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约数和倍数教学反思

时间:2014/10/16栏目:教学反思

  约数和倍数教学反思(一)
  
  “约数和倍数的意义”是数的整除这部分知识的第一课时。
  
  我将这节课的教学主要分为2部分。在教学“整除”时,我主要是以定义的形式让学生理解和概括这个概念,通过两次分类,从除尽到除不尽,再细化到除尽里的小数和整数的除法,使学生明确以下三点:(1)被除数和除数(0除外)必须都是整数;(2)商是整数;(3)商后没有余数;并通过集合图让学生明确“除尽”和“整除”的区别。在教学中,我还适时的让学生自己举整除的算式,并说出谁能被谁整除。
  
  在教学约数和倍数的概念时,我也结合例子,使学生明确了以下三点(1)约数或倍数必须以整除为前提;(2)约数和倍数是一对相互依存的概念,不能单独存在;(3)还要把“倍数”与以前学过的“倍”加以区别;(4)“1”是所有整数的约数。
  
  在课堂中,我是围绕以下几点来进行教学的:
  
  1、让学生大胆的、自由的想、说、做。
  
  语言是思维的外壳,孩子的想法只有通过说才能反映出来。通过自己想一想、说一说来逐步完善这个概念,这也是新课标中所倡导的学习方式。
  
  2、让孩子在游戏中体会和感悟。
  
  玩是孩子的天性,让孩子在玩耍中轻松的获取知识是极好的学习途径。因此,在约数和倍数的概念一建立后,我便组织学生做游戏,在游戏中找具体数的约数和倍数,从中体会、感悟知识的内涵和外延,这也正符合新课标中所要求的重视学生的情感体验,重视学生的体会和感悟。同时,也使学生感受到了数学的趣味性和无穷魅力。
  
  3、置身于学生当中,作学生的一员,增强与学生的亲和力。
  
  古人云:亲其师则信其道。我觉得当今的教育也是如此。我们只有不断增强与学生的亲和力,学生才能乐意的跟着学习。为此,在学习约数和倍数时,我组织学生编号游戏时,把自己也编入其中,并与学生共同游戏,置身于学生之中,使学生感受到教师是他们的朋友,就是他们的一员,这也体现了师生平等的教育新理念。
  
  约数和倍数教学反思(二)
  
  我在教学“约数和倍数”时,在课堂上让学生充分大胆地、自由地想、说、做。因此在进行整除意义的教学时,我首先让学生自己举些简单的不同类型的除法算式,通过自己动手分一分、想一想,然后再小组合作交流彼此的想法、分法,求同存异,最后通过争论得出正确结论。这样的方法正符合新课程标准所倡导的学习方法。同时让学生在游戏中体会、感悟。在约数和倍数的概念建立之后,我组织学生进行不同层次的练习,巩固了约数和倍数的。因为玩是孩子的天性,让孩子在玩耍中轻松地获取知识是极好的学习途径。我在课的后面,安排了用自己的学号说一说和今天的知识有关的一句或几句话。(www.fwsir.com)这样一来,学生的学习兴趣越来越浓,同时也使学生感受到了数学的趣味性和无穷的魅力,从中体会、感悟知识的内涵与外延。这些都是不错的。
  
  同时, 这节课也有着不少的问题。首先在算式分类的时候,由于我没有把学生的有些分法做出明确的判断,使得很大一部分的学生误以为除法算式分3类,整除,除尽和除不尽。而事实上整除只是除尽中的一种特殊的情况。其次,虽然让学生说了谁能被谁整除,谁是谁的倍数,谁是谁的约数这些语言,但说得还是不够充分,有个别学生还是有些模糊。我们的教育要面向的所有的学生,因而教师要注意让创造更多更有效的机会尽可能多的学生参与到教学中来。
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