教学过程
教学过程我安排了三个大模块来开展教学，
1、创设情境，激趣导入；
2、新知新觉，探究学习；
3、课堂拓展，联系生活。
其中最主要的第二大模块“新知新觉，探究学习”将通过：初涉如何分；分数的意义；课堂练习三个环节来开展，坚持“了解—分析——比较——总结”的流程帮助学生完成自主探究学习。
（一）创设情境，激趣导入
借助学生熟悉的动画形象，出示课件：熊大、熊二、光头强，伴随轻快音乐，到达森林牧场，创设分苹果的情景，熊大说“我们一人一半吧！”可熊二不高兴了，原来一分为二，但是大小不一样，提出质疑：一人一半，要怎么分才公平？课件演示份数关系，组织学生凯苏触碰知识，苹果除了存在平均分的问题，还存在一种新的数学关系，而这种关系我们可以用分数来表示。从学生已掌握的数学知识基础上引出“分数”，让学生初步感知分数，明确本节课的学习内容。
（二）新知新觉、探究学习
1、初识分数的关系。
首先关注的是分数的表示方法，课件出示教材分月饼图，明确平均分就是要一样大，其中的一半就是这个月饼两份中的一份，也就是二分之一，把这种关系用一种数的形式表示出来就是分数。组织学生认识分数的各部分名称，详解关系及叫法、说法，规范表达。趁热打铁，借助“光头强”的出现，提出新思考：多了一个人、多了一份，该怎么分？四学生思考、回答后，课件适时出示分成三份，同时强调分成四份的情况，教师口述强调读、写。
2、分数意义的强化。
学生了解之后开展的是巩固和强化，本环节我通过折一折、画一画：找另一半的方式，借助平面图形，选择自己喜欢的任意一个，找一找它的一半，动手折一折，折出“二分之一”并涂上颜色，甚至是多个“几分之一”，借助“熊大熊二争论”的小情景，体现不同的思考，灵活变通的把动手操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生参与知识的形成过程，有利于学生建立“平均分成几份，占其中的几份”的认识。
3、有效练习、内化能力
通过多元的综合练习，口述、涂色、独立练习、帮助学生正确的读、写，同时还引深的见解分数一词的来源，力求融知识性、趣味性、发展性为一体，夯实基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以求达到发展思维、形成技能的目的，在生动有趣的情境中感受数学的乐趣，体验数学的价值。
（三）课堂拓展、联系生活
课件出示大人和小孩的身体比例图，组织学生观察人体头部所占的比例，同桌相互比一比，把数学视野扩张到生活中的一些关于分、分数的有趣想象和事实存在，学生再生活中寻找、感受，体现数学源于生活，生活中时时处处有数学，感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
六、总结反思
1、数形结合思想的运用
“数形结合”是小学教学阶段最为重要的数学思想，其有两种表现形式，一种是以形助数，也就是借助图形的直观与生动对数的内在关系进行阐述；另一种是以数助形，即借助数字的简洁性与概括性对图形的本质进行提炼。“数形结合”衍生出来的教学措施及手段做到了小学生的思维与有效学习相结合，凸显了数学学习的直观性、趣味性，帮助学生全面而准确的理解题意、巩固知识。
2、学有价值的数学
准确说就是就是提升数学课堂的实效性，体现数学核心素养，经历知识的形成过程，体验知识的探究过程，思考知识的解决办法，分享解决问题的方式。通过把要学的新知转化成已学的知识经验，就是一种非常好的数学思想方法，把新知转化为旧知，从新旧知识的内在联系中“悟”出新方法、新知识、新道理。创设一定的问题情境，用巧妙的问题联结起新旧知识，指导学生分享感悟和思考的过程。把数学知识和方法用于解决生活实际问题，体现了“数学来源于生活，又运用于生活”这一数学思想，学以致用是数学教学的价值所在。
本次教学我着力学生能力的培养及展现，通过丰富的活动实现知识和能力的转换，做到生学的高兴、学的扎实，学生充分感受数学知识就在我们身边，我希望我的努力能激发起学生的数学兴趣，并解决一些生活中的数学问题。我的说课到此结束，敬请各位领导及老师给我提出宝贵意见，谢谢。
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