最新大自然的语言教学反思（精选3篇）
作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的最新大自然的语言教学反思（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
大自然的语言教学反思1
《大自然的语言》是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
一、通过朗读，理解课文内容
在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情操。朗读使无声的书面语言变成了有声有色的口头语言，使一些静止的画面在学生头脑中跳动，使枯燥的语言变的生动有趣。因此在阅读教学中，教师们要注重学生们朗读的训练。
例如：教学本课时，我首先留给学生充分朗读的时间，让学生们通过自读、同桌互读、指名读来初步理解课文内容，其次我又引导学生们边读边想象。如读“多么像游动的逗号”时，想象春天来了，大脑袋、长尾巴的小蝌蚪在水中自由、欢快地游来游去，多么可爱，多么有趣!学生们边读着边想像着语句带给他们的`快乐。最后让学生们联系实际，读中感悟。如：“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”让学生们结合生活想想句子的意思，使学生们知道只有仔细观察，才会有所发现，并感悟到学习科学知识的重要性。
二、走进生活，探索大自然奥秘
大自然是部百科书，是位博学家，大自然中有许多语言，它会告诉我们天气，季节，年龄……今天就让我们走进生活，去探索大自然奥秘。
课前我让学生们搜集了相关的材料，但是在交流时，我并不是让学生们照本宣科的读出来，而是让学生们仿照诗歌的形式让说一说。学生们的搜集、交流的资料五彩缤纷。
你看那南飞的大雁，这也是大自然的语言，秋天已经来到人间。
你看那晚霞满天，这也是大自然的语言，预示明天是个好天气。
你看那蚂蚁搬家，这也是大自然的语言，表示快要下雨了。……
这一环节不仅丰富了“大自然语言”的内容，而且使学生们增长了知识，进一步激发了学生们了解“大自然语言”的兴趣。
三、利用课件，激发学习兴趣
这堂课我借助多媒体，将学生们自然地带入了学习情境。尤其是学生们看到三叶虫化石的图片时，激起了学生们浓烈的兴趣，并且帮助学生理解了课文内容。
这些无声的语言激发了学生们学习的欲望，同时更激发了学生们探索大自然的兴趣。
大自然的语言教学反思2
这堂课我为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。质疑这一环节的设置，让学生从自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，而重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的`语感。
本课中，我抓住教学的重点、难点、关键，以“白云飘得高高,明天准是晴天”;“蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞”;“树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年”的自然现象中，使学生懂得大自然到处有语言，进一步培养学生仔细观察的兴趣，激发学生爱学习，爱自然的情趣。
课文中例举了三种大自然的现象，通过小组学习，学生一下子就找到了大自然的现象，以及所要告诉人们的内容。小组的反馈、交流，课件的运用适当又帮助学生感性地理解了大自然的语言。此举在朗读方面尤为体现，从一开始语调的比较平淡到最后的激情朗读，从一开始的面无表情到最后的摇头晃脑，每次读都有每次的不同，“读”有了一个质的变化，从读中让人感到大自然的语言真是一言难尽。最后，我趁热打铁，让学生给课文配音，这一举措，使所有的学生都热情高涨，争先恐后地说：“我来!我来!”媒体的回放，使学生再一次回顾了课文内容，同时，感受到了大自然的语言真是妙不可言。因此，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
最后我让学生仿照课文2、3、4小节的样子说说大自然的语言这一环节。在让学生学习教材同时，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过仿说，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采，从而真正培养学生仔细观察的兴趣，进一步激发学生爱学习，爱自然的情趣。
大自然的语言教学反思3
《大自然的语言》是上海教育出版社出版的辅读学校使用的实用语文第十二册第二单元的一篇课文。它是一首文字优美的知识性诗歌。文章中从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。在本节课的教学过程中我是按照：兴趣导入——教学新课——反复练习这个思路设计的`，重点部分在教学新课这一环节。这一环节我又分为熟读课文、感受课文、说说课文这三步。本节的教学主要突出以下几个特点：
1.兴趣导入
俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以漂亮图片的导入更能直观、更能吸引学生的兴趣。在上课前我给同学们展示了四幅具有四季特色的图片，并且在展示的过程中我指导学生认识这就是大自然的语言。虽然它不能像人一样开口说话，但它用自己独特的方式来表达自己的语言。继而轻松地导入新课。
2.熟读课文，积累知识
读书是一个民族进步的阶梯。积累是文学创造的源泉。因而在课堂上我注重了孩子们熟读课文，在多读中积累知识。读书中可以让孩子们选择自己喜欢的方式(找好朋友读，同桌互读，男生齐读，女生齐读，分小组读等)反复朗读以达到学习课文的目的。同时，我也会参与到孩子们中去，与他们一起反复读书。这样不仅可以使课堂气氛活跃起来，老师教的轻松;孩子们也会在愉快的氛围中，学到知识，感受成功的喜悦。
3.反复练习，拓展延伸
课文中讲了三种大自然的语言。在反复的朗读中，孩子们已基本掌握了这三种语言，所以我利用图片、语言来反复提问这三种语言时，孩子们因为多读而能积极地正确回答问题。这时我利用孩子们兴趣正浓时，又增加了三种大自然的语言：朝霞不出门，晚霞行千里;雨后生东风，未来雨更凶;燕子低飞要落雨。孩子们的兴趣更高了，朗读声更大了。
常言道：鸟有鸟语，人有人言。在这节课中我们领略了大自然的一些语言，但是大自然是万千变化的，它有着许多的奥秘。所以孩子们在以后的学习生活中，应该好好地去了解大自然，享受大自然，发掘大自然!
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