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《我就是我》教学反思
随着社会一步步向前发展，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《我就是我》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我就是我》教学反思 篇1
这节课是以培养幼儿的自信心，发现自己的长处，以及激发对自己的喜爱之情作为活动的目标。
首先利用故事引起幼儿的兴趣，故事中的青蛙就象我们身边的一些孩子，既亲切又熟悉，他们有点拙拙的，却是真实可爱的。我们常常会碰到这样的情况，看到别人有点特别，就急切地希望自己也能成为这样的`人。特别是父母们，见到别的孩子有点过人之处，立马就会让自己的孩子学习。故事中的“小青蛙”就是这样，当它发现别人能做的事而自己不能时，它很沮丧，认为自己很笨，当它在小兔子的开导下发现自己的特别之处时，它的跳跃就会显得那么有力，那么精彩。其实每个人都有自己的特点，每个人都有别人不可替代的长处，每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识，对自己的信心很重要，只有当他意识到自己与众不同时，他就会奋力向高处跳，向远方奔。
所以，作为老师，我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信，满足幼儿的情感体验。因此，在把握情感特色活动与学习活动融合的基础上，我设计了“我就是喜欢我”这样一个情感活动。但在活动中，我更多的以说来参与活动，整个活动设计比较简单，最后以绘画活动作为结束，让幼儿进行操作，绘画出活动所描述的内容。“喜欢”的概念是广泛的，让孩子将喜欢的地方通过自画像画出来，并将喜欢的地方夸张化，然后看着画说说喜欢自己什么。如：我喜欢我的嘴巴，因为我的嘴巴会说话等等。我觉得在活动中，我太过于注重教案的实践过程，应当多关注孩子，调动孩子的情绪。谢谢大家，希望大家多提出宝贵意见！
《我就是我》教学反思 篇2
《我骄傲，我是中国人》是当代诗人王怀让写的一首颂诗。诗歌展开了一幅壮大的历史与现实的的画卷，把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激发学生的爱国情怀。
本文是一篇情感强烈的爱国抒情诗，诗句字里行间洋溢着浓浓的民族情、中国魂，表达了作为一个中国人的骄傲与自豪。诗歌内容涉及了不少历史、文化、政治、经济、地理等知识，这些内容对学生而言大部分不了解，我就采用多种策略，如，布置预习时作为重点，让学生通过各种渠道加以了解，并利用课余时间让同学们交流资料，资源共享，这样既可以节省上课交流资料的时间，又可以使资料最大化的得到利用，真正起到借助资料理解课文的目的。课堂上我还运用多媒体影象资料、图片等手段，展示中国的辉煌成就，直观的效果大大激发了学生的爱国之情，帮助学生在阅读实践中了解课文的内容、品味语言的内涵、体会作者的情感，激起学生朴素而深沉的爱国情感。在这种充满感染力的气氛中，不仅自豪、爱国之情顿生，也激发了强烈的求知欲。
本诗长短句结合，节奏明快，作者通过反复地咏叹，直抒胸臆，整首诗歌激扬着浓重豪迈的爱国情怀，适合学生朗诵。因此，本文的教学我以读为本，让学生在反复朗读的过程中加深理解、体验，在此基础上积累部分句段、句式。同学朗读后，又及时对同学们的朗读进行评价，激发学生朗读的热情。因为他们读出了自豪感，读出了作为一名中国人的豪迈感。朗读激发了孩子们的情感，纷纷举手要求朗读，
我把机会给了平时不太敢发言的孩子，结果，他们没有辜负老师的厚望，因为他们的朗读是发自内心的，真诚而感人。孩子们沉浸在一遍遍激昂而饱含深情的朗读中，自豪之情油然而生。最后当我引导学生在动人的.《我的中国心》的乐曲中饱含深情地朗读课文时，我发现学生们的脸上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的对祖国的赞叹。
一节课下来，我真正感受到了什么是激情澎湃，什么是热血沸腾，激动的心久久不能平静。我想：这就是诗歌的魅力，这就是情感朗读给我们带来的震撼吧！
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