《我怎样教语文》读后感（通用13篇）
当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的《我怎样教语文》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我怎样教语文》读后感 1
这段时间在读于永正老师的《我怎样教语文》这本书，时至今日，已经读完，在这本书的开篇，于老师所说的"人生要留痕"给我留下了深刻的印象。
我看到了他对写作的执着，优秀的语文教师一定要怀有"作家梦",就如于老师一样。用他的话来说"从此，一发不可收拾。"自己写教学随笔，写教学反思，写"下水文",指导学生写作，并且随时随地他都能发现写作的素材，并且很好的利用，引导学生写作。他经常开玩地说："写，让我变成了一条猎狗，睁大眼睛看世界，张开鼻孔嗅四周，竖起耳朵听动静。干什么呀？搜寻生活中的真、善、美！"
我看到他对读书的执着，他教的每一篇课文，在课堂上，除了让每一个孩子读好每一篇文章外，还引导学生读课外书，做读书摘录。他自己也大量阅读，坚持阅读，读出人物的年龄，说话的语气，此时的心情，甚至读好标点符号。
他留给我的还有他对教育的执著。他始终秉持着从"孩子"的角度思考问题，分析问题，解决问题，所以他的课上得很有意思，他的课堂就是孩子们所喜欢的课堂。他开展丰富多彩的活动，他就是孩子们最喜欢的老师。于老师自己说道："和孩子共处时间长了自己便成了孩子",五十多年的'教学生涯，他把自己教成了一个孩子。他时时告诫自己：不要忘了自己曾经是孩子。
能站在学生的角度思考教育问题，这是教育成功的根本，显然于老师是成功的，他对教育的种种执著都源于一个字"爱":他爱教育事业，爱语文，爱孩子！他给我们留下了的这个大大的"爱"字，时刻激励着无数的语文人。
读于老师的这本《我怎样教语文》，给我留下了更多的思考，让我明白了怎样让人生留痕。
一、脚踏实地地做
于老师说："好文章是做出来的，不是写出来的。"都说实践出真知，读于老师的《我怎样教语文》后有了更深刻的感悟。对于我们的语文教学，我们要脚踏实地做，不得有半点马虎。面对那几十个嗷嗷待哺的学生，我们要认真教学，要对得起自己的良心，因为"一日难再晨",她们拥有着人生最美的年华，理应接受实实在在的知识，对于课堂，我们不能有半点虚假，要让孩子明亮的眼眸里看到真善美。对于备课，不能有经验主义，经历的不同、年龄的不同、知识积累的不同，对相同的文本也会有不同的理解，深层次的理解。
二、简简单单地教
看于老师的课堂，简单到俩字"读写",把书读好，把字写好，把文章内容揉碎了教给学生，学生能深入把握文本内容。我们平时总想着自己的课堂上有"亮点",于是大谈与文本相关的写作背景等等，却忽视了文本本身内容。就如北大教授漆永祥所说的，教师就一节课所讲内容应该重点突出，将关注点放在文本内容上，而不是其他。
于老师所说的简单教首先应该在朗读上。叶圣陶先生说："阅读教学就得读。"张田若先生说："阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。"看来缺少了"读",对一篇文章的学习就是无本之木，无源之水了。张田若先生说："评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。"学生读的情况更多在于老师的指导，很多时候，很多老师都做不到这一点，当然包括我自己。因为迫于教学成绩的压力，过多的研究做题策略，反而忽视了语文最基础的东西，总是觉得光"读"怎能出彩？殊不知，"读"是需要真功夫的，是需要充足时间的，是需要真正"以生为本"的。
于老师说，总之，语文教学的亮点在"语文"里，再说具体一点，是在"字词句段篇，听说读写书"里。字词句段篇，听说读写书不正是语文所应该教和学的内容吗？这也是语文教学的"保底工程"呀！所以亮点就是基本保底的部分。
写到这里不禁反思自己的教学，之前对于一篇文章的开头总是用过多时间放在背景和作者介绍上，以为这样可以帮助学生深入理解文本思想内容，仔细想来，这样难免会哗众取宠，容易误导学生，将他们的注意力迁到文本之外，以后要将更多讲解放到文本本身上，更适应学生所需，教学目标也容易实现。
三、坚持不懈地思
于老师说："我多年养成了一个习惯，就是写反思。多则长写，少则短写，不可不写。"反思的过程是又一次对自己教学的梳理，是对自己课堂得失的总结，是对自己专业化成长的提升。但是我们在上完课后，很多时候有思没写，或者是上过不思。希望以后自己也能用笔记录下思考，在思考中进步。
轻轻合上这本书，于老师的话又在耳边回荡"人生留痕".也希望自己踏踏实实做事，认认真真做人，在语文教学的过程中能有更大的收获，让自己的人生不留遗憾！
《我怎样教语文》读后感 2
在阅读了《我怎样教语文》这本书后，我深受启发，对语文教学有了更加深入和全面的认识。这本书由著名语文教育家于漪撰写，她以自己多年的教学实践和研究为基础，详细阐述了自己的语文教育理念和方法，为广大语文教师提供了宝贵的参考。
首先，我被书中强调的“文道统一”教学理念深深吸引。于漪老师认为，语文教学应该注重人文性和工具性的统一，既要注重语言文字的运用，也要注重学生的思想道德和人文素养的培养。这种理念让我意识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是人文精神的传承。在教学过程中，我们应该以文载道，以道促文，使学生在学习语言文字的同时，也能得到思想道德和人文素养的提升。
其次，书中对诵读和写作的重视也让我印象深刻。于漪老师认为，诵读是学习语文的重要途径之一，通过诵读可以培养学生的语感和语音、语调等方面的能力。同时，诵读也有助于学生理解文本的思想和情感，加深对文本的理解和感悟。而写作则是语文素养的重要组成部分，通过写作可以培养学生的思维能力和表达能力。在写作教学中，我们应该注重学生的生活实践和阅读积累，鼓励学生自由表达和创意写作。
此外，书中还提到了语文教师的专业素养和教学技巧的重要性。于漪老师认为，作为一名语文教师，不仅要有扎实的'专业基础和广博的知识储备，还要具备丰富的教学经验和创新的教学理念。在教学中，教师应该注重启发式教学和个性化教学，引导学生主动参与、积极思考、自主探究，从而提高学生的语文素养和能力。
通过阅读这本书，我深刻体会到了语文教学的魅力和挑战。语文教学不仅仅是知识的传授，更是人文精神的传承和学生综合素质的提升。作为一名语文教师，我将不断学习和探索新的教学方法和手段，努力提高自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《我怎样教语文》读后感 3
《我怎样教语文》这本书如同一盏明灯，照亮了我语文教学的道路。在阅读过程中，我不断被于漪老师的教学理念和实践经验所打动，对语文教学有了更加深入和细致的理解。
首先，我被书中强调的“大量读写，读写结合”的教学理念所折服。于漪老师认为，语文学习是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要大量的读写实践来形成。这种理念让我意识到，语文教学不能仅仅停留在知识的传授上，更要注重学生的读写实践。通过大量的阅读和写作训练，学生可以更好地掌握语言文字的运用能力，提高语文素养。
其次，书中提到的`“五重教学”也让我受益匪浅。于漪老师从语文教学目标的角度出发，提出了重视朗读、写字、习作等五个方面的教学。这种教学方法不仅注重学生的基础知识掌握，更关注学生的全面发展。在教学过程中，我们应该注重培养学生的语感、书写能力和表达能力，让学生在实践中不断提高自己的语文素养。
此外，书中还提到了语文教学中的情感教育。于漪老师认为，语文教学不仅仅是语言文字的学习，更是人的教育和修养。在教学过程中，我们应该注重培养学生的情感和人文素养，引导学生深入挖掘文本中的情感和思想内涵。这种情感教育不仅有助于提高学生的审美能力，更能激发他们的学习兴趣和动力。
通过阅读这本书，我深刻体会到了语文教学的复杂性和多样性。语文教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更是人文精神的传承和学生综合素质的提升。作为一名语文教师，我将不断学习和探索新的教学方法和手段，努力提高自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也将注重学生的情感教育和人文素养的培养，让他们在语文学习中得到全面的发展。
《我怎样教语文》读后感 4
在阅读了《我怎样教语文》这本书后，我深受启发，对语文教学有了全新的认识。这本书由著名教育家于永正老师撰写，他不仅分享了自己多年的教学经验，还提出了许多独到的教学理念和方法，让我受益匪浅。
首先，我深刻体会到语文教学不仅仅是简单的认字、组词、朗读和习作，它更是一种文化的传承和思维的训练。于老师提出的“五重教学法”——重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯，让我重新审视了语文教学的目标和内容。他强调，语文教学要注重培养学生的语感和表达能力，通过大量的阅读和写作实践，让学生在潜移默化中提高语文素养。
在阅读过程中，我特别被“重情趣”这一教学理念所吸引。于老师认为，语文教学要有情有趣，才能激发学生的学习兴趣和动力。他提倡教师要关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的'学生，用爱心和耐心去引导他们。这种以情动人的教学方式，不仅能让学生感受到教师的温暖和关怀，还能激发他们的学习热情和自信心。
此外，于老师还强调了朗读和写字在语文教学中的重要性。他认为，朗读能够培养学生的语感和表达能力，而写字则能锻炼学生的耐心和细致。这些观点与我的教学实践不谋而合，让我更加坚定了在语文教学中注重朗读和写字训练的决心。
总的来说，《我怎样教语文》这本书让我对语文教学有了更深刻的认识和理解。我将把于老师的教学理念和方法融入到自己的教学实践中，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《我怎样教语文》读后感 5
在静谧的夜晚，我翻开了《我怎样教语文》这本书，仿佛进入了一个充满智慧与启迪的世界。这本书不仅是一本教学指南，更是一本心灵成长的书籍。它让我重新思考了语文教学的意义和价值，也让我对自己的教学生涯有了更清晰的规划。
在阅读过程中，我深刻感受到了于永正老师对语文教学的热爱和执着。他用自己的亲身经历告诉我们，语文教学是一门需要用心去感受和体会的艺术。他提出的'“五重教学法”不仅是他多年教学经验的总结，更是他对语文教学深刻理解的体现。这些教学理念让我受益匪浅，也让我更加坚定了自己在教学道路上的信念。
在阅读过程中，我也遇到了许多共鸣之处。比如，于老师提到的“大量读写，读写结合”的教学理念与我一直以来的教学实践不谋而合。我深知，阅读和写作是提高学生语文素养的重要途径。因此，在我的课堂上，我始终注重培养学生的阅读和写作兴趣，鼓励他们多读多写，不断提高自己的表达能力。
此外，于老师还强调了语文教学中情感的重要性。他认为，语文教学要有情有趣，才能激发学生的学习兴趣和动力。这让我深刻反思了自己在教学中的不足之处。有时候，我过于注重知识的传授和技能的训练，而忽略了学生情感的培养和激发。在今后的教学中，我将更加注重与学生的情感交流，用爱心和耐心去引导他们，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
总的来说，《我怎样教语文》这本书不仅让我对语文教学有了更深刻的认识和理解，也让我对自己的教学生涯有了更清晰的规划。我相信，在未来的日子里，我会继续秉持着于老师的教学理念和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《我怎样教语文》读后感 6
在阅读了《我怎样教语文》这本书后，我深受启发，对语文教学有了全新的认识。这本书由著名教育家于永正老师撰写，他通过丰富的教学经验和深刻的见解，为我们揭示了语文教学的真谛。
首先，我被于老师对语文教学的热情所感染。他强调“语文姓语，口头为语，书面为文”，这句话简洁而深刻地揭示了语文的本质。语文不仅仅是文字的堆砌，更是语言的艺术，是人与人之间沟通的桥梁。于老师通过大量的实例和生动的讲解，让我意识到，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力和思维能力。
其次，于老师的“五重教学法”给我留下了深刻的印象。这五个重点分别是：重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯。这五个方面相互关联，共同构成了语文教学的完整体系。特别是“重情趣”这一点，让我意识到，语文教学应该充满情感和趣味，让学生在轻松愉快的氛围中学习，才能真正激发他们的学习兴趣和动力。
此外，于老师还强调了阅读和写作的重要性。他认为，阅读是写作的基础，只有大量的阅读才能积累丰富的语言材料和语感。同时，写作也是语文教学的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的'表达能力和思维能力。这一观点与我的教学实践不谋而合，也让我更加坚定了在阅读和写作方面下功夫的决心。
总的来说，《我怎样教语文》这本书让我受益匪浅。它不仅让我对语文教学有了更深刻的认识和理解，还为我提供了许多实用的教学方法和策略。我相信在未来的教学实践中，我会更加努力地运用这些方法和策略，为学生的语文学习提供更好的帮助和指导。
《我怎样教语文》读后感 7
《我怎样教语文》这本书不仅是一本教学指南，更是一本启发思考的教育经典。在阅读过程中，我不断反思自己的教学实践，并对于永正老师的教学理念和方法产生了深深的共鸣。
首先，我被于老师对语文教学的执着和热爱所感动。他用自己的亲身经历和教学实践告诉我们，语文教学是一项需要耐心和热情的工作。只有真正热爱语文、热爱教学的人，才能在这个岗位上不断前行、不断进步。这种精神让我深受鼓舞，也让我更加坚定了自己从事语文教学的决心。
其次，于老师的`“五重教学法”让我对语文教学有了更全面的认识。他提出的五个重点不仅涵盖了语文教学的各个方面，还为我们提供了具体的教学方法和策略。特别是“重感悟”这一点，让我意识到语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和思想的碰撞。只有让学生真正感悟到语文的魅力和价值，才能激发他们的学习兴趣和动力。
此外，于老师还强调了阅读和写作的重要性。他认为阅读是写作的基础，只有大量的阅读才能积累丰富的语言材料和语感。同时，写作也是语文教学的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的表达能力和思维能力。这一观点让我更加坚定了在阅读和写作方面下功夫的决心。我会鼓励学生多读好书、多写佳作，让他们在阅读和写作中不断成长和进步。
最后，我想说的是，《我怎样教语文》这本书不仅是一本教学指南，更是一本启发思考的教育经典。它让我重新审视自己的教学实践和教学方法，也让我更加坚定了自己从事语文教学的信念和决心。我相信在未来的教学实践中，我会不断学习和进步，为学生的语文学习提供更好的帮助和指导。
《我怎样教语文》读后感 8
《我怎样教语文》这本书由著名教育家于永正老师所著，书中不仅分享了他多年的语文教学经验，还深刻阐述了语文教学的真谛。在阅读这本书的过程中，我深受启发，对语文教学有了全新的认识。
首先，于老师强调的“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的“五重教学法”让我印象深刻。特别是“重感悟”这一点，让我意识到语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的共鸣和思想的启迪。通过引导学生深入感悟文本，我们能够激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力和审美能力。
其次，于老师对朗读和写字的重视也让我受益匪浅。他提到，朗读是语文教学的重要手段，通过朗读，学生可以更好地感受语言的魅力，培养语感。而写字则是学生语文素养的重要体现，规范的书写不仅能够提升学生的书写能力，还能培养他们的耐心和专注力。
此外，于老师还强调了阅读和写作的.重要性。他认为，阅读是写作的基础，只有大量的阅读才能积累丰富的语言材料，提高写作能力。同时，他也鼓励学生在写作中表达自己的真实情感和独特见解，培养他们的创新精神和批判性思维。
通过阅读这本书，我深刻体会到语文教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师具备深厚的专业素养和丰富的实践经验。同时，我也认识到自己在语文教学中的不足和需要改进的地方。未来，我将以于老师为榜样，不断提升自己的教学水平，努力为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
《我怎样教语文》读后感 9
《我怎样教语文》这本书让我对语文教学有了更深刻的理解和感悟。于永正老师以其丰富的教学经验和独特的教学理念，为我们展示了一个充满活力和魅力的语文课堂。
在阅读过程中，我深受于老师“情趣教学”的启发。他提出，语文教学应该充满情趣，让学生在轻松愉快的`氛围中学习。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的学习主动性和创造力。我反思自己的教学，发现自己在课堂上往往过于注重知识的传授，而忽略了对学生情感的培养和兴趣的激发。未来，我将努力改进自己的教学方式，注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。
此外，于老师对阅读和写作的重视也让我深受启发。他强调，阅读是写作的基础，只有大量的阅读才能积累丰富的语言材料和写作素材。同时，他也鼓励学生在写作中表达自己的真实情感和独特见解。这让我意识到，作为语文教师，我们应该引导学生多读书、读好书，培养他们的阅读习惯和写作能力。同时，我们也应该注重培养学生的创新精神和批判性思维，让他们在写作中敢于表达自己的观点和见解。
最后，我想说的是，《我怎样教语文》这本书不仅是一本教学指南，更是一本心灵之书。它让我重新审视自己的教学理念和教学方式，也让我更加坚定了自己的教育信念。我相信，在未来的教学道路上，我会以于老师为榜样，不断努力、不断进步，为学生的语文学习贡献自己的力量。
《我怎样教语文》读后感 10
《我怎样教语文》这本书，由著名教育家于永正老师所著，通过其丰富的教学经验和深刻的教学感悟，为我们展示了一个全新的语文教学世界。在阅读这本书的过程中，我深受启发，对语文教学有了更加深入的理解。
首先，我被于老师对语文教学的热情和执着所感动。他强调语文教学不仅仅是认字、组词、朗读、习作，更是一种情感的传递和文化的传承。他提出的“五重教学法”——重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯，为我打开了一扇新的教学之门。尤其是“重情趣”这一点，让我深刻认识到，语文教学应该充满情感和趣味，才能激发学生的学习兴趣，培养他们的语感和表达能力。
其次，于老师对朗读和写字的重视也让我印象深刻。他提到，一堂阅读教学课，没有读书声、没有反复的朗读、品读、悟读，怎能培养孩子的口头表达能力？同时，他也强调了书写的重要性，认为规范的书写不仅能培养学生的耐心和细心，还能让他们对语文产生更浓厚的兴趣。这一点与我的教学实践不谋而合，我也一直在努力培养学生的朗读和书写能力。
此外，于老师还通过大量的`教学实例和生动的案例，向我们展示了如何在实际教学中运用这些教学理念。他善于从学生的角度出发，关注他们的需求和困惑，用最简单、最有效的方法帮助他们解决问题。这种以学生为中心的教学理念，让我深感敬佩。
总的来说，《我怎样教语文》这本书不仅让我对语文教学有了更加深入的理解，还为我提供了许多实用的教学方法和策略。我相信，在未来的教学实践中，我会更加努力地运用这些理念和策略，为学生的语文学习创造更好的条件和环境。
《我怎样教语文》读后感 11
《我怎样教语文》是一本值得反复品读的好书。在阅读这本书的过程中，我不仅学到了许多实用的教学方法和技巧，还深刻感受到了语文教学的魅力和价值。
首先，我被于永正老师对语文教学的深刻见解所折服。他认为，语文教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更是一种情感的交流和文化的传承。他强调语文教学应该注重学生的情感体验和审美能力的培养，让他们在阅读和写作中感受到语言的魅力和文化的力量。这种教学理念让我深受启发，也让我更加坚定了自己的教学方向。
其次，于老师对阅读教学的重视也让我印象深刻。他提到，阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读积累，才能写出优秀的文章。他鼓励学生多读好书、读经典作品，并在阅读过程中注重理解和感悟。这种阅读教学方法不仅有助于提高学生的阅读能力和写作能力，还能培养他们的'思维能力和审美能力。
此外，于老师还通过自己的教学实践和反思，向我们展示了如何成为一个优秀的语文教师。他强调教师要具备扎实的专业知识和教学技能，同时还要具备高尚的职业道德和人文素养。他用自己的亲身经历告诉我们，只有不断学习和反思，才能不断提高自己的教学水平和教育质量。
总的来说，《我怎样教语文》这本书让我对语文教学有了更加全面和深入的认识。我深刻感受到了语文教学的魅力和价值，也明白了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我相信，在未来的教学实践中，我会更加努力地学习和实践这些教学理念和方法，为学生的语文学习创造更加美好的明天。
《我怎样教语文》读后感 12
在阅读了《我怎样教语文》这本书后，我深感震撼与启发。这本书由著名教育家于永正老师撰写，他不仅分享了自己多年在一线教学积累的实战经验，还深刻揭示了语文教学的本质和规律。书中“五重教学法”——重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯，为我提供了全新的教学视角和方法。
首先，我被“重感悟”这一部分深深吸引。于老师强调，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的体验和感悟。在阅读教学中，要注重培养学生的感悟能力，引导他们深入文本，理解作者的思想和情感。这不禁让我反思自己的教学实践，是否过于注重知识的灌输，而忽视了学生的感悟过程。
其次，“重积累”也是我在阅读中深受启发的部分。于老师指出，语言的积累是学好语文的基础，没有丰富的语言积累，就无法流畅地表达自己的想法和情感。他提倡通过阅读大量的'文学作品，让学生在读中积累，在积累中提升。这使我认识到，要想提高学生的语文水平，必须注重培养学生的阅读习惯和积累能力。
此外，“重迁移”也给我带来了深刻的启示。于老师认为，语文教学不仅要教会学生课本上的知识，更要教会他们如何将这些知识应用到实际生活中去。他鼓励学生多思考、多实践，将所学知识进行迁移和运用。这让我意识到，在教学过程中，要注重培养学生的实践能力和迁移能力，让他们能够将所学知识融会贯通，运用到实际生活中去。
总之，《我怎样教语文》这本书为我提供了丰富的教学经验和宝贵的教学启示。在今后的教学实践中，我将结合于老师的“五重教学法”，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《我怎样教语文》读后感 13
阅读《我怎样教语文》这本书，我感受到了于永正老师对语文教学的深厚情感和独到见解。这本书不仅让我重新审视了自己的语文教学实践，还让我对语文教学的本质和规律有了更深入的理解。
在书中，于老师多次提到朗读的重要性。他强调，朗读是语文教学的重要手段之一，通过朗读可以培养学生的语感和表达能力。这使我深刻认识到，在语文教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的.朗读训练。通过朗读，学生可以更好地理解文本的意思和情感，同时也能够提升自己的表达能力。
此外，于老师还提到了写字的重要性。他认为，书写不仅是文字的交流方式，更是情感的传递方式。一个优美的书写能够给人留下深刻的印象，同时也能够反映出书写者的情感和态度。这使我意识到，在语文教学中，要注重培养学生的书写能力，让他们掌握正确的书写姿势和技巧，养成良好的书写习惯。
在阅读过程中，我还被于老师的教学智慧所折服。他善于将复杂的教学问题简单化、具体化，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文知识。他强调教学的趣味性和实用性，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。这让我深刻认识到，要想教好语文，必须具备深厚的教学功底和独特的教学智慧。
总的来说，《我怎样教语文》这本书为我提供了丰富的教学经验和宝贵的教学启示。它让我重新审视了自己的教学实践，也让我对语文教学的本质和规律有了更深入的理解。在今后的教学实践中，我将继续学习和借鉴于老师的教学方法和经验，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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