现在位置:范文先生网>心得体会>读后感>读《班主任兵法》有感

读《班主任兵法》有感

时间:2023-02-03 11:05:03 兴亮 读后感 我要投稿

读《班主任兵法》有感(精选25篇)

  认真读完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,此时需要认真思考读后感如何写了哦。那要怎么写好读后感呢?以下是小编为大家收集的读《班主任兵法》有感,希望对大家有所帮助。

读《班主任兵法》有感(精选25篇)

  读《班主任兵法》有感 篇1

  当我获悉自己即将担任班主任工作起。我就开始了四处求经的过程。趁着暑假,我到图书馆借了一本《班主任兵法》,细细品读一番后。果真收获不小。书中一个个精彩的教育片断,让我身临其彩,而万玮老师精彩的语句更让我思绪万千。

  这本,《班主任兵法》是万玮老师的教育手记,则很难给一度在网上流行,全书共分为上下两篇,以兵书的口吻,不乏诙谐和地道出了他自己在班主任工作中的心得与感悟,上篇共介绍了30个教育故事,源于作者的亲身经历。让读者在身临其境后,为其机变灵活的教育手法拍案叫好,下篇论篇,是万老师自己总结的一些教育心得,他就学校教育、教师素质、学生管理、师生定位等方面提出了颇有见地的想法与认识。

  让我印象比较深刻的是万老师的那篇《千钧一发》,面对自修课上违反纪律的学生,万老师也想大发雷霆,但是在竭力控制住自己后,他却对学生说:你们会在自修课上不守纪律,最该反思的'人是我,我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败!于是他站在讲台前,一动不动,一站就是一节课,学生全被这突出其来的自罚怔住了。可以说,教师这种自我反思的境界,给学生心灵带来的震撼这比一顿责骂来得大得多。我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻,能控制住自己的情绪,最终作出自罚这一决定而折服,这一瞬间的决定,正是教育智慧的展现。

  但是万老师这位严厉的教师,对学生的震撼也是有分寸的。我们都知道,其实心罚是一种比体罚更厉害的惩罚,学生心灵如果受到伤害的话,可能会影响到他的一生,所以也要思威并施。故事《点右成金》就是给了我们很好的榜样。为了让受到过处分的学生放下思想包袱,万老师为他们创造了一个志愿者服务队,只要在服务队中有出色表现的同学,可着情考虑撤除处分。这等于让那些被打为坏学生的孩子们,一个改变自己的机会,看到了希望,学生们十分积极,一支志愿者服务队不仅给了学生改过自新的机会,也给了学生积极进取的动力。我想,只有真心地去为学生着想的老师,才会有这样的好点子。来点百成金。相较自己,有时为了一篇作业,为了课堂上的一句话对学生大发雷霆,也不去想了学生们的感受,实在相形见惭。

  于是,我在感动与激动之余,也开始反思起自己的教学行为来。

  书中有这样一段话:当学生与你当面顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈,怎么办?这个时候千万要记住这个原则:自保是第一位。先估量估量、实在不行,先避其锋芒,日后徐徐图之。这段话,看似调侃,实为至理名言啊!回想起自己第一年的工作中,让我一直很伤心头痛的是自己所执教英语的班级中有个学生经常当面顶撞我,每次都弄的场面很尴尬。仔细回想一下,其这个男生确实比较偏执,但我这个老师也不无责任。评心而论,我也属于那种胆汁质型的性格,而且第一年教书也没什么经验,倔强地认为我是老师我怕你么,你对我凶,我要比你还凶,否则我会颜面全无。其实,这样任性的想法是错的,在读了《班主任兵法》后,我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚!与学生起冲突时,尤其是面对一个激动的学生,他在气头上怎么能听得进去你的批评呢?而此时的责骂只会激化茅盾,弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。遇到这种情况,就该像书中所说的三十六计走为上策,其实我完全可以在课堂上先冷处理之,课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课,用真心去感化他,相信、效果会比直接对着干要好得多。

  在品读这本兵书的时候,还时不时的会有这样让我产生共鸣,和反思的闪点,比如在读到赏罚有度时,我想到了自己如何安排好自己班上的光荣榜。在读到凡事预则立这句话时,我认识到了在与学生个别谈话前也要备好课等等。

  读完此书,我逐渐认识到教育也是一种艺术,是人与人之间心灵的沟通,必须用心去研究。作为老师,应该心里时刻想着教育本身。像我们这样年轻的老师更应该如此,应该向万玮老师学习,积极思考,不断探索,不断积累,在实践与反思中提高自己的教学水平。

  读《班主任兵法》有感 篇2

  长久以来对于教育方法和教育状态有着近乎完美的渴望,就是教师循循善诱,学生孜孜以求。可现实却一次次击打摧残着我的梦想,正当我面对教育感到力不从心,毫无头绪时,有这么一位老师却向我们娓娓道起“兵法”来,刀光剑影中,向我们展示一条条精囊妙计,在战法这个神秘莫测的领域里,教育的魅力与神气被展现得淋漓尽致,我不禁感叹:非育不能,实法不行。

  这位充满睿智幽默的老师就是撰写《班主任兵法》一书的万玮老师,初次捧读这本书是因为满怀好奇,想知道班主任怎么也能耍起兵法来,最好学个一招半式来治治我们班的那群“闯祸王”,读着读着不禁被书中一个个真实生动的故事深深吸引,那样的熟悉,那样的身临其境,而万玮老师的“兵法”总能让人绝处逢生,柳暗花明。不禁感叹:育人行其法,然师者乃智者也。

  作为一名刚刚踏上教育岗位的年轻教师,我有着对教育事业无限的激情和憧憬;但面对教育中的“顽固分子”,我充满了疑惑和茫然。依然“热闹”的课堂,依然丰富的活动,依然耐心的长谈,但老师们总是感叹学生越来越难教了,学生总是抱怨老师越来越不善解人意了,不禁问自己:到底什么是成功的教育?成功的老师?相信所有的老师都问过这个问题,但不同的人有不一样的诠释和理解。读着《班主任兵法》,我深深感到:日复一日,常育常新。

  在《班主任兵法》中我看到了一个“风起云涌”的校园,也看到了剑法高超,智勇双全的“武术家”;处事干练,善于应变的'“政治家”;运筹帷幄,决胜千里的“军事家”;细致入微,举重若轻的“心理学家”;……从没想过一位教师可以摇身一变这么多的角色,校园会如此风生水起,正所谓:亦“敌”亦“友”,斗智斗勇,不亦乐乎。

  读着《班主任兵法》感受最深的一点:教育应该是丰富的形式下深藏着心灵的交流。书中有这样一段话:“我心潮澎湃,想大发雷霆,但是另一股力量却不断提醒我,要冷静,要冷静。”“我强压怒火,竭力控制住自己。”这样的感觉很熟悉,当你精心地备了一堂课,不眠不休地为了课堂活动绞尽脑汁,但上课时学生的桌面上是一张空空的学案,学生的脸上是冷冷的表情时;当你怀着愉快的心情来到办公室,却发现桌上一大堆扣分材料时;当你苦口婆心地循循善诱,但却总有特立独行的学生不理解你的良苦用心;每每这个时候,心中的怒火真的有如火山爆发般难以遏制,却不知该如何排解心中的怒火,结束这样的煎熬。书中的万玮老师却出其不意地采取了“自罚”——在学生违反纪律的自修课上,他足足一个小时的站立,站着的是一位平静,睿智的老师,立出的确是学生们心中永远的标杆,是对学生心灵的巨大震撼,这样的沉默远远胜于无数次谈话和厉声指责,无声,但是刻骨铭心。这样的教育的充满能量的,而且这能量取之不竭。

  细细品味《班主任兵法》,万玮老师的教育中没有绝对的权威,而是贵在因材施教,因势利导。面对我们各色各样的学生,花样百出的状况,老师经常感觉手足无措,力不从心。作者万玮睿智地将孙子兵法,心理学,教育学,政治学的知识融会贯通,巧妙结合,“兵来将挡,水来土淹”,有张有弛,娴熟自然,柔韧有余。在《当头棒喝》一篇中,遇到一位在课堂上说脏话的男生,一般情况教师总是对此作出强令禁止,然后继续上课,课后再会严厉批评。而万玮老师既有“咄咄逼人”的气势,又显“放你一马”的宽容,方法巧妙恰到,令学生心服口服,从此自觉杜绝说脏话现象。《转怒为抚》的故事讲述一个非常普遍的现象,晚自习上一位女生班干部带头大声喧哗违反纪律,这样的学生往往让老师爱之深,恨之切,如何利用好班干部资源,万玮老师展示了自己的独门秘籍。那一晚,万老师面对全班学生勃然大怒,勒令女生马上离开教室,这一击措手不及,让学生平日的骄傲荡然无存,只有深深的后悔和惊恐,但万老师讲究张弛有度,在勃然大怒后,态度急转没有采取直接的指责和严厉的批评,而是带她巡视全校各个自修班级,悔恨,懊恼,羞愧,自责的心理让学生彻底意识到自己的错误,这时的教育真正是事半功倍,水到渠成。

  我在想,这样的故事何尝没有发生在我们自己的身边,只是我们没有这样做着记录,进行着反思。但万玮老师用心地记录下了自己教育中的点点滴滴,在反思中不断的总结,不断的积累,最后让我们看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索:从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话:“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备,它需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见,习以为常的事物进行批判性的审阅,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞,只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法,哪怕是一点点。”是的,教育的探索未必需要精密的仪器,但它需要比仪器更精敏柔软的心。我说非育不能,实法不行,教育之法即在用心,用心对待学生,他们会向你开启坦诚的门;用心对待课堂,它会变得灵动开阔;用心对待教育,它会带给你幸福的回报。

  读完《班主任兵法》,更体会到“他山之石,可以攻玉。”的深刻含义,这本书带给我的不仅仅是几条兵法战术,几个教学故事案例,更多的是对教育方法,教育应有状态的全新认识。当教育者真正心系教育,用心育人,有力有度,有张有弛,那么行之有法,必行之有效。

  读《班主任兵法》有感 篇3

  有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个自我挑战、不断提高的过程,对于我们的成长是极有价值,极有意义的。 读了万玮老师的《班主任兵法》,更加感受到了他在班主任工作上的独到的做法和认识的高深之处,与学生斗智斗勇,这是我读这本书的最大的体验。我也觉得,管理学生,在爱心的前提下,是要讲究智慧的,这智慧就是要善于斗智斗勇。

  与学生打交道,爱心是必须的,但不是万能的,这里有技术问题有艺术问题,而这技术和艺术就是斗智斗勇。其中印象尤深的是他“调弄”一位听课走神的学生的情节,使用了许多教师惯用的手法----提问。但是,他并不提问这位当事者,而是由远而近,渐次逼近,同时,又不直接切入,而是在旁边绕圈子,被提问到的人离他的距离忽而近忽而远,这个学生的心也就忽而上忽而下,“短短一分钟之内,一惊一乍数次,早已灵魂出窍”,“在那包围之中,坐卧不安坐卧不宁,哭也不是,笑也不是”,最后,自然是如万老师所说“以后再见到我时果然毕恭毕敬,谦卑无比”。

  《一立千钧》可以说是经典中的经典,面对自修课上违反纪律的学生,“我心潮澎湃,想大发雷霆,但是另一股力量却不断提醒我,要冷静,要冷静。”“我强压怒火,竭力控制住自己。”读到这里,我就想起了我的“得意”学生— ,应该说他是一名聪明的学生,伶牙俐齿。正因为如此,有时候他犯错误,我进行教育时,他总是狡辩,我们免不了就要动口角。现在想起,这些口角,固然他犯错在前,但也与我的不冷静有关,让他过于激动,说出许多不讲道理的胡话,最终与教育目的背道而驰。而万玮老师自有一招,最终赢得了学生的心。他总会尽量克制自己,冷静之余,说:“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式,让学生的心灵受到了强烈的震撼,万玮老师这样说:“那个晚上的一个小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课”。虽然如此但是他对学生心灵的震撼也时有分寸的,我们都知道心罚是比体罚更厉害的一种惩罚,学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了的说到体罚。有些体罚,确实有震撼学生心灵之功效,但是更多的体罚,只能使学生情绪更加对抗,心理更加逆反,这与我们的攻心的原则是背道而驰的。体罚就如同攻城一般,学生即使被征服,教师也会付出一定代价。本着保护自己的'的原则,我们反对使用体罚,对人对己都没有好处。 那么,对于个别特别顽劣的学生,难道真的就没有办法了吗?非也。错误是得用心灵去认识的,有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此,若是真的要惩罚学生,心罚才是最厉害的惩罚!

  需要说明的是,心罚杀伤力极大,既是一种惩罚,教师要慎用之。若是使用不当,会对学生产生不可弥补的心灵伤害。对普通学生最好不要采用,对犯错学生也要偶一为之,而且,使用时最好在专家指导之下或是自己成了专家之后,以防误用。 一名教师,与其说他从事的是传授学生知识的职业,不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。 不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,我们稍微使力,就可以使学生的航船纠正方向,加足马力,驶向光明美好的前方。

  攻城为下,攻心为上,以此为准则,则我们的工作必将事半而功倍,无往而不胜。

  读《班主任兵法》有感 篇4

  寒假期间我有幸读了万玮老师的著作《班主任兵法》,这本书犹如一缕曙光,将我带入了一个全新的教育者的世界。在深深佩服万老师的同时,我也从《班主任兵法》中学到了很多东西,得到了一些启示:

  教师在处理学生一些问题时,一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药,采取措施。书中万老师使用的办法通常都比较缓和,但是却正好击中学生要害,犯了错误的学生,不但乖乖认错而且心服口服,教师的任务通常也能很好地贯彻下去。因此,在做学生工作的时候,尽可能“智取”,不能“硬攻”。

  当然,在处理学生问题时,教师首先要能控制自己的情绪,避免当众与学生发生冲突。并提高自己的修养,使自己心胸宽广。其次,一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的,在一些具体场景中,常会有突发情况发生,当学生的心理发生变化时,教师一定要随机应变,及时调整策略。最后还得了解学生的'心理,与学生多交流、沟通,了解他们内心最真实的想法。

  有一段文字,是我常常翻阅的:还有一类教师,对学生工作充满热忱,也不乏爱心,试图对学生实施宽松自由的教育,但是缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识,他们同样把学生工作看的太简单了,他们虽然尊重学生,也鼓励学生,但是却不能令学生信服,对学生产生不了足够的积极影响,……

  这段文字将我初当班主任和语文教师的角色心态分析得特别精辟到位。我对学生充满了热情,他们却对我兴趣贫乏;我尊重我的学生,但是他们却常常拿我的话当耳边风……这样的事情太多了,面对这样的班这样的学生,我感到身心疲惫。然而,在看了万老师的这本书后,我发现不是每一件事都可以简单处理好的。在学校的管理中,遇到比较突出的问题,我们应该多思量几步,从策略到结果都要考虑一遍。处理具体问题,我们光是有一股热忱和勇气已不够用了,我们还要学会伺机而动,随机应变。

  这本书里提到了很多我们正在经历的事情,如班里发生偷窃事件、打架、纪律差等。当我看着这些案例时,我总是第一时间就会想,当时的我是怎么处理这件事的呢?为什么我当时没有想到这样的方法?万老师是如何想到这些法子的?当细细研读完后,我就发现,这些都是学校管理中经常发生的事情,而应对的法子可以说是成千上万,万老师是就地取材,应势而动的。他能圆满解决这些问题,他能采取最恰当的时机做最恰当的事情,都是他善于总结自己的工作经历,通过不断反思而得来的结果。

  《班主任兵法》这本书对于一个班主任管理班级有着不可忽视的指导作用。使我认识到,只有爱和智慧并存的老师,才能教好孩子。“他山之石,可以攻玉。”希望在以后的教学中,通过不断的学习,我也能够成为一名智慧的教师!

  读《班主任兵法》有感 篇5

  拿过校长赠予的一本新书《班主任兵法》,心理觉得很有意思,经常听说军事上用到兵法,没想过班主任工作也有兵法,实在新鲜。新鲜之余又想:这到底是一本怎样的书呢?是如以前见的理论性的呢还是空话套话连篇呢?还是真的能让人爱不释手呢?管他呢,放假了,复习考试真的累坏了,不论如何先彻底休息一下放松两天再说吧,顺手把他放在茶几上。

  转眼间几天过去了。

  “儿子,该看书学习了。”我看着正在看电视的孩子说到。

  “那你呢?”

  “我也看呀,你看校长赠给妈妈一本书,我正要学习呢”我装腔作势的拿过书翻动着。

  没想到这一翻可不得了,简直就如同着了魔。太有吸引力了,如同一步趣味浓厚的小说,一气之下看了半本。掩卷沉思,回味无穷。感受颇深。

  《班主任兵法》是一本教育反思集,是一位青年班主任的教育手记。分为上下两篇。上编是实践篇,共收录30篇故事,绝大部分是来源于作者的真实案例,虽然不一定每一种做法都无懈可击,但绝对让读者感到不落窠臼、机变灵活,充满了教育智慧。下编为理论篇,共收录25篇理论文章(包括1篇总论),对学校教育、教师素质、学生管理、师生定位做了很有见地、颇有价值的思考。

  第一集:倒转乾坤,万老师说:真正的高手在出招之前,对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人,而是用剑气杀人!这句话告诉了我们无形胜有形的道理!也是我对《班主任兵法》的第一印象。和平老师在处理学生问题时就如一位武林大家临敌时看似随心所欲,实则蕴涵无穷奥妙的简单一击,让人没有躲闪的余地。我想这就是班主任工作的上层境界吧!我除了敬佩之外还是敬佩,因为我知道,这些兵法没有一定的文学修养,没有一定的智慧,没有一定的魅力是无法灵活运用的,而我恰恰缺少了这些,生搬硬套只能是适得其反。延伸到学生管理上,指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理,才能游刃有余,超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙,存乎一心”,带兵打仗是如此,学生管理也是如此。班级管理上,主张:强化以治为胜,赏罚分明,客观公正,并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做。”从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规,都精心地按时空顺序制定安排。互相制约,实行网络化管理。对待时机上,提出了自己的个性理论:争取时机,争取主动;等待时机,一鼓作气;利用时机,表彰鼓励;创造时机,拉近距离。个体和集体关系上,建议:面对个体,善于笼络;面对集体,强化建设。强调顺应天时,利用地利,发挥人和,以无形的境界超越有形的境界,实现教育最高境界。善始善终,持之以恒凡事不做则已,一做必做到底,既显示了制度执行的一贯性,又锻炼了学生的意志力。

  理论部分“自保第一”。学生当面与你顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办?这个时候千万要记住这个原则:自保是第一位的。先估量估量,实在不行。先避其锋芒,日后在徐徐图之。”除了此处在其他地方还多次提到类似的内容。反思了自己一学期的工作,让我一直很头痛和伤心的是班级中有一个学生经常当面顶撞我,甚至对我拍桌子,大声批评指责他,我说一句他顶一句一点都没有知错的意思,弄的场面很尴尬,我一直都认为,我是老师我怕你么,你对我凶我比你还要凶,我一定能够镇压你,我容忍你就是我的.失败,会让我脸面全无。当我读到《班主任兵法》这个内容的时候我才发觉我错了,我以前的想法多么的愚蠢,多么的幼稚呀!与学生起冲突尤其是面对这样一个易激动的学生,他在气头上怎能听的进去你的批评。而此时自己却和他计较就更加会使矛盾激化,到最后事情没有解决还弄的自己身心受到伤害,而且学生们总会帮助学生到最后他们只会觉得老师有错没有用。所以以后遇到此类情况自己要冷静,就象书中所说“三十六计,走为上策,这是在敌强我弱的情况下,保存实力的最好办法。现在的撤退是为了将来大踏步地前进,现在的自保是为了将来更大地发力。”真是让我真正领悟到了什么是“留得青山在,不怕没柴烧了”。

  三十个动人心魄的故事,万玮老师为我们演绎了多种角色,展示了新生代教师的风采:一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……

  我读完后,明白了工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色,更重要的是要读书,多读书。万老师之所以能够游刃有余地处理各种突发事件关键在于他有着渊博的知识。作为一位数学老师他不但有着精湛的专业的知识与理论而且博览群书,深通《孙子兵法》,并把其精华挪用到治理班级工作中。看看理论部分既包含着《孙子兵法》的精髓,孔子的《论语》,又含有毛泽东的游击战运动战等真是取百家之长用于班主任工作之中。所列举的事例与运用的理论恰倒好处。怎能不让人佩服。我也只有多读书才能不断的充实自己,丰富自己。

  读《班主任兵法》有感 篇6

  十年树木,百年树人,班主任的管理工作作为青少年教育的重要环节,对班主任教师的要求非常高,其中,与家长、与学生的沟通是主要环节。与家长是互助的关系,对学生要严厉也要关心,要批评也要惩罚,要引导也要放手,很多细节问题都要抓,时时抓,件件抓。对于年轻班主任的我来说,一些具体的案例分析比理论指导更有针对性,我选择了《班主任兵法》一文,作为我最近的修炼秘籍。

  之所以叫做“兵法”,是因为从某种角度来说,班主任和学生每天就是在斗智斗勇,和学生在一起的每一天都是我们战斗的日子,但学生不是我们的敌人,真正的敌人是我们在成长过程中遇到的问题,教师要引导学生去战胜它。本书中探讨的就是班主任在和学生交往的过程中如何做得更高明。

  书中讲到了一个绝妙的禅机“他不是我”,你不是学生,学生也不是你,高明的教师会缩短这两个阵营的距离,求同存异,为了同一个目标而奋斗。而不是完全对立,水火不容。

  切莫情绪化,与学生发生语言和肢体的冲突。很多事情可以坐下来商量沟通的,就不要用极端的方法。其实化解这一点,能做到让学生佩服,让学生喜欢,很多事情班主任操作起来就会顺利很多。怎样才能让学生佩服呢?这就需要班主任的智慧了。不断学习好的经验,多了解学生,灵活处理而不失原则。在高一新生的教育中,一开始的时候要定好规矩,严厉指导,不能与学生走得太近,不能一点威信都没有,不能被学生吃透、称兄道弟并不是好事。当然,对于一些特定的教育需要,有时需要与学生“亲密接触”,近身战斗,走进学生的内心。当然,班主任最好能有自己的“绝活”,可以是专业上的,也可以是才艺上,也可以是人格魅力上的。

  孙子兵法,攻城为下,攻心为上。若采取强攻的办法,教师会发怒,学生也会叛逆。若采取攻心的办法,在遇到学生问题时,要研究学生的心理,站在学生的'角度去感受,然后对症下药。不要以己之心度人之腹,想当然的做工作。学生的心理变化也是随机的,班主任一定要随机应变,灵活处理。学生心灵在改变的过程中,是他自己体验的过程,班主任的教育,其实不需要太多,在关键的时候,关键的地方,针对性地用点力量,就可以使偏航的学生步入正轨。战术上要重视学生,即尊重学生,学生无小事,所有的小事对孩子来说都是大事。忽视学生的力量,就会犯轻敌的错误,凡是以理服人,不要去打压学生。任何事情都要做好规划,做好方案,不打没有准备的仗。班主任也必须关心学生,知道他们想的什么,喜欢什么,讨厌什么。经常参与学生的活动,不要离学生远远的。我们班级的每一次跑步、球赛我都会在场,与他们一同经历,是拉近彼此最好的方法。

  另一方面,每天进班级,都要把每个同学扫视一下,对于学生的反常行为,要关注起因是什么,设法打开学生的心锁。多倾听,少指责。

  在遇到学生不良行为时,要大胆管理,与各科教师形成统一战线。不能睁一只眼闭一只眼,坚决执行相关规定。学生犯错了,也不要惊慌失措,有问题才是正常的,孩子的成长需要我们班主任的爱心、耐心去浇灌。恩威并施,赏罚分明,做错事了一定要有适当的惩罚,惩罚是为了帮助学生,是为了避免出现更大的错误。

  当学生的试探阶段过去,班主任与学生熟悉之后,更要坚守班主任的阵地,让学生知道自己有原则。学生来“攻”时,来一个,“灭”一个,来两个,“灭”一双,用学校、班级的规章制度约束不良行为。其实,学生很看重教师是不是客观公正,对于班主任而言,一视同仁也是管理当中要坚守的底线,否则只会兵败如山倒。不要等到问题发生,班主任的工作也要做在前面,要有洞察学生心理和行为的能力。具体每个学生不一样,灵活处理,骄傲自大的学生可以灭一灭他的威风,自卑的学生可以多给一些鼓励和表扬,粗心的同学多给他一些教训,懦弱的同学多给他一些机会,总之,能够因材施教是一个班主任的必修课。

  今年的高一班主任工作显得比较繁杂,学生的状况很多,学生在试探班主任,班主任要守住阵地,坚持原则,把高一顺利适应下来,为高二高三的学习和生活奠定基础。当然,孩子们情况复杂,需要足够的爱心、耐心和关心。未来的路很艰难,希望我能披荆斩棘,乘风破浪。

  读《班主任兵法》有感 篇7

  当时借阅这本书的时候也是听同事说的,说这本书写得很不错。这本书深深地吸引了我,在我阅读中,我边读边感叹,万玮老师怎么这么厉害,真是个神奇的人物。从书中可以了解他是一位具有一定的文学修养和智慧,具有一定魅力的班主任。否则,他是无法灵活运用这些“兵法”的。由此,也给我一个很大的启示:作为一个教育者,要不断学习,增强自己的修养,要注意深入所教学的班级,才能了解学生的所想,才有办法、对策去处理各种突发事件。

  在《谋攻篇》中,他则提到了在教育教学工作中,许多老师本意是为了学生好,是从为学生好的目的出发,但“好心没好报”,往往收不到预期的教育效果,是因为学生不懂事,还是学生不需要老师的这种爱心呢?非也!“学生抗拒的,不是我们给他的内容,而是我们给它的方式”。万玮老师的这句话总结的太精辟了!因为,做任何事情,都要注重方式方法,行兵打仗如此,教育学生也是如此。万老师在这本书中还提到:“在做学生工作时,光有一颗爱心是不够的,还得有方法。爱心是基础,也是我们要给学生的内容,但是如果缺乏正确的方式方法,再好的爱心也没有效果”。强调,一个好的老师,一定要注重对学生工作的谋略和方法。

  万玮老师还认为,教师在教育教学中,不能以霸气压人。因为学生是弱小的,教师若以霸气压人,总是能压住的,虽然暂时也能迫人服顺,但终究要埋下反叛的种子,时机一到,旧病又会复发,并且不会减轻,只会更加厉害。因此,这其实是最下等的工作方法。反思近几年来,社会上出现的犯罪的'青少年,有不少正是我们平时认为的“好孩子”、“乖孩子”,此话不可不察也。由此,也使我深刻体会到:在育人工作中,使学生成人比成材更为重要。

  关于师生关系方面,万玮老师提出要虚虚实实,不能让学生把你摸透。教师要“致人而不致于人”。因为老师和学生是天生的两个对立的群体。老师永远成不了学生,学生也永远成不了老师。因此,万玮老师提出在师生关系中,教师“应当处于主动地位,教师要善于调动学生、引导学生,这样的工作才可能是有效的。”并且,教师要修练内功,要有修养,有城府,有内涵。在必要的时候要善于隐藏自己的真实意图。要善于“以实击虚”,善于做调查研究,了解学生的实际情况,了解自己在学生当中的形象,了解学生的真实想法,还要善于分析学生心理,分析学生的动机,分析学生所惧怕的,所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因。

  读《班主任兵法》有感 篇8

  毕业出来工作已经两个年头,也在班主任这个岗位上奋战了两年,作为一名年轻班主任,在班主任找工作上却是有很多的不足,但是也就是有了这样的一个机会让我成长了不少。

  在没有参加这个班主任培训之前,自我感觉自己不怎么喜欢看书,面对着全是文字的书本,总能看到入睡。所以看得最多的还是有关专业技术的杂志或者技术周刊,因为里面总会看到最新的技术,绚丽的图片。参加班主任培训的第一天,班主任就跟我们讲文明这个培训一定要读多少本书,瞬间晕了。班主任兵法这个书本也是带着任务式去浏览了一下。

  刚开始看这本书的时候,首先给我的感觉就是这本书很霸气,兵法。想着里面应该是很致命的东西。于是带着任务,带着疑惑去阅读了这本书。不得不承认,书真是个好多西,越看越有感觉,兵法里面确实有很多的东西值得我们年轻班主任学习,尤其是第一篇的自保,确实这篇文章教会了我很多,回想这两年的班主任工作,发生在自己身上事情,都证明了自保真的很重要。

  记得有一次我们班的班长因为身体不舒服来到办公室请假,作为班主任的得力助手,平时各方面表现都是数一数二的,对于不舒服的情况,我首先询问了病情,然后咨询了一下校医能否让学生自己回去看医生,在确认其能自己能搞定的前提下,直接给他批了假,并告知其回到家一定要抱平安。就这样没有先联系家长,结果到后来直接被家长打电话来投诉,原因就是:老师你放我儿子离开学校,怎么没有通知我,为什么不让家长我知道。要是真的有什么问题怎么办?就这样,我在电话中就被家长狠狠的批了一顿,当然刚开始的时候确实心里不舒服,感觉自己挺委屈的。

  为什么学生能自理的事情都要家长来照顾呢,这样对孩子真的'好吗?家长这样的过度的溺爱对孩子真的好吗?但是这样的事情在我们现实当中并不少见!还好,我也很庆幸当时那个学生没有发生什么问题,要是真的发生了什么问题,真的是解释不清,也会难逃责任!这件事后告诉我,做事情真的要给自己留一条后路,做好自保!

  谈到攻心,我也很认同这样的说法,尤其是在我们中职学校里面的学生,很多学生都属于那种比较调皮,懒惰的。很多时候他们都不会按照常理出牌,总会给你意外的“惊喜”,面对学校的规矩也是视而不见!面对这些很想得到别人认可的学生,我们真的是得想方法去“攻心”,以其整天用条条框框去圈住他们,还不如利用他们的长处为班级管理服务,大家都舒服了!

  这本书虽然看得有点迟了,但是确实给我们以后班主任工作有很多帮助,也教会了我很多东西,希望自己今后的班主任工作能做得更顺利!

  读《班主任兵法》有感 篇9

  记得工作前,校长来问我自己对于今后教育教学工作的意向,当时初生牛犊不怕虎,自荐想当班主任。也不知道是原本就这样给我安排着的,还是因为我那个不知天高地厚的稚气要求得到了应允,从第一年工作开始,我就承担着班主任的工作。

  一直到真正开始面对学生了,才知道班主任工作有多难。而且开始那几年,每年都接别人的班,面对家长有意无意的一些比较,自己又真的是什么都不知道的茫然状态,可以说,班主任工作做得并不好。当然,也不能算一塌糊涂的,至少有模有样地带下来了一批孩子,其中不少家长至今看到我也很客气地和我打招呼聊天,总还算是对我当初工作的一点点肯定吧。

  看《班主任兵法》这本书,首先很诧异的是作者竟然是位只有7年教龄的年轻老师!工作7年,就对班主任工作衍生出这样那样的心得来,不得不佩服作者在教育工作中的细腻心思。这本书算是本反思集了吧,作者就自己亲身经历的故事,结合自己的反思,联想到那些历史中、电视中、生活中的对照案例,写出一本和学生斗智斗勇的班主任成长故事。读来觉得文本表述深入浅出,语言也比较精妙,有些做法操作性强,借鉴性高,总体说来不失为一本值得班主任细读的好书!

  诚如前言中介绍,作者之所以在班主任工作中有所得,作者自己归功于他第一年班主任工作的彻底失败:带了一个乱班,更因为分班后变得更乱,直到让他无法驾驭、黔驴技穷、满盘皆输。可是作者并不把这件事当做自己的'苦,自己的亏,而是作为一次锻炼,使其在之后的班主任工作上越来越顺手。其实在我看来,真要想像作者这般涅槃重生,靠的是自己的反思与经验总结,也只有如此,才能做到吃一堑长一智的程度。

  这本书之所谓兵法,也全有赖于作者加入了大量的古代与现代的军事理论思想,让人在看文的同时感觉班主任工作在繁忙枯燥与轻松有趣之间其实差得并不远,关键在于班主任自己的主观思想、人格魅力以及工作能力。当然,书名曰为兵法,那么在铺陈开来的时候自然也得有点兵法的样子。这本书的小标题也取得相当有意思:倒转乾坤、敲山震虎、顺水推舟、刮骨疗毒、指鹿为马、遇强更强这样的题目很有让人继续读下去的欲望。再翻到里面去,看作者娓娓道来的生动故事,条理清晰,充盈着教育的智慧与人生哲理,评价其为一本赏心悦目的教育类书籍一点都不为过。

  书的上篇为理论,下篇为实践。上篇虽名为理论,但是也夹杂着不少的实践,语句幽默风趣,观点十分明确,读来并不枯燥,有很多地方读起来都不禁让我发出原来我也这样做错过了呢的感慨,不禁让我捂着胸口去反思曾经班主任工作的点点滴滴!下篇名为实践则更明显是讲述作者自己经历过的案例。虽然作者是一位中学的班主任,不过很多故事还是值得我这样的小学老师来思考的,毕竟教学之法贵在融会贯通嘛!

  读到最后,不禁让我想起书中提到的一句话:教师的成长=经验+反思。作者工作7年,班主任工作游刃有余;我工作8年了,仍旧在按部就班,想来都觉着汗颜!不是说自己没有经验,只是自己在工作上主观投入得还不够多吧,这样想来,似乎又有点自大的感觉。虽然接下来的一年我不担任班主任工作,但是在其他教育教学方面,我或许真的需要好好规划一下,至少,可以有空就翻翻这本有意思的书,不但看书中的故事,还可以看看书中的道理。

  读《班主任兵法》有感 篇10

  《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作,读完这本书,我感到读得太晚了,如果能在一开始走上教育岗位就读了它,我的教育教学水平可能会有另外一种境界。

  这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想,来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。它的指导思想为:学校教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。

  看完本书,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解,使我触动较大的有以下几点,如有不当,请读者和领导多加指正。

  一,师生应该保持一定的距离,既不可太远,太远则对学生没有压力,又不可太近,太近了万一失手没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人,不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了,有的由于失败甚至退出了教育行业。在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见,但还是不得要领。知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后,我们甚至会觉得学生不好。常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。其实,学生就是需要有压力的`。有老师说,教师与其说是传授知识,不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命,我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。

  二、自保与师生、教师之间的关系。教师们站在同一个战壕里,彼此之间尽管意见可能不一致,目标却是一致,而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。比如说,任课老师在教育学生的时候,班主任和其他老师不应该干涉。比如说,教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。比如,不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助,要知道学生肯定是先帮学生的。教师和学生保持一点距离,是自己的战壕,而同事之间,更是一个战壕里的战友。

  三、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况,就盲目地打起攻击战,那结果一是败下阵来,二是带来巨大的负面作用,万一成功,那也只是侥幸。

  四,捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是拨动,阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对教师是信任的,是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等,而一旦了解了真实情况,教师就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对教师是不信任的,是加以防备的。教师无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,就如同蒙上眼睛打猎一样,难以集中目标,教师的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想问题。”因此,在做学生工作时,最好的结果就是使学生处于开启的状态。这对于班主任工作真是对症下药。很多时候,学生嘴巴里掏不出一个字来,这时班主任往往很火,事情很容易搞砸。如果能先表扬学生,或先谈论其他事情,话题扯开了,就好谈了,学生的情况也很快把握了。开启学生话语的方法除了用激励、褒扬去鼓动学生还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或忽视对方、使对方与自己情投意合等不同方式。

  当然,这本书也有一些让我困惑的地方。比如说,教育上真的是“抓到老鼠就是好猫”吗?作者举了一个事例:有一个小孩和他的妈妈晚上去商场里购物,小孩子喜欢上了商场里的木马,一玩就是两个小时,并且玩上了瘾不肯下来,眼看商场要关门了,很多人进行劝说,小孩子平时被娇宠惯了,就是不依。有人请来了商场里的心理专家,心理专家使用了很多招数,都没有效果。这时,旁边围观的一个工人说,我来试试。他跑到小孩子面前,把嘴巴凑到他耳边轻声说了一句话,奇怪的事发生了,小孩子马上撒手跳下木马,跑到他妈妈身边。大家都很奇怪,问他对小孩子说了什么,那工人说,我就说了一句话:你要再不下来,我就把你脖子拧断!不知作者是不是真的赞成这样的方法。目的达到了,但是手段却是我们所不能接受的,因为它会带来负面作用。一位教育学家认为,如果小孩子不听话,就让他们去承受做错事的后果,比如不穿衣服导致感冒,当然成人应在旁边防止意外事故发生。如果小孩实在不听劝告,那我们是否也可以让他们来尝尝后果的滋味呢?而且我想这或许是必要的。

  另外,还有一些观点有可能是言过其实,有待实践论证。比如,作者宣称只有热爱自己的人才可能真正成功,但他又表示不能与学生距离太近,这也没错,只是他举的例子里似乎真正优秀的老师应该对学生冷面无情,不知这样的老师是否热爱自己的职业?还有,常常冷面无情的老师对学生的心灵世界是否没有坏作用?

  万玮老师勤学多思的优秀品质值得我们学习,我想这是我们能做到的,也是我们教师走向专业化成长的必经之路。

  读《班主任兵法》有感 篇11

  《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间斗智斗勇的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。

  读完万玮老师的《班主任兵法》,使我充分的认识到教育是一种艺术,必须用心研究。万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中,这本身就是一个创造。在实践中,作者强调在爱的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,采用不同的教育方式来教育学生。这就要求我们作为一名教师,首先就必须对教育事业,对学生非常热爱。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生,教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长,精心呵护,使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱,热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的.情感。要做好教学管理工作,对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任老师,平时更要经常和学生进行交流,通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握,要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通,以便取得学生的支持与信任。

  作为班主任不但要有爱心更要利用自己的智慧,解决现实生活中的遇到的实际问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后,如何与家长沟通,这也是我们生活中常常发生的事情,万玮老师采用请一个男家长和一个女家长,这的确能避免许多争执,值得我们大家学习。从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历,充分说明了教育反思在教师成长过程中的重要作用。如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯,我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反思,总结方法的灵活运用,以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级,在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦,以前我常常会不断的埋怨那些家长,而万老师说在班级工作中,如果有什么事情没有处理好,我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤,孰能无过,关键是吃一堑长一智。通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同家长的特点及时有效地变更方法,这就需要我们班主任经常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。

  班主任工作是一项常做常新的工作,每一届孩子都有不同的特点,每一届家长都有不同的要求,要做好新时期的班主任工作,需要我们静心观察,针对不同的事件要及时作出判断,我想只要我们有一颗爱心,爱我们的孩子,相信我们的班主任工作一定会越做越好!

  读《班主任兵法》有感 篇12

  联系自己的本质工作,首先我觉得爱心是教师情感的核心。

  面对一个个充满朝气、而又活泼可爱的孩子们,教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想的变化和成长,要精心呵护。如果没有对学生真挚无私的爱,热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好班主任工作,对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任,平时要经常和学生进行交流,通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握,要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。确实,现在的孩子由于社会、家庭、环境的影响,自我意识强,受传统的观念影响小,对教师的尊重也有所减弱,教师要继续维持“师道尊严”就不是那么容易了,因此,作为教师碰到问题,不是埋怨,不是发火,而是动脑筋,想办法,因地制宜,随机应变,想出最佳的.方法来,最终圆满解决问题。

  其次,要充分利用自己的智慧,解决现实生活中的遇到的实际问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后,如何与家长沟通,这也是我们生活中常常发生的事情,万玮老师采用请一个男家长和一个女家长,这的确能避免许多争执,值得我们大家学习。从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历,充分说明了“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯,我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反思,总结方法的灵活运用,以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级,在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦,以前我常常会不断的埋怨那些家长,而万老师说“在班级工作中,如果有什么事情没有处理好,我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤,孰能无过,关键是吃一堑长一智。”通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同家长的特点及时有效地变更方法,这就需要我们班主任经常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。

  班主任工作是一项常做常新的工作,每一届孩子都有不同的特点,每一届家长都有不同的要求,要做好新时期的班主任工作,需要我们静心观察,针对不同的事件要及时作出判断,我想只要我们有一颗爱心,爱我们的孩子,相信我们的班主任工作一定会越做越好!

  读《班主任兵法》有感 篇13

  由于老师,它不可避免地会处理学生。事实上,学生工作是教师最重要的工作。老师,即使学生不确定,老师也不能被视为基本的成功。然而,随着时代的发展,现在的学生,越来越难以得到。

  前段时间,我买了万伟的课堂老师战争的艺术。当时我处于一个更加沮丧,感到易怒的状态。由于班上出现了一些情况,所以我在班上工作时遇到了一些困难。我总是怀疑,我是否只有这么多的抵抗?班老师真的这么难吗?一种好奇心使我不能等待读班老师的艺术。封面冥想,难忘。

  战略战术的最高原则;位置战争;体育战争游击战;寻求攻击文章;形状制品;潜在文章和主人的目的;抓住机会;实际情况;奖惩;班教师质量;无形物品;刚性和柔性制品;应变制品;天文章;地理文章;人和物品;个人物品;集体文章重和重的文章。 30个感人的故事,万 魏老师为我们解读各种角色,展现了新一代教师的风采:一个精湛的剑,混乱的吓唬武术,一个称职的政治家,一个策划,赢得数千英里的军事战略家,一个细致,栩栩如生的心理学家。一个有经验,勇敢和聪明的.人

  班教师的战争艺术不仅仅是从对我们教育的思考技能和方法,而是从更深刻的思想观念给予教育更多的关注。它不仅给了我们教育和战术指导的指导,而且给了我们战略思维。在知识经济的背景下,西方文化和中国文化,传统教育和现代教育在时代背景下的激烈碰撞,这不仅使我们的教育成为时代特征的深刻内涵,也对我们的教育面临巨大的挑战。作为老师,我们应该发挥我们的智慧,用正确的教育方法,精湛的教育艺术,带给学生希望,力量,带给学生内在的光,人格高高直而坚定,带给学生自我,为生活,为未来并为整个人类的自信,使每个学生都能成为社区建设者和幸福生活的创造者的未来。 我读了之后,我感到很多钱。班级老师,班级中心,灵魂,学生如何管理,教导好,培养好?看来在具体工作中,我们必须建立自己的多角色概念,开始,不断调整自己的角色。

  读《班主任兵法》有感 篇14

  作为一名小学班主任,小学三年级的班主任,只教过这一批学生的班主任,虽然说对于班主任工作已经有了一定的方法,但是总是感觉自己的办法不是那么的有智慧。随着孩子们的年龄的增长,越来越觉的和孩子们打交道需要非常大的智慧,而目前的我已经远远不够,迫切的需要学习,带着这样的信念我加入了我们的.心语团队,也正是因为加入了这一团队,才可以在学习优秀同事的基础上,接触到了这一本《班主任兵法》。

  虽然只是读了一点,但是《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事,让我受益匪浅。一个班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色。

  一、宽严有度,真爱学生

  好的班主任应该该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。

  二、给自己充电,让学生信服

  在书中,一个个真实的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述,娓娓道来,让我在每读一个故事时仿佛身临其境,每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例,无不充满智慧,充满心与心的交流。教育是一门充满智慧的学问!我们想要达到这样的一种境界,能够用如此智慧的办法去解决孩子们出现的问题,只有一个途径,那就是学习。向优秀的教师学习,向优秀的案例学习,多读书,多反思,只有让自己的一桶水变得无限的多,才能够在给予学生一瓢水的时候不至于太过吃力

  读此书,我逐渐认识到教育也是一种艺术,是人与人之间心灵的沟通,必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索,不断积累,在实践与反思中提高自己的班级管理水平。《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我会坚持继续将本书读下去。我想,在以后工作中,有针对性地去实践--反思--再实践,争

  读《班主任兵法》有感 篇15

  作为一名年轻的班主任,在工作中经常会遇到诸多问题,苦于没有解决的方法而苦恼,想多阅读一些班主任工作书籍能让自己从中吸取许多行之有效的方法,迅速成长,刚好前段时间工作室要求全体成员阅读万玮老师的《班主任兵法》一书,读完这本书后,让我犹如大海航行中遇到了灯塔,沙漠中遇到一片绿洲,寂寞中遇到了故友一样,使我感受颇深。现把一些不成熟的想法或者是反思总结如下。

  《班主任兵法》是一本教育反思类书籍,分为理论和实践两部分。这本书记述了万玮老师在担任班主任期间与学生之间的斗智斗勇的教育故事。他的足智多谋让我佩服的五体投地,这也正是我所缺乏的。实践篇里精选的教育案例都具有很强的故事性,情节跌宕起伏,充满闲悬念,富于智慧,读后令人回味引发思索。对我以后的班级管理也提供了经验。理论部分借助毛主席打游击用的一些战术比如“运动战”“游击战”让我耳目一新,还有《孙子兵法》一书中的战略思想也用到和学生的斗智斗勇中,把教师和学生分成两个阵营里的人。虽然是两个战壕里的人,但老师不是学生的敌人,而是在斗智斗勇体现了老师对学生的教育和关爱。有好多老师都感受到了现在学生很难教,尤其是我所在的这类普通高中学校里的艺术生更难教育,这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题,一对后进生的'教育要讲究策略,因人因事因时制宜,本书收录了好多后进生的教育案例,处处体现出万老师的睿智,冷静,果断,幽默,一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧,给予我很大启发。我们班就有个男生经常说脏话,我经常是恼羞成怒,但是效果一点也不好,看到万玮老师的《当头棒喝》一篇时,让我从中悟道了很多,对待这类学生有了方法。所以我们面对的是各种各样的学生,正是因为学生的这种多面性,体现了我们教育工作的复杂性和困难性。有了这本书让我在处理学生问题时更加从容了,也更有方法了,学生出现问题我们不能一味的把问题简单化处理,要追究更深层次的原因。和学生交往,管理班级时,使我们疲劳和困扰的不是学生,而是我们对教育规律的忽视。当学生犯错时,要么是对学生严加苛责,不留余地,或者是过于民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。

  另外一点就是,书中的“运动战”对我影响很大,把毛泽东的军事思想用到管理学生上,还是第一次看到,如何动起来;当和学生有矛盾时,如何处理,如何化解矛盾,书中都有提到,还有提到的“攻心为上”,对于班主任老师来说,要想读懂学生的心思,就有必要掌握一些心理学知识了,只有这样我们才能看懂学生,从而更好的教育学生。对于问题学生更要智取,不可以硬来,对于我带的七班学生来说,我就出现过这样的问题,越是声音大,吼他们,效果越是不好,所以在处理问题学生上,我从万老师这本书里学到了不少方法。现在也是游刃有余,而不是刚开始的毫无章法。一本好的书籍给我们的工作提供了方法,指明了方向,所以要想做一名好的班主任,也要不断的学习,不断进步,不断的反思。总之《班主任兵法》这本书在我的班主任生涯中发挥了不可估量的作用。

  读《班主任兵法》有感 篇16

  近期,再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。记得初次接触这本书是在刚当班主任时,一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书,当时感觉这本书很实用,有许多的案例分析,给我这个生手指点了许多迷津。再次细读《班主任兵法》,我被万老师的足智多谋所吸引,也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。平时经常听人说:“教师要有爱心、耐心和责任心。”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的,面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。

  兵书上说“知己知彼,方能百战百胜”。教师与学生交往,也是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教,因为他们不像以前那么“傻”了,他们接触的信息来源多,自我意识强,受传统的观念影响小,对老师的尊重也急剧减弱了,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上,他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待,而不是老师一味地高高在上。时代在变化,那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略,而不是一味地强调老师的尊严。我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。《一立千钧》中写到一个晚自习,万老师要回到办公室给一位家长回电话,班里学生由于不自觉吵闹声不断,本来想大发雷霆,但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。而是通过讲故事的方式教育学生,而且用罚站的方式惩罚自己,收到了意想不到的效果。万老师在书中写道:“那个晚上一个小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课。”班级管理中我也经常遇到这种情况,但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。

  万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中,这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下,攻心为上”。前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说,不懂心理学的教师不是一位好教师,掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。教师学习心理学,受益的不只是学生,还有老师,让老师和学生沟通无障碍,从而更好地促进学生身心健康发展,也增强老师的课堂驾驭能力。也就是说班主任一定要把话讲到学生的心里去,这样才能起到应有的效果,学生才能从心底接受老师的话,从而达到我们想要的教育目的。人们经常说,世界上最难的事情就是把一种思想从一个头脑装入另一个头脑。让别人接受自己的思想不只是一件技术活,更是一件艺术活,而且需要长久的努力。这应该引起我们所有班主任的深思。

  这一点上我有深切的体会。初二,我们班来一个转学生,这是一个相当不知道学习的问题生。家庭条件不错,懒得吃苦,任性,经常和老师顶撞,迟到早退旷课不学习是家常便饭。开学以来,没事我就走到他桌前问问他作业做完了没有,老师上课能不能听得懂,和同学的关系怎么样等等一些琐琐碎碎的事情。每当我看到他在写作业,我都会拍拍他的肩,一句话也不说,就是对他微笑一下。这孩子的话也不多,我跟他交流,他没有表现出明显的好感也没有表现出明显的抵触,我依然不温不火地继续着我的工作。每次的日记批语,我都会把上一周我看到的他的.好的表现适当的加点油醋鼓励他一番,对于他偶尔犯的错却只字不提。终于,两个月后的一次日记上,他写下了下面的话:其实我做得并不好,经常犯错误,而且我的日记写得也不好,就像流水账,可是老师没有吵过我,还总是想办法表扬我,我一定得努力了,不然我真对不起这么关心我的班主任……

  那一刻,我知道我不用再多说什么了,因为我知道我的鼓励已经深入到了他的内心。虽然没有训斥和责骂,但是他已经从内心深处接受了我对他的深切期望和谆谆教导。

  心理学家威廉杰姆士说过“在人的所有内在需求中,最强烈的莫过于渴望被人重视和得到人的肯定。”只有把工作做到学生心里去,一切问题便迎刃而解。而《班主任兵法》是万老师通过自己的实践总结出来的一系列心得体会,在以后的工作学习生活中我会像万老师一样勤思考,多总结,为做一个学者型班主任而努力!

  读《班主任兵法》有感 篇17

  前些日子,在网上无意中浏览到了《班主任兵法》这本书,便读了起来。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。

  收获主要有两点。

  收获一:我认识到教育是一种艺术,必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这本身就是一个创造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子,眼睛关注一些教育之外的东西,自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来,就能触类旁通,开阔我们的教育视野,提高我们的教育水平。

  收获二:我认识到教育不是一种大面积的播种,而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样,面对整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,秋后就可以收割。教育如同园艺师,面对一株株形态各异的`花木,需要用心琢磨每一个个体的生命习性,进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥,使之成为美的化身来装点世界。书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧,兵来将挡,水来土掩,展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

  我觉得在我们的教学过程中,尤其是班主任工作中,有很多教育学生的方式方法是值得借鉴的。对于不同的学生,我们应该采取不同的教育方法,不要机械的死搬教条,让一个个鲜活的生命绽开自己美丽的花朵。

  读《班主任兵法》有感 篇18

  最近,我读了万玮老师的《班主任兵法》,这本书在时间和理论上都具有创新价值,反映了作者对班主任工作独到的做法和思考。

  读《班主任兵法》一书,我深深的感觉到作者是一位对教育很用心的人,他用自己的实践,思考,感悟,在班主任工作中做了许多具有启发意义的探索。通过学习,我首先认识到:爱,是人类最伟大的教育。教育,就是一门爱的艺术。教育之树只有植根于爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实现教育的,更谈不上教育艺术。没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功的管理教育方法。只有师生关系和谐了,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。仅仅对学生充满爱心还不行,如果碰到学生做错事,批评又不接受,还不服气,这时就要想办法让其服帖才行。在理论篇“攻心为上”讲到。孙子兵法说:攻城为下,攻心为上。这是一条至高无上的原则,也是一切兵法的的核心思想。万老师提到:“攻心,首先要能控制自己的心灵。攻心,还得了解学生心理。”我班一名学生,经常打架、捣蛋,喜欢搞恶作剧。我花了很长时间用爱心感化他、引导他,还把班级微信群让他做群主,便于及时了解学生动态。他终于有了转变,变得乖巧了、懂事多了。但是后来,群里出现了一首不雅的歌曲,同学们都怀疑是他做的,我也认为是他做的,但没有说出来。自从这件事之后,他又故伎重演,上课不专心听课,拿水喷同学,还把大头钉放进同桌的水壶里。我忍无可忍,大声地,狠狠斥责了他,但他不但不改,还得意地嬉笑,我气极了,说:“不听我教,就走,不要做我的学生!”结果,他站起来就往教室门口走去,我连忙吼道:“回来!”他回到座位,嚣张地看着我,我知道自己就快崩溃了,连忙克制自己:“你放学到办公室找我!”回到办公室,我思考:他为什突然会变成这样呢?肯定会有原因的!于是,他来找我时,我调控好情绪放下架子以朋友的身份和他谈话,发现,原来他认为我冤枉他,他很生气,所以要故意和我作对。我向他道歉时,他哭了!矛盾化解了,他的表现又恢复了正常!现在的孩子很叛逆,但心灵敏感而脆弱,所以“攻城为下,攻心为上”原来可以使我的工作事半功倍。

  我们当前的教育中,总的来说比较注重,倡导春风细 雨,和风细雨式的感化教育,然而,从《班主任兵法》一书中,我们可以看到:作者在重视感化教育的同时,也常常会运用震憾式的教育方法,如:黔驴发威,当头棒喝,激怒治怒,以毒攻毒。这种教育方式,关键时候效果也非常好。因为人的.心灵受到强力的震撼时,以前的顽疾才能崩溃,新的道德规范才能更好地建立。但同时也要避免其副作用,不能在学生心灵上留下疤痕,因为这会在学生今后人格的健康成长上造成隐患。

  在万玮老师的这本书中,我不仅学会了许多处理师生关系问题的方法,还懂得了教育反思的重要性。教师的工作是重复的,如果能在重复的教学中得到一点什么,便是教学者的成功。教育反思,实际是反思者结合自己的教育经历进行综合,总结,提炼的过程。教师是一个需要终身不断学习,反思,积累 的职业。

  读《班主任兵法》有感 篇19

  暑假作业全部做好后,妈妈带我去滨海的舅妈家,说是让我跟表姐好好玩上一阵子。可是到了那里,舅妈说表姐随学校集体外出旅游去了,要四五天呢。真的很失望,可又能怎么办呢?只好等她呗。

  晚上我睡在表姐的床上,一个人无聊得很。无意间摸来一本书,随便一看,书名竟然叫《班主任兵法》,真逗!

  再看看目录部分,真的很逗的。什么“黔驴发威”、“敲山震虎”、“鸟尽弓藏”、“指鹿为马”、“打草惊蛇”,什么“刮骨疗伤”、“以毒攻毒”、“瓮中捉鳖”,还有什么“游击战”、“阵地战”、“攻坚战”等等,有的我听说过,有的从课外书上曾经看过,还有的却不知道什么意思。我就很奇怪了,这些“动物们”和“打仗”的东西跟学校班主任究竟有什么关系呢?这不是爸爸说过的“风马牛不相及”嘛。

  管它呢,先看看再说。我随意地打开到第11页“三、以德立威”部分,标题下的中间有一段黑字:“一个曾当面顶撞你的'学生,如果成为一个当面尊敬你,背后也维护你的利益的人,你的威信想没有也困难了!”看着这段话,我似懂非懂。接着看下面的吧。内容的大意是这样的:班级里的“调皮大王”在上一节的课堂上不遵守纪律,还与那位副科老师顶撞,让整个班级都受到了批评。这一下同学们都不干了,在下一节课堂上纷纷向班主任老师告了状,还一起指责他。“调皮大王”气急之下,当场离开了班级。班主任赶紧让两个班长把他追回来,还说了这样的一些话:首先我要表扬这位同学,因为他能够及时控制住自己的情绪,回来上课,课后老师再与他交流情况。但是我想问大家一个问题,“如果全班所有人都批评你的话,你能接受得了吗?如果办公室里的所有老师都批评你,你的感觉是怎样的?”说的同学们不住地点头,那位“调皮大王”的脸上也露出了激动的神色。经过了这一件事,“调皮大王”再也没有发生类似的事情,逐步成了一位学习进步、尊敬老师、关心同学的好学生。

  我再一次有了很逗的感觉。为什么呢?因为在我的身上也曾经发生过这样的事。那还在四年级的上学期,我与同桌为了一本语文课外读物发生争执,我是一个“得理不让人”的主儿(妈妈总是这样说),在课堂上不顾老师怎样调解,就是不服那个气,结果弄得老师下不了台,浪费了大半节课的时间,才算平息了事。后来的好长一段时间我一直害怕上到语文课,总是担心老师向爸爸妈妈告状,或者找什么借口整我。直到暑假之前,老师好像根本就没发生似的,还是那样一副和蔼可亲的样子,这才让我慢慢地放下心来。

  读着眼前的《班主任兵法》,我想起了“陶校长的四块糖果”的故事。此时我又想到班主任老师,心理很惭愧也很兴奋。老师,我真的很想跟你说声“对不起”!希望开学后到了五年级,你还是我们的班主任老师。

  读《班主任兵法》有感 篇20

  最近一段时间阅读了万玮所著的《班主任兵法》,对其中的赏识教育颇有感触。

  “赏识”在词典里的解释为“给人表扬或赞扬。以调动人的积极性。它能使作用对象的生理和心理产生快感,做起事来心情愉快。”作为从事教育工作的教师尤其需要充分认识赏识教育的重要性。

  赏识教育能唤醒学生的自信心,未来的社会需要充满自信而又有能力的人。而承认差异,尊重孩子、鼓励孩子,无疑会增强孩子的自信心,减少自卑心理。一个人只有拥有坚定的自信心时,才能同时具有一种内在力量,面对困难毫不退缩,勇往直前。风靡全国的“疯狂英语”的创始人李阳老师自信而富有感召力的演讲激起的了全国人民学习英语的激情。然而有谁知道李阳老师曾经是个自卑、懦弱的人?李阳老师曾经说过:“因为没有赏识,我的一生充满自卑。因为自卑,我的成功变得艰辛、痛苦而又漫长。因为自卑,我的潜力被深深埋藏,可能一生都挖掘不出来!如果以前就有赏识教育,我的成功应该更早、更大、更完美!”

  赏识教育其实是一种心态的回归。古今中外,从孔子的有教无类到两百多年前卡尔·威特的教育观直至近代铃木的教育观,先哲们都用不同的形式阐明了同一个规律——生命潜能的激发需要赏识,中国的教育尤其需要赏识。

  赏识教育具有传统的“批评教育”不可比拟的优越性。没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处,逐步形成燎原之势,让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。人类除了最基本的生理安全需要之外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的`肯定欣赏,得到肯定性评价。

  教育家陶行知先生在赏识教育方面堪称为典范。陶行知先生在任育才学校校长期间,一次,他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个学生,就急忙将其制止并责令他到校长室听候处理,等陶先生回到办公室,那位男生早已等在那里,陶行知掏出一块糖对他说:“这是奖励你的,因为你按时来了。”接着陶先生又拿出一块糖对他说:“这也是奖给你的,我不让你打人,你立即就住手了,这说明你尊重我。”这位男生将信将疑的接过糖。陶先生又说:“据了解你打同学是因为他欺负女同学,说明你有正义感。”于是陶先生又掏出第三块糖。这时那个男生哭了,并十分内疚的说:“校长,我错了,同学再不对我也不应该用砖头砸他。”陶先生高兴地拿出第四块糖说:“你认了错,再奖你一块糖,我的糖分完了,我们的谈话结束了。”陶先生用赏识替代了批评,避免了学生的对批评的抵触心理,使学生深刻的认识到了自身的错误。这样的教育方式将传统的“要你改正错误”变为“我要改正错误”,不但使学生易于接受教育,而且起到了事半功倍的效果。

  目前中国教育正处在改革的顶峰,让我们坚持创造一个鼓励性的环境,坚信每个孩子都有优点,给每一个孩子增添一份赏识,一份真爱,用教师爱的心雨浇灌孩子们长成为参天大树,使其最终走向成功!

  读《班主任兵法》有感 篇21

  自从当了教师,就免不了与学生打交道。事实上,学生工作是教师最重要的工作。一个教师,如果连学生都搞不定,这个教师基本不能算是成功的。可是,随着时代的发展,现在的学生,的确是越来越难搞定了。

  前段时间,我买了一本万玮着的《班主任兵法》。当时的我正处于比较郁闷,心情烦躁的状态下。由于班级出现了一些状况,使我在班主任工作中遇到了一些困难。我当时一直怀疑自己,是否我就只有这么多能耐?是否班主任真的如此难当?一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思,回味无穷。

  两强相遇勇者胜;一切学生工作的最基本原则;攻城为下,攻心为上;战略战术的最高原则;阵地战;运动战;游击战;谋攻篇;形篇;势篇;捭阖之术;手段与目的;掌握时机;虚实篇;赏罚分明;班主任的素养;无形篇;刚柔篇;应变篇;天时篇;地利篇;人和篇;个体篇;集体篇;预篇;气篇;轻重篇。三十个动人心魄的故事,万玮老师为我们演绎了多种角色,展示了新生代教师的风采:一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……

  《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以得当的教育方法、精湛的教育艺术,带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。

  我读过之后,感觉受益匪浅。一个班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色。

  我从书中得到了一些启示:第一:要爱学生。万老师在书中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把学生看作敌人,而是以爱学生为前提的。只有爱学生,才会想学生之所想,急学生之所急,才能想方设法去教育学生,去引导学生,去影响学生,才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之,使用的招数可能就仅仅是为了整学生,只是为了目前能够镇住学生,而全然不顾使用这些招数会不会有副作用,会不会影响学生长远的发展和健康成长。第二:想使自己的班主任工作达到高的境界,就要充分、深入地了解学生,了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼,才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生,对学生知根知底,才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理,把握学生的思想动态,我们的工作才有针对性,才可以有的放矢,才能选择有效的招数。第三:要按客观规律办事。作为教育工作者,我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律,盲目去做学生的思想工作,只能是事倍功半,甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律,按规律去办事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。第四:班主任要积极发挥自己的主观能动性,注重提高自身的素质和修养,提高教育水平。最重要的是多读书,在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话,从中吸取精华,博取众长,增长智慧,把“大家”的'东西融会贯通,为我所用。另外,要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。

  令我感觉收获最大的还有,我发觉自己太容易满足以前的一些太不起眼的成绩,以为第一年班主任做得还算顺手就停止不前,以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了,我总是在凭感觉在处理班级事物,没有成熟的,上升到理论层面的方法可用,平时缺乏观察,缺乏与学生的心灵交流,这些都是我急待改进的地方。还好我平时也喜欢思考一些问题,没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里,不太高兴去交流(也没有机会),或者觉得这些问题每个班级都有,有些班级的班主任总是睁一只眼闭一只眼,我又为何要去自寻烦恼?现在我终于有一些豁然开朗的感觉,真的很感谢本书的作者,不过去实践时我肯定还会遇到困难,不过至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师,也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。

  读《班主任兵法》有感 篇22

  这本书是本学期初新教师培训上,一位有多年经验的班主任给我们这群“菜鸟”新教师推荐的。虽然我在这个学年没能担任班主任一职,但是冥冥中觉得这本书对我在今后与学生的相处交流会有很大帮助,所以我找到了这本书来阅读、来学习。这本书中的观点给人一种耳目一新的感觉,认真研读了这本书,收获颇丰。

  《班主任兵法》是一本介绍班主任工作和学生管理的一本书,此书的作者是万玮老师。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,有借鉴意义,收获很多。 这本书主要是把古代的《孙子兵法》恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这种做法很创新。 这本书一共分为二个篇章,上篇:理论篇:自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、游击战等篇。又给我们生动地诠释了一些班主任工作的理论,幽默风趣,独到精辟。下篇:实践篇,书中的每一个标题,都是四字词语:倒转乾坤、一声叹息、当头棒喝、敲山震虎、顺水推舟、一石二鸟等,新颖的题目带着我们走进几十个动人心魄的故事,他以爱学生为前提的,想学生之所想,急学生之所急,想方设法去教育学生,去引导学生,去影响学生,真正关注学生的健康成长和发展。

  读书的时候回想到一些发生在我自己身上的事情,时时对照自己的做法,发现自己还有很多的不足:一次语文老师跟我们分享学生的作文,作文主题是学生眼中的老师。从她口中我得知自己原来在学生眼中是一个“没有威严”的“和蔼可亲”的.“大姐姐”,学生们表示一点都不“怕”我。书中提到,“对一名新教师而言,与学生保持一定距离是自保的一条途径。因为新教师还不太懂教育的规律,与学生太近,很容易被学生所伤。这就好像与敌人作战,如果敌强我弱,那还是与敌人离得远一点比较好。与学生保持距离,可以弥补新教师经验的不足,因为离学生太近,被学生一眼看出虚实,从此对你没大没小,甚至称兄道弟,这教师的威信可就一点都没有了。很多有经验的老教师,是绝对不会让学生靠的很近的。学生对他们可谓既敬且怕,一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸,学生会觉得特别温暖。作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再灿烂,学生可能还不会买账。”

  对学生如何保持距离,是不是意味着就要远远的离着学生呢?这显然也是不合理的。与学生“近身战斗”,首先要走进学生的内心世界,走进学生内心教师首先得敞开自己的心灵,这需要老师很高的技巧。这个技巧需要我在今后的学生工作中不断的实践积累。

  言传身教是老师影响学生的最重要的方式之一。身教也是自保的重要途径。现在的学生和家长维护自身权益的意识很强,对于教师和学校的一些做法,部分家长会选择投诉。平时的言行举止不要太过随便,自己觉得是不拘小节,但是在学生眼里他们会想“老师这么做,是不是意味着我也可以”。上学期末晚自习坐班的时候,一个学生向我请教问题,我给他作了解答,等解答完毕时我发现许多同学在交头接耳。当我让大家安静下来的时候,他们告诉我自己在问问题,并且老师你也在给人解答,问什么我们底下就不可以?当然,夹杂在中间,事实上还有很多浑水摸鱼聊天的同学。这种情况就是我没有起到言传身教的作用。

  与学生相处,想要获得学生的喜爱,比较好的做法还有要保有一些自己的“绝活”。比如有的老师有特殊的技能。和我搭班的一个老师,会弹吉他,并不一定谈得特别棒,但是军训期间,他就凭借这手绝活,俘获了班级学生的认可。比如专业知识非常渊博,如果一个老师在学生问问题时都回答不了,那又如何让学生信服?如果有这种情况,也许就该多看专业书,多做练习题了。

  幽默感同样是不可或缺的。同样水平的老师,有幽默感的那个一定是更容易与学生拉近距离的老师。如果幽默感实在太差,还有一个好办法,就是多参加体育活动。更学生一起打个羽毛球,一起讨论一下篮球比赛。也许,在学生心中这样的老师一定更受崇拜。

  书中提到:南宋抗金名将岳飞,以善于用兵著称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人、几万人,金兵哀叹曰:“撼山易,撼岳家军难!”岳飞治军,除了严之外,更强调“恩”。部下如果生病,岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药,部下将领中如果有人远征,岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子,帮助解决生活上的困难。部下战死,岳飞亲自参加葬礼,凭吊死者。所以从普通士兵到将领,无不感恩戴德,愿意以死相报。战斗中,人人向前,从来没有怕死退缩的。在对待下属中,岳飞是把他的“恩德”做到了极致,在教育工作中,班主任如果也能这样对待学生的话,他不成功都很难。普通任课老师如果也能这么做,他在教学过程中一定能受到更多支持。

  好的老师应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,老师对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。老师在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的老师学生自然信服。既要把谈心看作是心理沟通的过程,更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教,而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基础上,最重要的是,在谈心的过程中要学会聆听,听学生的想法,听学生的心声!才能建立良好的谈心氛围,才能谈的拢、谈得好。

  班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。教师要让每一个学生都成为“金子”,让每一颗“金子”都闪闪发光,让每一个学生健康快乐地成长,展现自己独特的风采。书中关于新教师应该如何对待学生,如何处理好师生关系的部分对我的指导意义是会非常重大的。

  读《班主任兵法》有感 篇23

  今年暑假有幸拜读了万玮老师写的《班主任兵法》一书,我在买这本书时,看到兵法二字,感觉甚好奇,我原以为兵法是运用在军事上的,班级管理也能用兵法?我到要看看该老师是怎么运用的?读过之后,才知道自己的无知和肤浅,在班级管理中原来包含着这么多的学问,真是庆幸自己能够及时看到这本书,让我这只井底之蛙能够及早见到广阔的天空,从而不断充实自己,逐步走向科研型的道路。

  我当副班主任时间为一年整,所带班级各方面表现在年级中还算较好,只是成绩不怎么理想,若非要找个理由,那只能说可能是普通班的原因吧。我总结这一年来的经验教训,也理不出个头绪来。再看看万老师工作才7年就能写出兵法一书,我也有五年了,但到底学到了啥?真是替自己脸红啊!既然看了万老师的书,我总得有个交代啊!这本书分为上编和下编,上编主要实践篇,下编主要是理论篇。

  在上编中,共有30个案例,一个个精彩,每当我读完一个,我都会细细品味,随之也会把感想写下来,并做好笔记,心中充满了崇拜。每个案例都留给了我很深的印象,其中要说印象最深的那就是《一立千钧》这个案例,那个晚上的一个小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课。学生自修课不守纪律的问题曾经困扰过我很长时间,如同其他许多的年轻班主任一样,我并不知道该如何让学生能够真正做到自律。虽然也有值日班长监督,但毕竟是学生管理学生,效果并不是很好!这其实是一普通的晚自习,我在教室值班,后来有事到办公室给家长打了个电话,在电话打到10分钟后,就开始听到教室有吵闹声,再坚持了5分钟,吵闹声丝毫没有停止,电话实在无心继续打下去了,就向那位家长打了个招呼,挂上电话,直奔教室,真想发作,但我强压怒火。我冷静下来,我想这次非要治本不可,我说,我很难过,我刚走一会儿,你们就这么吵,我不但生你们的气更生自己的气,我为什么竟然如此失败,我要好好反思一下自己,我要惩罚自己,我决定在教室站到8:30,现在是7:30,自修8点结束。我站在那里,像一尊雕像,一动也不动。这次事件之后,学生的自修纪律明显好转,并不断的有老师夸奖。

  读了这个案例,我也有深深体会,学生自修课讲话,上课前两分钟静不下来,以至于到教师进教室还没静下来。在这其中,只要有一小部分静不下来,就会带动全部,使的整个班级都会处于吵闹中,万老师的这一招一定会给学生生动的一课,并会让学生有深刻的记忆!我们时常面对这些问题时仅仅是批评一下,或是骂一下了事,但那起不了什么作用,只有我们的工作做到了学生心理,那样才会起到根本的作用。万老师的30招,招招都非常棒,每一招我细细体会过后,无不渗透着万老师对教育现象的思考和总结,真是大智大慧。我们在教学活动中要不断的'思考和研究,把经典的案例及时记下来,进行反思。

  下编理论篇,共有25章,每章都对一些教育现象进行了深刻的反思,从而总结出深邃的理论,我阅读后,感觉每一句话都那么贴近我们的教育,很多理论能够用来说明曾经发生在我们身边的一些问题,以前面对这些教育现象,自己无法解释原因,根本不知道教育规律为何物,其实,世界上万事万物都是客观存在的,事物的变化、发展都有其固有的规律性,而我们作为教育者若如果不知教育规律为何物的话,那么我们在从事我们的教育工作的时候,可想而之,我们的教育工作将会是什么样?我想结果将是不明而喻了吧!

  万老师在《预篇》当中,讲到首先要“预”学生,特别是要预个别比较特殊的学生,他们在班级里能量很大,他们的言行往往能够影响到很多学生,对他们要花很多的精力。那么我们要将预防工作要做在前面,做到防微杜渐,可免以后的很多麻烦。

  其次,要“预”班级。对整个班级体,要做长远规划。俗话说,人无远虑,必有近忧。

  再次,要“预”突发事件。有些人,你让他准备一个发言稿去读,或事先背熟做到脱稿也行,但若在主题班会时,让他即时即席讲两句,就有点招架不住了。一般人的素质达不到这个层次,但这其实是平时不注重“预”的缘故。真正的演说家,在平时的生活中就准备着要发言,并且,有许多的开场白以及结束语都储备在脑子里的,中间的部分再临场发挥一下就行了。好的班主任,应把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施。就像我们政府有了应急机制。

  最后,要“预”知识底蕴。你一张口,学生就知道你要说什么,那怎么行呢?我们要不断地补充自己的知识。平时,看到一些好的文章,收藏起来,读到一些好的故事,记在心里,在需要的时候,便可以拿出来用,说不定可以收到奇效呢!

  万老师的理论篇,篇篇给人以巨大的启示,对我们班主任起着巨大的积极作用,我们平时要注重积累,写随笔日记,做剪报都可以。

  不管是万老师的实践篇还是理论篇,在书中都体现了万老师的对教育的反思,以及对教育的深刻的动察力和无私的奉献,是把教育真正看成了生命中的一部分。我们广大的班主任,尤其是像我这样的年轻班主任,更要迅速走进教育,理解教育的真谛,在以后的教育教学中,我会认真做好这个班主任,对学生负责,对教育负责,不放过教育中任何一个细小的环节,学会反思,学会写教育日记,尽快成长为一名成熟的班主任!

  读《班主任兵法》有感 篇24

  两年的班主任经历使我感慨颇多,其间虽付出了很多心血,但总是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己,但心中始终不能释怀,总想试着找出症结和最佳解决措施。假期里,有幸阅读了万玮老师写的《班主任兵法》一书,其中记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,细细品味带给我极大的启发和深深地感触。

  这本书主要以《孙子兵法》作为指导思想,分析了班主任工作的点点滴滴,书中十四篇中列举了大量真实生动的案例,无不充满智慧,充满心与心的交流。

  学校教育工作是复杂的,但我们在实际生活工作中却常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地;要么民主宽容,又给学生留下犯错误的可乘之机,两者均收不到良好的效果。因此,我们有时常常会陷入被动地疲劳处理问题中,顾此失彼,焦头烂额。

  教育是一门充满智慧的艺术,更需要我们发挥智慧,以得当的教育方法,精湛的教育艺术,带给学生希望与力量,带给学生内心的光明,人格的挺拔,及对生活和学习的自信。

  一、把握好严与爱的分寸

  好的班主任应该是刚柔相济的,该刚的时候刚,该柔的时候要柔。他可以维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀,。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他。学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的.班主任学生自然信服,但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则,否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。

  二、循规律,善思考,对症下药

  在对待学生方面光有爱心是不够的,还得有方法。当遇到问题时,首先要冷静,对学生出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药。记得在攻心篇里,万老师提到有效地惩罚一定是触及心灵的,要让学生自己意识到他所犯的错误,这是需要智慧和技巧的。

  书犹药也,善读之可治愚。的确,书中的许多做法操作性强,具有极大的借鉴意义,让我受益匪浅,使我在以后的工作中,有理可依,有据可寻,同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。“学无止境,教海无涯”,教育工作任重而道远,像我这样年轻的老师更应该不断探索、不断积累,在实践中、反思中提高自己的班级管理水平。

  读《班主任兵法》有感 篇25

  以前读过万玮的《班主任兵法1》总觉得意犹未尽,这个寒假迫不及待再买了它的姐妹篇《班主任兵法2实战篇》,作者万玮以日记体方式,记述了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。为了达到教育目的,作者采用和学生一起背书的方式共同成长、共同促进。在背书的过程中,作者尝试了多种教育方法,诸如诚信动员、设置背书纪录、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气、恒心训练、善的培养、赏识教育等等。这本书书中处处闪现着他的教育幽默和智慧,每每看完,总让人觉得“才下眉头,却上心头”。不仅觉得其中许多做法操作性强,可以借鉴;而且其中许多做法给了我深刻的启迪,尤其是作者在教育学生时种种做法,给人留下深刻的印象,也让我这个年轻教师自惭形秽。

  第一、做一名优秀的教师必须与时俱进。读完这本书后,我深刻体会到要想做一名优秀的教师是多么不容易,要终身学习。运用刘校长开学的一句话就是不管你什么大学毕业,不管你经验多么丰富,如果要从事这个职业就必须不断学习,与时俱进,否则就会落后被淘汰。确实也是如此,因为我们面对的群体是学生,一届届的更新,我们只能不断更新理念和知识才能够应付自如。传统化的班级管理是以教师为中心的师本教育,其实质是教师对学生的单向行为,教师对学生的管理是主动与受动的关系。而《兵法2》中万老师对班级管理的'策略与实践是与时俱进的,并还在不断地注入新的理念、内容与方法。透过该书中的这些故事,不难发现,现代化的班级管理中,只有真正做到以学生为本,以生命为本,才能真正建立平等、民主、和谐的新型师生关系,促进班级和学生的和谐发展,共同发展。

  第二、做一名优秀的教师要真心爱学生。在本书中的28天,学生状况不断,而这种种表现我们通常也会在自己的学生身上发现类似的“痕迹”,看着看着,不禁会心一笑。在这28天的班主任工作的中,万老师有非常多的好点子去实施教育,只有真心地去爱学生的老师才会有这么多好点子。回顾《兵法1》更多的是站在“理论”的高度上“献计出招”,而《兵法2》中的对于班级管理的策略无疑就更为实在。《兵法2》较之《兵法1》有了更多的“人情味”,或者说在《兵法2》中处处都流露出一个教师对学生的“爱”。当初,《兵法1》还受到的质疑便是“缺乏爱生的理念,以对付学生,制服学生为治班原则”。那么《兵法2》或许能给万玮老师的班主任管理策略做个崭新的诠释。

  第三、做一名优秀的教师要及时反思。美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式是“成长=经验+反思”。作为一名教师,如果不会反思,他就不会工作,就不可能成为优秀的教师。经常反思可化解矛盾、开拓思维方式,使心胸开阔,头脑清晰,能够建构新的思维和理念。作为教育工作者尤其要学会反思,上过一节课后的反思,一天工作之后的反思,完成领导安排工作之后的反思,批评或表扬一个学生之后的反思等。俗语说“静坐常思己过,闲谈莫论人非”。作为一名教师,在日常的教育教学过程中或“问题”学生处理过程中的得失,没有意识到教学行为或理念,都能在反思中得到充分的认识。其实万老师在写这两本的过程其实就是一种记录反思的片段组合。针对学生出现的问题,及时进行思想教育,并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的反思。在与“项王一战”中,面对项王这样一块“硬骨头”,万老师由刚开始的被动局面通过反思转变成主动,做法由刚到柔,取得了实效。

  第四、做一名优秀的教师要有渊博的知识。看了《班主任兵法2》后,我非常佩服万老师具有渊博的知识,雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典,起到“润物细无声”的效果。他的“为人为学三境界”“巧法胜于蛮力”“ 民族的性格”“记忆的规律”“战略上藐视,战术上重视”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思。万老师具有这么渊博的知识,固然与他的学识修养分不开,我想这也是爱读书的结果。在教育学生时,我常常采用苦口婆心的说教来教育学生,但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富,或者说不够灵活。因此,今后的教学和班级管理中,加强读书是我奋斗的目标之一。

  古语云:以铜为镜,可以正衣观,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失,这本书就好像一面镜子,让我感到自己的不足,可我也看到了“亡羊补牢,由时未晚”。

【读《班主任兵法》有感】相关文章:

读班主任兵法有感03-20

班主任兵法读书心得03-14

《班主任兵法》读书心得11-11

班主任兵法读书心得04-21

班主任兵法读后感06-08

班主任兵法读后感09-28

《班主任兵法》读后感05-16

班主任兵法读书笔记03-19

班主任兵法读书心得15篇03-26