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减法教学反思

时间:2022-08-25 02:55:55 教学反思 我要投稿

减法教学反思

  篇一:减法教学反思
  
  1、图文并貌的引入,激发学生学习的兴趣。
  
  兴趣是最好的老师,由学生喜爱的动画引入,直观形象,有助于激发学生的学习兴趣与探索欲望引导学生仔细观察图表,发现数学信息,提出数学问题,有助于培养学生搜集信息的能力,发展学生的问题意识。在教学中我从学生喜爱的旅游情景引入,让学生依据美丽的风景和告诉的数字中去发现数学信息(从昆明到丽江有517千米,昆明到大理有348千米。)提出数学问题(到丽江还有多远?)这有助于培养学生搜集信息的能力,发展学生的问题意识。同时,增强了学生学习的乐趣,培养了她们学好数学的自信心。
  
  2、把握学生的基础,针对实际进行教学。
  
  连续退位的笔算减法。它是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学的。连续退位的减法并没有很多新的知识,一部分孩子已经在课前接受并掌握了笔算万以内数的退位减法;一部分学生正处于跟着老师走,思维正逐步发展的阶段;而个别孩子对万以内的不连续退位减法掌握得还不够熟练。面对差异如此之大的学生群体,应在教学方法上下功夫。在教学中我先让学生尝试笔算,并思考跟以前学的减法笔算有什么不一样。再交流算法。学生们各抒己见:生1说:“我在计算时,发现个位上不够减,就从十位退1再减,而十位上的数也不够减,就从百位退1再减。”(www.fwsir.Com)生2说:“我发现原来学习的只一位退位,这次计算要2次退位。”……通过学生的独立思考、合作交流,学生在表达自己见解同时又学会了倾听同伴的见解,使课堂教学的重点(被减数连续有几位不够减,都要从前一位退1,同本位上的数加在一起再减。)由此游刃而解。
  
  篇二:减法教学反思
  
  这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨,课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我认为做得较好的有以下几点:
  
  1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点,通过对比使学生建立知识间联系,逐步形成知识系统。
  
  2、突出算理,重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本,离开了算理,算法则会变成空中楼阁。算法是归宿,这节课,算理不可少,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式,逐步突破难点,帮助学生理解算理,从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新理念,使学生获得了成功的体验。
  
  3、在不同形式的练习中,巩固知识,提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感,体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
  
  4、注意培养学生良好的计算习惯。
  
  (1)、提醒学生做计算题时,首先要看清楚题目,写竖式的时候不要把题目给抄错。
  
  (2)、要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置,再写下一个数字。这样的竖式在计算时,不会因为数字挤在一起,而出错。
  
  (3)、提醒学生写完竖式后,要记得把答案写在横式上。
  
  (4)、教育学生计算完要及时检查。
  
  篇三:减法教学反思
  
  整百数减三位数、被减数中间有零的连续退位减法是减法计算中的一个重点和难点。学生讨论预案中100-36时,主要让学生解决中间有0的退位减应该怎么处理这个0?我参与了几个小组的讨论。发现有以下问题有待解决:
  
  1、个位不够减向十位借一,十位是0不够减再向百位借一,十位是10,个位向十位借一算10-6=4,十位0减3不够减……
  
  2、个位不够减向十位借一,十位是0没法借……
  
  对于小组成员中其他学生的纠正也不是很到位,有部分学生明白算理,但说得不是很明白,关键还是对中间的0的处理方法不当。
  
  针对这一难点,我采用计数器演示法,让学生理解1个百=10个十,1个十=10个一。个位不够减向十位借一,十位是0继续向百位借一,十位变面10个十,个位向十位借一,十位变成9个十……通过演示,让学生利用竖式一边说过程一边笔算,加深理解。在说的过程中主要让学生出每个数位上相减的过程,理解十位0被借后的变化原因,这节课虽然只说了几道这样的题,但学生掌握得还不错。只要学生突破这一难点,学生的计算能力就会提高。

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