政治考试质量分析报告(汇编26篇)
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政治考试质量分析报告 篇1
第一学期期末七年级思想品德期末考试已圆满结束，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。具体情况如下：
一、试题分析
本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
本试卷由选择题（占33分）、非选择题（占67分）两部分构成，满分为100分。
本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运用题占40%，主观能力探究题占10%。涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，注重对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生对识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。
二、试卷分析
本次考试参考人数：85人，最高分：93分，最低分56分。优秀率42.35%，及格率98.8%。
选择题，丢分最多的试题是4题、6题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。10题超范围。
问答题16题大题，所有学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以都有失分状况。
分析说明题17题主观性较强，与学生生活联系紧密，90%学生不丢分，情况较好。
探究与实践题主要考查学生解决问题的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是第二小题“以上数据反映出什么现象？学生对数据分析不够全面。
三、存在的问题：
1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。
2、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。
3、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。
四、教学和复习的建议
1、突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。
2、注重课程理念改革
加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
3、注重学生综合能力与整体素质的'培养
学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维遗迹归纳能力。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。
5、关注生活实际与社会实际，注重时事材料。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。
政治考试质量分析报告 篇2
一、试卷整体评价
此次期末试卷，含四个大题，题型分为选择题、辨析题、观察与思考、活动与探索题。本试卷主要考察学生人教版七年级思想品德下册前两单元的知识，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
二、学生答题情况分析
从对学生卷面答题情况看，普遍存在的缺陷和问题如下：
1、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择第8题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据，不能准确区分道德义务与法定义务。还有材料分析题第10题中（2）、（3）小题有关对权力与义务的关系概念，这是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如第12题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是未成年人的生命健康权知识点，即要求学生答出生命健康权的重要性，又要求学生回答我国法律对未成年人特殊保护的原因，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。
3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能掌握有效的答题技巧。最典型的就是辨析题题，学生能够普遍反映这道题最难，这是因为学生习惯于死记硬背，不能自己去分析理解，这样的.题目需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。
4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。如第11题是涉及到“行使权利”中的知识。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
5、书写潦草，错别字多，语句不通顺，卷面不整洁，也是失分的一个原因。
三 、今后教学中应注意的问题和努力方向
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得可以从以下几方面去努力：
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知 2识体系。
2、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用思想品德学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。
3、转变教学观念，调动学生自主学习的积极性。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养。
在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。
政治考试质量分析报告 篇3
一、试卷分析
本次期中考试仍然采用选择题、判断题、材料分析题三种题型，对学生的记忆能力、理解能力、运用知识分析问题和解决问题能力进行考察。本次政治试卷检测的范围比较全面，能围绕教材中的重点和难点出题，难易适度，比较能如实反映出学生的实际知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析
本次试卷从学生的答题情况来看，选择题学生的得分率相对较高，但是第六题和第九题两个选择题的失分率最高，大部分学生这两个选择题出错。从判断题上来看学生的正确率比预期的要低，主要原因是学生的疏忽大意，在做题是审题不仔细造成的，很多学生在看到试卷后都反映自己没有看到关键的字。材料分析题中21题第二问和24题第三问学生的失分率最高，这主要反映出学生的审题能力需要极大的提高，抓不住抓不准问题中的关键，回答问题时想当然，结果导致自己答非所问。
三、得失分原因分析
对基础知识的牢固掌握是做好试卷的前提，本次试卷中部分考学生对基础知识的记忆能力，这样的试题学生得分率较高。比如选择题1、2、7、11、12、14、15题，材料分析题的23题。
学生的理解能力和分析问题的能力是做好试卷的保证，本次考试表明学生的理解能力和分析问题的能力方面有待提高，这也是本次试卷学生失分的主要原因。这也与自己在平日的教学中只注重知识的`记忆而很少采取措施提高学生的分析问题解决问题的能力有关。
四、改进措施。
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂45分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
4、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，注重思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重题目的结果，而忽视了最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，抓准关键，这样有助于理解题意。
5、精心设计活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
政治考试质量分析报告 篇4
此次期末考试试卷卷面分值为100分，其中选择题30分，概括题共3个小题共12分、简答题6分、辨析题10分、观察与思题题2小题18分、探究题24分，考试时间80分钟，采用闭卷的形式。下面就试卷做进一步的分析：
一、试题分析
该套试卷的出题范围是思想品德七年级上册第一课至第六课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
客观题：第一大题是选择题，分值是28分，每题2分。该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
主观题：二大题是考察学生的概括能力，三大题是简答题考察学生对双基的掌握，第四大题简要分析题，主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力。第五.六大题为观察思考题和问题探究题，，考查学生对基础知识的.掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、试卷分析
从统计分析来看，我校平均分为75.3分，其中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人数11人。成绩呈现的.特点是：处于60——89分的中间层次的人数居多。
三、主要错误类型
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活，综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第17题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题第19题，”观察漫话中人物的表现读谈颂应该怎样对待生命与健康？”很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
四、今后的教学建议
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
4、对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学，要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。
7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
8、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。
政治考试质量分析报告 篇5
一、 试卷分析
本次考试是人教版政治七年级下册一至五课的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、非选择题两类。试题分布合理、难度适中，既考查基础知识，又考查学生能力。
选择题是不仅是对课本知识的考查，还有对学生分析能力的考察，总体来说，这一部分的难度很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成，同时，有许多知识陷阱题，学生容易出错。
非选择题总的来说难度不是很大，但是由于理论性较强，背诵的知识比较多，学生容易出错。
二、学生的答题情况分析
1、部分同学基础不过关，1题、13题，是对最基础的理论知识的考查，有53%的学生出现了错误。
2、反复强调的出错率高，10题、12题这两道题是反复强调，反复练习，在这两道题上仍有55.6%的学生出现了错误。重点题目一错再错的情况，说明部分同学学习态度不端正及复习不认真。
3、知识迁移能力差，3题、9题、16题这都是对基本知识的迁移就能够达到的，只有少数学生迁移能力强，能够达到要求。这是对于学生能力的考查，不仅要学会还要学透，更要会应用。
4、解决实际问题能力差，7题、26题都是考查实际问题的解决能力的，其实也就是变相迁移知识，解决生活中的问题。也只有少数学生能够将这部分加以解决，这需要平时的基础过关，还要多加练习加以提高！
三、 学情分析
一班：从课堂表现上看，开学以来85%的学生 能跟着老师思路，保证作业足量完成，作业的质量也比较好，总的来说，班级的学习氛围要比上学期浓，学生的积极性也很高，但部分学生上课也有溜号现象，比如：刘鑫宇、梁伽程，他们两个属于思想上较懒惰的学生，虽然脑瓜好使，但由于习惯不好，成绩一直都很愁人！也有平时感觉自己还不错，各部分都掌握而且能够运用了，但是只要一落笔就出现问题的，比如：井维煜、王瑶函，这还需要从态度上加以纠正从而培养习惯。本班有几名名同学课下预习不到位，作业完成偷工减料，上课也不能完全集中，如：徐彤迟蔚、梁伽程、周继楷，上课讲过的改错还能出现错误，基础也相对薄弱，在班级有点跟不上。从这次考试看，有些同学的成绩较上次有明显的提高，如李千辰、刘霖，说明他们以从思想上已经认识到了本学科的重要性。本班整体情况较上学期有所改善，但个别同学仍要从培养学习习惯做起！
二班：从课堂的表现上来看，本班大部分学生都能比较认真自觉的听课、写作业、主动积极的学习，基础部分的知识没问题，但是涉及到拓展加深的部分就没有那么轻松了，只有少之又少的学生能够达到要求。但也有少部分学生有懒散现象，老师一不注意就开小差，对于这部分学生应该进一步培养学习态度，纠正学习习惯。成绩还是可以提一提，基础进一步打的扎实些，适当的增加些难度。本班31人，只有两人在60分以下，后面的拖累不大。从练习上看，练习完成情况是这几个班级当中最好的，学生基本能够按照老师的要求保质保量的完成任务，但也不排除有极个别同学蒙混过关的现象。
三班：从课堂的表现上看，本班课堂教学秩序还可以，大部分学生都能够根据老师的要求认真听课，但有个别同学不仅自己不能专心听课而且还影响了其他同学的听课效率，如：邱杨、杨孝宇，但开学以来，也有由不学习到学习的学生，如：付安然，虽然这次他也只是打了66分，但是相信只要他坚持住，在第二次月考时一定可以更好，我也和他进行了谈话，对他进行了鼓励，很期待他的进步。这些同学也有个别基础较好、成绩不错的学生有溜号的现象，或者受个别同学影响而无法听课的状况，如李鑫蕊、王泽轩。从作业来看，大部分同学都可以按照老师的要求完成任务，但仍有几个顽固分子多次不交作业，或者交上来也都是空白，或是胡编乱造，对于这样的学生还要严加管教，培养其良好的学习习惯。
四班：从课堂表现上看，本班的课堂纪律不好，虽然50%的学生还是能跟着老师的教学思路，但是有个别同学的行为还是影响了班级的整体学习气氛，常常是老师在上面讲课，下面就莫名的笑得无法控制，课堂时间常常被组织纪律所占用。如衣荣金、郭睿，这都是比较让人头疼的分子。开学以来，还有个别同学明显不在状态，看似在学习、听课，实质上心思早已不在课堂上，如：段雪萍、谭立超、赵云。但也有个别学生有态度转变的'态势，如付安宁，以前上课总是会不能专心，现在不仅可以认真听课，偶尔还会主动要求答题，这次成绩也终于到了及格线。从作业来看，大部分学生还是能很好的按照老师要求完成学习任务，但也有老师都讲过了，学生的资源与评价还是没有改正的情况，而且是屡教不改！对于这样的学生只能在严要求的基础上，通过各种方式来督促其学习。
四、改进措施和教学打算
初一的大部分学生掌握了一定政治知识，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习准备，靠考前突击死记硬背，遗忘率高，效率低，各班学科后进生人数偏多，他们在课堂上注意力不集中，对其他同学造成一定的不良影响。
接下来我将全力以赴，按学校要求，根据各班的实际情况，关注全体学生的学习，竭尽所能，切实可行地开展学法指导，固强扶弱，努力提高教育教学成效。具体工作计划安排如下：
1、夯实基础，寻找突破口，全面提高成绩。
在原有的基础上，深入理解政治课程标准，根据学生的实际有针对性地做好每一节课的课堂设计，积极进行课前和课后反思，对教学中存在的问题，要积极与同行交流，探讨解决问题的办法，取长补短，提高和完善自己。
课堂上要善于设计富有启发性问题与学生共同探究，采取灵活多变的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，适当把学习内容向生活渗透，打好基础。
加强平时检测，落实好知识的掌握情况，及时发现学生学习中存在的问题，对重点、难点进行分析，引导学生细化知识点，注意知识点的比较与联系，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加强辅导，使他们更快地取得进步。
2、做好各层次学生的帮扶
接下来的工作重点把精力放在中等生的提高及后进生的转化，中等生在掌握好基础的同时，重点提高他们做大题的能力，及指导他们改进学习方法，同时要在平时提高听课效率，及时复习所学的政治知识，为初三的学业水平测试做好准备。由于后进生人数较多，因此配合班主任先抓好课堂上遵守纪律，适当完成一定的学习任务，使他们从简单的知识学起，使他们树立目标，逐渐学会与人相处，懂得做人的道理，多给他们一些表扬，多鼓励他们。深入到学生之中，收集各种或建议，帮助他们解决学习中的疑惑，调整教学。
3、加强学生良好习惯的培养
在初一阶段，主要培养学生独立预习和勇于发问的良好习惯。
政治考试质量分析报告 篇6
一、试题分析：
注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和时效性，试卷有四大特点：
1、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
2、坚持理论联系实际，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
3、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
4、试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际。试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域；考查的知识点多、面广、容量大。包括选择题共24题，非选择题4个。
5、今年政治试卷难度适中，题型结构合理，语言简洁。
二、学生存在的问题及失分原因分析：
(1)基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。
(2)审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应审题；不清，失分严重。一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。
(3)思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题；学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。
(4)理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。
(5)答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差；需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。另外，书写混乱，字不规范。错字较多，特别是些，关键字词，以至于理解不了学生的意思，不能给分。
(6)心理素质不好，答题时存在过度紧张或猜题现象。
三、今后政治课教学的建议：
1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识课程改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥中考改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时，要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。
2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：
(1)从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；
(2)对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；
(3)要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的'主要着力点。
3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。
4、科学训练，提高学生的解题能力。教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。
5、注重教学科研，提高教学水平。
6、应当在解题方法、技巧上多做指导，多做点拨，切忌把套路给学生，而应该把思路给学生，让学生能理清思路，掌握技巧，从而能针对不同的情境材料从容作答。
7、教师在平时教学中积极引导学生改进学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键，多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段。
政治考试质量分析报告 篇7
一、试卷总体印象
本次期末统考是苏人版七年级下册《道德与法治》的全册内容，分值50分，试卷由判断题、单择题、简答题、探究题四部分构成。试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面：
1.立足学生实际，紧扣时代热点。试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，如第10题中学生报名培训班被侵权；第12题和13题子女与父母的交往；18题(2)学生在网络空间转发分享信息时，怎样对自己的行为负责等。同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞；全国首个信用建设区域合作示范区；网络安全法的颁布等。
2.重视能力立意，兼顾基础知识。试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，又不照搬教材。如第2题未成年人的含义；第11题严重不良行为的内容；20(1)四大保护的辨别等。但更侧重于考查学生理论联系实际，分析、归纳、综合的能力，如20(2)结合情境二，分析小张走向犯罪的原因。
3.创设问题情境，发挥德育功能。试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，如13、16题的漫画；19(1)的图片；20题围绕七年级学生李强“上学的一天”创设连续的情境等。通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。
4.开放试题形式，弘扬传统文化。试题形式别出心裁，具有开放性，如19(2)让学生从三则故事或者名言中选择一个最让自己感动的谈理解和思考，展示人文关怀，给予学生更大的答题空间。19(1)选取传统哲理故事以及德国著名哲学家尼采的话，引导学生感悟其中蕴含的品质，感受传统文化的魅力。
二、学生答题情况
1.值得肯定之处
经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好，条理清晰。学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题的心理素质有所改善。
2.需要改进的地方
(1)基础知识尚不牢固。一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么偏离书本知识。如第2、3、11等题，考查未成年人的概念、预防未成年人犯罪的关键环节和严重不良行为的知识，明明是书本上的原话，却有部分学生出错，说明对书本知识不熟悉。还有的学生没有掌握正确的学习方法，对知识不理解，死记硬背，不会灵活运用。如20(1)，请学生判断材料体现了对未成年人的哪些特殊保护，然而部分学生不会区分四大保护。第10题的错误率较高，其实归根到底还是学生基础知识掌握的不扎实，对于诉讼和非诉讼的区别认识不到位。
(2)审题能力有待提高。审题时，学生往往忽视题目中的关键词。如第7题，题目中强调“学生”这一主体，所以要注意排除下列选项中“非学生”的做法。第10题和第15题都是逆向选择，题目中强调选不正确或者错误的，部分学生误选成正确的。18(1)失分比较严重，题目要求“运用行为与后果关系的知识，说明网络安全法颁布的现实意义”。这题需要先论述行为与后果的关系，然后说明网络安全法颁布的意义，而很多同学要么漏答原理，要么漏答意义。19(1)要求将材料编号填入相应的括号内，部分同学填成文字。
(3)答题角度比较单一。答题要点随意化，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一面，以偏概全。如18题(1)中，网络安全法颁布的现实意义可以从多角度分析，如对国家、对犯罪分子、对公民等，而学生仅仅从某一个角度论述，造成失分。19(2)中，对故事和名言的理解和思考需要多角度，而有的同学草草几句，角度单一。20(2)中，小张走向犯罪的原因要从内因和外因角度分析，部分同学只写一个角度。
(4)答题规范技巧不足。主要表现为书写不规范，字迹潦草；语言表达不规范，表述混乱，没有序号，缺乏条理性。
三、对今后教学的启示
1.激发学生学习兴趣。教学过程中要进一步引导学生树立学科重要性的认识，改变轻视道德与法治这门学科的'心态，可以从其作为中考科目的重要性角度来论述，也可从其对人生的指导意义的角度等等。
要激发学生的学习兴趣，我们有必要认真领会新课改改革的精神，切实转变教学观念，实行启发式、讨论式、活动式等教学方式，引导学生积极参与教学活动；教学资源的选择上要贴近学生、贴近生活，可以选择发生在学生身上或者身边的典型案例，也可以挖掘学生感兴趣的时政热点，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，激发学生学习潜能。
2.强化知识点的落实。知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。对知识点的要求不能是简单机械的识记，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义以及如何运用知识点去解决问题。其次，在理解的基础上还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括。同时加强知识与实际的联系和探究，把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中思考问题。
3.加强答题方法的指导。在日常教学中，要充分利用好手边的练习资料或者有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，加强对学生解题方法和思路的指导，提高训练的效益。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法，培养良好的答题心理等目的。在练习讲评中，引导学生分析、研究每种题型的特点及解题规律，提醒学生严谨答题，语言要精炼，用词要准确，尽量使用政治术语，条理要清晰，布局要合理，提倡答简答题前心中要有提纲。
政治考试质量分析报告 篇8
一、试卷分析
1、考察知识点：试卷主要考察了七年级上册政治教材中的核心知识点，包括但不限于国家制度、法律知识、公民权利、道德规范等。
2、题型分布：试卷题型多样，包括选择题、简答题、论述题等，考察了学生的记忆、理解、应用等多种能力。
3、学生表现：大部分学生对政治教材的内容有一定的掌握，但在一些细节问题上容易出错，如法律知识应用、具体事件分析等。
二、改进方案
1、强化基础知识：政治学科的基础知识非常重要，教师应在日常教学中强化学生对基础知识的掌握，如国家制度、法律知识等。
2、提高学生应用能力：政治学科不仅要求学生掌握基本知识点，还要求其能够应用这些知识分析实际问题。因此，教师应注重培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3、增强时事联系：政治考试中常常出现与时事相关的题目，因此，教师在教学中应注意将教材内容与时事新闻相结合，帮助学生理解并应用所学知识。
4、改进教学方法：针对学生的薄弱环节，教师应改进教学方法，如采用案例教学、小组讨论等方式，提高学生的思维能力和学习兴趣。
5、加强答题技巧指导：教师应加强对学生答题技巧的指导，如如何分析问题、如何组织答案等，帮助学生提高答题效率和准确率。
6、培养学生的答题心态：政治考试中，很多学生因紧张而出现失误。因此，教师应注意培养学生的答题心态，帮助他们放松心情，从容应对考试。
三、提高教学教研能力的建议
1、持续学习：不断更新知识，了解最新的.教育理念和教学方法。可以通过参加学术会议、阅读专业书籍和文章、参加进修课程等方式进行学习。
2、观察和分析：观察和分析自己的教学实践，发现存在的问题并寻找改进的方法。同时，也要观察和分析其他优秀教师的教学实践，学习他们的教学技巧和策略。
3、反思和总结：对自己的教学实践进行反思和总结，分析成功和失败的原因，并思考如何改进。定期写教学反思和总结，可以帮助教师更好地理解自己的教学。
4、开展科研项目：参与或主持科研项目，可以帮助教师深入理解教学和研究，提高自己的研究能力和学术水平。
5、合作与交流：与其他教师进行合作和交流，分享经验和观点，互相学习和帮助。参加学术团体或专业协会，可以提供更多的机会和平台进行合作和交流。
6、实践和创新：不断尝试新的教学方法和策略，勇于实践和创新。根据学生的需求和特点，设计适合他们的教学方法和活动。
7、接受反馈和批评：接受同事、学生和家长的反馈和批评，认真听取他们的意见和建议，并据此改进自己的教学。
8、培养观察和评估能力：观察学生的学习情况，评估学生的学习效果，以此调整自己的教学方法和策略。同时，也要对自己的教学效果进行评估，发现存在的问题并改进。
9、培养教学计划和目标设定能力：根据学生的需求和学校的目标，制定合理的教学计划和目标，并据此设计适合学生的教学内容和方法。
10、培养课堂管理能力：有效地管理课堂，确保学生遵守纪律、积极参与课堂活动。同时，也要注重培养学生的自律和自我管理能力。
政治考试质量分析报告 篇9
一、试题特点
本张试卷试题充分体现考纲，难中易比例适中，注重考查学生基础知识和能力的培养。体现了题在书外，理在书中的特点。
注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。
二、试题分析
1、选择题
本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。错误较多的题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲。其实这些题比较容易，但学生审不清题干主题意思而看不懂的学生就失分多。
2、辨析题
本次的`辨析题失分点在第一个辩点，绝大多数学生没有答出父母离家打工的原因和目的，普遍失去2分。
3、观察与思考题
失分主要集中在10题（2）11题（2），大多数学生只是分析一个方面，没有从三个角度作答，这些学生在审题时缺乏全面的观点，学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。
4、活动与探索题
12题（1）大部分学生只答出对外开放这个知识点，没有想到合作及和平与发展等这些知识点，可见学生们思维不够开阔。(2)列举的例子表述不够准确。
13题（2）部分学生答题有偏颇，没有从自己这个角度出发。
三、启示和对策
通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开 放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本 理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。
政治考试质量分析报告 篇10
一、试卷的总体分析
1、本次期末考试试卷分为选择题和非选择题两部分，题型和分值与往年试卷类似，选择题17个，每个3分，共51分，共中有四道是时政题；非选择题4道，1道辨析，2道观察与思考，1道活动与探索，分值分别为10.12.12.15，共49分，总分100分。考试形式：开卷。
2、考查内容紧密联系学生实际，符合七年级学生身心发展要求。通过选取现实生活中的素材，选取社会共同关注的话题，调动学生运用已有的生活经验及日常关注的知识来回答问题，题型活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。
二、试卷成绩分析
我校七年级学生共有学生161人，有2人因病未参加考试，参考率98.8%，总分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，优秀率8.81%，及格率70.44%。总体成绩比上学期期末考试要低，跟往年成绩相当。
选择题平均得分35.49，得分率69.59%，其中2.3.5.8.15.16题出错率较高；18题平均得分2.26，得分率62.6%；19题(1)平均得分3，得分率50%，此题学生对题干的理解有偏差，失分较多；19题（2）平均得分4.5，得分率75.1%，20题(1)平均得分4.32，得分率72%，20题（2）平均得分3.2，得分率53.4%，21题（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21题(2)平均分5.57，得分率61.8%。
三、答题中存在的共性问题分析
1、重大时政知识积累欠缺。
2、选择题的做法技巧还需继续琢磨。
3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。
4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱。
5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。
6、答题语言不规范，重复，文字表述能力差，条理不清。
7、教学中重知识，轻能力，联系生活实际和时政热点不够多，解题的技巧和方法渗透不够。
四、今后教学的整改措施
针对这次考试中所暴露出来的问题，我认为在以后的政治教学中应在以下几个方面进行改进：
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
3、教学手段多样化，充分利用现代化教学手段，加强教学的'直观性，提高学生的学习兴趣。
4、对学生加强书面表达能力的培养：培养学生正确运用学科术语，提高答题的能力。加强政治语言规范性表述的教学：要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
6、加强解题方法的指导，对常考的题型进行模拟训练、讲解。
7、根据思想品德课综合性的特点，从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。
8、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
9、课堂上多引用一些时事材料，培养学生的阅读理解能力。还要引导学生认真熟读教材，加强对基本概念、原理的理解。
10、认真抓好学困生的帮扶工作，想方设法提高他们的学习自信力，对于后进生决不能放弃。
总之，在今后的思想品德教学中，要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。
政治考试质量分析报告 篇11
一、考试概况
本次高一政治学科期中考试于xxxx年xx月xx日进行，考试时长为xx小时，总分为xx分。考试内容涵盖了高中政治课程的主要知识点，包括政治理论、政治制度、国际政治等多个方面。
二、成绩分析
本次考试共有xx名学生参加，平均分为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分。从成绩分布情况来看，大部分学生的成绩集中在xx分至xx分之间，占总人数的xx%。高分段（xx分以上）的学生占比xx%，低分段（xx分以下）的学生占比xx%。
三、问题分析
1、知识点掌握不全面：部分学生在考试中对某些知识点的掌握不够深入，导致在答题时无法准确运用相关知识。这反映了部分学生在学习过程中存在漏洞，需要加强对政治学科的系统学习。
2、理解能力有待提高：一些学生在答题时表现出对题目要求理解不清的问题，导致答案偏离题意。这反映了部分学生在阅读理解和分析问题的能力上还有待提高。
3、答题技巧不足：部分学生在答题时缺乏条理性和逻辑性，导致答案混乱不堪，难以得分。这提醒我们在日常教学中需要加强对学生的.答题技巧训练。
四、改进措施
1、加强知识点的学习与巩固：针对学生在知识点掌握方面存在的问题，我们需要加强对政治学科基础知识的讲解和练习，确保学生能够全面、深入地掌握相关知识。
2、提高阅读理解和分析问题的能力：在日常教学中，我们应注重培养学生的阅读理解和分析能力，帮助学生更好地理解题目要求，准确把握答题方向。
3、加强答题技巧的训练：通过组织专题训练、模拟考试等形式，帮助学生掌握正确的答题方法和技巧，提高答题的条理性和逻辑性。
政治考试质量分析报告 篇12
一、试题分析
1、特点
(1)注重对基础知识、主干知识的考查。分值安排较合理，客观题70分，主观题30分，符合高一学情。这有利于引导学生全面掌握基础知识，树立学生良好的学习习惯。
(2)关注热点，贴近生活
试题素材背景新颖，既反映了国家的重大问题，也突出了时政热点，既有利于开拓学生视野，引导学生关心国家大事，也能使考试充满时代特点。
(3)坚持能力立意，能力层次梯度明显
2、难易程度
政治试题的难度中等。全年级最高分88分，最低分 22分，全校均分63.57分。优秀率5.01%，良好率7.94%，及格率66.91%，低分率1.29%.单项选择题有30小题，失分较多有 1、10、25、30，判断题错误较多有32、34、35。
3、说明
主观题均分12.2分，题目不难，但得分不高。
二、失分原因总结
1、根本原因是基础知识不牢，知识结构的欠缺。如一些易错、易混知识，核心知识，学科知识间范围及联系学生不是很清楚。
2、获取和解读信息的能力和知识的迁移和灵活运用能力不足。
3、缺乏解题技巧和答题的规范性。
①审题不清，答错答题的范围，即答非所问。
②张冠李戴，答案前后不对应。
③使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。
④思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。
三、 教学建议
“知识是能力的基础，能力来自于对学科知识的熟练掌握和运用”，要继续抓好基础知识的掌握和巩固。在灵活运用上下功夫。
1、基础知识的掌握不能停留在老师讲过，而应落实到学生的.理解和领悟上。
2、知识要落实到运用上，让学生在新情境中去掌握。
3、强化核心知识和主干知识的复习，特别是易错、易混知识的复习和检测。在熟练和准确性上下功夫。在动手上下功夫，特别是主观性试题。要克服懒惰和怕错心理。
4、注重各种类型试题的审题技巧、答题技巧训练，提高得分能力。
5、各位教师要充分发挥集体备课的优势，做好考情分析，强化协作，打好协作战、总体战。
四、存在的不足
1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。主观性试题，不会运用相关的知识点来作答，简答题答难思路不清晰。
2、学生思维训练不到位，课外积累环节非常薄弱。要做好作业的`批改工作，及时发现问题，解决问题。
五、今后教学的改进：
1、强化学校教学流程管理与考核。认真做好教学五认真，备课、上课、作业布置和批改、组织课外活动。尤其提高课上的效率，让每一位学生都能认真听课。
2、改进课堂教学，注重培优、关注后进生。课堂是培养学生基础知识和能力的主阵地，只有提高45分钟的课堂效率才能提高教学质量。如何提高课堂效率向40分钟要质量，相信每位老师都有自己的高招。问题的关键是你能否持之以恒，坚持做下去。在教学中培养优等生，树立学习榜样，使中等生有赶超目标，关注后进生，帮助他们制定短期可实现目标，使他能够进步。
3、学生良好习惯的培养。好习惯、益终生。好习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练。培养学生的良好习惯。
政治考试质量分析报告 篇13
一、试题结构及特点
1、试题结构
试题题型分为三类，一是判断题，10题共20分;二是选择题，8题共24分，三是问题探究，4题共56分。其中，各题考察的知识点分布如下：
2、试题特点、意图的分析
(1)注重对学生的道德素质、心理健康的考查，试题是紧紧围绕课程内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑，比如判断题2与选择题3以及问题探究4，考查了“我”与集体的关系，这对刚进初中的同学如何适应新的集体生活具有指导意义。判断题3、5、10，选择题4、5以及问题探究2则重点考查了学生对自我的评价以及自尊自信的问题，解答了学生在成长中如何正确对待自我意识增强，如何正确认识自己的疑惑。通过这些是非判断及典型材料的设置引导学生树立健康的心理，并提高自身的道德素质。
(2)注重基础知识及基本技能的考查
政治开卷考试，题目千变万化，因此要以不变应万变，牢牢掌握基础知识的理解与基本技能的`运用，这次试卷难易程度适中，所考查的知识点基本上是平时课堂的重点，符合初一学生的认知水平，较好地反映了学生近一阶段的学习，比如集体感、自尊自信、耻辱感、名誉、人格尊严、尊重他人、爱的奉献等主题在试题中都有反映，而部分题目则考查了学生阅读分析材料、灵活运用知识的基本技能。
(3)注重理论联系实际
政治课的生命力所在就是理论要联系实际，本试题结合课本知识，联系学生实际、社会实际。如问题探究4就是结合学生实际生活，通过对是否适应初中生活的调查来引导学生自尊自信，增强集体观念、问题探究1则联系了社会中青年志愿者的活动来培养学生爱心与奉献之心。
(4)注重对学生学习过程的考查
新课程理念中提到要让学生“学会学习”，不仅要掌握知识点，而且要重视学习过程，掌握学习方法。如问题探究4考查了学生的综合实践能力，这在一定程度上将会推动政治教师重视实践活动的教学与指导，促进学生转变学习观念与学习方式。
二、主要错误分析
(1)判断题第5题错误最多，其次是1、4、6、9、10。
判断题第1题有部分学生判断错误，主要是没有理解朋友交往及友谊对个人身心健康发展的重要性，还有同学认为结交到不良朋友会给人成长带来不利影响，忽略了题目中“好友”这一信息。
判断题第4题是一道基础题，本应全部掌握，但部分学生基础知识不扎实，对名誉权理解片面导致错误。
判断题第5题的得分率最低，主要是对知识的理解运用不够。学生对正确认识自己的知识点领悟不深，没有认识到一个人要真正认识自己的优点、缺点与潜能是很难的，要掌握正确的方法，否则会产生偏差。
判断6、10则体现出学生对分析问题的基本方法不了解，看问题不全面。比如第6题，羞耻感的作用有正反两方面，有学生只看到反面作用，不知羞耻感也可使人奋进。
判断题第9题错误说明部分学生语文功底不扎实，理解能力低，不理解什么叫“有则改之，无则加冕”。
(2)选择题错误率较高的有1、3、5、7题。
第1题错误是因为对题目的理解不正确，不少学生选A，将“己所不欲，勿施于人”与“我为人人，人人为我”两句话的.意思混淆起来，概念区分不清。
第3题很多同学选A或C，题目没看清就选，不能从材料中提炼有效信息。
第5题错误率为75%，选其他选项的都有，说明学生对这类选择题的解题方法运用不熟练，不能运用排除法将错误选项去除。
第7题错误率也较高，说明学生上课时对姓名权的概念理解不清，将绰号也归入姓名权，所以误选了A。
(3)问题探究的1、第2题的(2)问、第3题的(2)问及第4题的(1)(2)问得分率较低。
第1题一是考查学生对这种图文结合的材料的理解能力，二是考查对意义类题目解答方法是否掌握。材料的核心内容同学大多数都能把握准确，但解题方法上有缺陷。有的想到什么写什么，口语化现象严重;有的只知搬下书本上的内容来解答，不知结合材料与实际进一步分析，造成失分。
第2题(2)小问失分则体现出学生答题缺乏层次性，不全面，只能从一个方面分析，不能把握整体。
政治考试质量分析报告 篇14
期末教学质量监测已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对七年级思品试卷做以分析：
一、试卷特点
1、注重学生基础知识的检测和基本能力的训练及提高。
2、注重引导学生学会联系实际生活思考问题、分析问题、解决问题，引导学生养成关注社会、关注生活的习惯和意识。
二、试卷的结构分析
1、内容结构：本次考试内容涉及七年级思品上册全册知识，总分100分，考试方式为开卷考试。
2、目标水平结构：本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查。
3、题型结构分析：本次试卷设计了选择题和非选择题两种题型。
（1）选择题共16道题，每题3分，共48分。重点考查学生对时政知识和课本基本观点的理解和运用能力。学生平均得分在38分以上。
（2）非选择题共3道题，共52分。重点考查学生的审题能力、理解能力、联系能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
4、难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。
三、答卷情况分析
本次参加考试人员为49人，平均分 82.35分，及格率 100% ，优秀率 37% 。 从学生答题情况分析：
（1）总体来看学生答题存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、书写凌乱、课本不熟、照抄照搬、表述不清、用语不规范。
（2）学生的答卷态度有所好转，乱涂乱画的明显减少，书写较以前有所改观。
（3）学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。
（4）学生对开卷考试方式的理解有误区，在解答开放性试题的方法方面有待于引导和训练。
四、教学分析和教学建议
1、教师教学中存在的问题：
（1）通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；
（2）重题型训练、轻方法总结；
2、鉴于以上问题与不足，在这之后的..教学中应做到以下几点：
（1）加强细致精点性备课。
（2）重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系。将教材内容进行整合梳理，形成知识网络，使书由厚变薄，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络使书由薄变厚。
（3）注重能力培养，处理好思与练的关系。要研究课标，研究近几年的试题，从中发现规律。要加强典型例题和题型的模拟训练，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析能力。
以上是对本次检测的七年级思品德试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析，有不妥之处望予以批评指正。
政治考试质量分析报告 篇15
考试及阅卷结束了，我们对学生的思想品德试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：
一、 基本情况
1、本次参考人：379 总分：24236平均分是71.59分 最高分：89 最低分：13优秀率：18.9% 及格率：53.7%
2、题型、题量及分值
单项选择题17个小题51分；简答题两个，共19分，材料分析说明题两个共30分。
3、试题特点
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况
1、概念把握不准确
如单项选择第一小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握虚荣、成熟、自负及自尊的概念，不熟悉它们的表现。
2、相关学科知识掌握不牢
思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第三题，有学生审题不仔细，很多学生没能按照提示从个人、家庭、学校、社会等方面分析小明走上违法犯罪的原因。
三、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
（1）突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
（2）注重知识教学的系统性和完整性
2、注重能力培养
《九年义务教育全日制初级中学思想品德教学大纲》要求：初中思想品德教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。
能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的.“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。唯有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。
二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
政治考试质量分析报告 篇16
一、试卷总体评价
本次七年级思想品德试卷满分100分，采用全开卷形式，充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注重基础、凸显能力、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以能力培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。从开放性试题考查的内容看，试题关注热点，注重实践，也重在学习参与，分析说明题一般以学生思想行为背景，体现理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析能力，综合概括能力的考查；从开卷考试考查的题型看，以主观题为主，一般是说明题、分析题、论述题主要目的是考查学生理论联系实际的能力和逻辑思维能力。
1、试卷内容体现了开卷的要求，对各种层次的考查非常明显（如识记、理解、综合运用等）。
2、难易比较适中，区分度适当。
3、重点突出，涵盖的知识点多，知识面广。
4、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。
二、试卷的亮点与特点
1、试卷的设计符合思想品德课学科特点，凸显了了理论联系实际的原则，在考试方式上突破了应试教育封闭的考试模式，有利于变学生被动式学习为主动性学习。开卷考试的命题贴近学生生活，既运用丰富的材料启发学生的思维，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、违法犯罪、战胜挫折等几大块的问题。
例如第24小题，从实际生活中的小事作为典型素材，主要考查了不良行为、一般违法行为与犯罪之间的关系，其目的就在于通过这样类似的问题让学生真正懂得一个道理：从不良行为到严重不良行为，从一般违法到刑事犯罪，只有一步之遥。如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步走向犯罪的深渊。同时这一命题也突出考查了整个教材最重要、最具现实意义和教育意义的这样4个基本知识点：
（1）是预防违法犯罪的重要途径就是要做到防微杜渐，要从克服小缺点、小错误、坏习气、坏作风开始，防患于未然，将违法犯罪消灭在萌芽之中；
（2）增强法律意识，改正因年龄小而犯罪就不会被判刑，只要不犯大错误，犯点小错误没关系的错误思想；
（3）如果成长中有了过错，一定要正视并勇于改正；
（4）违法犯罪行为要承担相应的法律责任。
2、立足基础知识，着重考查能力。本张试卷看似简单，但注重考查考生的能力，尤其是对学生思维能力、分析能力与应用能力的考查。
例如，第25小题，从大人物贝多芬，在挫折中奋起，创作《命运交响曲》和中学生考试失利，葬身鱼腹两个事例的分析用应用，其设计意图就是对第十一课《与挫折同行》这两个教学要求的考查：
（1）正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；
（2）客观认识挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。同时，也突出了对知识要点的考查和应用，也在重点引导让学生树立这样一种思想、观念和做人的准则：挫折是普遍存在的，人人都会遇到，面对挫折人们的态度不同，结果就不一样，对勇敢着来说是机遇，是一笔财富，对弱者来说则是灾难，是万丈深渊。
再例如，第21小题，关于“学会感恩，孝敬父母”的有关内容；第22小题，涉及父母外出打工，孩子在家无人照管，性格变得孤僻，喜欢上网聊天，甚至谈恋爱的敏感问题；第23小题，突出中学生崇拜偶像，盲目追星这一现实问题。这些问题都是普遍存在又难以回避的问题，对这些问题的考查，集中体现了思想品德课核心就是关注教育、教育学生，引领学生学会合作、学会探究、学会求知、学会做人，这也凸显了思想品德课是对学生进行思想政治教育主渠道的教育本质。
3、凸显开卷本色，结构相对稳定。本套试卷的题型、题量、分值合理，试卷的难度、深度和广度具有稳定性，没有偏题怪题。非选择题部分，大部分问题的设问切入点小，易于考生把握解题方向。通过备课组老师的集体讨论，通过对学生的问卷调查，一直认为开卷考试突出了以下几个特点；第一，开卷考试命题注重考查学生对所学内容的理解、接受程度和运用水平，考试可查阅教材，学生平时学习中不必死记硬背一些概念和原理，自觉地把精力放在理解和运用能力的培养上；第二，有利于促进改革课堂教学，使教学更注重理论联系实际，给思想政治课教学以良好的导向；第三，有利于减轻学生学习负担，改变学生学习方法，提高学生学习兴趣；符合新课改精神，考查了学生的综合能力，有利于增强学生的参与意识。
三、问题与建议
思想政治课开卷考试试题的难易度比例确定不太明确、老师和学生都不太好把握；缺乏开卷考试试题编制、采分点的界定及具体的考务细则，课任教师和学生复习时，显得仓促和突然；可适当增加一些新颖、活泼、灵活性强的题目；没有统一的思想政治课开卷考试的指导性方案，开卷考试的样题尚待进一步的研究。
四、在今后教育教学中必须明确和重视的方面
（一）研究教材，夯实基础
开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。因此必须重视教材，平时我们要注意积累知识，收集课外信息资料，但不能“忘本”。因为开卷考试多以材料和时政热点为出发点，命题目的都在书中，答案的.要点也隐藏在教材中，所以要取得好成绩，平时必须在教材上下功夫，养成多读、多看教材的习惯，只有读懂读透教材，考试时才能应对自如。首先，对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，对于相同或相似的问题也不妨整理成为一个专题系统，以便学习和掌握。其次，对平时的资料和练习可以列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样，考生使用时就会事半功倍。另外，对于政治课本中知识的交叉点，可使用比较阅读的方法。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度，又可以避免知识点的混淆。
（二）认真审题，强化综合能力训练。
很多学生在答题时，审题不清，要么答题无从下手，要么简单地把自己背过的相关条目的答案照搬过来，答非所问，要克服这一点，就要认真审题。认真审题是正确答题的前提和关键，审题时要做到如下几点：第一、审材料，划分材料的层次，把握材料的`中心点。第二、审设问，明确设问的要求，寻求出事理结合点。第三、审要点，既然材料与书本的知识有联系，就要确定答题的切入点，用课本相关的知识点作为答题的支撑点和依据，克服答非所问。
（三）加强与社会生活联系，注重知识的连贯性
答题时，要特别注意试题提供的材料，以利于选择相应的知识组织答案，主观性试题很难在教材中找到现成的答案，这就要求学生提高分析归纳问题和对知识的整合能力，运用材料提供的信息多层次，多角度分析问题，理清答案思路，找出与教材的结合点，由浅到深，由易到难，分序号，分段落组织好答案，避免丢三落四。无论哪种主观题，都要有综合运用知识的能力。现在的考试都不是单限于某一原理，某一课知识的运用，而是综合运用几个原理，要你挖掘归纳整理。但是回答问题时也应注意试题的分值，做到取放自如，而不能为求答案完整，面面俱到，答案内容过于详细，否则会因时间不够而答不完题，也不能取得好成绩。
（四）注意语言准确和书写规范
回答问题，要用政治术语。即用恰当规范的政治术语表达自己的观点。再三斟酌，反复推敲，使语言精练，准确，富有说服力，而不能自己胡编乱造，杜绝大白话，卷面要干净整洁，行文要规范流畅，不乱勾乱画，给阅卷老师留下清晰、美观的好印象。
政治实行开卷考试，是我们师生们面临的一个现实问题。作为政治教师只有在工作中不断探索，努力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习方法，才能提高学生理论联系实际分析解决问题的能力，才能不断提高学生的综合素质。
政治考试质量分析报告 篇17
一、试题特点
试卷以课改为指导，以七年级思想政治课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
1、情景设置符合七年级学生的认知水平
政治课的生命力所在就是理论要联系实际，本试题结合课本知识，联系学生实际、社会实际。符合学生生活实际，通过对是否适应初中生活的调查来引导学生正确对待诱惑，远离网络游戏，树立正确的人生观、价值观，从而促使学生健康成长。如选择题9、10、11、12，综合题18题。
2、 命题注重引导学生学以致用
命题坚持从学生的生活实际出发，引导学生增强责任感、突出德育功能。另一方面，命题要求学生学以致用，注重理论联系实际，如：学会调控情绪、自我保护、青少年的网络问题等，把基本知识、能力、以及情感、态度、价值观有机结合在一起。
3 、注重基础知识的考查
试卷强调基础知识和基本理论的运用，引导学生较为全面地掌握七年级思想政治课所规定的基础知识和基本技能，考核能力，并不意味着要削弱对基础和基本理论的要求，相反学生是否具有较为扎实的基础知识和基本理论是这次考试命题贯彻落实理论联系实际的前提，也是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的基础，学生应较系统、完整地把握所学的知识内容并在此基础上理清学透、用活基础知识和基本理论。本次试卷虽然设置一定的背景材料，但是无论是选择题还是综合题，都要求学生对有关的'事实、概念、原理、观点有初步的认识，并能准确地再现和再认能对所学知识分析问题，最终解决问题，当然，试卷在考查基础知识时，并不是简单地将设问题为“是什么”或“为什么”而是通过设置一定的背景要求学生对基础知识进行归纳整理，理解运用。
4、强调知识的综合性，突出综合能力的考查
本次试题强调能力立意与教育价值立意并重，通过考核这一中介，把知识、能力觉悟联系起来，目的是为了提高学生的素质，试题强调知识之间的内在联系，引导教学把所要求掌握的内容视为一个有机整体，而不是不关联的，随意的，机械的知识的拼盘，考查学生对所有知识的掌握是否系统化，条理化、考查知识内容的综合性，试题强调把握知识的内在联系，从知识结构、知识体系上认识、分析基本理论问题和现实问题，注重引导学生对社会现实问题进行全面的多角度的认识，考查学生的知识综合和运用能力。
5、注重对学生的道德素质、心理健康的考查。
试题是紧紧围绕课程内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑，通过这些选择题及典型材料的设置引导学生树立健康的心理，并提高自身的道德素质。
6、降低难度
整份试卷中，试题的设问指向明确不设弯子，保证基本得分，没有怪题、偏题，面向全体学生。
二、主要错误分析
1、选择题第4、7小题错误最多。此题是基础题，本应全部掌握，但部分学生基础知识不扎实，对基础知识的理解片面导致错误。
2、综合题第17题中的第2小题失分率较高，主要是由于学生运用知识的能力比较欠缺所致，很多同学不能正确的、全面的写出答案而失分。
3、 16题得分率较高，此题贴近学生的生活，与学生们实际生活联系紧密，所以大部分同学能够正确的回答
4、 18题得分率65.42%，很多同学对材料理解不全面，不能够很好的把材料与课本内容相结合，回答缺乏层次性，不全面，只能从一个方面分析，不能把握整体。于是出现了很多同学回答的不全面。或者解题方法上有缺陷。有的想到什么写什么，口语化现象严重;有的只知搬下书本上的内容来解答，不知结合材料与实际进一步分析，造成失分。这说明平时训练和指导不够，学生缺乏实践经验，不知如何作答。说明学生的表达能力不强，说理不够透彻，缺少实质内容，脱离课本回答，有的甚至偏离了题目意思，还有的连语句都不通顺。
通过以上分析，可以看到学生基础知识不扎实，对知识的灵活运用低，发散思维还没有形成，答题不规范。另外，审题、分析、理解、表达以及联系实际能力不高，也体现了教学工作中的疏漏之处。
三、学生答卷简析
1、单项选择题，共45分，本大题涉及面广，考查了学生对每堂课基本知识的掌握程度，学生掌握情况较好，其中： 4、7小题失分较多。
2、综合题，该题旨在考查学生对课本知识的掌握程度，由于题目贴近学生生活，因此学生得分较高，有70%的同学由于没有认真审题而扣分，也有个别同学答题没有针对生，答非所问。个别同学书面表达能力差，语句不通顺，也有些同学审题不清，缺乏文字组织能力和书面表达能力也有些同学基础太差，因此不能正确地回答问题。
政治考试质量分析报告 篇18
一、试卷的基本情况
1、本次考试侧重于对基础知识的考察以及对材料分析的综合能力。他有两个特点一是结合生活实际案列，二是对基础知识的掌握。选择题侧重于考查课本的基础知识的掌握和对涉及法律知识点的灵活运用。材料分析题主要考查学生学生对知识的灵活运用和理解、分析、概括问题的能力，试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适当。
2、试卷的基本特点：
（1）题目开放灵活。也正因为出题结合生活实际，答案并不是课本上的条条框框，而是让学生在对知识的灵活掌握中，增长运用知识，解决问题的能力。
（2）标高适度。根据初中学生的学习能力和初中思想品德教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，而是在试题设问和答案上要求更宽阔，整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的'表述清楚，简单明了，学生审题一看就一目了然。
二、学生成绩情况
本次考试我校共参加考试449人，总的来说，成绩太差，优秀率太低，及格率太低。
三、学生答题及考试情况
就学生考试情况来看，学生们对于时事政治和相关法律掌握的并不是很牢固，对于法律和时政可能平时不太关注。这次考试的所涉及的相关法律题目，大部分都在课堂上课本中都有涉及到，只有小部分能仔细一点的还是可以做出来，但是大部分同学都是以自我经验来答题，所以试卷整体分数值并不是很理想。在选择题中，那些错较明显的题目学生能够很容易判断出来，但是有些迷惑性较大的题目，学生就混乱了。有的题目是以现实实践案例命题他所涉及的法律知识学生丢分很严重。还有小部分学生对课本知识点不熟悉，对某些知识点掌握不好，干脆胡选，很可惜的丢了分。在第二大题中，学生失分现象更为严重，由于题型开放且材料与实际生活息息相关，第21小题，涉及课本法律基础知识，22和23小题则是涉及到平时测试已经做过的题但是得分情况并不高，24小题以漫画形式让学生做题不枯燥，而题中涉及的问题与文中知识点紧密相连，但发现得分情况差强人意。究其原因，还是缺乏题目分析能力和综合能力，答案不知所云，离题万里。有的学生不会用术语，而且直接使用直白的言语去表达，翻来覆去只说了一个点，找不到关键词。
四、方法措施
1、强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重。
2、强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题。
3、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，增加综合能力培养。
4、加强学法指导，进行做题方法的指导，培养答题技巧，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。要求学生书写工整、规范答题，杜绝卷面脏乱差现象。
5、进行记忆方法和交给学生学会理解记忆和比较记忆；
五、改进方向
重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题，加强学生主动学习意识，养成学生自学的意识。加强社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力。在教学中要让学生自主、合作、探究学习，培养学生的多种思维能力和分析问题解决问题的能力。继续加强培优力度，增强差生的学习兴趣。
政治考试质量分析报告 篇19
一、命题依据。
认真贯彻基础教育课程改革精神，依据《思想品德课程标准》精神，围绕着德育教育主题，坚持正确思想方向的引导，遵循课程改革的方向，关注学生的成长需要与生活体验，体现评价的导向作用，有利于推进思想品德课的教育教学改革。
二、试卷特点。
1、体现课改理念，突显“以人为本”的思想。
26题选择题包含5道时事题和20道基础知识题，非选择题中每道题配以突出的主题，并以人为本的设计风格进行"你"做答题。在改变传统试卷的刻板印象给试卷增添活力的同时，体现了对学生的关怀，降低学生应考时的紧张与厌烦情绪。
在试卷难度设计上，难易适中，符合“8：1：1”的基本要求。通过考核力图让学生体验成功的喜悦，体现了课标评价原则中的“调动学生学习的积极性，增强学生的自信心和进取意识”的理念。
2、立足双基，面向全体，突出重点。本学期的重要知识点，几乎都有涉及，对学生的阶段学习结果进行了有效的巩固与强化。
3、发挥评价的导向功能，体现学科特色。
开放性试题的设计，既检验学生对课本基础知识的掌握，又考查学生运用知识分析解决实际问题的能力，更重要的是检测学生在学习过程中是否开始形成好公民所应有的态度、能力、价值观和行为，通过评价促进学生良好思想品德的形成。
三、卷面情况分析。
试卷结构由单项选择题25题和非选择题三大题5小题两大部分组成。
单项选择题部分共25题，每小题2分，由时事选择题和课本基础知识两大部分组成。其中纯时事考查5题，其余20题或是根据时政、或是根据发生在学生身边的现象考查学生对基本概念和基本原理掌握情况。答题情况比较理想，也存在一些最基本的题目失分。高居失分榜首的是第2道纯时事选择题，第15题平均得分为1.2，考查的知识点是人生需要自立，现在我们可在父母的帮助下ABCD四个选项中ABC都是课文里面的知识，有点难以把握，象这样的题目还有一些题，失分较多的题目是第10、18、22等题。主要原因是：
（1）审题能力弱。
（2）基础知识薄弱，知识点混淆。
（3）选择题的关键词没有把握好。
非选择题部分共三大题5小题共10问。围绕着学生成长中的`各种体验设置背景材料，评价学生运用所学的知识解决问题的能力，以及良好的情感、态度、价值观的形成。材料的阅读量比较大。从总体上，我校学生答题情况不错，失分主要原因是：
（1）学生的审题能力弱，答题角度发生偏差；
（2）学生分析材料的能力弱，知识转换能力差。
（3）部分学生答题不完整，答题角度错误，由于选取的材料贴近学生的实际，学生比较容易在已习得的生活经验基础上提出解决问题的办法。
（4）有很多学生答题不够规范、全面，不是照抄课本知识就是只有具体意见而没有理论知识的支撑。
（5）也有许多学生只知道照抄课本知识点而不懂得结合材料提出具体的意见。
四、今后教学建议。
1、认真研读、学习《课程标准》。《课程标准》是教师教学的主要依据，准确地理解和把握《课程标准》有助于我们更好地开展教学。
2、加强时政教学，将时事渗透在日常的课堂教学中，引导学生关注国内外的重大，加深学生对时政的理解。
3、加强对学生答题技巧的指导。指导学生认真审题，懂得寻找关键词；帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指导学生怎样结合教材基本观点，有针对性答题。此外，教师还要提高课堂45分钟的效率，在精讲精练中培养学生的审题能力和答题技巧。
4、立足基础，关注能力。基础知识是能力的支撑，教师们在平时的课堂教学中应采用多种教学方法，帮助学生更扎实地掌握基础知识；通过选取学生成长中的身边事多角度启发学生，培养学生发散性思维能力和归纳总结的能力。
5、引导学生关注生活实际与社会实际，关注学生的情感体验和道德实践，提高辨别是非的能力，以正确的价值观念引导与启发学生独立思考、积极实践，帮助学生做负责任的公民。
政治考试质量分析报告 篇20
一、试题及成绩分析：
此次期中试卷满分50分，含三种题型，题型分为单选题30分、判断题5分和材料分析题15分。试卷以七年级思品教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面充分体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，突出考查了教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在期中之前的学习效果。
考试成绩统计如下：尖子1、2班均分89.55分，及格人数107人，及格率97.52%，3人不及格，优秀人数62人，优秀率为56.45%；普通班均分：31.92分，及格率62.8%，优秀人数108人，优秀率：19%；全年级单差人数2人，单差率为0.3%。
二、学生答题情况分析：
从平时上课的表现和复习状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。但也暴露出很多问题：
1、一些学生对书上的基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活，综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。如材料题1中问到履行了法律规定的哪些义务?读不懂题，有把法律名称写上去的，有答其他答案的；再比如：材料3中问到违反了哪些法律法规，也是读不懂题。
2、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，作答“如何忠实履行义务时，学生用词不准确，有答：“法律要求做的，我们尽量去做，也有答，法律禁止做的，我们一定要做。再有法律名称书写不规范现象，书写法律名称时不加书名号。
3、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。如材料题中问到如何履行受教育的义务，应该答“认真履行按时入学的义务”，学生答成“按时入学”。
4、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
三、教师情况分析
1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够!没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的`同时，却忽略了学生的知识迁移能力。
2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括能力差，表达能力欠妥。
四、今后的努力方向：
1、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
2、多应用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
3、对学生加强书面表达能力的.培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
4、加强学法指导，在教学中要教给学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
5、教师应把握好每一堂课的教学质量，注重课堂知识的落实，特别要多关注班内学困生知识的落实。重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
6、提高学生阅读理解材料的能力。要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。
政治考试质量分析报告 篇21
一、试卷评价
这次政治试卷检测的范围应该说是内容很全面，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际政治知识的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
二、试题分析
从卷面来看，大致分为两大类，第一类是基础知识，第二类是综合应用，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每课的知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中，选择题的答题情况较好。都属于最基本的内容，面且学生也已练习过，因此正确率较高。个别试题出现问题，一方面是教师在对相关内容没有讲透，另一方面是学生对基本知识经点掌握不够扎实。
2、简答题的难度适中，学生在此题失分不是很多，但也有问题存在，如第1小题，与学生生活联系密切，看起来很容易得分，但在说明判断消费的理由上，学生们却忽视了，不是不会，是不会答题，所以以后要多加强这方面的练习，帮助学生提高分析能力。
3、综合探究题，最能检测学生综合能力的一种题型。也是难度很大的，学生也有不同程度的失分现象。分析题意上存在着大问题，今后在这方面要加强训练，使学生答题思维更严密。
三、今后努力措施
从试卷的方向来看，我今后在教学中将从以下几个方面一改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的.教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的一些现象，用政治课的观点来解释生活中的问题。
2、教学中重要在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在运用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的`策略，多做分析。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，多做一些与生活有关联的题目，从而有效地培养学生解决问题的能力。
4、关注过程，引导探究创新。政治教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
政治考试质量分析报告 篇22
一、对试题的评价：
本次试题共29小题。其中1-25小题为单项选择题50分，26-29题为主观性试题50分，共100分，试题属于开放性试题，重点考查学生对基础知识掌握理解能力，分析综合能力。
从学科特点看，力求全面考查学生思品课的学习状况，强调试题情境化，情境生活化；突出考察思品课的学科能力；强调让学生积极参与实践活动。
从三维目标看，体现思想品德学科特点，围绕新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观”三维一体的学科教学目标，重点突出，知识覆盖面广；考查“我与他人关系”中的人际交往技巧。同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教材与生活实际结合和，具有时代性。
从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，做到了知识、能力和情感态度与价值观的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后思想品德课教学改革的积极导向作用。
1、注重基本知识和基本原理。试卷注重考查基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识。
2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。具有较强的思想性和教育性。 因此是一份很好的试题。
试卷不足之处：缺乏时政热点的考查
二、整体情况分析：
参答题情况具体体分析：
本次考试从学生答题情况看，选择题，能够依据课本知识进行分析判断，注重运用排除法，对题目做出正确判断，答题情况较好，最高分48分，最低分12分，平均分在32分左右。存在问题审题时抓不住关键词，如：11题题干中“错误”；另外字母书写不规范。
非选择试题，学生能结合材料，提取有效信息进行分析，并能结合课本知识作答，最高分50分，最低分0分，平均分40分左右。
失分的原因：
首先，审题时抓不住关键词答非所问如：21题第1问“青春期学生生理心理变化” ，学生只答生理变化或心理变化，要点不全丢分；27题第三问“如何实现诚信到永远”，个别学生答诚信的意义。
其次，在组织语言上缺乏规范，随意性较强，不能运用正规的.政治术语做答。如28题的第二问“对待外来文化的正确态度和看法”第3问“保护民族优秀文化应该做什么”学生只用口头语答卷。
第三，学生答卷时，脱离材料，如27题第1问“材料中状况造成后果”学生只答不诚信的危害；28题的第1问“材料1、材料2说明什么”很多学生答卷时脱离材料，只抄课本。
第四，就是书写不规范，错别字较多。如：诚信的“诚”写成“成”，借鉴写成“借览”。字迹混乱，条理不清等都是失分原因。
三、今后教学的思考与建议：
1、继续在课堂注重基础知识的教学，并注重阶段性的总结，使学生在头脑中形成系统的知识网络，能得心应手的运用知识进行分析。
2、贯彻落实一三五课堂教学模式，让学生主动参与，多说多讲，培养学生运用学科术语的表达能力。
3、在教学中多选择典型的材料题做指导，教给学生学会分析材料题的方法及解答技巧。
4、走进学生，了解学生，关注学困生，对学生进行分类指导，提高学生整体成绩。
政治考试质量分析报告 篇23
本次七年级政治期中考试试卷充分体现了素质教育的基本原则和新课程的理念，试卷结构简约活泼，试题灵活开放，可以说是比较成功的一份试卷。
一、试卷结构和难度
1、考试方式：闭卷考试，考试时间为60分钟，试卷满分100分。
2、考试内容：七年级《思想品德》上册第一至第二单元的内容。
3、题型比例：单项选择题60分，非选择题40分。
二、试卷具体特点：
1、依“标”扣“本”，注重双基。命题面向全体学生，无偏题、怪题和过难题，进一步减低了难度，符合目前新课改的精神。
2、突出能力，特别是灵活运用知识的能力。试卷注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考察，进一步减少了纯知识和机械记忆类的试题，加大了对学生能力的考察。
3、突出实践性和开放性。试题注重与学生生活体验和社会实践的联系，通过创设活动平台，让考生运用所学知识谈如何做，体现了实践探究性。
三、考情统计分析：
本次期中考试，七年级（1）（2）班最高分88分，最低分23分，两个班及格率70%，优秀率13%。平均分为66分。
存在的`主要问题是：
1、基础知识薄弱。许多学生考前忽视对基础知识的复习，该记住的东西没有复习到。
2、政治术语表达不规范、不准确。
3、审题不认真。
4、答题没有条理，缺乏逻辑性。
5、卷面不整洁，书写不工整，错别字太多，文化素养差。
四、教学改进措施：
1、提高基础知识的复习，加强能力训练。
2、强调理论联系实际，培养科学精神和人文素质。
3、注重思维能力的培养。
政治考试质量分析报告 篇24
一、考卷分析
这次考试试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、简答题试卷以人教版八年级道德与法治上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力等。
二、学生情况分析
整体来说，成绩不够理想主要体现在以下几方面
1、学生学习态度的转变上学期考试成绩，优秀者虽不多，但决大部分学生合格导致他们学习态度发生很大的转变。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。
3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料这种现象在材料分析题里体现最为明显。
4，学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题而考题需要学生具有较强的思维能力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分较多。
5、因时间紧和题量多的原因，学生审题不够认真细致，偏差失误较多不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上失分较多，优秀者少的可怜。
三、改进措施和今后努力方向
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力。
1、端正学习态度，强化基础知识训练万变不离其宗，基础知识是根本要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础考试命题方式是灵活的，但无论如何选材:落脚点还是教材知识设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、引导学生关注时事和成长感悟在教学过程引导学生对社会生活中的时事、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的.综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题、解决问题，达到学以致用的目的。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的良好习惯审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确语言规范，紧扣问题，条理清晰。
4、重视新课改，领会课改精神转变教学观念根据课改要求，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
5、重视反馈，通过各种形式，及时了解学生的学习情况，及时做好查补缺工作总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，提高学生的综合素质和社会责任感。
政治考试质量分析报告 篇25
一、试卷总体印象
本次测试考查了《文化生活》和《国家和国际组织常识》两个模块，分值为120分。试卷重视考查学科基础知识，坚持能力立意，注重价值引领；热点植入巧妙，命题旨意鲜明，彰显学科价值。具体来说，表现在以下三个方面。
1、重视基础考查，坚持能力立意
试题注重对核心概念、主干知识、易错易混点等基础知识的考查。如文化软实力地位、文化的作用、民族节日的地位、对待传统文化的态度、大众传媒的作用、社会实践与文化创新的关系、社会主义核心价值观的地位、国体与政体的关系、国际组织的分类等。试题通过创设具体情境，考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，如34题（2），需学生有较强的提取有效信息的能力，将理论与材料有机结合。
2、注重生活体验，彰显学科特色
政治学科的最大特色就是关注生活、关注社会、理论联系实际。试题从学生的生活体验出发，把鲜活的材料引入试题情境，引导学生探究现实生活和现实问题。背景材料的选择角度广泛，如试题中涉及到“一带一路”、法国大选、韩国亲信干政、民法总则的出台、时代楷模、家风建设等，引导学生关心国家大事，关注社会、关注个人成长。
3、注重价值引领，渗透德育功能
立德树人是我们政治课教学的使命。试题将政治学科核心素养自然渗透在知识和能力考查之中，有利于引导学生坚持正确的思想方向，形成良好的道德素质，增强主人翁意识和公民责任感。
二、学生答题情况
1、优点
大部分学生能基本掌握文化生活、选修的核心概念和主干原理，知识清晰，能运用所学知识进行分析和解决问题；学生的答题的.基本素质提高，书写规范，层次分明，条理清晰，理论联系实际。
2、不足
（1）基础知识不扎实，核心概念理解不透彻。如选择题第25题，对于社会主义核心价值观的地位理解不透，学生一看到“核心价值观决定××”，就把它作为错项排除了，而又认为核心价值观是社会主义文化强国的关键，所以导致答对率只有25%；再如第33题，对联合国秘书长的产生程序，一部分同学不能清晰地掌握。
（2）审题能力有待提升，提取材料信息能力有待提升。如34（2）题，部分学生材料读不清，也有学生将邻居节等同于民族节日或民族精神，不能根据设问去提取材料中的有效信息，导致一些学生罗列原理的现象较严重。有位成绩较好的同学罗列了如下几点：传统文化的相对稳定性、人民群众是文化创新的主体、文化创新推动着社会实践的发展、文化继承与发展的关系，然而她认为的这些点都不是答案要点。
（3）知识点表述不够严谨，知识构建不清，学科素养不高。很多学生因为对于书本知识一知半解，最基本的原理表述都会出错，例如：“核心价值观是中国特色社会主义文化的中心环节；培育四有公民是思想道德建设的中心环节；大众传媒是文化传播的主要途径”等。以35（2）为例，这道题可以称为“小范围”试题，然而学生答题并没有34（1）理想，原因在于学生对“思想道德建设”的范围不清楚，所以导致了学生罗列了很多无关点，如“文化与经济政治的关系、面向世界博采众长、弘扬民族精神”等。
三、今后教学的启示
1、立足课堂，提高课堂教学效益
（1）课堂留白，夯实基础。在课堂教学中要对核心概念、易错易混点进行细致的剖析，帮助学生真正理解基本概念和基本原理，我们要舍得课堂时间给学生自我消化，理解背诵基本概念和主干原理。
（2）情境创设，激发兴趣点。关注生活、关注社会、关注学生，创设议题式情境，将教材内容融入情境中，将枯燥的理论知识变得形象生动，提高学生对课堂的兴趣，引导学生在感悟体验中深刻理解教材内容，融会贯通。
（3）问题教学，突破思维点。“问题”是课堂教学的核心，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。认真研究教学重难点和学情，精心设计课堂提问，或把课堂教学的问题与热点问题相结合，理论联系实际进行设问，提高学生分析和解决实际问题的能力；或循循善诱，步步设疑，拓宽学生思维的深度和广度。
（4）价值引领，回归落脚点。引导学生做一个负责任、有爱心的公民，这是政治课教学的价值所在，更是其灵魂所在。
2、精选习题，提升学生答题能力
精选习题。通过习题既要能带动知识的深化理解，又要能归纳出一般解题思路，起到事半功倍的效果。创新评讲。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在试题讲解过程中，利用实物投影电展示学生的典型错误，通过师生互动、生生互动形式让学生感悟问题所在，加强答题方法和规范的指导，提高分析问题的能力。
3、关爱学生，在和谐中促发展
“亲其师、信其道”我们要亲近学生，关注学生的学习和生活状态，了解他们的想法，体谅他们的难处，善于激励他们，促进学生的全面发展。
4、加强协作，增强备课组合力
备课组内部成员要加强听课、加强集体备课，只有经常相互学习、不断交流探讨，才能促进自我的成长，才能跟上时代的步伐；只有精诚团结才能形成有效合力，促进学科成绩的提升。
政治考试质量分析报告 篇26
一、试题分析
该套试卷的出题范围是七年级思想品德上册全册的内容，考试方式为闭卷。试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。 此次期末考试试卷卷面分值为100分，其中选择题48分，主观题52分。
第一部分是选择题，分值是48分，每题2分。该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
第二部分非选择题，分值52分。考查学生对基础知识的分析运用能力。
总体来看，题型侧重基础知识的'考查。考查的仍是学科主体知识，比例合理，长度适中，具有一定的区分度。试题立意新，视野宽，覆盖面广，难易适中，充分结合了时政热点和学生的生活实际，考查了学生们学科素养和能力。有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进。
二、试卷分析
从统计分析来看，参考人数为132，平均分为61.64分，最高分90分，最低分为24分，及格率 为53.79%。
1、选择题较简单，侧重基础知识的考察，正确率较高。
2、非选择题难度适中，主要考察学生对试题的分析能力和对基础知识的灵活运用能力。
三、主要错误类型
1、特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，审题不认真。
2、综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强。
3、答题态度不认真，有些学生只写选择题不写主观题。答题不够规范，语言表达不明确，条理不清，书写潦草。
四、今后的教学建议
1、教学过程中继续强化学生对基础知识的掌握。只有基础知识扎实，学生的能力才能有所提高。将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄；将知识点全方位联系相关内容，构建知识网络。
2、引导学生关注生活材料，注重情景教学，案例分析。提高学生阅读生活资料的能力。教师要引导学生认真读教材，培养学生的阅读习惯和理解能力。
3、对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学，要求在答题中表述准确。
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