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历史教育叙事故事

时间：2022-08-18 09:17:19 工作体会我要投稿

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历史教育叙事故事

　　历史教育叙事故事（一）

历史教育叙事故事

　　那一天是七月二日，这是我代课第三天。备了一上午课，我走进了十三班教室。这是我为十三班代的第一节课。听办公室老师说，十三班是一个不错的班级，基本上不需要强调纪律。我知道，虽然如此，但现在是期末复习收尾阶段，而今天又是下午课，同学们大多处于疲劳期，很容易呼呼睡大觉的。如果学生们打不起精神听课，复习得再全面也没用。这节课该怎么上呢？

　　我想，可以给大家讲得生动一些。这样也许能够激发学生们的兴趣。正好，这节课复习的内容是中国近代史大纲，而我研究生正是读的中国近现代史，对于知识我比较有把握，而且，我可以给大家讲一些相关的课外知识。

　　“上课”，我故意提高嗓音，“同学们好”，“老师好”，“请坐”。

　　的确，从同学们的“老师好”三个字中，我已经听到了他们的倦怠。但我毕竟是一个新面孔，大多数学生还是盯着我看，等着我说话。我并没有急于讲课，而是告诉大家已经下发的复习资料哪些是必须保存好的，哪些是重要的。这时，我看到几个同学已经半趴在书桌上了。

　　“好了，请趴下的同学做起来，时代在召唤你们”。一句话给大家都逗乐了。趴着的同学也重新坐了起来。正式复习开始了，我从鸦片战争讲到第二次鸦片战争，没有人趴下，我从第二次鸦片战争讲到太平天国起义，没有人趴下，我从太平天国起义讲到洋务运动，还是没有人趴下。而且，我发现同学们都瞪着眼睛在听。我知道是我讲的故事吸引了大家。我又从洋务运动讲到了甲午中日战争。

　　铃铃……，在不知不觉中下课的铃声响了起来。“下课”，“同学们再见”，“老师再见”。这一次，学生们的声音明显比上课时大许多。

　　“咱们班的课落了一节，如果大家愿意，我们第八节课补上好不好？”，“好”，同学们异口同声的喊。第八节课我又给十三班补了一节课，同学们仍然是一直没一人趴下或睡觉。

　　走出十三班教室，我感觉特别轻松，我有一种说不出的快乐，也许是初为人师又得到学生认可的快乐，也许是为自己摸索出一种讲历史课的新形势而快乐。

　　在上班之前，我就觉得历史课应该讲得生动有趣。我一直认为兴趣是学生最好的老师。而历史这一学科正好具备这一特点。可上班后，我在实践中渐渐发现，上课并不是有趣就可以的，一节课下来，大家如果嘻嘻哈哈的过来了，像听故事一样，而知识点都随着笑声飘走了，那样，历史课是不成功的。但我深知，如果每节课都把知识点翻来覆去的强调，那样必然走向另一个极端。怎样才能把两者结合起来呢，怎样才能把历史课讲得既有趣又能让学生记住知识点呢？我一直在思索着。

　　有了，把两者结合起来。首先夯实知识点，但同时在知识点上下功夫。可以适当的讲一些与知识点息息相关的有趣故事，故事是最不容易忘记的，记住了故事也就记住了知识点，而且可以通过故事加强对知识点的理解。问题又出现了，如果讲故事，教师讲的多了，学生讲的必然少了，这又不能充分发挥师生互动。怎么办？我试着想，可不可以在讲故事的过程中适当的提问，鼓励学生思考，这样，学生就可以带着问题听故事。而且，还可以让学生讲一些故事。这样师生互动的问题就可以解决了。事情是这样了，但讲故事也需要注意许多细节的，同样的故事，有的人能讲得听众捧腹大笑，有的人却适得其反。我想，必须学会设计包袱。听百家讲坛给我一些经验。必须适当的设计包袱，纪连海老师就是设计包袱的行家。只有设计包袱还不够，还要注意语音语调，什么时候大声，什么时候小声，什么时候激情澎湃，什么时候低首轻语，易中天老师是这方面的行家。我觉得还应该加上适当的手势语言，这样会起到锦上添花的效果。我们甚至可以学习一些聋哑人手势语言。

　　这样，历史课才可以讲得生动，学生才会对历史感兴趣，才会愿意学习历史。我把自己的初步想法在十三班试验了一下，感觉还是不错的。最重要是吸引住了学生们的眼球。后面一周时间，我在不同的班级实验，总体上效果还是不错的，当然也存在一些问题。在新学期我会继续实践探索。

　　我一直认为，素质教育对历史教师的要求是非常高的，历史教师在传播知识之外，更重要的恐怕是情感教育。素质教育就要求历史教师要把历史课讲得有声有色，这就要求历史老师不仅应扮演演讲者的形象，还应扮演表演者。当然，这就要求历史教师不仅历史知识过硬，还要拓展自己的知识，看一些关于文学、政治、地理、哲学的书籍，作为一名新教师，我会多看书、多思考、多向有经验的老教师学习。

　　历史教育叙事故事（二）

　　几年来，我的口头闲谈中经常提到一个我教过的学生，他叫张攀，是2003年我教高一历史并担任班主任0307班时的学生。黑黑的皮肤高高大大很胖壮的小伙子。这个人调皮顽固不守规矩，还富有反抗精神，逆反心特重。经常带动一些不思上进的人违反班规校纪，给老师抹黑。从他上高中的第一天起一直到高三毕业我都教他，高一时我是他班主任，高二高三他分到了别班，我仍教他的历史课。他入班的成绩并不好，只是刚刚够正取生录取分。军训时就成天遭到教官的训罚。天天早上不能按时到教室早读，光让学校查纪律的记下他的名扣班级的分，一到周六就领着乡下来的调皮男生去上网。这学生用我们当地的土语说叫——最给以人啦（中间三字只是谐音）。完全可以称的上为异端。

　　张攀也有他的特长，就是英语学的特好，电脑网络游戏打的超级，其他都一般，家庭虽说在城里住，父母都是下岗工人只干点小生意。

　　从新生入校接班后，我第一时间就发现了张攀是个难管难治的人，他是什么性格的人我也估计个差不多。他是我管好这个班的突破口。是我研究的重点对象。我每天用很大的心思观察研究他，他不在班级时包括课间我经常坐在他座位翻看他的书本笔记，查他的学习情况，包括偷看他的日记，(www.fwsir.com)发现了他领班上的学生去网吧比赛打闯关游戏受人称赞的情况。

　　我想：他英语学的好是初中时英语老师对他管的严，他爱网络游戏是游戏有刺激性，他这人爱打赌，爱拼上一把，就是短期突击的效果特好。脑子很管用，而不走正路。

　　可以看出，张攀是个很不得了的学生，我该怎样对付他？

　　一开始，我经常给他小鞋穿，给他过不去，用班规惩罚他，一点作用都不起，他还是那个死猪不怕开水烫的样子，照样在校违纪犯规，走出校门爱领班上的男生去上网打游戏闯关比输赢。就这样挨到了学校期中考试的前将近一个月。

　　对他硬来不行，我试图探讨另一种软法对付他，“柔能克刚，绳锯木断”，开始对他实施攻心战术，主动靠近他，在他不犯错误时主动靠近他，面带微笑找他说闲话聊闲事、拉家常。也向其他学生了解张攀有什么比他们强、他们不如张攀的是哪方面，结果好多人不止一次的说出张攀脑子反应很快，初中考高中只努力学习一个月多月，不贪玩十分投入，就考上了高级中学，张攀平时只好好学英语，其他都是一般应付，靠突击自学成绩在班上能处于前列。我也在与张攀交谈的过程中证实了这是真的，而且是他自己告诉同学们的。

　　这人够聪明啦，这正是我所需要的的人，“张攀，你真行！张老师很喜欢你这样的人，你是个人才！在关键时刻，能为老师争光，同样也能为集体荣誉出一把力！现在你是高中生啦，和初中时相比，只要你踏实努力学三年，你一定能顺利考上二本院校上个好的大学。”

　　张攀当下露出了得意的神态。

　　“再有二十多天就要期中考试了，学校给班级定有学习任务，张老师正在犯愁，怕完不成，你顶一个任务吧？”张攀没有推辞表示试试，其实我是在想法约束住他少犯错误。因为这人硬的不吃，性格上属于挑战型，爱打赌，爱干有刺激性的事情。

　　说让勤奋点，他真能做到。期中考试的结果，张攀考到班级20名以前，实现了他的诺言，证明了他的聪明。

　　考试过后，是不是张攀又会回到老样子，我怕，我得想法对付，尽量让他少惹事，就又给他提出期末考试的目标，“你只要期末能考到班级前十名内，学校发困难补助和奖学金时，我给你特批一个，一个学期有200多元。”在2003年，对学生来说这是个不小的数字，特别对张攀这样的家庭，足以使自己荣耀，父母满意。张攀又心动啦。

　　从此，同学们看到了张攀的进步，而且学习、上课听讲、作业都认真起来。违纪的事自然少了许多，期末考试也考到了班级第八名。只是张攀的理科不好，靠文科考上学的势头较好。

　　在高一升级时他按我的指点选学文科，我希望继续带着他，他也很喜欢我，可是他被分到了0302班，我带的班是0303班，还好我继续教他的历史课。

　　又换班主任啦，我及时向他的老班介绍张攀是个人才，但消极面也不小，得想办法对付。

　　因为我当班主任只注重抓学生的个体发展，不太重视个人工作业绩，对当优秀班主任、优秀班集体的愿望顺其自然，只要求学生发展好。再加上本人性格温和，年龄上也到了不争不抢的阶段，张攀在我的手下能混，还受到恩遇。换班他就不行啦，又成了那个硬汉。弄的班主任无奈，多次叫家长到校进行教育，后来干脆不让他进班学习，硬要家长把学生领回去，“管不住他了”。

　　冬天的一天，给我印象很深的一幕发生了：

　　我晚饭后正在我的0303班教室与学生开展工作，忽然听到教室外很大的吵闹声有点声嘶力竭，我怀着坍塌的心情，稳住学生后走了出来，只见在楼梯的拐弯处，张攀抱着头大喊不活了，他父亲举着摩托头盔一下一下居高临下地往他头上砸。张攀同时拼命往楼下逃，他父亲紧追不放，“打死你，我不要你这个败家仔！”

　　我感到揪心的痛，禁不住流下眼泪。但这时候我插不上嘴，因为他父亲在极大的愤怒之中，我也没勇气追下楼，只是悄悄的在他们的背后无声息地流泪。

　　他爸爸撵不上他，到楼下把摩托帽扔到了花池里不要了，又返回教室，把他的书一股脑操出来，从栏杆边往楼下扔，撒了一地。然后愤愤冲出了校门。

　　等待校园恢复平静，我才走下楼，把那丢弃的摩托帽拾起，那帽子被打烂了，从顶往下裂开了两道长缝。

　　“他爸爸的手真狠，使多大的气，家人真周不住脸啦。”这是我后来向其他人学说时的话，说这话的同时，也劝告其他教师不要随便叫家长，特别是孩子违纪的时候，不要叫家长来把孩子领回去。

　　张攀大概在家停课反省将近三星期，经多方说合，自己写了检查当全班宣读，才又开始了自己的学习生活。后来他一直留着光头，鲁智深似的，在同学面前少言寡语，也没人敢跟着他瞎哄了，至少在正式场合成了孤家寡人。

　　聪明是自己身上带的，到考试的时候，张攀仍不丢人。因为班主任给他下的任务是考不到多少名自觉回家，给你的是最后一次机会。

　　到高三百日冲刺期间，春暖花开时，张攀又被他高三时的另一个班主任开销回家反省了两星期，原话是“这孩子太惹祸，宁愿不要升学率，也不想要他”。

　　张攀真的是难管，他爸找过我说从进我的班，我很想要他，但这不合学校的规定。

　　不过他很尊重我，很听我的话，我背地里经常给他讲该如何如何，用我还是他班主任的态度对待他，给他鼓劲指点学习，我在0303班工作中的特殊妙法，总找机会告诉他。

　　高考成绩揭晓后，张攀考了549分上了二本线超过两分。