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新一轮百千万名教师学习心得
教师，才是最重要的资源
——上海学习有感
广东省中小学新一轮百千万名教师培养工程高文班 江海燕
10月金秋，乘着清凉的西风，我们来到上海，开启了为期四天的学习之旅。四天中，我们走过了四所学校，观摩了五节课例，聆听了五个讲座。时间安排紧凑，内容安排丰富，我们的收获也是很大的。上海，这个国际化的大都市，什么都走在全国的最前面，教育也不例外。教学设施的先进与完备，教学楼的高大和宽敞，课程设置的全面多样化，教师队伍的高学历高能力，学生综合素质的全面和优秀都让我们感触良多。最大的感受是：不管时代怎么变，不管教学的设备多先进，在教育中起关键作用的，还是教师。教师，才是最重要的资源。
教师的素质决定课堂的质量
就我听到的两节语文课来谈谈我的感受。在上海市市西中学听的是高一的语文课——加拿大作家里柯克的散文《我们是怎样过母亲节的》，非常享受！老师很年轻，该是三十出头，柔美的外表，柔美的声音，观之可亲，听之可醉。没有用多媒体，整节课除了中间五分钟左右的学生研讨，其他时间都是老师在问与学生在答，可是正是这问与答将课堂由波澜不惊推向暗潮涌动，也正是在一个问题套一个问题，一个问题引出一个问题的问与答中，将学生的思维引向深入，让隐藏在幽默语言、平凡琐事与生活细节的描写中作者的用意与情感逐渐显示出来。温婉灵秀的小女子深藏驾驭课堂的超能力和对文本理解的大智慧。真让人喜欢！
在上海进才中学听的是一节高三的语文课《荷花淀》。起初，以为是高二的学生，看了课表才知是高三，不禁感叹：上海的教育真是宽松。这节课是本篇课文的第二课时，整节课围绕"从作者视角，分析战争中的女性形象"展开探究。老师选取文中片段，请学生分角色朗读，引导学生揣摩语言，分析形象，发表见解。不紧不慢的节奏，渐入佳境的分析，独到深入的解读，将听课者带入一个唯美的意境，感受人物的独特魅力。这样的课在广东是不敢放在高三上的，因为我们得抓紧时间进行专题复习。在这里，我们感觉不到高考的紧迫感，但这宽松的课时安排的背后是每节课上能力的落实。
这两节课共同点都是老师有着扎实的基本功，视野广阔的教学理念，走在全国最前沿的教学组织形式决定了他们的教学可以不急不徐，同时又能保证学生在丰富多彩的课程学习中得到各种能力的提高，素养的形成。
现在很多老师非常依赖多媒体，凡公开课或者竞赛课必将课件做得精美绝伦，算好每一分钟，精心设计每一个环节，把一节课完成得像一件完美无瑕的作品。美则美矣，可是，那只是表面的华丽，只能满足视觉一时的享受，很快就会被人忘记这节课的内容是什么。真正能够让学生产生智慧，给听者留下深刻印象的，往往是不能被预设、是因学生的表现而临场生成的师生的智慧。课的精彩，是由老师的素质决定的！
教师的学科素养决定了课程的精彩
在参观学校和聆听讲座时同样震撼的还是来自上海的教师。
在市西中学的林校长的带领下我们参观了学校的一些设施设备和课室。让人震惊的是学校的创新实验室和思维广场。林校长说，他们的实验室是舍得投入的，只要是学科觉得需要，他们就为这个学科配实验室，学校所有学科只有英语没有实验室，其他都有，可以满足喜欢天文观察的，汽车飞机模型拼装的，太阳能采集，水质检测，F1赛车，机器人制作，音乐制作。单单是音乐电子合成设备就投入了200多万，仅仅是为了满足一些学生自己创作音乐的需要！林校长说，正是有了这些实验室，逼着老师们要开设拓展性和研究性课程，他还说，现在的老师不应该只满足于站稳讲台，还应该错位发展，找到自己感兴趣又有特长而且能够持续发展的方向去开发课程，这才是能够拿出来与别人竞争的东西。
学校的思维广场也是让人开了眼界，长了见识！半开放的空间，放置有书，书柜，很舒服的座椅，是供学生上基础性课程用的。学生每周都有那么几节课在这里上，自由讨论。学生在这样的环境中得到彻底放松，更容易将自己的思想表达出来，思维在相互的碰撞中得到发展。
因人而设课。教师在自己学科领域进行探索，开发出拓展性课程，满足了学生的需要，也发展了自己的专业。在听讲座的时候，这种感受更深了。
上海进才中学的教科研主任的报告：《基于学生创新素养培育的学校课程建设》。边听边深感震撼和惭愧，正如黄牧航副院长在小结中所说的那样，进才中学的课程有三大特点：内容丰富全方位，设计高端又大气，课程渗透力很强。学校与学校的竞争，就是课程的竞争。课程的设计和开发体现的是对教育功能和目标的理解，是办学的理念。进才中学的办学理念是"让每一个学生获得发展的机会，为学生的终生发展奠定基础",他们的目标是培养有着"公民意识，领导才能，比创新精神，国际视野"的谦谦君子和大家闺秀。在这样的理念的指引之下，他们的课程围绕"科学、艺术、人文三大核心素养"分为基础、拓展、研究三大类。如此庞大的课程体系，足以满足所有学生个性发展的需要。学校设置的所有课程都紧紧围绕办学理念，也充分体现办学理念，自然能够真正做到培养出有公民意识、领导才能、创新精神和国际视野的谦谦君子、大家闺秀，这一点我们已经从上午所听的课中得到管窥。课程的开发，将是未来教师不可回避的问题；未来教师的竞争很大程度上体现为在课程开发能力上的竞争。
建平中学的陆主任给我们介绍了学校的办学理念和办学特色。建平中学历史悠久，有着良好的基础，又有一大批优秀的老师，学校是上海市第一批市重点，在社会上享有盛誉。这跟学校的办学理念分不开。学校的办学理念是："人的社会化与个性化的和谐统一。"强调发展学生的个性，但这种个性不与社会发展相抵触。办学模式是："规范加选择，合格加特长。"育人目标是："自立精神，共生意识，科学态度，人文情怀，领袖气质。"看这办学理念和育人目标，真是感觉上海不愧是国际化大都市！教育关注的不仅是学生个体的发展，还关注学生在未来社会中的融合；不是去关注学生学到的知识，而是关注学生的品质，素养和气质，关注的是求实和执着的精神，仁爱平等的思想，担当和创造的品质，这样的理念下设计的课程必定是多元丰富的！单单特色德育课程就有南京行，国庆通宵，职业生涯规划，感动建平和4s课程，帮助学生形成良好的品质。教学上课程更多，分层次，学分制，走班制，选考制，拓展课程分为八大领悟130多个，只要你想学，学校就为你开设！身为建平中学的学生是幸福的，身为建平中学的老师也是幸福的！他们有针对不同教师设计的培训课程，从不去挖别的学校的优秀教师，因为他们可以自己培养！
课堂上体现的是教师专业的精深，教学技能的娴熟；课程体现的是一个教师学科的素养，在学科上的心思和成就。课程很重要，可是如果没有开发出课程的人，没有可以来教授这门课程的人，任是你将课程建构得如何高大上，也是如无米之炊，难以饱腹。所以，教师才是课程设置最重要的资源！
感慨上海教师的能力之高，感慨上海教师的钻研精神！但是，最让人感慨的是学校领导的"教师观".因为这一切都是建立在将教师放在第一位，关注教师个人的发展，关注教师的生存状态的基础上的。李希贵提出"学生第二"的观点，引来许多人的非议，认为学校应该是把学生放在第一位；提出"没有教不好的学生，只有不会教的老师"把教师功能和责任无限扩大，也是对教师提出不仅人性的苛刻要求。认为教师应该为学生服务，认为教师就应该无私付出，从而只是对学校硬件进行投资，只把目光集中的学生的身上，就看不到教师的需求，看不到教师的潜能，又怎么能激发起教师的热情，怎么能够激发教师的兴趣，激发他创造的欲望，从而使教师获得一种成就感，在教师这个职业上乐此不疲呢？建平中学一个数学特级教师在给我们作报告时，讲述自己研究的"高中数学智能诊断系统的创建"课题研究的起因，过程以及已经取得的成果。我被他的探索精神和执着所打动，看题目就知道这并不是一个容易研究的课题，有人说美国人需要20年才能把这个课题研究好，这位余老师说希望能用十年研究好。愿意拿十年来研究一个项目的人有多少？这就是真正做学问，真正把事业当作兴趣和爱好来做的人！没有学校背后的支持，能有这个项目，能有这个项目的成果，能有因为这个项目而享受到教研快乐的余老师和他的团队你吗？
教师，才是学校最为重要的资源！这个资源怎么利用，足见领导者的眼光，也决定学校的发展。
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