（必备）网络研修实施方案
为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的网络研修实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
网络研修实施方案 篇1
随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推进，网络研修已成为教师自我提升和专业发展的重要途径。为了适应新时代的教育发展需求，提升小学教师的教育教学能力，特制定以下网络研修实施方案。
一、研修目标
1. 提高小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。
2. 拓展教师的教育教学视野，增强创新意识和实践能力。
3. 加强教师间的交流与合作，共同分享教育教学的成功经验和案例。
二、研修内容
1. 信息技术应用能力培训：包括多媒体教学设备的`使用、网络资源的获取与利用、在线教学平台的应用等。
2. 教育教学方法与策略研讨：针对小学各年级、各学科的特点，探讨有效的教学方法和策略，提升课堂教学效率。
3. 教育心理学与班级管理培训：学习教育心理学知识，掌握学生心理发展规律，提高班级管理能力。
4. 学科前沿知识与教学实践分享：邀请专家、学者和优秀教师分享学科前沿知识和教学实践经验，激发教师的创新思维。
三、研修形式
1. 线上课程学习：通过在线教育平台，提供视频课程、PPT课件、教学案例等学习资料，供教师自主学习。
2. 线上交流互动：建立教师交流群，鼓励教师分享教学经验、提问答疑、互相学习。
3. 专题研讨活动：定期组织专题研讨活动，邀请专家、学者和优秀教师进行线上讲座、互动交流。
4. 成果展示与评价：鼓励教师将研修成果进行整理、展示，通过互评、专家点评等方式进行评价。
四、实施步骤
1. 筹备阶段：明确研修目标、内容、形式和步骤，制定详细的实施方案。
2. 宣传动员：通过学校网站、教师微信群等途径，向全体教师宣传网络研修的重要性，动员教师积极参与。
3. 组织实施：按照实施方案，有序开展各项研修活动，确保教师能够充分利用网络资源进行学习和交流。
4. 监督检查：定期对研修活动进行监督检查，确保研修活动的质量和效果。
5. 总结反思：研修结束后，对研修活动进行总结反思，分析成果和不足，为今后的研修工作提供参考。
五、保障措施
1. 加强组织领导：成立网络研修工作领导小组，负责方案的制定、实施和监督检查工作。
2. 提供技术支持：加强在线教育平台的建设和维护，为教师提供稳定、高效的网络学习环境。
3. 落实经费保障：根据研修活动的需要，合理安排经费预算，确保研修活动的顺利开展。
4. 激励机制建设：建立教师网络研修激励机制，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师参与网络研修的积极性。
通过本实施方案的实施，相信能够有效提升小学教师的教育教学能力和专业素养，为培养更多优秀人才做出积极贡献。
网络研修实施方案 篇2
根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市县教育局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加20xx年远程研修。本次研修分别围绕Intel未来教育《基于项目的学习》、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，以专题讲座的形式、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，突出特点有三个:一是责任大；二是任务重；三是内容新。为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，把每一件事做到极致，特制定本实施方案。
一、研修目标
全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标：
1、通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；
2、通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；
3、通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；
4、通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。
二、研修内容
教师研修内容分学科进行，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科。研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力培训，以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的`有效运用。
三、研修对象
山东省远程研修开设的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科的所有任课老师。
四、研修时间
20xx年7月15日——20xx年7月20日
上午8：30——11：30
下午：2：30——5：00
五、研修模式
(一)组织形式本次研修采取省级课程专家团队——市县学科指导小组——研修小组——参训学员的教学模式组织实施。全员远程研修期间集中研修6天，每个学科6个专题，每个专题6学时，共36学时。
(二)学习形式
1、本次研修采取集中在校微机室学习研讨。
2、参训人员登录山东省教师教育网，以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼<小写>登录“山东省教师教育网”研修平台。
3、学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。
六、管理保障
(一)加强领导，落实责任。
张家坡中学远程研修领导小组。
组长：
副组长：
组员：
宣传报道组：
技术服务组：
后勤保障组：
(二)严肃纪律，规范考核。
学校在研修期间实行签名制度，集中组织与管理，责任到人，确保网络畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论；分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假。
(三)宣传到位，争先创优
召开全体教师参加的宣传会议，首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的'基本步骤和自己担任指导教师的基本职责，并召开全校参训教师参加的动员大会，明确分组，同时提出了互帮互助的要求，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来，新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成了教师研修共同体。
(四)全程跟进，及时反馈
研修过程中，校长、分管领导、各科室主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。同时组织技术人员随时服务，保障网络畅通。在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台交流情况，分享成功做法。研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。
七、考核评价
按照省教育厅、市县教体局和镇教体办要求，按时保质保量完成研修任务，被评为优秀学员者在今后职称晋升时按同等荣誉赋分，对学习不合格的教师进行严肃惩戒，当年内不得参加任何评优选模、职称评审活动。
网络研修实施方案 篇3
根据唐山市教育局的文件精神，我区利用中国教师研修网开展20xx年中小幼教师课程全员培训。制定方案如下：
一、培训对象
全体中小学、幼儿园的在职教师。
二、机构和人员设置
1、项目管理领导小组：
组长：
组员：
2、项目管理办公室设在教师进修学校。
进校在项目管理领导小组的领导下，协调多方力量组织开展培训工作，研究制定具体实施方案，做好统筹规划与组织管理，做好培训动员、学员报名分班、配备班长，做好注册审核评价工作；项目专家小组成员对学员进行在线答疑，或利用课程简报和每日跟进指导答疑，或集中研讨，对于学员遇到的共性问题和典型问题予以解答或提出建议；电教站负责配置必要的网络技术设备，组织指导学校技术人员保证本单位网络的正常运行。
3、项目专家小组：由我区特级教师、省市骨干教师、进校教师、教研员和部分区级骨干教师组成。
4、项目实施小组：由各成员单位管理员、技术员和班长组成。
三、培训形式
以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训，今年我区岗训按照课程及层次分82个培训班级。
学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学员通过"观看讲课视频(或视频案例分析)→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思总结"的学习。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。学习过程将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起。
四、评价考核与优秀评选
学员参加研修考核分为四部分：网上学习时间考核30分，占考核成绩的30%；作业考核30分，占考核成绩的30%；网上与专家互动、交流、发贴考核20分，占考核成绩的20%；教学实践活动(教育叙事研究、教学设计、教学案例等)20分，占考核成绩的20%，满分100分。
鼓励广大教师参训，在培训过程中将组织"优秀学员"、"优秀班级"的评选与表彰活动。
五、网络研修学习评价结果的`运用
参加唐山教师教育网全员岗位培训学习，网络系统评价考核成绩作为中小学教师每年继续教育验证的依据，填入本人继续教育证书。省定课程、市定课程、专项培训综合评价等级为三等：优秀(90分-100分)、合格(60-89分)、不合格(60分以下)。凡考核不合格者，个人本年度不予继续教育验证；各单位考核结果纳入年度目标考核,对较差的单位及负责人不予评先评优。
六、培训的工作流程
1、信息收集阶段：6月25日--7月10日
调研微机网络情况、收集学员信息、分班并上报研修网和市教育局师教处。
6月19日进校部分人员参加市级培训。
2、管理人员培训阶段：7月2日--7月28日
7月2日15：00专家组成员培训； 7月5日9：00研修网启动仪式；7月28日管理人员、班长、各单位校长、主任、技术人员培训。
3、学习阶段：7月29日--12月11日
7月29日，学员登录"学习平台"开始学习(计时开始)。学员按网上提供的学习内容自学，并在线提交作业。班长随时对学员自荐作业进行批阅处理。本次培训各学科分别为24学时，在学习阶段内，拟分月学习，学习期间根据学员学习需求安排各学科的答疑活动。
网络研修实施方案 篇4
为了给广大教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，促进教师之间的及时交流和平等探讨，提升教师的专业素养和教育教学水平，特制定本网络研修方案。
一、指导思想
网络研修实施方案应以科学发展观为指导，构建和谐教育，提升教师素质，打造教育强市，全面提高教师教育教学水平。同时，要注重培养教师的创新精神和实践能力，鼓励教师积极参与网络研修活动，发挥教师的主体作用。
二、主要措施
1、硬件建设管理：
加大投入，建设硬件。教体局应投入必要的资金，不断完善网络教研的硬件设施，并列支专项经费保证网络教研活动的开展。各学校也应列支一定的专项经费用于网络教研活动。
办好栏目，构建平台。建好资源平台、交流平台等，并派专人对网页进行日常管理与维护。
2、技术学习培训：
加强学习，转变教研观念。各学科教研员必须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养。
加强培训，提高技术水平。要加强对教研员和广大教师的网络技术培训，包括基本网络知识、电脑处理文字、网上收集教育信息和资源等技能。同时，要定期有计划地组织教研员和教师培训学习，不断提高网络教研技术水平。
3、网络研修活动组织：
以学科教研员为核心，以学科博客群组为平台，进行联动式主题教研。教研员在平台上建立自己的.教育博客，并定期组织讨论主题，传达课改信息，解决学科难题，与同学科的教师进行教研交流。
充分利用名师资源，形成良性的互动。教研员们应积极参与基层教师的博客交流，提供思想和技术上的支持。
4、研修内容规划：
根据教师的需求和学校的发展方向，确定研修的目标和内容。研修内容可以包括教育教学技能、教育科学研究、个人修养等方面。
研修内容应与实际教学需求相契合，确保研修的针对性和有效性。
5、研修支持与服务：
提供多样化的学习方式，如在线学习、在线讨论、案例分析等，激发教师的学习兴趣和积极性。
提供个性化的学习支持，如学习导师或学习群组，针对性的学习资料等。
建立学习共同体，促进协作学习和专业发展。
6、评估与反馈：
通过定期的评估和反馈，了解教师学习效果和反馈意见，及时调整研修方案，提高研修效果。
三、组织与管理
1、制定研修方案：学校应制定切实可行的网络研修实施方案，明确研修的目的、任务、内容和形式等。
2、召开动员大会：组织召开网络研修动员大会，向全体教师传达研修方案和要求，激发教师参与研修的积极性和热情。
3、明确职责和任务：明确学校领导、教研组长等人员在研修中的职责和任务，确保研修工作的顺利进行。
四、注意事项
1、在实施网络研修时，要注重保护教师的个人信息和隐私，遵守相关法律法规和道德规范。
2、要定期更新和维护网络研修平台，确保平台的稳定性和安全性。
3、要关注教师的需求和反馈，及时调整和优化研修方案，提高研修的针对性和实效性。
网络研修实施方案 篇5
随着信息技术的迅猛发展和教育现代化的深入推进，网络研修作为教师职业发展的重要途径之一，已逐渐成为提升教师教育教学能力和专业素养的重要渠道。为了更好地满足高中教师持续学习和专业成长的需求，提高教育教学质量，特制定以下方案。
一、实施目标
通过网络研修平台，为高中教师提供丰富多样的学习资源、互动交流的机会和持续学习的支持，帮助教师更新教育教学理念，提升教学技能，优化教学方法，进而实现教师的.专业发展。
二、实施内容
1. 建设网络研修平台：建立功能完善的网络研修平台，提供课程学习、资源共享、互动交流、作业提交与批改等功能，确保教师能够方便、快捷地进行网络研修。
2. 设计研修课程：结合高中教育教学实际和教师专业发展需求，设计涵盖教育教学理论、教学方法、课程设计与实施、学生评价与反馈等多个方面的研修课程，确保研修内容具有针对性和实用性。
3. 组织研修活动：定期举办网络研修活动，如在线研讨会、教学案例分享、教学经验交流等，鼓励教师积极参与，提高研修效果。
4. 建立导师制度：聘请具有丰富教学经验和深厚学术背景的教师担任导师，为参与研修的教师提供个性化的指导和帮助，确保研修过程的有效性和针对性。
5. 实施评估与反馈：建立完善的研修评估和反馈机制，对教师的研修过程进行全程跟踪和评估，及时给予反馈和建议，促进教师的持续改进和成长。
三、实施步骤
1. 平台建设：完成网络研修平台的建设和调试工作，确保平台功能完善、运行稳定。
2. 课程设计：根据实施目标，设计符合高中教师需求的研修课程，并上传至网络研修平台。
3. 教师报名：通过学校或教研部门组织教师报名参与网络研修，并分配相应的导师。
4. 研修实施：教师按照课程安排进行学习、交流和互动，导师提供个性化指导和帮助。
5. 评估反馈：对教师的研修过程进行评估和反馈，及时给予指导和建议，促进教师的持续改进和成长。
6. 总结反思：对本次网络研修进行总结和反思，提炼经验和教训，为今后的研修工作提供参考和借鉴。
四、保障措施
1. 组织领导：成立网络研修领导小组，负责统筹协调、指导监督和检查评估工作。
2. 技术支持：提供必要的技术支持和服务保障，确保网络研修平台的正常运行和教师的顺畅学习。
3. 经费保障：合理安排经费预算和使用计划，确保网络研修工作的顺利开展。
4. 宣传推广：加强宣传推广力度，提高教师的参与意识和积极性，形成良好的研修氛围。
网络研修实施方案 篇6
根据《江西省普通中小学(幼儿园)教师全员远程培训实施办法》、《关于建立江西省中小学名师网络联盟开展全员培训的通知》，我省中小学(幼儿园)教师每学年自选相关学段学科名师网络研修工作室在线研修22学时(以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台)。为便于组织实施，特制定《江西省中小学(幼儿园)教师全员远程培训第二阶段选学名师网络研修专题实施方案》。
一、指导思想
以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标，以江西省特级教师、省级学科带头人和部分优秀骨干教师为引领，以网络技术为支撑，以主题研修为主线，以自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托学员群体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，形成教学相长、互促共赢的教师专业发展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量，办人民满意教育。
二、实施原则
1、教学相长原则。名师网络研修工作室导师充分发挥骨干带动和引领、示范作用，促进学员教师专业发展，同时，导师也实现自我成长，成为名师。
2、线上线下贯通原则。线上线下交织循环、贯通一体。学员在名师网络研修工作室导师及辅导团队指导下，开展线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题探讨、观点碰撞、成果展示、资源发布，同时，学员还要开展线下自主研修、自我探索、主动反思、学习观察、实践体验、问题解决、成果物化(案例分析、课例开发、总结提炼、成果写作)等研修活动。
3、名师引领与自主研修结合原则。名师网络研修工作室导师将先进的教学思想、理念和教学风格，教学改革与研究成果，优秀教学案例、课例、教学心得体会和反思等汇集形成名师网络研修工作室的教学资源，为教师成和创设良好环境，通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式，引领教师专业发展。同时，学员还要积极开展自主学习、研究、思考、探究、实践、反思、总结等研修活动，提高研修效果。
4、团队合作与自主学习融合原则。在名师网络研修工作室导师组织下，学员们积极开展网上合作、交流、讨论、互动等团队学习活动，实现在合作研习中不断成长、在协作互助中丰富资源。同时，学员还要结合自身特征、学校和教学实际，针对具体问题开展阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例分析、课例开发、总结、写作等自主学习活动，实现在自主学习中不断深化、在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性化学习资源，不断增强研修实效性。
5、做教研建资源与带队伍出名师共进原则。名师网络研修工作室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师成长的共同体、名师的摇篮、引领辐射的中心。名师网络研修工作室专题研修就是要实现“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”同时推进，探索形成教师“学习、教学、教研、培训”一体化的教师专业发展模式。
三、研修目标
1、充分发挥名师的示范引领作用，将名师的教育理念和思想、教学和研究成果汇集形成名师网络研修工作室丰富的学习资源，为教师成长创造良好的环境和条件，增强教师专业发展的主动性和自觉性，全面提高教师的.教学能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素质现代教师队伍。
2、创新教师培训模式，引导教师“在合作研修中不断成长”、“在自我反思中提升”、“在交流互动中丰富资源”，逐步将工作室打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形成教师专业发展的网络共同体，进一步提升我省教师的'专业化水平。
3、进一步提升优秀教师的研究水平，进一步扩大优秀教师的影响力，培育和造就名师。探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制。
四、研修任务
围绕所选名师网络研修工作室专题开展研修活动。主要研修任务有：
1、选取工作室。选择拟参加研修的名师网络研修工作室，确定研修主题，并在导师指导下，确定研修的具体子专题。
2、开展研修活动。根据名师网络研修工作室研修方案，围绕研修主题，在导师及其辅导团队指导，开展线上与线下、合作与自主相互交织的研修活动。
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