开满鲜花的小路教案常用10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的开满鲜花的小路教案，欢迎大家分享。
开满鲜花的小路教案 篇1
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】
理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
【情感态度与价值观】
引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1） 学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huán u yuán lái mó tu ch yóu jú
邮 递员 黄 狗 原 来 摩托 车 邮 局
bo u jì lái yì du k lì pò le lòu dòn ào sàn
包 裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏 洞 懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì du ci hu z l wù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。
出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔局
（1） 自己读一读，指名读，读准音。
（2） 指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的.路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的.？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
【板书设计】
开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上 带来美好、快乐、和谐
小路上 开满鲜花
开满鲜花的小路教案 篇2
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆
（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学习课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）
（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练习说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的'鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练习，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
开满鲜花的小路教案 篇3
教学目标：
1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能借助图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：
1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排：
共2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
（一）板书“小路”，指名读词。
（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。
（三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。
（四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。
（五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词
（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。
领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。
2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”
（1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。
（2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。
3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。
4、开火车读词语。
5、读准多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子，齐读句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！
强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。
指名读句子，齐读句子。
三、再读课文，整体感知
（一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。
（二）全班交流后，认读词语：
邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸
强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。
（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？
四、学习第一至五自然段
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）
“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）
“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）
（二）学习第二至四自然段
1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。
2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）
（三）学习第五自然段
1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？
2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）
3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。
（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。
评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。
（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。
五、发现规律，指导书写
（一）认读“递、原、局”。
（二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构。
（三）看比例。强调：书写半包围结构的.字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
（四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。
（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（七）抄写词语“鲜花、原来”。
第二课时
一、复习字词，回顾导入
（一）上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。
第一行：邮递员邮局寄包裹
第二行：刺猬花籽礼物懊丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准）
第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词）
第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真准确）
（二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容）
二、学习第六至十二自然段
（一）学习第六自然段
1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。）
3、指导朗读。
这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）
小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真奇怪。（指名读）
这条小路大变样啦！（指名读，齐读）
（二）学习第七至十二自然段
1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）
2、房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。
3、全班交流。
句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
4、学习句一、句二。
（1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）
（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语）
（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。
（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前怎么样？（指名读句子）
哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子）
出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。
自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。）
（6）指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。
（7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞叹”）
（8）这样的美景有谁会不喜爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。
（9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？
这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。
同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读）
（10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）
（11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。
5、学习句三。
（1）松鼠太太看见了什么？指名读句子。
（2）鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。
（3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象）
（4）看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。
（5）出示：这是多么美好的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”）
（6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。（体会赞叹、感激的情感。）
指导朗读，全班齐读。
（7）听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（快乐、开心、惊喜）
三、总结课文，表演朗读
（一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。
（二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）
（三）借助插图讲故事。
1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个能力，你就能把故事讲得栩栩如生了。
2、我们来练习一下。
（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。
（2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门，看见——（生接读）
（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？
（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。
（4）仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。
（5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。
（6）指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。
（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）
（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。
（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）
（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。
四、发现规律，指导书写
（一）认读“礼、邮、叔、堆”。
（二）看结构。观察四个字的结构：左右结构。
（三）看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。
（四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。
（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。
开满鲜花的小路教案 篇4
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复习导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
(生：想！)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊！”“真美啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的'花？多美啊！
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花？真美啊！
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？
开满鲜花的小路教案 篇5
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的`故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有xx。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的.?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
开满鲜花的小路教案 篇6
活动背景
进入3月，“三八”节就被孩子们挂在了嘴边。如何让孩子们理解妈妈、爱妈妈、对妈妈说出心中的爱，是爱的教育中永远不变的主题。这个主题在看似平常的生活中蕴含着丰富的教育内容。抓住这个教育契机，我们以绘本阅读为切入点，生成了《开满鲜花的小路》这一美术活动，通过活动让孩子们学会像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动目标
1、欣赏绘本《开满鲜花的小路》，感受故事中袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的快乐心情。
2、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画、粘贴等形式表现出来；把握用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的涂色方法。
3、引导幼儿像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动准备
1、《开满鲜花的小路》PPT课件，3首背景音乐。
2、各种花卉、各种小路的图样欣赏。
3、人手一份作画工具：黑色记号笔、8开铅画纸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影、油画棒、背景草绿色水粉颜料、刷色笔。
活动过程
1、欣赏谈论。
（1）师：今天老师带来了一本很好看的故事书，这里面发生了一个爱的故事，是怎样的一个故事呢？
分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。艺术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应该让幼儿感受生活和艺术中的美，大胆想像，以激发幼儿对美术创作的兴趣。而绘本这一独特载体，正是以色彩丰富、形象鲜活、图文并茂的画面，吸引幼儿的眼球，激发幼儿的好奇心，并能让幼儿产生创作的欲望，使幼儿在创作过程中的感悟能力、思维能力、审美经验等都获得了提升。
（2）观看绘本《开满鲜花的小路》PPT前半部分（到第8张时停下来），并谈论。同时定格数张图片，进一步理解故事发生的内容，为画面场景做准备。
①袋鼠妈妈好辛苦，袋鼠宝宝想出了什么好办法来爱妈妈？
②如果是你，你会想出什么好办法来爱妈妈？（幼儿自由回答）
③出示第9张图片，袋鼠宝宝想送给妈妈一路的鲜花，应该怎么做呢？
（幼儿自由回答）
④出示第10张图片：看，宝宝在挖坑；听，小鸟在叫。噢，原来小鸟们都在帮忙往坑里撒花种子。
⑤小朋友，你觉得开满鲜花的小路会是怎样的呢？
分析
为了让幼儿更直观地感受故事情节，我选择了动画作为课件辅助教学，同时对动画作了处理，尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿伴随情景展开想像，并和动画产生互动，在一连串紧凑的问题中预设了故事不为人知的情节，吸引着幼儿去观察、思考、探索，带着问题进入一个又一个的环节。
2、操作尝试。
（1）教师出示各种各样的小路，让幼儿欣赏，并示范画一条小路。提醒幼儿小路是妈妈要走的地方，应该留空出来，路的两边才画上鲜花。
（2）出示各种各样花的形状，教师和幼儿共同为一朵大花作涂色示范。幼儿一起参与尝试用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的方法。教师对幼儿提出要求：“这可是袋鼠宝宝辛辛苦苦种出来的花，要涂出漂亮的颜色。”
（3）出示未完成的鲜花小路，教师和幼儿示范涂草绿水粉颜料，在未干的情况下贴上袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影。
分析
《纲要》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的.形成，同时支持幼儿富有个性和创造性的表达，使之体验自由表达和创造的快乐。”阅读绘本的过程，会让人在快乐之余产生一丝丝感动。细细品味，我们会发现绘本中蕴藏着有助于美术教育的`教学资源：从月亮挂在树梢到太阳落山、小鸟回家的情景，从光秃秃的小路到开满鲜花的小路情景……给了幼儿细细品味的机会。而幼儿对画面的敏感程度更胜过文字，他们喜欢关注画面细节，鲜艳的色彩、不同形状的花朵，一幅幅美轮美奂的画面，正是不可多得的美术教学资源，让幼儿在欣赏之余，有了一种想创作的愿望。
3、想像创作。
（1）在音乐声中，幼儿作画，教师巡回指导。
（2）留意幼儿的绘画思路，鼓励他们把自己的想法表达出来，提醒反复使用相近颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。
（3）留意有创新的设想，请幼儿及时介绍给同伴。
分析
在绘画过程中，教师为幼儿提供了一个宽松、自由的氛围，让幼儿凭着对画面的感悟，充分发挥自己的创新能力，在音乐声中自由、积极、大胆地表现。
4、交流体验。
（放音乐）幼儿分享快乐，体验成功。
请幼儿把作好的画在地板上拼接成一条长长的鲜花小路。
分析
把情景放大，使幼儿在交流体验中获得成功和快乐。幼儿在自己的画纸上尽情地挥洒，他们在小路上都种满了鲜花，而且每一条小路上都有自己独特的创作构想。当他们把既完整又独立的小路一条一条地连接成弯弯曲曲的长长的小路时，他们高兴地跳了起来。他们的情绪再一次被激发，兴奋地投入到拼接小路的快乐创意活动中去了。
5、活动延伸。
（1）播放《开满鲜花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《开满鲜花的小路》。
小朋友，这本书的名字就叫《开满鲜花的小路》。你们的鲜花小路和袋鼠宝宝的鲜花小路一样美丽，他多爱他的妈妈呀！你们在家里每天都做一件让妈妈开心的事，好不好？
分析
在欣赏谈论环节教师和幼儿共同阅读了绘本的前半部分，在美术活动后再和幼儿共同阅读绘本的后半部分，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使爱的教育完整化。
开满鲜花的小路教案 篇7
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、读懂故事内容，理解寓意。
二、教学重点：
理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
（二）细读课文，体会角色
1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。
2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。
3、生划、读。
4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。
5、生分小组讨论交流。
6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？
A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！
B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！
评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！
C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
（三）聚焦人物，发现感悟
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）
是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？
细细品读2，你从哪里知道的？
4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应有的回报”是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）
6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢？（不对）。不对在哪里？
7、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？
8、引读。于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头。
没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。
9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的`话，从中你读懂了什么？
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的`特点。
B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。
C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。
D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。
E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。
10、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读）
11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？
A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。
评价语：你说出了破水罐的心声。
B、跳水工，我以后不会在自责了……
评价语：你说出了破水罐的内心独白。
C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。
12、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。
再次齐读跳水工的话。
（四）总结升华，齐读全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。
最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。（齐读全文）
3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
开满鲜花的小路教案 篇8
教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
教学建议
在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点：识记生字，分角色朗读课文。
难点：理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，并解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境，导入新课
1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？
2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
四、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
2．认读生字。
（1）出示生字词卡片指读。
（2）出示会认字，同桌互读。
（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
五、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？
4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的`）
8．全班交流，教师总结。
六、梳理板书
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
二、重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复习导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
四、学习第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。
五、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）自由分组，练习分角色朗读课文。
（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？
4．教师小结。
六、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物：花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
开满鲜花的小路教案 篇9
第一课时
教学目标
1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。
2．了解故事内容，练习读好角色的语气。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。
2．揭示课题：今天我们学习童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来。
2．检查预习，指导学生把字音读正确。
边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声；注意第6自然段中多音字“啊”读第四声“à”。
3．全班交流识字方法。
“堆、破、籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。“裹”可以组词为“包裹”，并和学生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。“局”与“居”进行区别记忆。
4．创设语境，巩固识字。
(1)出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。
(2)学生认读句子，巩固识字。
5．练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。
句子1：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
联系上下文想想“懊丧”的意思。
(1)学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。
(2)由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。
(3)学生交流生活中是否有过懊丧的时候。
(4)练读句子。
句子2：刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句子3：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。
①出示花朵簇簇的图片，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。
②练读句子，巩固词语。
三、聚焦第7～10自然段，读好角色的语气
1．让学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读一读。
2．教师重点指导读好第7～10自然段的人物语言。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
(1)学生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐狸太太，走出家门时看到了如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？
(2)教师根据学生的回答相机进行评价总结：刺猬太太和狐狸太太的内心是惊讶的、惊喜的，请带着这样的情感读她们的话。
(3)再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？带上自己的感受朗读课文。
(4)分角色朗读，师生评价。
评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，是否读出了鼹鼠先生“欢快”的语气。
四、写字练习，学习小结
1．出示要写的5个字“鲜、邮、递、员、原”，让学生观察田字格中的字，按结构归类。
2．出示半包围结构的字：递、原。
(1)引导学生观察，发现书写顺序的区别：“递”，先里后外，并告诉学生，所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外；“原”，先外后内。
(2)教师范写，强调“原”里面的“白”要写得宽而扁。
(3)学生练写。
(4)反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次练写。
3．指导书写左右结构的字：鲜、邮。
(1)引导学生将“鲜”与“邮”字进行比较，发现异同点：两字都是左右结构，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。
(2)学生练写，交流分享。
4．指导书写“员”。
(1)教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。
(2)学生练写。
(3)对学生的字进行评价，学生再次书写。
5．学习小结：说说这节课的学习收获。
五、布置作业，课堂延伸
同桌互相听写本课重点词语。
第二课时
教学目标
1．会写“叔、局、堆、礼”4个字。
2．能根据图画，仿照例句写句子。
3．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1．导入：(课件出示“一条开满鲜花的小路”图片)通往松鼠太太家的小路开满了鲜花。看！多美的花朵啊！
2．课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。
二、讲述故事，积累语言
1．提问：在课文插图中，除了一大片五颜六色的鲜花、茂密的树林、绿油油的草地，你还看到了哪些动物？他们在说些什么、做些什么？
2．引导学生摆卡片，理清思路：插图中的动物可真多，有鼹鼠先生、狐狸太太、松鼠太太，还有在小路上开心地蹦蹦跳跳的小松鼠、小刺猬和小狐狸。现在我们来玩一个游戏，把小动物和他做的事情的卡片放在一起。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹
邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单
松鼠太太发现鼹鼠先生的包裹破了
鼹鼠先生去松鼠太太家做客
刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花
狐狸太太看到门前开着一大片五颜六色的鲜花
小松鼠、小刺猬、小狐狸在小路上快活地蹦啊跳啊
松鼠太太知道了去年的礼物是什么
3．学生小组合作练习讲故事，教师巡视指导。
4．小组展示，师生评价。
5．引导讨论、交流，理解“美好的礼物”。
(1)课文中“美好的礼物”指的是什么？
预设：鲜花的种子。
提示：可以从课文最后一个自然段松鼠太太的话中提取信息。
(2)生活中还有什么也是美好的礼物？
提示：引导学生自由表达，把美好的原因说清楚。
三、借助插图，实践提升
1．课文例句读一读。
图片
出示：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着鲜花。”读一读这两个句子，说说哪个句子写得好。
预设：“一大片、五颜六色”从数量与色彩两方面将鲜花写得更具体了。
2．看看插图写一写。
出示课文插图，看看图中的房子旁边、山坡上……都有什么。仿照例句用上表示数量与色彩的词写一写。
3．联系生活仿写句子。
用眼睛去寻找，你会发现咱们周围也有许多美丽的景色，请你也来写一写。
春天，学校操场的北墙上爬满了一大片爬山虎。
春天，学校操场的北墙上爬满了一大片_________的爬山虎。
提示：鼓励学生主动运用适当的'形容词写句子。
四、写字练习，指导小结
1．出示要写的“叔、局、堆、礼”4个字，让学生观察田字格中的字。
2.教师指导书写，提示书写要点：“叔”左高右低相错位，第三笔横略向右上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。“局”第一笔横折位于上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。“堆”单人旁的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。“礼”第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向右上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
3．学生先描红再书写，教师巡视指导。
4．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。
五、布置作业，课堂延伸
将故事讲给同桌听。
教学反思
《开满鲜花的小路》是一篇生动的童话故事，主要从以下几个方面展开教学：
1．创设情境，调动情感。在教学中，将多媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。鲜花盛开的小路，憨态可掬、活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了情感上的共鸣。
2．以读为本，自读自悟。在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的情感体验，代替了整齐划一的理解指导。
另外，本课的教学设计过于细致，有点面面俱到导致重点不够突出。这样一来，学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。
开满鲜花的小路教案 篇10
教学目标
1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。
3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。
教学重难点
1.分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中其他美好的礼物。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程
板块一欣赏小路，激趣揭题
1.展示图片，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）
2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。板书课题，齐读课题。
3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜艳”“鲜花”。
4.学生书写，教师点评。
【设计意图】教师通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。
板块二朗读课文，识记字词
1.初读课文，识记字词。
（1）学生自由朗读课文。
①学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。
②遇到自己不能解决的问题举手问老师。
③全班核对自然段序号的正误。
（2）指名读课文，教师点评。
（3）认读生字，读准字音。
①开火车识字。（课件出示带拼音的生字）
点拨：“漏、礼”是边音，“丧”是平舌音。
②生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读）
③课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。
课件出示：
邮递员邮局懊丧礼物包裹刺猬绚丽多彩
正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。
2.再读课文，牢记字词。
（1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示生字）
（2）交流识记方法。
①加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；推-扌+土=堆。
②同音字区分。员—原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）。
③偏旁记忆。反犬旁归类识记。
④字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。
（3）创设语境，巩固识字。课件出示句子：
课件出示：
长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。
①指名读，学生点评。
②分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。
【设计意图】本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。
板块三观看动画，整体感知
1.观看动画，调动兴趣。
（1）《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧！
（2）课件播放动画片《开满鲜花的小路》，学生观看。
（3）刚才，你们看得真入神啊！那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里有哪些可爱的小动物呀？（学生抢答）
（4）学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。
课件出示：
邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，（）很懊丧。
不久，春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）、（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）寄来的礼物是花籽。
2.朗读课文，整体感知。
（1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？
（2）指名回答，教师评议。
【设计意图】本环节帮助学生理清角色、梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。
板块四观察字形，指导书写
指导左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、认、礼”。
1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现：两字的.左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。
2.学生按要求书写，同桌互评。
3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。
（1）叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。
（2）堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍长。
（3）认：左窄右宽，“讠”的点和“人”的撇起笔要对齐。
（4）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
4.学生练写，教师展评。
【设计意图】引导学生观察、比较，抓住每个字的结构特点和书写要领，把握书写规律。
第2课时
课时目标
1.能根据图画，仿照例句写句子。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。
教学过程
板块一复习巩固，导入新课
1.听写词语，复习巩固。
课件出示：
鲜花邮递员先生原来大叔邮局太太
做客惊奇快活美好礼物
（1）指名学生在黑板演示，教师点评。
（2）齐读词语。
2.借助插图，讲讲故事。
（1）学生默读课文，回顾内容。
（2）指名讲述，教师点拨。
预设：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。他不知道里面的小颗粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”
【设计意图】借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。
板块二聚焦重点，感受意境
1.抓住语气词，感受美的心情。
（1）自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。
（2）课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。
课件出示：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
①自由读，指名读，男女生分组读。强调“啊”在文中读第四声。
②思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊）
③教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。
2.抓住重点词，感受美的画面。
（1）你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？
课件出示：
·门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
·门前开着一大片五颜六色的鲜花。
·门前的小路上花朵簇簇。
（2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？
课件出示：
一大片簇簇绚丽多彩五颜六色
点拨：①从“一大片”和“簇簇”发现小路旁鲜花的数量很多。教师结合图片讲解“簇簇”的含义。
②从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。教师结合图片讲解“绚丽多彩”的意思。
（3）齐读句子，感受鲜花的美。
（4）结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。
示例：房子旁边长着一棵高大的树。
山坡上到处是绿油油的小草。
草地上小动物们在快活地玩耍。
3.聚焦第7～10自然段，分角色朗读。
（1）学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。
（2）重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。（课件相机出示对话）
①如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么？
②如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？
③分角色朗读，师生评价。
【设计意图】通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。
板块三揭秘小路，理解美好
过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢？
1.自读课文，完成任务。
课件出示：
·是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
·这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
·为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？
小组内交流讨论，做好分工。
2.交流汇报，感知深意。
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（课件出示长颈鹿图）
（2）（课件出示课本插图）引导学生理清故事脉络。
（3）明确包裹和开满鲜花的小路的关系。
①“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。
②“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。
（4）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？
小结：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物！
3.畅谈礼物，感受美好。
（1）文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？
（2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。
【设计意图】通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。
板块四书写生字，掌握规律
1.指导半包围结构的字“递、原、局”。
（1）引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边；原，先外边后里边。并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外。
（2）教师范写，学生练写。
（3）交流评价。
2.指导书写“员”。
（1）教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。
（2）学生练习，教师评议。
3.作品展示。
（1）师生评价。
（2）自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。
【设计意图】良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。
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