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初中生物教育叙事

时间:2022-08-18 11:14:45 工作体会 我要投稿
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初中生物教育叙事

  初中生物教育叙事(一)

初中生物教育叙事

  生物学科的教学,有目共睹,虽然意义深远,但她在现行的考试“体制”中所占比例甚微,无疑是教学中无形的指挥棒。生物知识研究又是一个从宏观到微观,再从微观到宏观的过程。这门课程是最能激发学生学习兴趣的课程之一。向学生传递学科知识,拓展认知空间,挖掘深层领域,并充分利用一切课程资源,调动一切可用手段,引领学生探究学习他们不熟知的微观世界,使学生们可以更简单、更形象、更轻松的学会知识,是我们最重要的任务。首先摆在生物教师面前的就是如何摆脱这些不利的客观因素,让自己的课堂生动有色。

  作为信息技术略知一二的我,很有自信地将其运用到教学中来,学生在我的课堂上,没有负担,有的是快乐,是获得知识的成长,在此略举一二。

  那是在讲《两栖动物的生殖与发育》一节课时,因为当时还不是蛙类繁殖的季节,虽然学生有过这方面的所见所闻。但要是一一阐述,似乎说不好,生物学科是实验性强的学科,此时哪是实验能够解决的?所以,我将远程资源中的视频:抱对、受精、产卵等过程一一再现,学生深有身临其境之感。这样直观、易掌握足以说明信息技术给我的课堂增添了异彩纷呈的活力。

  还比如,在全国及至全世界震惊的甲型h1n1流感的泛滥的时期,当时我上的生物学科中恰逢传染病及其预防的知识学习过程。我将传染病流行的环节和预防措施用图片和视频贯穿其中,非常直观,同时也采取上网查询甲型h1n1流感的相关知识,运用生物学科知识解释,也进一步引领学生如何上网,上网学什么,无疑是一堂公益课的形式将生物知识融会贯通了。这不是单独实验课就能解决的,所以,我更应该强调:信息技术引领了我的教学。

  再如:《输送血液的泵——心脏》是比较重要的一节知识,也是学生不易理解记忆的一节知识。所以以往我的教学设计是:复习心脏结构导入;结合血液循环图,学生观察,教师讲解;总结规律;当堂复习强化记忆。这一教学设计虽然重难点突出,但是教学效果却并不很理想。学生学得烦,老师教的累。

  课程改革的实施给我们提供了更广阔的展示平台,让我们对课堂教学有了更清楚的认识。再走老路子,一味地填鸭,已经不能适应现代教育的发展了。我们应该倡导合作探究的学习模式,营造自主和谐、轻松愉快的课堂氛围,让每个学生都有“学并快乐着”的感觉。

  因此我结合网络上和一些专家们的优秀课例设计,将这节课的教学流程修改为以下环节:

  (一)复习导入:复习心脏结构(出示幻灯片),人体内血液为什么能不停的流动,具体在人体内室怎样流动的呢?

  (二)自主学习:教师展示血液循环动画,学生观察后回答,看到了什么,想到了什么,产生了哪些问题,想知道什么?

  学生们在这个环节中看到了血液在循环流动,并提出了“动画中蓝血是怎么回事?为什么血液到胃、小肠等处红色变成蓝色的了”等问题,自主学习意识很强。

  (三)探究交流:学生以小组合作方式,观察课本第70页的血液循环模式图,进行角色扮演游戏:一个红细胞的自述,从心中出发介绍旅途风光及发生事件。然后汇报交流,上讲台边指图边说明。最后教师再指导学生总结规律:

  (1)体循环和肺循环的起点都是(),终点都是()。

  (2)和心室直接相连的血管都是(),和心房直接相连的血管都是()。

  (3)体循环和肺循环的血液方向都是由()()()()()。

  在明确了循环途径的基础上,再对血液循环的意义即可以将氧气、营养物质输到组织细胞,进行呼吸作用,并将二氧化碳等废物运输出体外这一知识点适当加以点拨。

  (四)课堂小结:教师播放flash动画,分别展示体循环和肺循环途径,与学生共同总结当堂所学知识。

  (五)巩固练习

  让我感触颇深的是探究交流环节。我设计了角色扮演游戏,让学生在活动中学会知识。把自己想象成一个红细胞,从心脏出来,这一路都是怎么走的,经过了哪些地方,一一说清。但我们也须清醒的认识到并不是所有的学生都有表现欲,毕竟学生们的层次不同。因此我先让学生小组内部交流表演,尤其让那些学习层次不好的学生主导表演,我也参与其中,亲身示范,指导帮助他们,虽然学生们说得差强人意,但哪怕有一丁点可取之处,我也及时予以表扬,树立学生们的自信心。通过这种方式的历练学习,所有学生都对这一节课的知识熟练掌握了。他们也尝到了学会知识的快乐。我再适时的给那些表现欲强的学生机会,让他单个汇报,这就满足了所有学生的学习欲。教学任务也就轻松完成了。

  这节课的设计突出了学生的主体地位,教师不再是死板的教授,学生被动的静听,而是给学生创造机会让他们主动探究,自己发现问题、分析问题、解决问题,教师适时的帮助、点拨、指导,激发起学生的学习欲望,从而实现了自主学习的目的。而角色扮演游戏,更让学生亲历于知识体系中,每个人都是一个小小的红细胞,沿着这条血液循环之旅走上一遍,每到一处,报一个站名,在哪卸载加载,一一讲清。这样的学习方式,让原本的呆板的抽象记忆变成了生动的形象记忆;让原本机械的背诵变成了有趣的表演;让原本的埋头苦读变成了快乐学习。甚至连平时学习状态不好的、不爱发言的学生,都参与到了学习中,并能够基本讲述出整个循环过程,教学效果可见一斑。

  我很享受这节课,学生们学得快乐,老师教的轻松,教学效率也提高了。真正的体现了快乐学习的宗旨。我会继续认真挖掘教材,加工教材,设计好每一节课,让学生们在轻松愉快的氛围中学会知识,爱上学习。

  初中生物教育叙事(二)

  在新课标下的初中生物教学,对于学生的学习方面,提倡的是学生自主、合作、探究式的学习方式。学生的学习过程也是以学生为主体,教师在学生的学习过程中,只是起着“导”的作用,教师依据教材对教学内容的预先安排,引导学生积极主动地进行探究学习,并进一步促使学生形成正确的情感、态度和价值观。培养学生热爱科学的思想和追求创新的精神,增强学生关注生物圈、保护生物圈的环境保护意识,并为此在未来付之于实际行动,共建美好的地球家园。

  依据新课标的这一精神,我认真仔细地阅读了教材的内容,反复推敲与选择更好的教学方法。确定这节生物课教学的指导思想为既注重知识的传授,又关注学生能力的提高和情感的培养。在教学策略方面对教学的内容进行问题的创设,充分地利用学生已有的知识积累和生活经验来完成教学任务,并进一步训练学生的生物学思维方式,培养自主、合作的学习习惯。为此,我在教学中设计了三个教学目标:1、通过学习,能用流畅的语言描述生物对环境的影响。2、学习收集和处理数据的方法。3、体会学习生物学的快乐,培养兴趣。其中,目标1、2是教材中教学内容所规定的、必须要达到的教学目标。

  针对这节课的教学内容,我仅仅设计了4个问题。即:1、地球上广泛分布着生物,说明了什么?2、不同的生物是如何适应环境的?请举例!3、一些地方大量地饲养山羊,对当地环境有什么影响?4、生物适应环境也影响环境,请举例说明生物对环境的影响。对这四个问题的理解,结合我们当地的实际情况,学生是不难回答的,为此,这一节课的教学,都是围绕着这四个问题来进行的。

  正式上课时,我经过一番简单的课堂导入,引出这节课的教学内容后,就提出第一个问题:地球上广泛分布着生物,说明了什么呢?学生对这个问题有不同的回答:有的说,地球上有水,才广泛分布着生物,因为生命离不开水。有的说,地球为生物提供了丰富的物质条件,如动物所需的食物、植物需要的肥料等。对学生的回答,暂时不急于定论,而是适时的展示预备好的几个图片,指导学生对这些图片进行有针对性的分析,分析每一种生物的形态结构和生活方式上的特点,它们主要适应当地环境中的那一个因素,逐步引导归纳出这些生物的形态结构和生活方式是和它们所生活的环境相适应的结论,生物对环境的适应是普遍存在的,教材中规定的第一个知识要点就在这个问题的引导下给学生传授了。教学任务得到了初步的完成。

  为进一步地巩固上面的知识点,又及时地提出第二个问题:不同的生物是如何适应环境的?请举例!对这个问题的设计,是为了使学生对知识的记忆更加深刻,起到加强和巩固的作用。对这个问题,学生的回答特别活跃,举例也较多。如:鱼的身体长成梭形,很适合水中的生活环境;蜻蜓长有轻而薄的翅膀,特别适合在空中飞行的环境,课堂的气氛也变得活跃起来了。

  经过简单的归纳小结之后,第三个问题又出来了:一些地方大量地饲养山羊,对当地的环境有什么影响?我设计这个问题,是结合了我们当地的情况。因为在二三年前,我们当地有一个农户引进了一批山羊,这些山羊需要大量的草料,结果不久就把村庄周围的草吃光了,草料供应不上,他也很快就改行干其他工作了。学生对这个情况是清楚的,是学生眼见的事实,学生也能很快地得出结论:生物对环境是有影响的,而且这个影响还很大。

  在学生对这一知识点明确后,提出第四个问题:生物适应环境也影响环境,请举例说明生物对环境的影响。对这个问题的设计也和第二个问题一样,目的是对所学习的知识点起到巩固和加强的作用。学生的回答同样特别活跃,举例繁多。如:有一家农户散养了较多的鸡,给周围的环境造成了污染,臭气熏天。学生举的例子大都是生活中的,特别有利于加深学生对所学知识的理解。

  一节生物课就在学生对问题的回答和举例中轻松、愉快地结束了,教材中安排的“探究:植物对空气湿度的影响”。则当作学生的课外作业,安排在课外进行。因为完成此项内容,耗时较多,且学生人数众多,要分组才能进行,对数据的分析与处理也不是能在短时间内完成的。

  回顾这节课的教学,学生了解了“生物对环境的适应和影响”的知识要点,学习生物学的兴趣也得到一定程度的激发,学习的主动性和积极性也得到了充分地调动,达到了课堂教学设计中预先设定的教学目标。略感不足的是:学生的课外实践尚需花费较多的时间进行指导,对测量出来的数据的分析与处理也较为复杂,要在未来的实际工作中进一步的探索,积累经验,寻找更为有效的办法来解决。

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