教师教学经验交流会的发言稿（通用10篇）
在充满活力，日益开放的今天，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。那么发言稿一般是怎么写的呢？下面是小编精心整理的教师教学经验交流会的发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师教学经验交流会的发言稿 1
各位领导：
大家好！
站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。
下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。我要说的是：抓好新授课的教学设计。
数学中的新课一般都包括：复习铺垫，教学新知、运用新知解决问题等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前，我首先把它与前面的知识
相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。
比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算顺序很清楚。就凭这一点知识基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。找完后教师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗?教师可有点担心你们会做错……”。在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算顺序，让同学们在讨论他出错的原因中，归纳出：小学四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。
可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢?数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢?他们真是奔死了。其实这并不能简单的归结到学生的奔上，原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。那怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢?在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。
比如：《相遇应用题》一向是学生学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种情况，让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等学生真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题，让学生在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的.基础。
又如在讲《简单统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么?再干了什么?最后干什么?统计表有什么作用?它的优点何在?这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简单统计，并真正了解了统计表的意义所在。
再如：为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等学生周围熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并比赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把所有的例题互相关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高我还经常以校园家庭社会社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给学生提供广阔数学空间，让学生感觉到我们身边处处有数学，以此来培养学生学习数学的兴趣，一举两得，老师们不妨试试。
教师教学经验交流会的发言稿 2
尊敬的领导、老师们：
大家好！相信我们每个人的心中都有一盏不灭的灯，指引着我们勇敢地前进。下面，我就这次演讲的机会向大家展示一下我心中的那盏灯，它就是——《用心工作，快乐生活》。
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜及对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天起，我便有一个执著的信念，那就是：全身心地投入到教育事业中去，用心工作，快乐生活，尽我所能地把学生培养成人。
在日常教学中，把事情做“易”、做“细”就需要用心。用心做事既是一种工作态度，也是一种工作方法和工作哲学。譬如，每当我接到一个新的班级后，首先要做的就是力图用最短的`时间去熟悉学生，牢记学生的名字，掌握学生的学习基础，了解学生的兴趣爱好等，我要让每一个学生都知道，他时刻都在老师的关注之中，老师并没有忽视他的存在，这样就在无形中拉近彼此之间的距离；同时，对学生还要以诚相待，以心相交，宽宏大量，公平合理，不偏爱学习成绩好的学生，而对后进生也不用歧视的目光去看待，时刻让学生感受到我的亲和力，从而喜欢接近我并愿意接受我的教导，这样可以让学生更好地健康快乐地成长。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合体，人的一生可以没有很高的名望，也可以没有很多的财富，但不可以没有工作的乐趣，因为“工作的目的是为了生活的快乐，快乐地工作才能更快乐地生活。对于我们教师来说，我们的工作就是教书育人，它占据了我们生命中大部分的时间，如果我们不能对这份工作保持兴趣，那我们就是在浪费生命。它不仅仅是我们谋生的手段，更是我们实现自我价值、人生价值、社会理想的途径，是获得快乐的源泉。所以我们要以正确的心态去对待这份工作，这样可以使我们活得更充实，更有满足感。比如，作为一名班主任的我，工作是烦琐的，因为在教学过程中，从来没有不犯错误的学生。对此，我不能大发雷霆，更不能逃避，而是脸带微笑，以平和的心态耐心地去跟学生交流沟通，肯定他们做对的地方，而对他们存在的错误给予批评指正。只有这样，犯错的学生才会从心里接受你的教导的。而看到学生的良好转变，做教师的我们也会深感欣慰，从而获得快乐！
用心地工作，快乐地生活是我这么多年来所一直坚守的信念。为了这个信念，我努力坚持着，经受着生活的考验与挑战，用阳光的心态去享受每一天，享受过程，即使跌倒了，也要怀着坚定的信念站立在天地之间。
教师教学经验交流会的发言稿 3
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先感谢领导搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家交流的机会。今天在这里谈教学经验交流，实在有些诚惶诚恐！我下面所介绍的，大多是学习一些教师的好的做法，加上自己的想法和平时实践，下面我就怎样激发学生读书兴趣、家庭作业、写字教学等方面向领导、老师们做一下汇报：
一、家校携手事半功倍
有位科学家曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”一年级时为了更好的激发孩子们的读书热情，我利用各种方式激发学生读书兴趣。设立了五花八门的奖项：什么小书迷、小白灵、读书冠军奖等，一开始孩子们只要读，我就给他们发奖，自己亲手剪的小红花。（几角钱一张的大红纸一节课就能剪很多。）争取每个孩子都能得到小红花。学生得到小红花后都很高兴，有的学生把小红花郑重其事的摆在桌角，有的喜滋滋的夹到书中，有的则小心翼翼的装到口袋里，看到孩子们拿到小红花后那珍惜的样子，让孩子觉得读书是件高兴的事，我的第一个目的就达到了。
课外阅读重在课外，这就离不开家长的大力支持。为此我及时把孩子在校的读书表现在证明本上（证明条）反馈给家长，有时是一句表扬的话，有时是画一个笑脸。家长也及时把孩子在家的表现反馈给我。一开始的时候，家长的证明条都干巴巴的，就写孩子读了什么，没有一点感情色彩。我们班有我几个很熟悉的家长，有的是我原来的同事，也有我本村的，于是，我就和她们商量怎么写证明条。我每天布置读两首儿歌，我就告诉他们，可以引导孩子多读几个，并写上孩子读儿歌的态度。第二天早上，孩子们上交证明条（本），我浏览一遍后，找出读得多的，或表现好的学生的证明条念给学生听，并加上一番表扬。在班里一读，学生感觉特光荣，读书兴趣更浓。其他学生恍然大悟，原来完成老师布置的作业之外，还可以多读。也开始效仿起来，每天早上，孩子们三五成群的凑在一起，互相询问昨天晚上读了几首儿歌。有的一晚上读几十首，有的背过几首，对于读得多的，一家人既惊讶又羡慕。抓住时机，表扬表扬再表扬，树立榜样，几朵小红花发到手中，在别人艳羡的目光中领到小红花，那高兴劲就甭提了。除此之外，我还给学生讲故事作为奖励。一年级时，预备铃响后，我在班内给学生读故事，这时的教室，除了我的朗读声外，没有一丝杂音，就连几个平时屁股上像长刺的小调皮也静静地坐在座位上，脸露喜色。这时的学生，都瞪着新奇的眼睛盯着我，生怕漏掉一个字。听到有趣处，孩子们会情不自禁的发出开心的笑声。孩子们在笑声中领略到了书的魅力，在笑声中喜欢上了读书。
家长的反馈让我在指导孩子阅读、表扬孩子方面更有的放矢。有的家长在证明本上写道：“尊敬的刘老师，耿晓雨今天晚上读了12首儿歌，还想多读呢！”还有的写道：“王靖晨读了20首儿歌，还给家长背了好几首，在家当小老师教我们读呢！”“李鹂萱的小书迷奖整整齐齐的贴在自己的房间里，还不让我们动一动，非常珍惜！奖励激发了孩子读书的兴趣，谢谢您，刘老师！”“孔源让我们用他的压岁钱来买书，孩子能主动提出买书，我们做家长的感到非常高兴！”“耿一凡和家长每次逛超市，直奔图书，在那儿一看就是很长时间”……于硕、伊钧泽、田森然、高志扬等家长每次写证明时都把孩子读的故事题目一一列举出来，满满的一张纸。我告诉他们，只要写读了多少故事就行，不用全部罗列，可这几个家长却说，只要孩子喜欢读书，我们愿意写。孩子们用自己的努力得到的小红花特别珍惜，我想，他们每数一次，内心一定会很高兴。家长们对孩子读书的评价加上我的表扬鼓励像扬起风帆的小船一样鼓足了劲。于是孩子们盼望每周五举行的儿歌（故事）诵读，评选读书冠军，给他们发一只剪的“小百灵鸟”，孩子们高举“小百灵”，脸上露出成功的喜悦。没得到的用羡慕的眼光注视着他们，下一次，就会有越来越多的孩子加入读书冠军的行列。随着时间的推移，孩子们的读书兴趣浓厚，养成了爱读书的好习惯。现在，班里有很多小书迷，（当然到现在还有不主动读书的，）感谢家长，是他们的支持，我的培养学生的读书计划才进行得如此顺畅！教学中，有家长的协助，我觉得孩子是幸福的，我也是幸福的。
现在的孩子，有的撒谎都理直气壮的。有的学生，经常不拿作业来，每次问他，都说作业做完了，家长给他检查了，就是忘带了。经常这样引起了我的注意，于是打电话和家长沟通，家长听完后，说：“我每天问他有没有作业，孩子都说没有，只有读课外书，谢谢老师告诉我真相，要不我还蒙在鼓里呢！每次都是报喜不报忧。”我想，要不是和家长沟通，我也被蒙在鼓里，还被他忽悠呢！还有学生再说作业忘在家里时，我要给家长打电话证实时，才告诉我，没做作业。学生先和我兜圈子，最后无路可走时才承认错误。我就想：学生为什么会出现这种情况？第一是二年级时不布置书面作业，学生已形成习惯，家长也没有了检查作业的意识。是不是以前我太相信他们，让其拿来就行，时间一长就忘了。回家撒谎说没有作业，家长也不知情。学生两头瞒，吃到甜头就放肆起来。
一开始我确信无疑，时间长了，我才从被骗中醒过神来。原来我被学生忽悠了。从三年级上学期开始，学生偷懒的多了，不是没带作业，就是布置的预习作业没做，有一次，令我意外的是，班里有62名学生，竟有26名学生不做预习的作业，我气得不得了，打，打不得；骂，骂又骂不得。我真是黔驴技穷了。学生也摸上了老师的脾气，知道你不能把他咋地，胆子越来越大。课文没预习，就没法讲。让他们在课上补，哪来那么多的时间。打电话告诉家长，也没那么多时间。
于是我就让学生在书上课题处写上老师布置预习的作业，自己没做的`字样。写上日期，写上自己的名字。请家长在此处签名。这样做就是让家长知道，孩子在家没认真完成作业。有时，我会写张纸条说明孩子这段时间的表现，让学生带回家让家长看，签名后再带回来。（这样做是防止个别学生撒谎不交给家长，却向老师撒谎说给家长看了，我这是被学生忽悠很多次后，被逼出来的方法。）家长看到后，有的打电话询问，有的在纸条上写上表示多督促学生，抓好孩子的学习。家长知情后，就会对孩子的学习上心，这样，老师又多了一个帮忙的。老师、家长双管齐下，孩子在一段时间内会有突飞猛进的进步。因为家长会上，我就告诉过家长，老师告诉您学生的不好表现，并不是让你在家打他，也不是给您没面子，我的出发点是，问题及早地暴露出来，那是好事情。我们及早发现，及时沟通，把学生的坏毛病及时制止或消灭在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情况，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的惩罚，让孩子心理恨着老师，就是认为老师找家长就是告状。亲其师，才信其道。心理恨着老师，怎么能喜欢老师教的科目呢。学生学习上出现的不良苗头，家长有知情权，也有管理权。因为教育不仅仅是学校一方面的事，千万别有孩子上学了就是老师的事这样的想法。有的学生表现好了，我也会在纸条上写上学生近段时间的表现及表扬鼓励的话语，让学生带回家。让家长也高兴，这样家长对孩子的学习会更上心，也更有劲头。在教学中，有了家长的协助，老师教得轻松，学生进步更快。让家长知道实情，目的只有一个，就是让学生及早形成良好的学习习惯。
学生的能力是有差距的，好学的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁点的学习热情放大、放大、再放大，只要孩子喜欢了，有一点点进步也是值得高兴的。想想以前的教学，我只是自己埋头苦干，孩子出现诸如不做作业的情况，我总是抽时间摽着学生做完，不到迫不得已从来不告诉家长、怕麻烦家长。现在想想，这种做法很不合理。家长应该有知情权，也有权利和义务辅导孩子的学习。光靠教师一个人的力量是不行的，带动家长积极参与，会事半功倍。
有时家长会主动给我打电话沟通。就拿这学期开学第一天来说。我收缴假期作业——读书卡（包括家长的）、手抄报，评出了一、二、三等奖，并展示了优秀作品。晚上，高志扬的妈妈就打来电话，说高志扬回家把评奖的情况向家长说了，自己一项也没被选上，心情有点沮丧。家长教育孩子，结合假期表现，这是必然的。家长还一个劲的自责，说自己不合格，没有督促孩子做好。我晚上布置写有关检查作业情况的日记，高志扬记录了收缴作业时的情况，以及欣赏优秀作品后的想法，自己没被评上的原因及真实想法。文章写得非常好，不仅写了自己的不足，还看到了同学的优点，自己今后的努力方向。
二、端正学习态度促发展
有时，学生的学习态度很消极，自己的方法他们已烂熟于心，重复地教导不起作用，有一次，我让学生算算我的工作量，老师需要看课堂作业、作文本、日记本、读书笔记、练字本、家庭作业本，光作业就有六项，给老师算算我各种类型的作业各一次就得翻多少本子，这是不算不知道，一算吓一跳。学生们都惊讶得不得了，各一次就得378次！老师每天还得备课，制作课件，每周也得干值日，也有作业。学生一听老师有作业感到很新奇。我把自己的政治、业务、法律笔记一一展示给学生看。让学生知道，老师比他们干得多得多。找个心理平衡，让学生从心理上体谅老师的辛苦，并不是像见到的悠闲自得，实际上老师很忙很累。老师也像你们的家长一样，不仅在单位忙，回到家还得忙家务，给自己的孩子检查作业等等，学生知道了老师的辛苦，也知道了家长的辛苦，在一段时间内，很多学生学习态度有明显的转变，学习积极性明显提高。我们班就有一个好榜样，张智慧同学2周岁时动过开颅手术，记忆力、说话、走路等一切从零开始，现在的他说话口吃不是很清楚，走路不是很稳，书写总是很慢，因为他的动作协调能力不是很好，可就是这样，这个学生从来不服输，做什么都是认认真真尽自己最大努力做好，每次手抄报，虽然书写不是很好，但拿到他的手抄报总让我感动，我感动与他的执著、他的勤奋、他的认真。我总是把他当作榜样，让全班同学向他学习。当我把张智慧的故事讲给大家听时，很多孩子眼里闪着泪花，日记中表示向他学习。2009年春节，唯一的一张勤奋奖的奖状就发给了张智慧。这个乐观的、开朗的小男孩在同学们敬佩的目光中、在同学们热烈的掌声中走上了讲台，领到了最高殊荣的奖状。
三、转变方式促兴趣
每到复习阶段，巩固生字成了老大难。平时一课一课的听写，学生的出错率小。可每到复习阶段，每次听写都有出错的，那些学困生更是混成了一锅粥。更可的是他们没有学习意识，该怎么玩还怎么玩，一点也不着急。真是皇上不急急死太监。我为此非常苦恼，学生学习太被动，激发不起学习兴趣，学习没情绪。于是绞尽脑汁想出一个办法。以小组为单位展开比赛，看那个小组最棒。这样一个小组就是一个整体，这样把老师的作业转交给小组内的作业，小组内的同学互相叮嘱，第二天听写，效果出乎意料的好，正确率明显提高。表扬小组的同时，对于平时那些老大难的学生，给他们发喜报（所谓的喜报就是用红色卡纸建一个心形或一个别致的形状，写上喜报二字，并写上的喜报的原因，这是老师寄语，再由本组的小组长代表本组同学写上一句话，最后在同学们的热烈的掌声中领回。这大大激发了学困生学习的积极性，就连平时表现很好的学生都羡慕起他们来，问我：“老师，您什么时候给我们发喜报呀！”。
教育不是教师单方面可以完成的，至少需要家长、老师、学生的共同合作。喜悦我们可以一起分享，困难我们一起克服。孩子进步是一件缓慢的持续的长久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就灵，那是极不现实的。教育孩子是一项长期的工程，需要老师和家长耐心经营。相信我和家长、学生的同心协力，一起付出，就一定会有收获。
教师教学经验交流会的发言稿 4
各位老师：
你们好！
很荣幸有这样的机会和大家一起交流和学习，这次活动对我以后的工作也是一次鞭策和鼓励。下面就如何提高数学成绩，我简单的谈几点体会和看法。
一、首先重视集体备课。纵观这半年来的工作，取得了一点成绩。这与我们六年级七位数学教师的精诚团结，所带班两位班主任的辛勤付出是分不开的。六年级数学组七位老师教学年限、业务熟练程度、学科专长和教学经验各有不同，但我们有共同的愿望，那就是尽自己所能，把学生教好。年轻老师虚心向老教师学习请教，把工作做在前头，勇挑重担。老教师无私指导，互学相帮，实现共同提高，共同进步。六年级数学教学以教学工具单为载体，每位老师分工备课。精心设计，力求实用性强，这样可以节省很多时间，实现资源共享，长善救失，取长补短，较好地掌握教材内容实质和根源性的东西，同时改进和创新教学方法，明显提高了教学效果。
二、其次重视学生养成教育，培养良好的习惯。
我对学生提出的最基本的要求是：会预习、会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
1、会预习。在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知。数学预习可以按“一划、二批、三试、四分”的预习方法。
“一划”就是圈划知识要点。“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方，“三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果。“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解的，需要在课堂学习中进一步学习。
2、会听讲：即做好课前预习的前提下，细心听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
3、会学习：养成自主学习意识和良好的学习习惯。课堂学习是学习过程中最基本，最重要的环节。数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：就是在听课的过程中，既要听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容，特别要注意听自己预习未看懂的问题。
眼到：就是一看老师讲课的表情，手势所表达的意思，看老师板书内容，二看老师要求看的课本内容，把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。
口到：就是把自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，都提出来，请教老师或同学。
心到：就是课堂上要认真思考，注意理解课堂的新知识，课堂上的思考要积极主动。数学课堂学习有时是学会运用公式，有时是掌握例题的解法，关键是理解并能融汇贯通，灵活运用。对于老师讲的新概念，应抓住关键字，变换角度去理解。
手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。做老师指定的习题。
我在课堂上尽量设计学生登台展示、讲解的环节，让学生成为课堂的主角。这样既能有效地杜绝学生走神，又提高了学生主动参与的意识。教会学生依托学习共同体进行学习，互帮互查、交流质疑、共同进步!每章节新内容学完后，要引领学生按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识。
4、会做作业：要求学生先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法、技巧掌握不够,学习态度不够认真,于是要我采取每次只做少量的作业。但要求书写规范、力争全对，这样量少、学生做起来也不觉得困难,开始时要做到全批改,表扬全对的学生,慢慢的.学生就会逐步养成做题认真细心的良好习惯。计算出错率也大大降低了。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，教学中还注意渗透数学解题思想：如，方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法。
三、最后我认为学生管理对教学有至关重要的影响：
关于提高学生的学习成绩，不得不提到一点，就是学生管理。我始终觉得单纯的教学艺术最高超的老师不一定能教出最出色的学生，再高超的技术学生不听的话，也是白费。我从教至今，也当过十几年的班主任。一直崇尚“亲其师，信其道”的道理。接手一个新班要尽快对学生的基本情况了如指掌，要经常和学生交流谈心，对学生一视同仁，不歧视差生。对学生的关爱应渗透到点点滴滴，潜移默化地施加影响，这样不但能取得学生的尊重和信任，提高了老师的威信，而且使学生逐渐爱上数学，重视数学学习。自然成绩也就提高了。
对学生亲近，关爱并不等于无原则的放纵、妥协。严格要求、规范管理是一个班形成良好班风、学风，为学生创造安静学习环境的重要保障。
以上几点是我的一些浅显的认识与体会，请各位老师批评指正。谢谢！
教师教学经验交流会的发言稿 5
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天，站在这里，我深感荣幸能与各位同仁分享我的教学经验和心得。在教育的广阔天地里，我们都是同行者，共同肩负着培育未来、点亮希望的重任。我的发言主题是“探索创新，共促成长”。
一、以学生为中心，激发学习兴趣
教育的本质在于点燃而非灌输。在我的教学实践中，我始终将学生置于学习的中心位置，努力营造一个开放、包容、互动的课堂氛围。通过设计贴近学生生活实际、符合其认知规律的教学活动，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，让学生在参与中体验知识的魅力，激发他们主动探索未知的热情。我发现，当学生成为学习的.主人时，他们的学习动力和学习效果都会显著提升。
二、注重教学方法的多样性与创新
时代在发展，教学方法也应与时俱进。我积极探索并实践了多种教学方法，如利用信息技术手段（如多媒体教学、在线互动平台）丰富教学资源，增强课堂的趣味性和互动性；采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频、阅读材料自主学习，课堂上则更多地进行深度探讨和问题解决；还有，通过引入思维导图、概念图等工具，帮助学生构建知识体系，提高学习效率。这些创新尝试不仅让我的课堂更加生动有趣，也让学生受益匪浅。
三、关注个体差异，实施差异化教学
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和认知水平。因此，在教学过程中，我注重观察学生的表现，了解他们的学习需求和困难，努力实施差异化教学。通过分层布置作业、个别辅导、小组合作学习等方式，为每位学生提供适合其发展的学习路径和支持。我相信，只有真正关注到每一个学生的成长，才能实现教育的公平与卓越。
四、持续学习，共同成长
最后，我想强调的是，作为一名教师，我们必须保持终身学习的态度。教育是一个不断变化的领域，新的教育理念、教学方法和技术层出不穷。因此，我们要积极参与各种培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，也要勇于尝试、敢于创新，在实践中不断探索和完善自己的教学风格。只有这样，我们才能跟上时代的步伐，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
以上就是我的一些教学经验和心得，希望能对大家有所启发和帮助。让我们携手并进，在教育的道路上不断探索、创新、成长！
谢谢大家！
教师教学经验交流会的发言稿 6
尊敬的校领导、亲爱的同事们：
大家好！我很荣幸能在这个平台上与大家分享我的教学心得。今天，我想从“情感共鸣”与“智慧启迪”两个维度来谈谈我的教学体验。
一、情感共鸣：构建和谐的师生关系
教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。我深信，一个充满爱与尊重的课堂环境能够极大地激发学生的学习潜能。因此，在日常教学中，我注重与学生的情感沟通，努力成为他们的朋友和引路人。通过倾听他们的想法、关注他们的需求、肯定他们的进步，我与学生之间建立起了一座信任的桥梁。这种情感上的共鸣让学生感受到被尊重和被理解，从而更加愿意投入到学习中去。
二、智慧启迪：激发学生的思考与创新
教育的目标之一是培养学生的创新思维和解决问题的能力。在我的课堂上，我鼓励学生大胆提问、勇于质疑，通过引导他们进行批判性思考和创造性想象，激发他们的智慧和潜能。我常常设计一些开放性的问题或项目，让学生自主探究、合作学习，让他们在解决问题的过程中体验到成功的喜悦和成长的快乐。同时，我也注重培养学生的批判性思维，教会他们如何从不同角度审视问题、分析信息、做出判断。这些努力不仅提高了学生的学术能力，更培养了他们的终身学习和自我发展的能力。
三、实践反思，持续优化教学策略
教学是一门艺术，也是一门科学。我深知自己的教学还存在许多不足之处，因此我始终坚持实践反思的`原则。每次课后，我都会认真回顾教学过程，分析学生的反馈和表现，思考如何改进教学策略和方法。同时，我也积极向同事请教、参加教学研讨会等活动，不断学习新的教育理念和教学方法。通过持续的反思和学习，我不断优化自己的教学策略和课堂管理技巧，努力为学生的成长创造更好的条件。
总之，我认为教学是一项充满挑战和乐趣的工作。只要我们用心去做、用爱去教、用智慧去启迪学生的心灵，就一定能够培养出更多优秀的人才。让我们携手共进、共同努力吧！
谢谢大家！
教师教学经验交流会的发言稿 7
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！今天，站在这里，我深感荣幸能与大家分享我的教学心得与体会。教育，是一项既神圣又充满挑战的事业，它关乎国家的未来，更关乎每一个孩子的成长与梦想。在过去的教学实践中，我不断探索、尝试，力求找到更加高效、更加贴近学生需求的教学策略。下面，我想从三个方面谈谈我的思考与实践。
一、以学生为中心，激发学习兴趣
在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，而学生则处于被动接受的状态。然而，随着教育理念的不断更新，我们越来越意识到，学生才是学习的主体。因此，我在教学中努力营造一种轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动探索。通过设计贴近学生生活、富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们在解决问题的过程中获得成就感，从而爱上学习。
二、运用信息技术，创新教学手段
在信息化时代，信息技术为教育带来了前所未有的机遇。我充分利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，创新教学方式。比如，利用PPT、视频等多媒体资源，使抽象的知识变得直观易懂；通过在线学习平台，实现课内外无缝衔接，为学生提供更加灵活多样的学习途径。同时，我还鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和探究，培养他们的信息素养和终身学习能力。
三、关注个体差异，实施差异化教学
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的'兴趣、能力和学习风格。因此，我在教学中注重关注个体差异，实施差异化教学。通过日常观察、作业反馈、个别交流等方式，了解学生的学习状况和需求，为他们量身定制适合的学习计划和教学策略。对于学习有困难的学生，我给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生，则提供更高层次的学习挑战。这样的教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能促进他们的全面发展。
最后，我想说，教育是一项需要不断探索和创新的事业。在未来的教学道路上，我将继续秉持“以学生为中心”的教育理念，积极运用现代信息技术手段，关注个体差异，努力为每一位学生提供更加优质、更加个性化的教育服务。同时，我也期待与在座的各位同仁携手共进，共同为教育事业的发展贡献我们的智慧和力量。
谢谢大家！
教师教学经验交流会的发言稿 8
尊敬的校领导、亲爱的同事们：
大家好！今天，我想和大家分享的是关于如何在教学中构建情感桥梁，促进师生和谐成长的思考与实践。教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与心灵的触碰。一个充满爱与关怀的课堂，能够激发学生的`学习动力，促进他们的健康成长。
一、倾听与理解，建立信任基础
倾听，是沟通的第一步。作为教师，我们要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑与需求。无论是学习上的难题，还是生活中的烦恼，我们都应给予足够的关注和支持。通过倾听与理解，我们可以建立起师生之间的信任基础，让学生感受到被尊重和被重视。这种信任感会让学生更加愿意敞开心扉，与我们分享他们的想法和感受。
二、鼓励与赞美，激发内在潜能
每个学生都有自己独特的闪光点，作为教师，我们要善于发现并给予肯定。通过鼓励与赞美，我们可以帮助学生树立自信心，激发他们的内在潜能。当学生取得进步时，我们要及时给予表扬；当他们遇到困难时，我们要给予鼓励和支持。这样的正面反馈会让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐，从而更加积极地投入到学习中去。
三、关注情感需求，营造温馨氛围
情感是教育的灵魂。一个充满爱与关怀的课堂，能够让学生感受到温暖和力量。因此，我们在教学中要注重关注学生的情感需求，营造一种温馨、和谐的课堂氛围。我们可以通过组织班级活动、开展心理辅导等方式，增进师生之间的情感交流；同时，我们还要关注学生的心理健康状况，及时给予帮助和疏导。这样的课堂不仅有利于学生的学习成长，更有利于他们的心理健康发展。
最后，我想说，教育是一项需要用心去做的事业。只有当我们真正走进学生的内心世界，与他们建立起深厚的情感联系时，我们才能成为他们成长道路上的引路人和同行者。让我们携手努力，用爱心和智慧去点亮每一个学生的心灵之灯吧！
谢谢大家！
教师教学经验交流会的发言稿 9
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！今天，能站在这里与大家分享我的教学心得，我感到无比荣幸。教育，是一项既神圣又充满挑战的事业，它关乎国家的未来，更关乎每一个孩子的成长与梦想。在过去的教学实践中，我不断尝试、反思与总结，希望能找到更加高效、更加贴近学生需求的教学策略。下面，我将从三个方面谈谈我的体会。
一、以学生为中心，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在教学过程中，我始终将学生置于学习的中心位置，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。通过设计趣味性的课堂导入、引入生活实例、开展小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注重个性化教学，针对不同学生的学习特点和需求，提供差异化的指导和帮助，让每个孩子都能在适合自己的节奏下成长。
二、注重能力培养，促进全面发展
在知识传授的同时，我更加注重学生能力的培养。这包括思维能力、创新能力、沟通能力和团队协作能力等。我鼓励学生多提问、多思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力；通过组织各类实践活动和项目式学习，激发学生的创造力和想象力；在小组合作中，引导学生学会倾听、表达和协作，提升他们的社交技能。我相信，只有全面发展的学生，才能更好地适应未来社会的挑战。
三、持续学习，与时俱进
教育是一个不断发展的领域，作为教师，我们必须保持学习的热情和动力，不断更新自己的教育理念和教学方法。我积极参加各类教学培训和学术交流活动，学习最新的'教育理论和教学技术；同时，我也关注教育前沿动态，尝试将新技术、新工具融入课堂教学中，提高教学效果和学生的学习体验。我相信，只有不断学习、不断进步的教师，才能培养出更加优秀、更加适应时代需求的学生。
最后，我想说，教育是一项需要耐心、爱心和智慧的事业。让我们携手并进，不断探索、不断创新，共同为孩子们的成长撑起一片蓝天！
谢谢大家！
教师教学经验交流会的发言稿 10
尊敬的校领导、亲爱的同事们：
大家好！非常感谢学校给我这个机会，让我在这里与大家分享我的教学心得。作为一名教师，我深知自己肩负的责任和使命。今天，我想从“情感投入”、“方法创新”和“家校共育”三个方面，谈谈我的一些体会和感悟。
一、情感投入，建立信任桥梁
教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的触碰。在教学过程中，我始终注重与学生的`情感沟通，努力建立一种基于信任和尊重的师生关系。我关注每一个学生的情绪变化，倾听他们的心声，给予他们及时的鼓励和支持。我相信，只有当学生感受到教师的关爱和尊重时，他们才会更加愿意敞开心扉，积极参与学习。
二、方法创新，提升教学效果
教学方法的创新是提高教学效果的关键。我尝试将多种教学方法相结合，如情境教学、探究式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重教学资源的整合和利用，利用多媒体、网络资源等现代技术手段，丰富教学内容和形式。通过这些创新性的教学方法和手段，我发现学生们的学习积极性和学习效果都有了显著的提升。
三、家校共育，形成教育合力
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。因此，我非常重视与家长的沟通和合作。我定期与家长保持联系，了解学生在家的学习情况和生活状况，同时也向家长反馈学生在校的表现和进步。通过家校共育的方式，我们可以更好地了解学生的需求和问题，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
最后，我想说的是，教育是一项需要长期投入和不懈努力的事业。让我们以更加饱满的热情、更加坚定的信念、更加扎实的工作作风，共同为孩子们的成长贡献我们的智慧和力量！
谢谢大家！
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