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学前班英语教学反思
学前班英语教学反思（一）转眼， 一个学期又将划上句号。回首本学期的工作， 我感觉当一名教师不简单， 而当一名学前班的教师更不容易， 面对这些朝气蓬勃， 活泼好动， 自我表现欲强的孩子， 感触很多。现将本学期的教学工作总结如下：
一、培养学生英语学习习惯， 规范课堂常规。
学前班的孩子， 走进课堂的时间不长， 刚接触英语， 所以如何让他们在课堂上规矩听课， 养成良好的学习英语的习惯， 成为了我的首要工作。 在本学期开始， 课堂凌乱， 学生无序， 我大约花了近两周的时间来规范课堂常规， 初步使学生养成正确的英语学习习惯， 这样在后面的课堂上， 我感觉自己轻松多了， 学生也听指挥了， 学得也有劲了。
二、认真备课， 做好课前充分准备。
不但备学生而且备教材备教法， 根据教材内容及学生的教学目标的不同： 主要在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力。 对每一课都做到" 有备而来", 每堂课都在课前做好充分的准备， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具， 课后及时对该课做出总结， 认真写好每一课时的教学反思。
三、讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，上课内容要丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
四、培优转差，快乐教学。
整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
由于教学经验的不足， 在教学过程中走了不少弯路， 我知道还有许多不足之处。 我会在今后的教学过程中继续加强对教材的钻研， 逐步改正和完善教育教学方法， 让学生学得更轻松， 争取更大的进步！
学前班英语教学反思（二）
今天上了一节英语课，第一次讲课有些紧张，这方面的经验太少，没有做太多的课前准备以至上课有点紧凑，接不下去，但是还是硬着头皮上完这节课，各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多，感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会，感受并吸纳各位教师的长处。总体来说还是不错，针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。
有了第一次的教训，第二次我会发挥更好。这节课我选择的是课外的水果单词和英语书上的水果单词，是小中班的内容。课内容的要求是：1、幼儿认识单词；2、幼儿对单词的读音要正确；我为什么会选择这一课呢？因为我们班有好多幼儿都不认识，所以我才选择了这些简单的单词，有几个以前学过的，但是对于我们班的幼儿，再重新学一遍也不算多。我是用的手绘图片教学，把水果形状画出来，跟汉字一同认识，之后让他们选择自己喜欢的水果画笑脸，主要还是吸引幼儿的注意力。整个下来的我总结了几点，不足之处：
1、幼儿认识单词这一个步骤上的时间有点长了。以导致后面的步骤时间比较紧张。
2、环节扣的不太熟练。
3、英语口语太少了，英语发音不太正确。
4、课堂组织欠缺，管理还应加强。
这些不足点是听课的老师帮我提出来的，我会吸取教训以后会改正过来，这样的话我就能提高自己上课的水平，自己会更上一层楼。
学前班英语教学反思（三）
今天的本课主要内容是进行蔬菜买卖活动，在孩子们都掌握了相关的蔬菜名称，如：carrotspumpkins、 beans、 tomatoes等等。在进入主题内容之前，我跟孩子们一起用英语复习了1到20的单词读音，为下面的买卖活动做好铺垫。我给每种蔬菜都标上了不同的价格，孩子们看到这么多的蔬菜都很兴奋不已，个个都争得眼睛大大的，不由自主地举起手来要参与游戏活动。
我将每种蔬菜一一展示出来，不断的重复句型“How much is the…？” “It's…yuan.”刚开始的时候我只要求孩子们能用句型“It's… yuan.”回答出每种蔬菜的价格，在确保孩子们都熟悉了这个句型以后，我将教学重点放在了句型“How much is the… ”。这个活动环节我利用了孩子们最喜欢的游戏“’猫狗大战”分组游戏，猫组问“How much is the…？”狗对回答“It's… yuan”。接着是请各组派代表上来进行角色表演比赛。在教学活动中我加入一些体态语，少一些汉语的翻译（在常规及课堂中锻炼出来，当然刚开始需要翻译），让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，(www.fwsir.com)因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。在活动过程我提醒幼儿还可以进行其他的一些日常问候语，如“Goodmorning / hi / hello /How do you do ”等等，让孩子们体验到学有所用的乐趣。
孩子们在经过几个回合的比赛完后，大部分幼儿对句型“How much is the…？"“It's… yuan.”都基本掌握了，真好，本节课上完我感到很高兴，因为达到了教学的预期效果。
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