[经典]英语培优辅差工作总结6篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们来为自己写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?下面是小编收集整理的英语培优辅差工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
英语培优辅差工作总结 篇1
随着本学期的圆满结束,回顾过去几个月在六年级英语教学中开展的培优辅差工作,我深感责任重大且收获满满。以下是我对本学期工作的总结。
一、培优工作
1.分层教学:我根据学生的学习能力和兴趣,将班级分为若干学习小组,实施分层教学。为优秀学生设计更具挑战性的学习任务,如拓展阅读、英语写作训练及参加英语竞赛准备等,以激发他们的潜能。
2.自主学习能力培养:鼓励优秀学生制定个人学习计划,培养自主学习和合作学习的能力。通过小组讨论、项目式学习等方式,让他们在解决问题的过程中锻炼批判性思维和创新能力。
3.反馈与激励:定期与优秀学生进行一对一交流,了解他们的学习进展和困惑,给予及时的反馈和鼓励。同时,设立奖励机制,表彰在学习上取得显著进步或表现突出的学生,激发他们的学习动力。
二、辅差工作
1.个性化辅导:针对学习困难的学生,我进行了深入的个别辅导,了解他们的具体困难所在,制定个性化的辅导计划。通过补习基础知识、纠正学习方法和提供额外练习等方式,帮助他们逐步建立学习信心。
2.情感关怀:我深知情感因素对学生学习的重要性,因此,在辅差过程中,我特别注重与学生的情感交流,给予他们更多的关爱和鼓励。通过倾听他们的心声,了解他们的.需求和困扰,帮助他们克服心理障碍,重拾学习兴趣。
3.家校合作:积极与家长沟通,共同关注学生的学习情况。通过家长会、家访等形式,向家长介绍学生的学习进展和存在的问题,寻求家长的配合和支持,形成家校共育的良好氛围。
经过一学期的努力,我欣喜地看到培优辅差工作取得了显著成效。优秀学生在各项英语活动中表现突出,成绩稳步提升;而学习困难的学生也在不同程度上取得了进步,学习态度和兴趣有所改善。然而,我也意识到在工作中仍存在一些不足,如个别辅导时间有限、部分学生学习动力不足等。
展望未来,我将继续深化培优辅差工作,探索更加有效的教学方法和策略。同时,加强与学生和家长的沟通与合作,共同为学生的英语学习创造更加良好的环境和条件。我相信,在全体师生的共同努力下,我们的英语教学工作一定会取得更加辉煌的成就。
英语培优辅差工作总结 篇2
随着本学期的圆满结束,回顾过去几个月在初一英语教学中实施的培优辅差工作,我深感责任重大且收获颇丰。这项工作的核心在于关注每一位学生的个体差异,促进他们在英语学习上的均衡发展,既鼓励优秀学生更上一层楼,又帮助基础薄弱的学生迎头赶上。以下是我对本学期培优辅差工作的总结:
一、培优措施与实施
1.分层教学:在课堂教学中,我尝试采用分层教学法,为不同层次的学生设计不同难度的任务和活动,确保每位学生都能在自己的能力范围内得到有效锻炼。对于优秀学生,我增加了拓展阅读和写作练习,鼓励他们参与英语角、演讲比赛等活动,提升语言运用能力。
2.个性化辅导:利用课余时间,为优秀学生提供一对一或小组形式的个性化辅导,针对他们的弱项进行强化训练,如语法难点解析、写作技巧提升等。同时,鼓励他们自主探究,培养独立学习能力和创新思维。
3.竞赛激励:组织或推荐优秀学生参加校内外英语竞赛,如英语演讲比赛、写作比赛等,通过竞赛激发他们的学习热情和竞争意识,同时也让他们在准备过程中得到锻炼和成长。
二、辅差策略与成效
1.基础巩固:针对后进生,我首先从基础知识入手,利用课余时间进行查漏补缺,重点讲解词汇、语法等基础知识,确保他们掌握扎实。同时,布置适量的基础练习,巩固所学内容。
2.习惯培养:重视培养后进生的良好学习习惯,如定时复习、独立完成作业、积极参与课堂讨论等。通过日常监督和鼓励,帮助他们逐步形成良好的学习习惯。
3.情感关怀:关注后进生的`心理变化,给予他们更多的关爱和鼓励。通过谈心交流,了解他们的学习困惑和实际需求,帮助他们树立自信心,克服畏难情绪。
回顾本学期的培优辅差工作,虽然取得了一定的成绩,但仍存在不足之处。例如,在分层教学的实施过程中,如何更加精准地划分学生层次,以及如何更有效地平衡不同层次学生的教学需求,仍是我需要继续探索的问题。未来,我将继续深化对分层教学法的理解和应用,同时加强家校合作,共同关注学生的学习和成长,努力实现班级英语水平的整体提升。
培优辅差工作是一项长期而艰巨的任务,需要教师的耐心、细心和恒心。我相信,只要我们坚持不懈地努力下去,就一定能够帮助每一位学生在英语学习上取得更大的进步。
英语培优辅差工作总结 篇3
本学期英语培优辅差工作过程中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现将工作总结如下:
一、转化后进生方面
1、在课前预习中指导学困生。指导他们解决生字、生词,读通课文。
2、让学生当主角,让学困生上台“多唱戏”。课堂上我注重后进生的发言,鼓励他们发表自己的见解,增强他们的自信。
3、挖掘学习内容的趣味性,增强实用性。对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。
4、实行订正奖励制。作业有进步,我则大加表扬,并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激,作业质量有很大提高。
二、培养优等生方面:
1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。
2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的.战略合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,我注重引导尖子生进行公平、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。
在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育手段还有些急躁,对吕益廷估计过高等还有待改进。相信只要有学校的支持、老师的配合,“培优辅差”工作一定能越做越好的。
英语培优辅差工作总结 篇4
最近几年学生的英语程度都不是很理想,每个班及格的都只有三到五个,其余的大部分也只是30到50。针对这种情况,我在培优辅差方面进行了很多尝试,花费了不少精力,当然也有不少收获。现将工作总结如下:
第一,让学生在思想上产生紧迫感
由于绝大部分学生在七、八年级懒散惯了,到了九年级心仍然未回到学习上来。老师急学生不急,这种情况不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间,要树立远大目标,并开始行动,这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动,每次发现问题及时给他们指出来。始终强调:结果之美是最令人兴奋的,但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”,学生们的态度已趋于稳定,大部分学生开始有了学习英语的兴趣。
第二,对于成绩较好的学生,想法让他们学会学习
我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展,也不利于他们终身学习习惯的养成,到了九年级,由于要复习大量的知识,不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力,都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法,让他们最大程度地提高学习效率。
在九年级没有竞争意识也是不行的,尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心,因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么,后来经过一番努力,学生的你争我赶的.劲头开始出现。
对于具体的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准 、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点,语法与语境相结合,培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力,能独立发现课文中的重点、难点和考点。
第三,对于基础很差的学生,通过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣
本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少,所以一定要按时完成,否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。想一想原来,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪,老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。
第四,让学生喜欢老师,是培优辅差的关键
往年我由于教学上的压力,也由于其他老师的教导(对学生越严越好),一直采用极不民主的做法,结果虽然成绩不算最差,但对学生的健康成长极为不利。现在受到新的教学理念的影响,我大胆抛弃了原有做法,以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和学生拉近了距离。尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是,学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣,和九年级刚开学时大不一样了,这也极大鼓舞了我。
当然,就现在的成绩来看,还没有出现明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的学生,都正在向好的方向发展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有提高。不过,仅依平均分来判断教师的成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了,并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力,也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。
英语培优辅差工作总结 篇5
随着本学期的圆满结束,回顾过去几个月在六年级英语教学中开展的培优辅差工作,我深感责任重大且收获满满。这项工作的核心在于促进每一位学生的全面发展,既关注优秀学生的进一步提升,也不忘对学习有困难的学生给予特别关注和支持。以下是我对本学期培优辅差工作的总结:
一、明确目标,个性化教学
学期初,我通过日常观察、测试成绩及学生自评等方式,对班级学生的英语学习水平进行了全面摸底。针对不同层次的.学生,我制定了具体的培优辅差计划。对于优等生,我设计了更高层次的学习任务,如阅读英文原著片段、参与英语辩论等,以拓宽他们的视野,提升综合运用能力;而对于学习有困难的学生,我则注重基础知识的巩固,通过一对一辅导、小组互助学习等方式,帮助他们克服学习障碍,树立信心。
二、激发兴趣,增强动力
为了让学生更主动地投入学习,我注重激发学生的学习兴趣。在培优方面,我引入了丰富的英语教学资源,如英文歌曲、电影片段、文化介绍等,让学生在轻松愉快的氛围中提升语言能力;在辅差方面,我则通过设计趣味性的教学活动,如角色扮演、游戏竞赛等,让学生在参与中感受到学习的乐趣,从而减少对英语的畏惧感。
三、家校合作,共促成长
我深知家庭是学生学习的重要支持力量。因此,在培优辅差工作中,我积极与家长沟通,及时反馈学生的学习情况,共同商讨教育策略。对于优等生,我鼓励家长支持孩子参与更多的英语实践活动,如参加英语角、线上英语竞赛等;对于学习有困难的学生,我则建议家长多给予孩子鼓励和支持,与孩子一起制定学习计划,监督学习进度。
六年级英语的培优辅差工作是一项系统工程,需要教师、学生和家长的共同努力。在未来的教学中,我将继续秉持“因材施教、全面发展”的教育理念,不断探索和实践更加有效的教学方法和策略,为学生的英语学习之路铺设坚实的基石。
英语培优辅差工作总结 篇6
一学期以来,这个学期我在对学生进行英语培优辅差方面付出了很多努力,也有很大收获。现将本学期工作总结如下。
一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境
后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的`情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的内容。
二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯
许多学生成为“后进生”不是智力不够,而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。
三、给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长
所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。
四、关注优等生,成为班上领军。
优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的'学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自己,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
五、正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的判断与控制能力。
六、联系家长
要注重与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生在家的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。
在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优辅困”工作一定能越做越好的。
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