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二年级数学期中检测试卷分析

时间：2024-11-19 11:05:57 林惜教学反思我要投稿

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二年级数学期中检测试卷分析（通用12篇）

　　在平时的学习、工作中，我们都离不开试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的二年级数学期中检测试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学期中检测试卷分析（通用12篇）

　　二年级数学期中检测试卷分析 1

　　昨天，我校根据教研室统一安排组织了期末测试。测试结束后我校二年级的全体师生都对自己的"教"与"学"进行了反思。为了更好地把握来年我们二年级数学教研工作的着力点，现对本次测试进行如下分析和总结：

　　一、试卷命题分析

　　本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　　本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

　　二、测试基本情况

　　1.本次测试参考人数53人，最高分99分 ,最低分54分 .

　　2.答卷时间监测。

　　本次测试时间为60分钟，绝大多数学生在30分钟左右答完试卷。

　　三、答题情况分析

　　试卷分五大题：

　　第一大题，认真读题，慎重填空。

　　第1题全都正确。第2题有个别学生忽略了"圈一圈"而丢分。第3题，个别学生因分不清哪个是已知数，哪个是问题而列错算式。第4题，少数学生因忘记写括号而个别出错。第5、6题全对，第7题，个别学生对于澳大利亚的国旗拿不准，没有注意到它的图案而把它误认为是轴对称图形而出错。第8题，错得太多，只有少数同学做对了，此题考察的是除法算式的意义，形式上让用几句话讲一个小故事，学生本身会除法算式的意义，但终因不能应变，答出各种各样的答案而出错。

　　第二大题，下面哪些图形通过平移可以互相重合，连一连。绝大多数同学都非常正确，只有个别学生有错误。

　　第三大题，想一想下面的运动，是平移的打"√",是旋转的画"○".绝大多数同学都很正确，只有个别学生因没有认真审题，把错误的判成差号，没有按要求做而出错。

　　第四大题，计算。

　　第1题直接写得数，全对。

　　第2题，竖式计算，绝大多数都很正确，个别学生在横式的结果忘记写余数，出现减分现象。

　　第3题，脱式计算，绝大多数正确，只有个别学生马虎出错。

　　第4题，看图列综合算式，并用脱式计算。第二道，个别学生因丢掉小括号而出错。

　　第五大题，解决问题。共有4道题，第1题，个别学生出现单位错误现象，第2题和第3题，个别学生因忽略题中的"列综合算式",虽然会做，但还是因为没审题，列成分步而出错。第4题，全都正确。

　　四、今后努力方向

　　（一）提高课堂教学质量

　　1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材，提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的`艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

　　2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

　　3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

　　（二）加强学习习惯和策略的培养。

　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

　　（三）关注学生中的弱势群体。

　　如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从"以人为本"的角度出发，做好以下工作：坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　二年级数学期中检测试卷分析 2

　　试题评价：

　　本次试题知识点清楚，紧扣课本，面面俱到，题型丰富，达到学生做题的基本标准，能使学生很好的发挥自己的水平。

　　试题作答结果评价：

　　在这次测评中，大部分学生积极的完成了测试。

　　针对问题分析如下：本班错误最多的是第一大题填空题：一张100 元可以换（）张10 元和（）张50 元。一张20 元可以换（）10 元，还可以换（）张5 元。第一个有5 人不对，第二个有10 人都不对，主要原因还是学生分不清是合起来，还是要分开理解，造成错误严重，失分过多。

　　第二大题计算：大部分学生都能计算正确，个别学生还存在问题比如：xx都是57+23-45= 错了，没有进位，还有xx，100-69+25 退位没有当9 算造成错误。主要原因还是由于粗心没有端正态度。

　　第三大题和第四大题在这次考试中是做的最好的几乎没有错误。

　　第五大题的错误主要是第2 小题他们可以怎样付钱？圈出要付的钱？这道题学生没有搞清楚是要圈什么钱数，题上给了很多面额的人民币学生没有结合第一问去思考问题，造成不知道要圈什么钱数。主要原因还是做题缺乏灵活性。这题本班就有12 个学生没有做对，这道题分值大，失分严重，也是本次做答中错误最多的一道题。

　　措施：

　　1. 加强学生的理解能力的培养

　　2. 加强学生计算的准确率，让学生在计算完成后学会检查，养成良好的检查习惯。

　　3. 培养学生的灵活性，遇题不慌，能正确的找准所要求的.问题。

　　4. 加强对知识点的落实和巩固，进一步提高学生的整体成绩。

　　本次试题的最大亮点就是：紧扣教材，面面俱到。

　　对本试题的建议：

　　我觉得在试题中要体现层次，虽然面面俱到，但是还要难易结合，本次试题有点简单化了。对于中等生来说很适合，但对于优生来说过于简单，测得就是"认真"二字。

　　二年级数学期中检测试卷分析 3

　　本次期中考试二一班共51人参加考试，总分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人参加考试，总分4798.5，平均分90.58，两个班成绩差距不大，为了找出不足，争取在期末考出好的成绩，现将本次考试情况总结如下：

　　一、试卷情况

　　一是口算，全面考查学生的基础知识，难易适中：二是填空，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是比较大小，是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查：四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。六是文字题，他是应用题的前奏，个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的`计算。七是画一画，学生关键没认真读题，让画直角，有的孩子没画，让写出顶点和边，有的学生忘记写。八是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

　　二、学生答题分析

　　第一题、第二题，大部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角，有的学生做的不够好，第三大题计算题比较大小，其中乘法题口算题占主要，从卷面上看，多数学生掌握的好，对基础知识掌握较牢固，特别是第7小题有点难度，学生错的很多，失分率很高。列竖式计算，大部分学生都能准备无误的计算出来，失分率较少，但有少数学学生存在计算错误，进位不加，退位不减，尤其不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，计算结果是对，但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关，这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题画一画，这一道题失分率较高，有一半学生没有全对，关键是不认真读题。

　　出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点，只有个别同学不会画。画线段的时候，由于失误，所以画出的线段就是错误的，这道题本身是没有难度，只是学生太粗心，没有细心去读题去审题。第七题有的学生只写得数不列式，明明题上要求列式计算，学生好像不知道这一类题怎么做。第八大题解决问题，这一道题有4个小题，大部分学生能全做对，但也有个别学生没有认真读题，没有去认真审题，而导致失分，尤其是第1小题不理解题意，有近三分之一的学生乱做，好像这样的题只需要只写得数，不需要列式，有一部分学生只写得数，导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中，穿插复习基础知识，争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习，扎实基础知识，为以后的学习做好铺垫。

　　三、学生存在的问题

　　1、因为知识较难，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。

　　2、基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。

　　3、学生两极分化严重差生太差，知识不能融会贯通。

　　学习劲头不足，学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成，课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。

　　四、今后努力的方向：

　　1、激发学生的学习积极性，提高学习信心。

　　2、数学教学要面向全体，不歧视差生，注意培养尖子生。上课要深入浅出，精讲多练。

　　3、布置作业做到分层、精练。

　　4、要加强课外辅导。

　　二年级数学期中检测试卷分析 4

　　从整体上看，这次期中检测基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试情况只属于良好，不是最理想的。检测结果反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

　　1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

　　2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

　　3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的.年龄特点，将让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

　　4、第一题算一算，综合性很强，加减乘除混合运算，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。加法看成乘法，纯属粗心造成。

　　5、第二题填一填，口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。

　　6、第三题看图列算式，分别写出加法、乘法、口诀这三部分的内容，基本上没有出错的同学。

　　7、第四题是用竖式计算下列各题，数位重齐，乘法口诀熟练，这道题出错的较少。

　　8、第五题我能解决实际问题，五个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中的是第四小题，“做一件衣服需要6个扣子，我有45个扣子，做8件这样的衣服够吗？”大部分学生光写上算式，没回答出来够还是不够。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。

　　9、改进措施

　　（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

　　（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

　　（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3—4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

　　（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

　　（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。

　　（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

　　（7）关注后进生的状况。

　　二年级数学期中检测试卷分析 5

　　一、试卷分析：

　　本份数学试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

　　二、学生卷面分析：

　　试卷共分四个大题：

　　一）理解填空。

　　共４小题。出错最多的是第１题。这道题是考查学生对“平均分”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生知道是平均分而不会说为什么要平均分，没有建立准确概念。

　　二）计算能力。

　　1.学生基础部分得分较高，本册主要学习用乘法口诀求商的计算，全班只有2个学生不太熟外，其他学生口诀都比较熟，所以得分率在95%左右。

　　２、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。比如在括号里填“＋”“－”“×”“÷”运算符号，有的学生填的是“＜”“＞ ” 。

　　３、看图写算式学生错误的较多，比如（）只小鸡有12条腿。列式（）÷（　　　）＝（　　）（只）。学生错误率较高。原因是：

　　（1）学生理解图意的'能力不佳；

　　（2）学生的审题能力有待进一步的培养。

　　三）游乐园（动手操作）

　　画平移图形和画各种角

　　通过考察发现还有及个别学生对方向与位置这个知识点没有掌握好，有个别学生对角的概念比较模糊。

　　四）解决问题

　　第二题学生出错的较高，学生的看图能力、分析理解和审题的能力欠佳。造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生分析理解能力的培养需要加强。

　　三、今后努力的方向

　　１、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

　　２、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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　　一、对试题的评价与建议：

　　这次期中试卷，遵循新课程标准，内容涉及全面，试题难度不是很大，主要考察学生基础知识的掌握情况，注重了教学过程中的细节问题的考察，只要学生仔细观察，认真读题，应该不会有很大问题。试题符合低年级学生的特点，也体现了让学生体验成功的快乐，建立自信心的情感目标。

　　二、学生出现的问题及原因：

　　1、出错最多的是第二大题判断题的第1题“4×4×4=3×4”，两个班约有50%的学生出错。原因：

　　（1）可能是学生对乘法的意义掌握不扎实，平时的练习只是过把几个相同的数相加改写成乘法算式，没有重点强调过这样的题型，这是教师自身经验不足造成的；

　　（2）有的学生没有认真读题，粗心大意，只看到有3个4，没看是“＋”还是“×”，仓促下笔，所以出错。

　　2、计算错误。第五大题的'第1题直接写得数，两个班有24人出错（其中有6人错2个题，），约占25%，第2题用竖式计算，有18人出错，约占19%。还有列式计算、解决问题中的计算，列对算式计算出错的情况也不少。这方面平时也反复强调重点练习，并且把经常出错的几种情况列举出来，让学生找出错的原因，但是，还是有不少学生出错，套用一位老师的话“为什么讲过N遍的内容还是出错”？分析原因：

　　（1）粗心。看错数字、加法做成减法，忘记进位、退位

　　（2）20以内的加减法掌握不好。

　　3、第六大题用数学第6题，两个班有7人出错。原因：不理解题意，在解决这类问题时用加法还是减法掌握教差。

　　4、学生掌握知识比较死，不能灵活运用。

　　三、教师教学中出现的问题

　　虽然试题不是很难，但是再容易的题都有个别学生出错，例如：六六（三六）、4×五=20、一列火车长80（厘米）、2×4〇6中把2×4计算成6……这些都暴露出平时的教学中许多细节方面要求不细，把关不严，学生掌握知识不灵活。

　　四、改进措施

　　1、改进教学方法，精心设计练习题，进一步巩固基础知识的学习。

　　2、培养学生认真仔细的学习习惯。

　　3、加强数学知识与现实生活的联系，培养学生灵活运用知识解决生活中的数学问题的能力。

　　4、加强对学困生的辅导。

　　二年级数学期中检测试卷分析 7

　　一、试卷分析：

　　1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。

　　2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试，统一时间阅卷，然后由校领导审阅，程序非常严格。

　　3、本次二年级数学试卷题型分九个大题：一、口算部分（直接写得数），二、笔算部分（列竖式计算），三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、画图题、看图写算式、列式计算、解决问题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）。

　　二、答题情况分析

　　我班有63人参加考试，有53人合格【本站】，总分是4494.25分，平均分是79.27分，合格率为84.13%，优秀率为65.08%。其中80—100分41人，60—80分12人（不含80分），40—60分6人（不含60分），40分以下4人。从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足。

　　1、将下面的算式写成乘法算式中大部分学生完成的比较好，只有5个学生没有弄懂乘法的含义，不知道改写的方法。

　　2、在第二题填空中，大部分学生完成得比较好，只有几个学生在第3小题，“10里面连续减去（）个5，结果是0”里没有掌握题目含义，胡乱回答。

　　3、在第三题口算中，大部分学生完成的比较好，但有2个学生把所有除法算式当做减法计算、有3个学生直接不计算，乱填写答案。

　　4、在第四题判断对错中，有6个同学在第5小题“40÷5=8”读作40除5等于8后打钩，说明了学生受乘法算式的读法的影响；有5个学生在第6小题“厘米用m表示，米用cm表示”后打钩说明了小部分学生对细节性的问题不注意；有10个学生在第10小题“课间操排队，小名前面有3人，后面有6人，这排一共有9人”后打钩，说明了学生没认真读题、审题。

　　5、第五题看图写算式大部分学生都能完成，只有3个学生不知道怎么写，所以本题得分率比较高。

　　6、在（）里填上合适的数大部分学生都完成得比较好，只有几个学生没有注意最后一小题“5×（）＞30”中填上6。

　　7、在画一画中，许多学生都完成得比较好，但有几个学生是平手画的，所以所画线段不足4厘米。

　　8、在列式计算中，许多学生都能正确完成，但有3个学生什么也不知道，胡乱写算式。

　　9、在解决问题中，部分学生由于没有认真读题，审题，导致本题得分较低。

　　三、存在的问题

　　1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的'能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

　　2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

　　3、自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。

　　4、没有辅导好差生，导致还有1个个位分出现，10人不及格。

　　四、改进措施

　　1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

　　3、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。

　　4、加强后进生，学困生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答。下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

　　5、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。

　　6、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查，验算的习惯。

　　7、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

　　8、积极参加教研活动，学习好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。

　　总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动我校教育教学工作的发展。

　　二年级数学期中检测试卷分析 8

　　期中考试已经顺利结束，我根据本次考试做一次分析性总结汇报。

　　我们二年级共四个班级，这次的年级平均分是92.9分，班级与班级之间的平均分只相差1分多，这都是因为去我们备课组内共同研究，资源共享的结果，真正达到了整个年级齐头并进。

　　下面我就以我所带的班级为例进行分析。我带二年级一二两个班，经过一年的学习生活，我对两班学生有了进一步的了解，每次考试，谁在哪个分数段上我都能猜得差不多。正是这种自以为是的“了如指掌”，使我疏忽了很多孩子答题过程中细节的变化。

　　大家知道，一年级的时候学生做卷子时是由老师读题，领着大家一起做的。而升入二年级后，老师不再读题，一切都要靠学生自己去分析、领会。没有了老师的指引，学生就像破浪行驶的小船，要通过努力才能找到方向。刚开始独立做卷的时候，原来一些靠老师指引得高分的孩子很多都滑落下来，还有一些注意力容易分散的同学，经常会丢一两道题不做。针对这一现象，我想，如果在平时的练习中，我能有意识地培养孩子独立答题的能力，有重点地训练学生的理解能力，有一些孩子的成绩会更加理想。

　　下面我就这次考试分项分析一下。

　　第一项：口算。学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有个别学生将“30—6=24”写成“30—6=5”。明显的读题不认真，把减法看成了除法。

　　第二项：想想填填。

　　第7小题：按要求列式。写出4道除数是5的除法算式。有的孩子写成了商是5的除法算式。我估计这是因为我们复习时，练习的题目是关于商是6的除法算式。

　　第三项：列竖式计算。

　　我们平时练的比较多，失分很少。

　　第四项：画一画。

　　画一条5厘米长得线段。还有个别孩子没有将长度标上。

　　同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。

　　将下面图形分成几个三角形。与我们期中考试的单元试卷图形完全一样。只是缺少“至少”两个字。有的孩子就把一个长方形和一个五边形分成了好多三角形。看着卷面上简单分图形也被一个个大红叉所覆盖，心里一次又一次地问：“这都练过多少遍了，怎么还错呢？”可是细细想来，这样简单的练习我都是让学生自己写，同桌检查，真正过关测试的又有几回呢？可能是我对学生太过于信任，认为他们有能力学会这些简单的知识，认为只要我认真讲了，他们就应该会……太多的应该，到头来都变成了不应该。

　　第五项：文字题。

　　3个5相加的和是多少？有的孩子一看是求和，马上写作：3+5=8

　　我们平时反复强调：只要是求几个几就用乘法。

　　第六题：解决实际问题。

　　“小明和他的5个同学”，有不少同学就认为是5人，我想可能与我的教学有关，数学课上，我为了让学生看清数字，会让孩子们给数学画圈。其实，这种类型的题目我们已经做过好几次了。

　　最后一题应用题，试卷上的两个条件：小火车：每人3元；碰碰车：每人5元。两个问题与我们平时练习的顺序不一样。第一个问题的条件是用下面的条件，而第二个问题的条件在上面，有许多学生选错了条件，把两道题做颠倒了。说明孩子审题的能力太差了。

　　二年级的学生还小，自制力很差，学习的主动性低，有的孩子能偷懒就偷懒，有些孩子的注意力不集中，在老师讲到重点知识时也许溜号了，就不知道自己的想法正确与否，于是按照自己的判断强化知识，可能一错再错。学习是一个不断反复的过程，在这个过程中，离不开教师的监督和检查，及时的检查和反馈更能促进学生的学习。

　　综合以上出现的问题，结合今后的教学，我打算做出如下的改进：

　　1、着力培养学生做题前先看清题意的习惯。

　　无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。要求最少读题3遍，做好标注，搞清数量关系。

　　2、着重提高学生的计算能力。

　　计算是小学数学的基础，没有了基础，任何问题都是沙上建房子。今后无论是在课堂教学中，还是在课后的练习上，我们都要有意识的让孩子多做一些有趣的心算与口算练习，既提高了计算能力，又能提高学生学习数学的兴趣。持之以恒的坚持，必定能出结果。

　　3、注重“培优”工作的展开。

　　班级成绩的提高，依赖于优生的发展。充分发挥优生的`模范带头作用，时时、处处鼓励他们，发挥他们的潜力。让他们“以点带面”，争取班级整体成绩更上一层楼。

　　4、加强“后进生”的辅导工作

　　一个再好的班级如果后进生太多，拖了班级的后腿，班级的整体成绩肯定会受到影响。这就要求我们想方设法去提高后进生的成绩，除了课堂上的特殊关注以外，后进生的功夫多在课外，如，及时与家长联系，指导家长如何在家一步一步辅导孩子完成当天的学习任务，针对自家孩子的薄弱环节强化训练，以期缩小与班级孩子之间的差距，跟上大部队的脚步。一人一方案。当然，这会耗费我们老师许多的时间和心血，但是，看到孩子点滴的进步，你会觉得，这都很值得。

　　一次考试，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的工作更有方向性、针对性，相信我们会在反思中找到更好的方法，取得更大的进步。

　　二年级数学期中检测试卷分析 9

　　一、试卷分析

　　本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

　　1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

　　2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

　　3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

　　二、成绩分析:

　　二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。即优秀率为64.8%，及格率为98%。二（1）班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。即优秀率为45.3%，及格率为94%。总体来说成绩不是很理想。

　　三、试卷特点及典型错例分析

　　1、试卷题型：一、填空题（21分）；二、选择题（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解决问题（24分）；六、想一想（附加10分）

　　2、典型错例：

　　（1）第一填空题

　　Ａ、23厘米+77厘米=（）米。这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。

　　（2）第二选择题。

　　Ａ、与4x5计算结果不相等的算式是（）

　　A.4+4+4+4+4 B.4+5

　　C.5+5+5+5 D.10+10

　　这个题目错在读不懂题意。题目要求我们选出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨开心，选A项的很多。这题的失败从侧面反映出学生的读题能力不强。平时需要多加强训练，先读题思考再下笔。

　　Ｂ、如果三角形表示5，那么三个正方形表示（）

　　A.15 B.20 C.25 D.30

　　很多学生对这个题目表示束手无策。因为试卷上擦来擦去的铅笔影子可以看得出来，学生们很难抉择到底选哪一个。其实这个考察的是5的乘法口诀，可是对于学生来说有点难思考。其实这个题目可以用动手操作的方法解决。只要小朋友们在正方形里面画一画，答案就恨明显了。这题的失败从侧面反映出学生遇到难题不够灵活，方法不够多样性。平时需要多加强训练。用多种方法来解决一个问题。

　　（3）第六解决实际问题。

　　Ａ、小马虎做减法，错把减数26写成29，结果得13。那么正确的差是（）。

　　这个题目需要学生考虑两个步骤。一先算出29+13的被减数。因为虽然减数错了，但是被减数是没变的，因此第一步要先算出被减数。一旦算出被减数，在有减数的情况下，差就简单了。可是学生很难想到这一层。因此错误率很高。这题的失败从侧面反映出，学生对知识的灵活运用度不够强大。

　　四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。但是也有不足之处：

　　1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

　　2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

　　3．学生的`基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

　　4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

　　5．培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

　　6．重视考后反思，师生共同分析试题。

　　教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

　　7．多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

　　五、今后的努力方向，即改进措施：

　　通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

　　1、严格遵循课标，灵活处理教材。

　　在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于佳玉教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

　　2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

　　教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。

　　3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

　　在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

　　4、做好帮差补缺工作。

　　在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。

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　　本次期中考试试题难易适中，题型多样。覆盖了课本前五个单元的内容。既注重了基础知识的考查，又注重了能力的检验。现从以下几方面进行具体分析。

　　一、学生考情分析

　　二、试卷具体分析

　　试卷主要由五种题型构成：

　　（一）填空

　　共7小题。从卷面上看，学生完成情况较好。但仍有个别学生，在第7小题，比较大小时，出现错误。

　　（二）连线题

　　这道题主要是考查学生的对轴对称图形的掌握，让学生判断给出的四个图案是从哪张对折后的纸上剪下来，这就需要学生看到折纸上的图片时，要能想象出图形的另一半，在脑海中将图形补充完整，然后才能找出剪下来的图案。从考试的`情况看，学生对轴对称图形的掌握先对牢固，全班同学都能较好的完成。

　　（三）判断

　　本题主要通过图片的形式，让学生判断图片中的现象，学生在这一题，完成得较好，得分率为100%

　　（四）计算

　　本题共由口算和用脱式计算两个小题组成。在答题过程中大部分的学生都只出现较少错误，甚至可以拿到满分。而部分学生失分的原因主要是做题时不够细心，出现了计算错误导致失分。

　　（五）统计

　　此题主要通过展示条形图，让学生根据条形图提取需要的数学信息。这道题基本上没有出现错误，但也有少部分学生在统计全班的人数时出现计算错误。

　　（六）解决问题方面。

　　解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，本试卷解决问题的分值占了30分，共分6题，都是本册书要求掌握的类型。但有部分学生比较马虎，把乘号写成除号，漏写单位，或在做题时答题不完整等。

　　三、今后要采取的方法与措施

　　1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

　　2、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。

　　3、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。

　　4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

　　5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

　　这一次的期中测试给了我许多启示，我们要教给孩子不应该仅仅必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学、学习数学、解决问题。

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　　一、对试题的总体评价：

　　试题结合教材紧密，命题切实的考虑到全体学生，基本重视数学基础知识、基本技能的考核，同时也重视了数学知识与学生生活实际的联系。试题题型灵活，每一道题不止考核一个知识点，总体考虑了学生的学习信心和学习兴趣。总的来说本次试题内容覆盖面广，从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。试卷符合学生实际，体现新课标的理念。本次考试试题共计两大部分，试卷满分120分，其中a卷100分，内容包括：概念、计算、应用三大类型题，b卷20分，重点考察了学生的知识拓展和思维的灵活性。

　　二、班级成绩总体情况：

　　班级考试人数平均分及格率（%)优秀率(%）综合分2.1 60 96.08 100% 100% 98.82 2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88合计122 95.54 100% 98.34% 98.35三、失分原因探析：从学生的卷面反映：两个班多数学生的基础知识掌握比较扎实，基本概念和基本计算的失分率相对较低，试题在呈现方式上出现变化时，个别学生的出错率就非常高，说明这部分学生对基本概念的掌握是扎实的，但对数学知识的运用不够灵活，导致出错率较高，这也是本次考试高低分差距较大的一个重要原因。个别学生粗心大意不认真审题，解决问题能力较差，失误多，这些都是今后要注意的。以下是本次考试两个班学生答题反映出的部分情况分析：

　　1、第一部分：填空（1-9小题）绝大数学生答题比较好。个别学生失分原因一是部分学生审题不认真，对的知识掌握不够扎实。特别是填一填的第10小题根据口诀四七二十八可以得到的除法算式是（)和(），明显部分学生不认真审题，平时学习不认真的学生，就对细节不能认真对待造成失分。

　　2、第二部分：我是小法官，判断题。（1—5小题）绝大数学生答题比较好，对基本的概念掌握比较好没有造成失分。只有第6小题，比锐角大的角一定是钝角。部分学生判断出现问题，认为是对的造成失分。主要是对概念理解的不是很清楚，忘记了还有直角，也比锐角大，从这里可以看出部分语文基础弱的学生，数学知识点也学的不好，要在今后的学习过程注重知识的整合。

　　3、计算（三、四、）题。整体失分主要在学生计算不认真、个别学生的书写潦草，书写不规范，这都是学生学习习惯的问题。

　　4、看图填空并列算式。本部分试题重点检测了学生对数学知识的理解和应用。整体学生答题比较好，个别学生失分的原因是：看图和数数不仔细，不认真审题，还有学生抄错数字的，主要是学生平时的习惯问题，虽然我们在平时的教学中一再的强调，但不认真的学生在考试中还是会出现错误。

　　5、画一画。多数学生答题比较好。个别学生失分的原因是：分别画出平移后的图形，学生理解能力欠缺，没有完全明白题意造成失分。

　　6、第三部分：解决问题：本部分试题重点检测了学生对数学知识的理解和应用。失分主要原因是，学生审题不认真，学生不理解题意，造成失分。个别小题失分主要是图意不明确，抄错数字从而导致失分。还有个别学生计算不认真，在今后的教学中还要多做练习。

　　7、b卷试题满分20分。一班平均分：13.16;二班平均分：11.97。第一题、失分主要的原因是学生对简单推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二题相对比较好，个别学生不认真造成失分。第三题是失分原因学生的是理解和应用能力比较差，不善于思考，理解能力有待于提高，还需要加强。所以对学生理解问题的能力有待进一步提高。另外，部分学生不去认真读题，解题习惯不好、怕麻烦，对自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。

　　三、教学中成功的经验：

　　1、概念教学从整体上来说是比较成功的，从考试中发现，大多数学生对概念的掌握比较扎实，也比较灵活，应用概念的能力培养也得到了有效提升，学生对基础知识掌握都比较到位。

　　2、计算部分从学生的考试来看，教师虽然重视了对学生基本计算能力的培养，但学生的口算出错还是比较高。平时重视学生的书写习惯等培养，也是部分学生答题成功的一个重点。

　　3、在应用题教学中重视了对学生读题、看题等习惯的培养，并通过读，看等手段培养了学生搜集信息、分析数量关系的`习惯和方法，因此部分学生在解应用题时比较细心，题意分析的比较到位，因此应用题的得分率相对较好。

　　四、主要存在的问题：

　　教学中主要存在的

　　1、学生对基本概念的掌握较好，但对概念的灵活应用存在问题，这说明教师在教学中虽然重视概念的教学，但学生对概念的理解不到位、体验不到位，概念和学生的知识结构脱节，应用不够自如，有待教师在今后的教学中注意引导。

　　2、审题、读题、检查习惯的培养，仍然是教师在今后教学中注意的一个重要问题。做题出现问题的主要原因就是学生审题不认真，对题意的理解不到位，从而使学生的答题情况不理想。

　　3、思维的方法还有待于进一步加强训练。反应在教学中，教师对学生数学思维的训练和培养还比较欠缺，学生分析问题、获取信息的能力还有待于进一步的提高。同时也反映在b卷试题中，多数学生不敢放开自己的头脑去思考，知难而进的精神欠缺，遇到难题无从下手，只有选择乱做。因此b卷试题的得分率较低。这需要教师今后要进一步加大训练量，特别要重视教材中的练习题和思考题的教学，不断开发学生的数学思维，逐步培养学生的思考习惯。教学中主要存在的

　　五、改进的方法及措施：

　　1、抓住习惯培养不放松，通过训练，培养学生认真读题、审题的习惯，有序思维的习惯、细心计算的习惯。

　　2、通过多种学习方法的应用，促使学生感受概念形成的过程，让学生体验概念与学生生活实际的密切关系，通过体验、操作、交流，使学生把新学的概念融入自己的数学知识体系，强化概念的理解和应用。

　　3、课堂教学要注重训练学生解题的技能、技巧和灵活性。

　　4、进一步注重课堂教学的开放性，运用多种学习方法，一方面促进学生学习数学的兴趣提高，另一方面，加强对学生分析问题和解决问题能力的训练。

　　5、重点做好部分学生的思想教育，特别是帮助学困生查漏补缺，同时要加强同家长的联系，并对每个学生都施以更多的爱心。

　　6、平时要加强对新课改实验教材的研究，以学生为本，以教材为基础，以课程标准为依据，努力提高自己的业务水平。

　　7、平时教学中要进步考虑到学生的学习信心和孩子的自尊心，做到平常心，不让学生受到不良影响。