孙中山破陋习教学反思

孙中山破陋习教学反思

　　篇一：孙中山破陋习教学反思
　　
　　题目是文章的眼睛。本文以“孙中山破陋习”为题，点明了课文的主要人物和主要事件。主要人物孙中山（1866——1925）是中国近代伟大的民主革命家。陋习是指不好的习惯，这里专指缠足。“破”在这里是破除、废除的意思。既然是“孙中山破陋习”，那么，他为什么要破陋习？怎样破陋习？就是题中之义。在这两层意思中，“为什么破陋习？”是课文的重点。
　　
　　课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。
　　
　　我抓住了姐姐前后之间的变化来进行教学，在没有缠足之前，姐姐是一个活泼可爱，吃苦耐劳的人，即使家里面很穷，姐姐依然很开心。可是，就是因为缠足，姐姐的脸上再也没有了笑容，在也没有了歌声。根据这个我来引发学生深思，想一想姐姐为什么会有如此大的变化呢？就是因为缠足，姐姐才会变成这个样子。让学生划出，你从哪里感受到姐姐的痛苦的？学生会找出“长长的布条”“一道又一道”等词，从这能感受到姐姐的痛苦。学生还会找到，姐姐再也没有了笑脸，再也没有了歌声，如果刚才姐姐受到的痛苦是身体上的，那么姐姐没有笑脸，没有歌声的就是心灵上的伤害，从身体和心灵上入手，让学生感受到缠足陋习对中国妇女的残害之深。
　　
　　篇二：孙中山破陋习教学反思
　　
　　教学开始环节，我是这样设计的：孙中山是一位怎样的人?教师补充：他是我们中华民国的第一位临时大总统，被称为国父。
　　
　　“破”是什么意思？打破、破除的意思，陋习是什么意思？残害百姓的习俗。课题的意思是孙中山破除了陋习。
　　
　　课文中的陋习指的是什么？孙中山为什么要破陋习？指名回答。
　　
　　教学时围绕姐姐缠脚前与缠脚后感情变化为主线进行教学的。姐姐缠脚前不怕吃苦，什么活都干、爱陪孙中山玩、爱唱歌。这样的姐姐孙中山非常喜欢。缠脚后的姐姐，失去了笑脸、失去了笑声。
　　
　　姐姐为什么会有这样的变化呢？都是缠脚惹的祸。妈妈是如何给姐姐缠脚的呢？让学生找出课文中的句子读一读。
　　
　　教师补充：封建社会的妇女，女孩到了四、五岁左右就要被缠足。为了使自己的脚长成“三寸金莲”，用一根4到5米长的布条，把本来直的5个脚指头折断，藏在脚底下，捆绑在一起，(www.fwsir.com)好长时间都不能拿下来，让自己的脚腐烂，不长肉。
　　
　　姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。
　　
　　重点指导学生理解孙中山和妈妈的对话?指导学生读出孙中山的生气与心疼，读出妈妈的无奈。还要读出孙中山的敢于同封建观念做斗争的精神。
　　
　　整篇课文我抓住了关键词语来教学，但是学生读的比较少，应适时让学生多进行有感情的朗读。
　　
　　篇三：孙中山破陋习教学反思
　　
　　教学第一自然段，我紧紧围绕第一句话设计一个总问题：孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐。
　　
　　教学第二至第七自然段，重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想想姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐的活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。
　　
　　书中要求学生了解更多的封建陋习，我让学生课后查找资料。有：封建社会女子要做到“三从”，未嫁之前一切听父亲的，包括婚姻，出嫁之后一切听丈夫的，丈夫死后听儿子的，没有自己的自由。封建社会女子如果婚姻不幸福，不能离婚。有的丈夫死后，妻子要陪葬。女子不能和别的男子说话、交往。男子必须留一根长辫子，等等。

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