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用心灵赢得心灵读后感

时间：2024-10-31 08:38:54 读后感我要投稿

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用心灵赢得心灵读后感（通用12篇）

　　当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家整理的用心灵赢得心灵读后感，欢迎阅读与收藏。

用心灵赢得心灵读后感（通用12篇）

　　用心灵赢得心灵读后感篇1

　　最近利用一些时间拜读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》，李镇西老师从教26年，为更加民主德中国培养现代公民，是他的理想；做一个有激情爱思考德教育者，是他的追求；走进学生的心灵，做他们真诚的朋友，是他的荣耀。所以他一边思考一边写作，这本《用心灵赢得心灵》是李镇西老师的教育讲演录，书中李镇西老师主要阐述了教育从爱心走向民主；生命与使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七个方面的观点。这些观点和看法使我收到了新的教育，给了我新的启迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的`老师又多了一个指路灯。

　　爱学生很多老师都能做到，他们的爱也都是真诚的爱。但李镇西老师认为“爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真诚的爱心，也可能有两个导向，或导向民主或导向专制。”只有民主的爱才是对学生有利的爱。因为“民主教育的核心是尊重，当然与此同时也要教会学生尊重他人，教会学生尊重他人特别重要，因为尊重是双向的。”

　　李镇西老师的这些观点和做法对于我来说是新颖的、独到的，为我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收获。我会在工作中总结、反思、积累，争取做一个有情感、有思想、有智慧的更好的老师。

　　用心灵赢得心灵读后感篇2

　　读完了“用心灵赢得心灵”这篇文章，使我的心灵颇为震撼。李镇西老师的爱是那样的博大，那样的无私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行间充满的都是对学生的爱，是对教育的深入的思考，是不断完善自我的学习。

　　李老师主张“用心灵赢得心灵”，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当朋友作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。确实，只有拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大利益。其实，拥有童心并不是要求你一定要跟他们一起玩耍，而是只要你不要总以大人的眼光、心理去看待他们的言行、思想就行了。

　　从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对孩子的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的`教育更有意义，也让人更容易接受！当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心！

　　人心换人心，不管是在成人之间，小朋友之间，老师和学生之间更是如此。人心是肉长的，只要人与人之间互相沟通，互相体谅，我们的世界将变成美好的明天，如果我们老师与学生之间能够心与心的交流，那种猫捉老鼠的游戏将不复存在，学生体谅老师的辛苦劳动，在思想上仰慕、敬佩老师，学生就有一种学习的动力，他将刻苦的学习，拿出好的成绩，好的表现来回报老师，这就是心与心的交融。

　　我踏上工作岗位至今已经快二十年了，对此感触特深，家庭关系，社会关系，师生关系，每天都围绕着我们。这些关系处理的好，对自己的教学工作，对自己的精神生活也是一种促进。人的情绪影响着工作的激情。对学生的看法同时也影响着自己的工作的质量。一个老师一天到晚阴沉着脸，学生会有什么心情愉快的投入到学习中，一个老师整天数落学生的不是，学生有心情学习吗？诚然，我们教师每天也受情绪的影响，老师也是圣人，不是没有情绪的，只是我们要善于克制自己的情绪，什么时候不能外露。发脾气不是事，学生莫看他们岁数小，他们已经有一定的思想，不敢当着老师发表自己的观点，但是他们小朋友之间却善于发泄自己，吐露自己的心声。

　　我们老师，特别是班主任，有时我们看到的只是表面，学生的心灵深处，并不完全了解，有的在校很优秀的学生，在家却是很任性，不管家长有能力还是没能力，他们才不管，不理解家长的良苦用心，花钱大手大脚，根本不知道家长挣钱的辛苦，只要没钱用了，大人不给，就在地下打滚，这就是家庭教育的失败。家长不善于进行养成教育，那老师在校不但是负责教好学生文化科学知识，更要注重思想品德教育，这对学生的未来起着决定性作用，那种只会死读书的，不会适应新时代的要求，所以不管是班主任，还是一个普通老师都要和学生交流，走进他们的所想所思，获得他们的信任，这样，才有利于开展教学工作。

　　正如李老师所讲：“我们要用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱”。这样和学生建立新型的师生关系，才谈得上平等，谈得上朋友般的关系。我们要尊重学生，对学生严格要求，并不是一味的体罚训斥学生，体罚学生我们在无意中剥夺了孩子的权利。特别是有的老师爱拖堂，看似是爱学生的表现，实际上剥夺了学生10分钟的休息权利。作业做不好，罚学生写10遍，20遍……实际上学生是特别讨厌的，况且学生也不见得理解了该题，记住了准确答案。所以我们爱学生的同时，又伤害着学生。

　　所以，教师在给学生爱时，要思考我们是否尊重了学生，对学生的身心是否有伤害，作为教育工作者我们要冥思苦想对学生最有益的学习方法来教育他们，让他们健康的成长。

　　这篇文章所带给我不仅是感动，更是震撼。有幸的是我还有漫长的教育旅程可供我去实践、思考、探索。我会反观自己与李镇西老师之间的差距，走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育。我也会永远记住要用热心、童心、爱心、耐心去做好教育。

　　用心灵赢得心灵读后感篇3

　　这几天我很有幸读了李镇西教育演讲录《用心灵赢得心灵》一书，书中讲了“教育、从爱心走向民主；今天我们怎么做校长；生命与使命同行；如何教出好孩子”等多篇演讲录，书中阐述了李镇西校长的很多教育理念和在一线教育、领导工作、家长工作等实践中的感悟及许多真实的成功做法。读后让我深深感动，李镇西校长特别谈到了如何做一个优秀的班主任，他提出优秀的班主任应该有童心、爱心、责任心的情怀。李镇西校长任教的是中学，我们教的是幼儿园，但我觉得在班主任方面有许多相通的地方，他在教学中的各种创新做法、良好的教学策略等许多教学经验和对学生的爱是值得我学习，看到书中的各种教学案例，也使我深受启发。

　　是呀！作为我们幼儿园工作的班主任，更应该有一颗童心、一颗爱心、一份责任心。

　　一、童心：

　　我们幼儿园老师，每天接触的都是天真可爱的孩子，永远保持一颗童心是我们快乐工作的源泉，同时也能获得悠然自得的生活。所以我们要学会用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的情感去热爱。总而言之，用儿童的眼光审视每个孩子，对待每个孩子。

　　二、爱心：

　　教育心理学上有一个著名的“罗森塔尔效应”这个经典实验说明的就是充满爱的期待。爱是一种伟大的力量，教师对幼儿所持的爱期待越高，注入爱的期待越多，孩子智力提高就越明显。在幼儿学前这个幼小的年龄阶段，更加需要老师的爱心，那怎样做个有爱心的老师，我觉得老师像孩子的妈妈一样，在生活、学习上无微不至地关心这孩子，平等对待每个孩子，不歧视能力弱、身体有缺陷的孩子。当孩子在生活上遇到困难的时候及时帮助、当孩子在学习上遇到有迷惑时及时地指导。总之，老师的爱心更多地体现在日常生活中与孩子之间的`一种依恋之情，非常自然的互相依恋。

　　三、责任心。

　　幼儿教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对幼儿园的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究幼儿，自觉地尽职尽责。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造水平的工作和高质量的成果。

　　我是一名幼儿园教师，我就要对孩子负责。当一个个可爱、单纯的脸庞出现在自己面前时，我就得明确自己的责任，知道我眼前的这些未来的花朵正期待着自己的悉心照料，而真正明白这一些得做到以下几点：第一，充分做好准备上好每一节课。虽然幼儿园教育下的幼儿没有考核要求，但是每一个孩子都有希望得到新知识的权力。当然这也是家长送幼儿来园的最直接，最实际的目的。而作为幼儿园老师来说，得时时刻刻将这些牢记心头，充分做好准备，上好每一节课。进而不断完善自己的教学水平，尽量让幼儿在每一节课之后都有所获益。第二，平等对待每一位幼儿。幼儿的发展水平参差不齐，教师难免有时有偏坦心理，但是只要你细心观察，其实不难发现，那些被自己搁置在遗忘的角落里的孩子其实也有闪光点，只是当初自己将他们列入“黑名单”后没有仔细去挖掘他们而已。

　　是呀！拥有一颗童心、一颗爱心、一份责任心对幼儿教师是多么重要，对班主任的我又是何等重要。我将在以后的日子里力求用心灵赢得心灵，真正用心去营造孩子的美好未来。

　　用心灵赢得心灵读后感篇4

　　尽管有人曾经说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。但不可否认任何群体都有先进与后进之分，正在成长中的学生亦不例外。然而，又有哪个孩子想成为“后进”呢？谁不想成为班级的佼佼者？只是诸多的原因造就了“后进”，转化后进生也就成为摆在每一个老师面前的课题。李镇西老师在谈后进生的转化上说要“用心灵赢得心灵”。学生也具有自己独立的人格，他们也需要尊重、需要理解、需要别人的承认。可是我们当教师的往往忽略了这一点，有时我们耐心地对学生进行说教，“晓之以理、动之以情”，然而，学生当面认错可谓诚恳之至，可刚转过身来就把我们的一番说教抛之脑后——根本没听进去。因为我们根本没有赢得他的心灵。

　　我们常说要更新教育理念，教育理念需要更新的是什么？我想：首先应该是对学生的关爱、尊重、宽容和谅解。学校教育是阶梯，关爱、宽容、尊重、谅解是关键。如果我们每一位老师都能真正走进学生的心灵，去了解学生，把“爱”放在教育的第一位，那我们会欣喜地发现每一个孩子都是那样可爱。

　　李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，他的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，是发自内心的爱，是不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李镇西老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的.交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李镇西老师就是这样的幸福者！

　　真正的教育首先是充满情感的教育，我常为学生源于童心的爱所感动，于是我也努力使自己的整个身心都与学生融为一体，努力和学生心灵沟通，努力做好教育者，而不只是学生在校的监护人。那么，怎样才能成为学生心目中的好老师，怎样才能让自己在学生心目中有权威呢？我一直在思考，也一直在努力做好。

　　以心灵赢得心灵，以人格塑造人格，这是一条至关重要的教育原则。作为一名教师，或许我永远没有万众瞩目、鲜花簇拥的时刻，或许我永远平凡与清贫，但是我却每天被孩子们簇拥在中间，享受孩子纯真的欢笑，享受孩子的点滴进步，我知足了。

　　用心灵赢得心灵读后感篇5

　　最近我读了教育家李镇西老师——《用心灵赢得心灵》。这本书是李镇西老师的教育讲演录，书中李镇西老师的讲演内容有七个方面，即：教育从爱心走向民主；今天我们怎么做校长；爱，你准备好了吗？；生命与使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；师德新思考。

　　在这七个方面的内容里，给我印象最深的有以下几个观点，这些观点和看法使我收到了新的教育，给了我新的启迪和智慧，使我在今后的教育工作中又多了一个指路灯和领路人。

　　一、民主教育。

　　李镇西老师认为爱学生很多老师都能做到，他们的爱也都是真诚的爱。但爱是不同的，有专制的爱，有民主的爱。只有民主的爱才是对学生有利的爱。因为“民主教育的核心是尊重，尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的个性，尊重学生的差异，尊重学生的人权，尊重学生的创作力。当然与此同时要教会学生尊重他人，教会学生尊重他人特别重要，因为尊重是双向的，我们尤其还要注意培养学生，使之养成尊重他人这一好的生活方式。”他把民主看成是一种生活方式和生活态度，他认为民主教育有八个特征。一是，它富有爱心。二是，尊重个性。三是，追求自由。这儿的自由更多的是指一种精神自由，给学生独立思考的一个空间、环境、氛围。四是，体现在平等。五是，民主的教育是提倡法治的教育。六是，民主教育是提倡宽容的教育。七是，民主教育是将妥协的教育。八是，激发创造。这八个特征，把民主教育的所有内容都涵盖了，让我们明确了怎样实施民主教育，让我们有路可循，有法可依，不会走弯路，走错路。让我明确了新课改下怎样实施民主教育——即爱的教育。

　　二、情感思想智慧

　　在这本书的七个内容里面，李镇西老师多次提到了班主任工作的艺术和方法。这些内容总结起来离不开——情感思想智慧。李老师反复强调的情感思想智慧，不仅是班主任的法宝，也是一个非班主任老师的法宝。情感是指教师对职业、对孩子的爱。思想是指一个班主任或一位老师首先必须要有民主的思想，并将这民主的思想体现于行动中，化作生活的细节。其次，一个班主任或一位老师的思想要有一定的高度，要站在人类精神的高度俯瞰每一节课、每一个学生。智慧，所谓的教育智慧有两个特征，一个是机智，一个是个性。李老师教育我们教育的智慧要从科研当中来，要带着一种研究的目光对待班主任工作和我们的教学工作。要多和有个性的同学谈心，要从工作中积累教育智慧。做个有情感、有思想、有智慧的新型老师。要在工作中善于总结、善于反思、善于积累。做到四个“不停”，不停的实践，不停的'阅读，不停的思考，不停的写作。做一个有幸福感的、有成就的老师。

　　李镇西老师的这些观点和做法对于我来说是新颖的、独到的、也是最好的，为我今后的工作指明了方法，指明了方向，使我有了很大的收获。它净化了我的心灵，提高了我的思想境界，丰富了我的理论水平，使我的理论水平又上了一个台阶。

　　用心灵赢得心灵读后感篇6

　　期待中愉快的寒假终于就要来到了，假期中我有幸借到了李镇西的演讲录——《用心灵赢得心灵》。拿到了这本书，当时有一种心动的感觉，源于李镇西老师封面的特写：微笑、平和、睿智、真诚、幸福似乎全都写在了他的脸上。在接下来的很长一段时间里，每当闲暇时间，我便会翻开书细细地品读。清新自然的文风，朴实真挚的感情，行云流水般的语言，让我一页接着一页地读，不忍释卷！

　　终于，在期待中，在思索中，在快乐中我读完了此书。全书共分7个部分，也就是7场不同内容的专题讲座。通过李老师从7个方面的娓娓道来，使我深深地感受到了书中散发出的浓浓的“真”、“善”、“美”。想想我应该从中学到些什么呢？让我感受最深的有以下三点：

　　一、班主任的情怀

　　一个优秀的班主任，至少应该具备童心、爱心、责任心。童心就是要和学生有一种共同的爱好，而且班主任应该善于站在学生的角度看待这个世界。要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感区热爱。除了爱心和童心之外，还应该有责任心。在我们实际教学生活中，责任心是每个班主任所必备的。爱心就表现在日常生活的一点一滴中，因为儿子和我的学生同样大，所以我更能理解他们为什么会上课了还在教室门外玩耍，生病了会告诉老师，因为在学校老师成了他最信任的人，在有困难的时候，他会第一个想起老师。此时，作为班主任的我们就应该像对待自己的孩子一样去关心自己的学生。我想也许以前我们做的不好，带我们至少可从今天开始努力做到最好！李镇西还说，班主任应该是一名专家。班主任除了上好一门课之外，还应该在课余的某些方面有着较深的学术造诣或爱好。这样会让您的学生更喜欢您、尊敬、宽容。

　　二、学习他终身学习的人生态度。

　　李镇西，这是一个不断在学习、在求索的思想者。他学苏霍姆林斯基，学陶行知，成为名师后他毅然去攻读博士……他不断地实践，不断地阅读，不断地思考，不断地写作……于是他就由一位年轻的、不太懂教育的教师，成为现在人们眼中的“教育专家”。现在的他是忙碌的，可即便如此，他也没有停下过学习的脚步。飞机上有他阅读的身影，夜深人静时，有他伏案而作的情景……书中，他曾多次说到：“回到房间，我赶快写下来。”这一句平淡的话无数次地让我想到了自己。我的`身边不也是天天都有有价值的事吗？我不是也曾激动地写下过教学教育生活中的点点滴滴吗？但我始终不能像李老师一样“马上拿起笔，写下自己的感触”。班主任虽然很辛苦，但必不可少的两个东西就是——阅读和写作。李镇西说，无论多忙，都会花时间去读书，去写作。可以随时记下自己的一次家访，一次活动，一次谈心。日积月累，都可能成为一笔财富，可以提炼出一些教育思想和教育观点。作为一名语文老师，更应该做到用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。

　　三、举重若轻，行云流水的课堂境界

　　这是李镇西老师追求的课堂教学境界。所谓“举重若轻”指的是教师内在的功底以及对教材的一种处理。教师不仅有丰富的文化内涵和文化储备，还要尽可能的尊重学生的认知水平和能力的基础上，将课文的深刻思想内容和学生的生活打通，让他们轻松学语文。

　　所谓的“行云流水”，指的是驾驭课堂教学环节流程、节奏等等的艺术。语文课有多种上法，不能定于一尊，要追求一种自然洒脱与随意。像国画一样，可以工笔细描，也可以泼墨写意，不管运用别哪种方法，都要能把教的思路和学生学的思路融为一体，让教师和学生不知不觉地走进对方的心灵，同时走进课文深处。

　　聆听着李镇西老师的每一个故事、每一种教育思想，都能让我们不停地思考。教师不仅仅是知识的传播者，更应该是学生们亲近信赖的朋友，我们的一言一行、一举一动都会在学生心中产生深远的影响。和学生的每一次接触，每一句话语，每一个眼神都能缩短彼此之间的距离。正如李镇西老师说的那样，"以心灵赢得心灵"，用真心和学生交往，才能真正成为他们的朋友；只有放弃"权威"，走近学生，彼此的心才能贴得更近。

　　最后我想借用李老师的话结束本文：生活也许较清贫，事业永远不会暗淡。理想也许还遥远，追求永远不会有遗憾！

　　用心灵赢得心灵读后感篇7

　　读完李镇西的《用心灵赢得心灵》，心中感慨万千。书中那一个个鲜活的事例仿佛呈现在我的眼前，我不忍丢下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《与青春同行》、《我呼唤着今天的“春晖”》、《举重若轻，行云流水》、《尴尬与自豪》、《给十八岁的女儿一封信》等等，让我久读不厌，那优美的语言，那深邃的思想，无不启发我怎样读书，怎样教书，怎样教育孩子。

　　我知道要成长为像李镇西那样的好老师是很不容易的，必须不停地实践，不停地读书，不停地思考，不停地写作，我常常感到没有时间去读书，其实说到底还是习惯的问题，我没有读书的习惯，有很多时间就在闲聊中、闲逛中溜走了，不仅自己不读书，还责怪孩子不读书，其实就是家长的身教作用。谁都清楚“厚积薄发”的道理，不去读书，哪来丰富的积累呢？我们很多人有满腔的工作热情，有无私奉献的精神，但最终都走不远，原因就在缺少阅读，缺少笔耕。所以，让我们和孩子一同读书吧，让读书、写作也成为我们的习惯。

　　从李老师的书里，我学到了很多教育子女的方法，因为我接触到的孩子都是小学生，而李老师从初中教到高中，对长大的孩子如何教育给我指明了方向，尤其是对她女儿的培养给了我很多的启示。

　　“不和其他孩子比”

　　李镇西从不在孩子面前说别的孩子有多优秀，不拿自己的孩子和别的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜欢拿同事的孩子、班里的其他孩子来跟自己的孩子比，有时候孩子已经取得了很好的成绩，但和人家一比，一点成功感都没有了。我们这样做其实是长了别人的威风而灭了自己孩子的志气，这一点我要好好地记住，任何时候都要让孩子对自己充满信心。我还常常这样反思：怎么教育别人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么难，其实，我们有时候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都优秀，对孩子的压力就越大，孩子反而就不优秀了。

　　“和孩子一道成长”

　　李老师的这本书对我来说真是一场及时雨，他不仅在业务上教会了我一些班级管理的经验，还用他成长的经历告诉我们：每个人都可以成长，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，每一天都会很充实，也永远不会感到疲倦。而印象最深的，还是家长要和孩子一道成长，这是民主型家庭教育的特点。在这样的家庭中，家长是把孩子当作一个有独立人格的“人”，而不是一个“物”。我们要努力做一个具有民主情怀的家长，和孩子平等相处，我们对孩子的教育，恰恰就蕴涵在我们和他一起成长的过程当中。最好的教育，是家长无声的影响，作为家长，要随时自然而然地倾听孩子的内心世界，这样才有教育的成功。

　　“不要用‘粗心’来原谅自己”

　　看到李镇西在书中的这句话，我不禁为他大声叫好。自己做事情失败了，我会为自己找借口“粗心”，学生考试没有取得理想的成绩，我和家长交流的`时候也会用上“粗心”，其实这是一个非常大的误区。李镇西对他女儿说，从来就没有“粗心”这个说法，也就是根本不存在粗心这个问题，出错是因为你对知识的掌握不熟练。对于非常熟练的东西，我们无论怎么“粗心”都不会出错的。比如每天回家，一边唱歌，一边想心事，都不会影响准确地走回家的路，背乘法口诀，如论怎样受干扰，怎样精力不集中，九九表还是一点错都没有。可见，题目做错了，要么是对这个知识根本不懂，要么是对知识不熟练，因此不要用“粗心”原谅自己。

　　“让人们因我的存在而感到幸福”

　　李镇西在书中提到怎样让孩子养成良好的品质，第一条就是“做人第一，善良最美”。他对女儿说得最多的一句话就是“让人们因我的存在而感到幸福”。女儿很小的时候，就这样教育她了，没想到，在他女儿长大之后手机屏幕保护，就设置了这一行字，成为了她的行为准则。多么让人感动的话语啊，生命的价值就在这几个字中闪闪发光，人的确应该有一种宽宏的胸怀，高远的追求，努力活出自己的精彩。

　　看了这本书，我感到做一个好教师很光荣，做一个好家长也同样光荣，在孩子成长的每一个阶段，总会碰到这样或那样的问题，但是我们都要有心理准备，和孩子心往一处想，劲往一处使，就能取得理想的效果。孩子离不开家长的呵护，更离不开家长的理解、支持、信任。一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

　　用心灵赢得心灵读后感篇8

　　班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。一位有魅力的班主任，要能走进学生的心灵。认真总结认真梳理从教二十年的心路，我觉得要走进学生的心灵，打开学生的心锁，需要多串钥匙。

　　一、第一串钥匙是关爱。

　　爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱，不单单是对自己所教的这几年负责，而是对学生的一生负责；爱，不仅仅是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，也需要用童心去碰撞童心。教师爱学生，师生感情好，那么老师表扬学生，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护；老师不爱学生，师生关系紧张，那么表扬，学生认为是哄人，批评，学生认为是老师故意找茬整人。

　　二、第二串钥匙是尊重。

　　教育如果没有人的.尊重，就不称其为教育，或者是糟糕的教育。在尊敬、信任甚或是崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好。无论学生犯多大的错，你说出的话都得以尊重为前提，都得入情入理，他才会接受，你的教育才能达到目的。做教师，一定不要伤了学生的自尊，因为那就如同剥光了一个人的衣服。在多年的教学管理生涯中，我时刻告诫自己：最大限度的尊重教师，尊重学生。有时师生不理解，做出不礼貌的举动，甚至是很伤自尊的行为，我总是耐心的和他们沟通，保持最大限度的克制，最终达到相互理解。

　　三、第三串钥匙是唤醒。

　　教育的核心是人格心理的唤醒，教育的目的不是传授已有的东西，而是把人已有的力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒！老师应该是学生精神发展的关怀者。让学生学会感动，学出意义，学会思想，学会快乐，并努力去追求。

　　四、第四串钥匙是智慧。

　　具有教育智慧是教师专业素养达到成熟水平的标志，是各种专业素质在教师身上综合实现的结果，它需要教师长期全身心地投入教育实践，通过不断的反思、探索、创造才能获得。读书是构建精神家园的平台，学问可以陶冶人的人格。人的智慧和自我发展、自我创造的潜能，就来自于个人的不断阅读、不断感悟。

　　二十年的教学生涯中，我用爱心、尊重、智慧与感动培养了成千上万的国家建设人才，培养了一颗颗美好的心灵，同时，我也成就了我的教书育人的事业，成就了我自己幸福美丽的人生。我感谢这份教书育人的伟大事业，我无怨无悔。

　　用心灵赢得心灵读后感篇9

　　现在的孩子任性、娇惯、懒惰、不守规矩。与同事谈及此事，都有同感：也许我们没有走进孩子们的心灵深处，也许今天的孩子承受了太多的压力，也许他们真的没有理解学习的真谛？我感到迷惘、彷徨。最近，我拜读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》一书，使我受益匪浅，感受颇深。

　　李老师说：“作为一个好老师应具备情感、思想、智慧这三种素质，要做一个反思性教师，带着一颗思考的大脑从事平凡的工作，不停的读书，不停的思考，不停的写作，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱！这句话深深地启发我们，作为教师要做一个有童心的教育者，努力培养自己在看待事物、感受问题时多一份儿童心理，不要老是用成人的心理去看待儿童的所作所为，把儿童的兴趣、情感、纯真放在一边，时时事事用成人的眼光去看问题，那样的话，许多事情都会变得事与愿违。

　　做孩子喜欢的老师，用自己美好的心灵去赢得美好的心灵。

　　作为教师，爱孩子就要爱每一个孩子，只有爱每一个孩子才能做到一切为了孩子，我们不应该把自己看成高高在上的权威，而应该放下架子，俯下身来成为孩子的朋友，倾听孩子的心声。回想自己在教学中也经常会遇到一些不可忽视的教育细节。一次美术活动课上，我让孩子们画一画《我的老师》。我还特别作了强调，比如说，画得漂亮一点，颜色涂的要鲜艳，比一比谁画的最漂亮，画得最像，涂色要均匀……绝大部分小朋友都把自己的老师画得特别漂亮特别完整，只有欣欣小朋友只画了一条弯弯的线，还在这条弯弯的线上方点了一个小黑点。在接下来的展示评比活动中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻击”。“欣欣画得真难看”，“欣欣画得最丑了”“欣欣画得像月亮”……孩子们你一言我一语，欣欣难过的低下了头。我来到欣欣身边轻声的问“欣欣，你怎么只画了一条线”？她告诉我说，她画得老师就是这样，还一边说一边掉眼泪，我赶忙蹲下来一边给她擦眼泪一边继续询问。没想到在我蹲下来抬头的一刹那，我才恍然大悟。原来，孩子每次抬头看老师的时候，最容易看到的是老师的下巴，所以那一道弯弯的线就是老师的下巴，就连老师下巴上的一颗小黑痣，欣欣都给画上去了。真是庆幸，多亏我没有批评孩子。其实，欣欣画出来的画才是最真实的，我欣喜的将欣欣小朋友抱在了怀里，亲了亲她的小脸蛋，并表扬了欣欣，夸她是个细心的好孩子，欣欣高兴的笑了。

　　用儿童的眼睛去观察，蹲下来跟孩子说话，站在孩子的角度看问题，教师与孩子之间是一种平等、尊重、关心和信任的关系，对于孩子要有足够的爱心和耐心，这样才能用心灵赢得心灵。

　　确实，只有拥有一颗童心才能与孩子走得更近，才能走进孩子内心深处，使教育活动以最小成本取得最大利益。

　　爱是每个人都需要的，我们教师职业道德里有一条是“热爱学生”。爱心是一把让孩子敞开心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。幼儿年龄小，对爱的要求更是敏感和迫切。现在的孩子，大多是独生子女，在家里享受着周围大人们太多的爱，而在幼儿园，几十个孩子面对着两位甚至一位老师，每个孩子都渴望的到老师对自己的爱，老师无意中的`一句话，或者一个动作，可能会伤到某个孩子的心，甚至会影响到孩子的情绪、情感、性格等方面健康发展。所以，作为教师要时刻怀抱一颗爱心，带着思考的大脑从事每天平凡的工作，及时了解满足孩子的心里需要。

　　教育是一种爱的事业，教师要特别注意将自己的爱洒向每一个幼儿，能够让每个幼儿都感觉到“老师是最爱我的”。只有爱孩子，才能真正的李杰孩子、体谅孩子，更有效的教育孩子。教师只有真心付出，才能得到孩子一颗颗天真无暇的心灵回应，当教师用真心播撒爱的时候，也必将收获爱。

　　教师仅有爱心是不够的，还要不断学习，提高自己，用知识充实自己的头脑，并通过实际行动赢得家长的尊重，掌握与家长沟通的艺术，及时巧妙的化解家长的不满情绪和困惑之处。首先，要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼儿，感动家长。其次，要具有知识魅力，要掌握先进的教育理念，丰富的教育知识，科学的教育方法和灵活多样的教育艺术，成为孩子的良师益友。

　　我相信我也是一个有爱心的老师，我也会像李镇西老师一样耐心细致地对待孩子，读罢李镇西老师的这本书，说真的，我如坐针毡！为自己的鲁莽，为自己的浅薄，为过去自己一直认为我是个凡人，我要吃饭，我也要生活的琐事，所以在我国发展市场经济的今天，你给我多少，我就做多少工作。现在的我为有这样的念头，而谴责自己。读完《用心灵赢得心灵》这本书，我还进一步感悟到：用心去爱孩子，让爱一路伴随孩子成长，用心灵赢得心灵。纵然不能给予鸟语花香，也可以带来些微绿，让爱成为画中和谐的一味色彩。

　　用心灵赢得心灵读后感篇10

　　从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对孩子的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩;犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的`教育更有意义，也让人更容易接受!当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了;当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来;当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心!

　　本学期学校都要求老师读一、两本教育名著。因本人敬仰李镇西，所以选了《用心灵赢得心灵》这本书。零零碎碎终于读完这本书，我深深地被李镇西老师的人格魅力所折服，更从书中李镇西老师的教育理念得到感悟、认识和启发。

　　俗话说“一日为师，终身为父。”教师的言行像“父亲”一样是神圣不可侵犯的，不能质疑的，这也造就了教师在教育上的一定的独断、专横的。随着素质教育的改革推进，这种独断专横有所减弱，僵化的师生关系也逐渐得到改善，然而新的问题又出现在我们的面前，那就是对学生“只有爱就可以了吗?”通过用心研读李镇西老师的《用心灵赢得心灵》，我从中深受启发，认为要教好学生，不只要有爱心，教师在学习、生活中还应该成为学生的导师、朋友、助手和模范。从而认识到学生在人格上和教师一样是平等的，在具体的教学过程中教师和学生应该心理相容、心灵相通，要处处为学生着想，因为教师不是，不是严父，不是法官，更不是“上帝”，只有这样才能真正成为学生的良师益友。

　　教师既是学生学习的导师、朋友。教师除了引领学生主动走向知识，更重要的是教学过程中指导学生如何参与学习活动，为每个学生提供良好的学习机会，为学生的学习指明方向，起到应有的主导作用。又因为教学活动是双边活动，在活动中教师和学生是平等的所以师生之间应该相互尊重、相互理解、相互信任，真正成为学生的朋友。

　　教师又是学生的助手和楷模。师生共处中，教师应放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究教学相长。帮助学生克服学习上的种种困难，应该相信、鼓励他们做自己能做的事，给予学生肯定、赞许、鼓励，使学生产生真正成为学习的主人。

　　读了《用心灵赢得心灵》这片文章，给我带来的不仅是感动，它始终是我学习与工作的指南。

　　用心灵赢得心灵读后感篇11

　　为了能将《人生漫游》课题的内容更贴近学生的发展，我选读了李镇西先生的一本书《用心灵赢得心灵》。

　　因为书名就很吸引我，《人生漫游》正是从启发心灵的视角引导学生更深层次地思考自己、思考人生，寻找解决人生困惑、缓解心理压力的方法，为塑造优良品性，开创阳光人生奠定良好的基础。《用心灵赢得心灵》这本书中提到了要重点培养学生的一些品质，这些可以作为《人生漫游》一些专题如：做人第一，善良最美；坚韧品格的培养；这本书还非常提倡在教育中体现民主教育，民主教育的'核心是尊重。尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的个性，尊重学习的差异，尊重学生的人权，尊重学生的创造能力。

　　因此读了这本书引发了我思考在以后的《人生漫游》课题研究中体现民主教育的内涵，潜移默化地塑造健康心灵。

　　用心灵赢得心灵读后感篇12

　　近几天腰疼，现加上公务较多，上网很少，只好抽点时间读读书了。拿到《用心灵赢得心灵》，有一种心动的感觉，源于封面李镇西老师的这个特写，微笑、睿智人、真诚、幸福似乎全都写在了脸上。翻上一页就被吸引住了。这是一本演讲录，正因为如此，语言如行云流水般流畅，没有特别冗长的句子拗口，所举事情清新。一页接着一页地读，不忍释卷，又舍不得读得太快。

　　仅是文字写得生动吗？我想不尽然。李镇西在自序中指出：无论是写作还是演讲，都应该真情流露。正如陶行知所说：“唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”正是李镇西那种真情打动了，让我想起了教育的快乐与幸福，想起了我教学生时的岁月，与学生在一起嬉戏、学习的时光。

　　在《教育，从爱心走向民主》中李老师直言到：难道爱心就能解决教育的所有问题吗？有没有比爱心更重要的？他指出教育问题很多，千头万绪，但有一个核心问题。这个核心问题就是师生关系，而师生关系的灵魂就是民主。爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真诚的爱心，也可能有两种导向，或导向民主，或导向专制。在这一点上，与我前段时间在日记中写的对于敬业方面的认识是一致的。不敬业固然不行，但是没有专业的敬业则更可怕。常常，因为教育的理念的缺失，敬业，负责任也容易做出糊涂的事情来。比如一些教师上课拖堂，他是负责任的，但是他却侵害了学生的健康，剥夺了学生的休息的时间。爱心仅是一方面的问题，理智的爱就是要开展民主教育。李老师列出了民主教育的8个特征：富有爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、提倡法制（治）、倡导宽容、讲究妥协和激发创造。

　　在该篇中，李老师指出班主任工作一个非常重要的原则就是集体主义教育的原则——在集体中，通过集体、为了集体。李老师在开学前给学生写信这经验蕴含着丰富的教育意义，在开学第一次与学生见面更是做好了文章，他能够在开学初发现并挖掘学生心灵深处的一种美好的东西，并把这美好的东西作为以这个班级学生进行教育的素材，让学生感受“让人们因我的存在而感到幸福”。仅仅是发一本折皱了封面的课本，就让全体学生都感受到了集体主义教育的温馨。

　　面对诱惑，许多人都会陷入平庸，但是李老师多少次教育学生“我们与他们不一样”，以高远的志向激励学生，以这样的原则让学生成为情感的'主人。这样的教育，对于一些整天盯着学生的做法无疑具有很大的启示。

　　《今天我们怎么做校长》是一篇比较短的文章，但是该篇文章分量很重。文中提出一些观点，让人振奋。李老师提出：西部经济贫困，但精神不能贫困。作为西部的教师、校长，千万不要自觉不自觉地处于被怜悯、祈求的地位，我们在精神上应该有尊严。读完这段话，让我们感受到李老师的一种自强不息的精神。对于如何当校长，李老师谈了自己比较朴实但是却让人深省的观点：我当老师的时候，我最反感校长做什么，我现在就要那样去做；我最希望校长做什么，我现在就那样去做，就可以做个好校长。这可能也是李老师民主思想在学校管理中的应用吧。

　　校长就是要帮助教师成长与发展，要欣赏教师。我想以后我们是不是也在一些规模比较大的学校建立一个教师作品展室，把教师的各种作品展示出来。这样的展室，当然可以是阅览室，也可以是会议室，这个展室要有充分的可扩充空间。我想，其教育与激励作用是非常大的。管理就是要激发人向上的积极性。

　　三言两语，作为读后的摘抄与感想，记之。

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