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你真棒教学反思
篇一：你真棒教学反思“一个人的成长与发展，很大程度上取决于与他直接或间接交往的人的成长与发展。”而我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。以至于出现在班级中告状的多，赞扬别人的少的情况。这就是学生生活中的现实，学生生活中的问题，学生生活中的困惑，也是这一课的生活本源。
紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动有趣的活动情境，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。
在教学《你真棒》这节课时，我主要体现了真实、真情、真趣的特点，根据主题目标，我设计了“夸一夸”——“猜一猜”——“学一学”——“做一做”的活动，使学生通过体验，深化认识、激发情感共鸣。
“夸一夸”的环节，我让学生先来夸一夸每天和自己接触最多的同桌，如果让学生随便选同学去夸，他们肯定选好同学去夸，但如果让他们去夸同桌，不管平时是表现好的还是不好的，都包括在内，只要是同桌都要去夸一夸，在潜移默化中渗透给学生每个人都有优点。
“猜一猜”的环节，我以游戏的形式，进一步打开优点的不同面，让学生发现身边同学有那么多优点，产生赞美之情。
“学一学”的环节，学生在体验中发现了别人的优点，引导学生向别人学习。
“做一做”的环节，我让学生通过制作“红星卡”，使学生对他人的欣赏之情进一步升华，在制作的过程中，不但可以缓解学生的疲劳，还能留住别人的赞美，激励自己不断进步。
本节课我真正体现了师生互动，生生互动的教学方式，学生学得开心，品德教学的实效性也在学生身上体现的淋漓尽致。
不过金无足赤，本节课我也留下了一些小小的遗憾，比如学生对优点的涵盖面理解得不够深入，在学情分析时，我只是针对二年级的学生来进行学情分析，没能针对本班学生来进行等不足，我会在今后的教学中不断的加以修正。
篇二：你真棒教学反思
本课的教学我是围绕“夸夸”二字展开的：1、夸夸在400米跑步比赛中跑在最后的小明，夸夸身边的小伙伴，夸夸为班级做过贡献的同学，夸夸小区里德左邻右舍，夸夸家里的亲人，等等。在教学过程中，不止一个学生问：“老师，我可以夸夸自己吗？”这看似平常的问题，却看出这些学生的思维现状：喜欢张扬自己，只看到自己的长处，看不到或不愿意表扬别人的优点。因此，教学本课是非常重要。因此，当他们提出这些要求时，我没有同意，而是说“今天，咱们不夸自己，咱们来夸夸同学好吗？”这样把孩子们的思维和注意力转移到本课的教学上来。虽然孩子们课堂上都积极夸别人，但离开课堂他们的思想还是以自己为中心，满眼还是自己的优点，看别人的优点还需努力。
篇三：你真棒教学反思
1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在上课前，我通过让学生一起背古诗，给学生一个轻松的学习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，我又通过想象画面渲染、集体交流、魔术信封展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。
2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。赞美同学——赞美身边的人——赞美陌生人，环环紧扣。特别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难，从夸奖班里表现好的同学——魔术信封中寻找具备某一特点的同学——评点跑步事件——给烦恼的同学出金点子。使学生发现每一个人身上都有优点和长处，(www.fwsir.com)并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。
整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，像学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上，教师可以引导学生往“学习”、“特长”以外的地方引导，善于发现。儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学，”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平时及在家的情况，善于发现他们的优点。知道这点后，我相信以在后在品德教学中会有进步的。
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