郑成功收复台湾教学设计6篇（通用）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的郑成功收复台湾教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
郑成功收复台湾教学设计 篇1
一、教学目标 ：
1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学准备：
1、课前布置学生通过网络查阅中国台湾和郑成功的有关资料。
2、自学生字词，熟读课文。
三、教学重点：
了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。
四、教学难点：
通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学过程
（一）、创设情景，导入课题。
1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
你知道哪些英雄？
抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫民族英雄。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。
我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄郑成功（板书）
2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
3、郑成功是收复中国台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
（二）、自读课文，整体感知。
1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。
2、读了一遍课文，谁有话要说？
3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视（生：民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）
4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？
5、课文中哪些地方是写收复中国台湾的？哪些地方是写建设中国台湾的？重点写了什么？
（三）、精读感悟，披文入境。
1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
学生自读。
2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？
（1）、准备工作充分
找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。
（2）、郑成功充满了必胜的信心。
师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？
抓住风帆蔽空、战旗招展问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住绵延问学生有什么体会
同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和画龙点睛说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）
（3）、官兵勇猛善战
a 师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）
b 读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？
c 生齐读，感受一下郑军的英勇善战。
d 那面对如此英勇善战的`郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？
e 同学吗,这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
f 师：郑成功终于把侵略者赶出了中国台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了中国台湾，中国台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入中国台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。
g 说说你在读这一段时心情是怎样的？ 再读。
h 师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。（所以人们称他为民族英雄！）
（四）、作业
1、以敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。为开头，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎
六、板书
准备工作充分
收复中国台湾 充满必胜信心
（民族英雄）郑成功 官兵勇猛善战
建设中国台湾
郑成功收复台湾教学设计 篇2
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程：
一、导入新课。
板书课题：郑成功
读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？
（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。）
读板书
过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。
二、阅读“收复中国台湾”
读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的.哪几幅画面？
1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。 板书（读一读）
2、眺望画面
（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？
（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）
（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）
（4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心）
（5）齐读最后一句话（坚定地）
（6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？
（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）
教师可范读、再让学生读。
3、出征画面
（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。
（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺序）。
（4）指导读文。
4、战斗画面
（1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇）
（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。
（3）交流：
a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”
b、“郑军官兵……一个个跳上去。”
c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。
（边交流边朗读。）
（4）关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”
“刚巧”是什么意思？是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。
（5）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。
5、欢迎画面
就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。
（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？（高兴、拥戴）
（2）想象说话：在中国台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。
（3）交流。
6、教师总结。
三、建设中国台湾
如果郑成功仅仅是收复中国台湾，那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到中国台湾的建设之中。
1、读课文7—8小节，郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？
2、交流。
3、从郑建设中国台湾的事迹中，你又感受到什么？
4、再读课文。
郑成功收复台湾教学设计 篇3
教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
教学过程：
一、 创设情境，谈话导入。
1、 出示中国地图，了解与中国台湾岛相关的知识。
谈话：这是什么地方？你了解她吗？中国台湾岛在历史上是谁收复，回归祖国的？
学生：……
导入：同学们，通过大家刚才的介绍，我们知道了，祖国宝岛台湾自古以来就是我国的领土，可是三百多年前，她一度被荷兰侵略者所强占，1662年2月是民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，立下了不朽的功勋。
今天，我们要学的一篇课文主要就是写这段历史故事的。板书课题，学生齐读。
二、 生成问题，查找资料。
1、 学生提出想要研究的问题。
同学们，读了课题，你有哪些想研究的问题？
2、 过渡：为了便于大家的学习，老师提供了详尽的资料，并做成了专题学习网页。大家可以畅游在此，饱览丰富的历史的、现代的资料。
3、 简单介绍专题网页的使用方法（屏幕演示）。老师打开学习页面，点击“友情链接”，进入专题学习网页的主页，先阅读其中的一段话：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青……”（学生可默读也可读出声来。）
4、 读了这段对郑成功的概括介绍的内容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更详细的有关这位英雄的.历史，下面，我们就进入《郑成功》专题学习网站，通过郑成功收复台湾的事情，更进一步地体会郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。去点击相关的链接进行浏览，大致了解一下本网站的内容。
5、 由于时间关系，我们就先浏览到这，面对这么多纷繁复杂的知识，我看大家真是有点无法取舍了，我想要是有一个具体明确的目标来指引我们，那我们就学得更有效率了。那我们这节课要完成怎样的目标呢？
三、 出示目标：
①正确、流利地朗读课文；
②读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
四、 带着问题，听读课文。
本文向我们介绍了郑成功的哪些历史功绩？人们为什么称他为“民族英雄”？带着这个问题，大家拿起书本，听课文录音，边听边思考。
五、 自学课文，完成练习。
同学们，你们是学习的主人，我相信通过你们自己的学习，一定能完成我们的学习目标。下面，请你针对这篇课文展开自学。要求：读准字音，读顺语句，联系上下文初步理解词义。
1、 学生自学。
2、 完成在线测试一，检查自学情况。
①检查朗读。指明朗读课文，组织评议，鼓励学生间的互帮互助，通过合作，共同完成。
②进行在线测试。（为加点字选择正确的解释。根据划线部分的意思写出相应的成语。）
3、 小结测试情况，表扬学得好的同学。
4、 默读课文，完成练习二。“这是一篇历史故事。记述了明清之际民族英雄郑成功（ ）、（ ）的史实。”
六、 巩固小结。
通过大家的自学，我们知道了这是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。这篇历史故事告诉我们：中国台湾自古以来就是我国的领土，这个历史事实不容改变。当然，要想充分地了解这段历史，接近这位英雄，仅了解这些还是远远不够的，我想，大家也不会就此满足，那接下来，请大家进入“发言簿”，围绕本篇的三个中心问题，展开探讨，在进行自主探究的同时，也可以和左右的同学互相讨论，一起研究。把自己收集的的资料通过文档的形式保存在电脑里，也可以在自己的采蜜本上进行记录。
七、 布置作业，完成教学。
大家课后可以继续在我们的网络上进行学习，有兴趣的，可以就某个中心问题组成中心问题小组，合作完成。把你们收集道的资料进行整理，准备下节课交流。
郑成功收复台湾教学设计 篇4
教学目标：
1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分收复中国台湾各小节的大意。
3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。
4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
教学目的：
1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。
2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。
3、学习本课的生字词，理解词语的意思。
教学过程：
1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。
2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业 收复中国台湾 建设中国台湾）
3、默读浏览全文，划分层次。
4、学习建设中国台湾：郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？
5、初读，读正确，读流利。
（1）指名读
（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。
6、布置课堂作业。
第二课时
教学目的：
1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。
2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。
3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。
4、简要复述郑成功收复中国台湾和建设中国台湾的丰功伟绩。
教学过程；
一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？
过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。
[自然引导到重点段的学习]
二、学习第二段和第三段。
1、默读，思考小标题，用四字概括。
2、交流小标题。
[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]
3、师指急需收复，这一节中首先一个强占应引起我们的思考。（1）强占什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会残酷地奴役，你们认为什么叫残酷地奴役？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？
我们来听一听这个资料。
[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫恨的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的入境始为亲。]
5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。
6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？
7、（出示郑成功慷慨激昂地说：中国台湾自古以来）谁来有感情地朗读。
[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]
你的语调为什么这样激动高昂？
8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的`巨人，更是行动的巨人。大丈夫言必行，行必果。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）
9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？
10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？
11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（ ）；所以他亲手训练的海军（ ）；所以他对战斗（ ）。
12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。
13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）
14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。
[学生充分地与文本对话。]
13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？
14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？
（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）
（2）描写敌人的贬义词还有哪些？
（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。
[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]
14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。
15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）
三、总结
1、齐读
2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？
四、作业
1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。
[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]
2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。
[这一个做法是课堂学习的自然延伸，学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，又可以培养学生的收集资料、处理资料的信息素养。]
郑成功收复台湾教学设计 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感情色彩。
3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学重点：
了解郑成功收复台湾的经过;引导学生阅读实践，培养语文实践能力。
教学难点：
体会有关词语的感情色彩;能够从课文中真正感受到郑成功强烈的`民族。
教学过程：
一、导入
同学们，今天这节课我们一起来学习一篇新的课文——《郑成功》。
二、出示自学指导：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。
三、检查预习
1、你会读这些词语吗?
残酷 奴役 慷慨激昂 街头巷尾 融洽 喜出望外 载歌载舞
“残酷”和“奴役”连起来你想到了课文中的谁?
“慷慨激昂”这个词让你想到了课文中的谁?
后面四个词让你想到了谁?
除了词语，课文你会读了吗?我们就检查课文中最长也最难读的第五自然段来读一读吧。
2、学生朗读第五自然段。
四、理清课文脉络(先学后教)
出示自学指导：
1、读课文找出最能概括郑成功的伟大功绩的段落?
2、课文主要讲了哪两件事?谁愿意写到黑板上?
3、快速浏览课文看书中哪些地方是写“收复”台湾的?哪些地方是写“建设”台湾的?
课堂检测
一、课文内容我理解：
课文主要记述了______朝末年，郑成功________ 、________的事，歌颂了郑成功的__________________。
二、用____画出下面词语中的错别字，并改正
操炼( ) 风帆敞空( )
波涛海浪( )
住军( ) 街头港尾( )
绵廷千里( )
郑成功收复台湾教学设计 篇6
教材分析：
这是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。其中详写了收复中国台湾的经过，略写了建设中国台湾的事迹。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。
学情分析：
课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
设计理念：
1、语文的工具性与人文性的统一是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感情色彩。
3、默读课文，体会课文最后一个自然段在全文中所起的作用。
4、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地描述自己读文的感受。
5、了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学重点：
了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。
教学难点：
体会有关词语的'感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感。
教学时间 ：
两课时
教学准备：
学生：课前搜集有关郑成功的资料、中国台湾的介绍以及当时荷兰的情况。
教师：教学课件
教学过程
一、复习导入
（一）、听记训练：课文最后一个自然段。
1、师：同学们，现在我们进行听记训练，要求：认真听，老师只读一遍。
2、请对照大屏幕，检查校正。
3、提问：从这句话中你了解了哪些信息？（本课从收复中国台湾、建设中国台湾两方面来写的。）还想知道什么？（如：①郑成功为什么收复中国台湾？②他是怎样收复中国台湾的？）
〔设计意图：上课伊始，直接从最后一个自然段导入，目的是让学生了解课文的主要内容，同时，让学生感悟最后一个自然段在全文中所起的作用。〕
（二）、复习词语（屏幕出示三组词语）
第一组：绵延 风帆蔽空 战旗招展
引导：怎样读好这些词语呢？（讨论）
要求：一边读，一边想象词语所呈现的画面。
学生练读；指名读；齐读。
第二组：负隅顽抗 惊恐万状 乱作一团
负隅顽抗是什么意思？你又想到了怎样的画面。（指名说）把你想象到的画面通过你的朗读传达出来。（指名读词语、齐读）
第三组：喜出望外 街头巷尾 载歌载舞
喜出望外是一番怎样的情形？载歌载舞是什么意思？通过朗读传达出你的理解。（指名读词语、齐读）
〔设计意图：语文学习需要载体，设计这一环节目的是让学生在想象画面中理解词语的意思，为学习课文作铺垫。〕
二、精读课文
（一）郑成功为什么收复中国台湾？（第二自然段）
1、请学生找出有关段落，一边默读，一边划出重点语句，写出你的感受。
2、交流、反馈：
抓住强占、残酷地奴役、恨透了等词语，体会荷兰侵略者的横行霸道。
（二）学习第三自然段
1、过渡：荷兰侵略者这样残酷地奴役台湾同胞，郑成功是怎样想的？他又是怎样说的?让我们透过人物的语言，感悟他的内心世界。
2、出示：郑成功慷慨激昂地说：中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！
3、问：从这句话中，你体会到了什么？引导学生着重理解绝不允许、一定感受郑成功收复台湾的决心。
4、慷慨激昂是什么意思？该怎样读出郑成功的话？
5、指导朗读。
（三）、学习课文四六自然段
1、过渡引导：这三自然段为我们描绘了三幅画面，请快速浏览课文，能不能用三个词语概括它们的场面？
2、学生交流、讨论，相机板书：出征战斗欢迎
3、再细读课文，划出具体的词句，想象课文描绘的画面，写出自己的感受。
4、全班交流感悟：
1）第四自然段，要抓住绵延十几里、风帆蔽空等词语，通过观察插图，感受人物必胜的信心。
2）第五自然段，抓住郑家官兵英勇作战的词句和敌军惨败的词句，理解课文。
3）第六自然段，想象中国台湾人民的欢迎场面。
（四）自学第七、八自然段，了解郑成功建设中国台湾的过程。
（五）升华情感
1、同学们，学到这里，你内心激起了怎样的情感？（自豪、激动）
2、让我们深情地呼唤他的名字：郑成功。
〔设计意图：引导学生理解读、想象读，尊重学生的独特体验，让学生的切身感受位于文本的具体词句中，这样以语悟情以情托境，学生的感悟也就真正地落实到了实处。〕
三、学习课文的写法
〔设计意图：让学生了解课文的谋篇布局，以指导自己的实际写作。〕
四、布置作业
1、查找资料，郑成功是怎样建设中国台湾的？
2、课外收集我国还有哪些民族英雄？准备开展民族英雄交流会。
〔设计意图：拓展延伸目的是让学生学会收集资料，掌握收集和处理信息的能力。〕
板书设计：
2、 郑 成 功
收复中国台湾 出征战斗欢迎
发展生产
建设中国台湾
兴办学校
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