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乡村教师读后感

时间：2023-04-05 08:25:56 读后感我要投稿

乡村教师读后感范文（通用15篇）

　　当品读完一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？下面是小编精心整理的乡村教师读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

乡村教师读后感范文（通用15篇）

　　乡村教师读后感篇1

　　真正的爱是给予，但不是把我的一部分给你了，我的就少了——恰如一位女性从怀孕的第一天开始便是在给，但她的生命力不仅没有因为爱孩子而减弱，而是更加的强大，这才是富有生产力的爱。

　　大学毕业前夕，我慎之又慎的考虑自己以后做什么的时候就告诉自己一定不能去接触三类职业：教师、医生和警察。这三类职业在我的理想中应该就是爱的'给予，他们对自己服务的人群报以大爱，但自身并没有因为这份爱而受到损失，而是愈加的彰显了自己的生命力。

　　学生生涯以及迈向社会之后接触的人形形色色，真正达到我理想状态的人很少（现实嘛）——体罚侮辱我的老师，小病大治的医生，威胁被害人放手的警察叔叔。

　　但看完这篇《乡村教师》我仍然十分的感动，我突然觉得自己的视角太狭小了，太过于执着于一个称谓、一个分类，那些无论以何种身份何种方式教会你一些道理的人都可以是“教师”；那些在你困苦时帮你走出低谷的人都是人生的“医生”；那些在你危难时挺身而出伸出援手的人也都是无名的“警察”。

　　人类薪火相传几万年，职业名称出现才多久，那些富有大爱的“无名英雄”才是不断薪火相传的中流砥柱。

　　怀着大爱懂得感恩向着希望，你我都会是人类文明的拾柴者。

　　乡村教师读后感篇2

　　这是我第一次读先生的文章。前有《三体》横空出世，一扫科幻贫瘠。后有《流浪地球》深受好评，翻新诺亚方舟新认知。但我只是道听途说，并未切身感知。

　　初见题目，还很好奇，精于科幻大作的刘慈欣会如何写乡村教师呢。出于职业习惯，有预定的猜想，刚开始觉得这两者会如何联系，宇宙星球与小乡村之间该如何连接？后来，大致也猜到了结局。

　　但，不得不佩服先生这天马行空的想象，灿烂星空，无比绚烂，却也不是子虚乌有，是有理论支撑的。作为一名文科生，表示看着也没有很大压力，而是引起一些好奇，关于另一个领域。

　　而我最大的感受，是关于教师的解读。蜡烛，蜡炬成灰泪始干，奉献自己，穷尽自己，照亮学子，照亮未来的希望。以这作为比喻。并没有新意，但其在燃尽之后却于无形之中拯救了孩子的生命，改变了地球的命运。这是这里的新意。

　　牛顿定律，是地球与宇宙的关联，而老师是打通该领域的纽带。

　　文明的孤独进程。虽漫长，但可畏，可期待。

　　师者，所以传道授业解惑也。教师的作用，不言而喻，但尊师重道又有多少人能够做到。教师的职业不同于其他，除了脑力体力劳动，更在于对心灵的塑造对精神文明的.传承。大多数对教师的尊重只在口头而并非实际行动。

　　民办教师这种类似的现状也还没有得到合理解决。“2018感动中国十大人物”之一的乡村教师，事迹令人感动，但更是心酸。希望教育不是老师耗尽自己，点亮孩子的未来；而是相互促进，共同进步。教师甘愿成为一张弓，将学生射向成功的彼岸。但若能带动学生进入知识殿堂的同时，教师自身也得到了提升，那该有多好。

　　教师的使命感，对文化的传承与延续，对这个世界，地球之外的宇宙进行探索。

　　乡村教师读后感篇3

　　看过三体，看过超新星纪元，看过流浪地球，大刘眼中的世界、人性、未来，似乎总是趋于毁灭、黯淡，成熟、冷静、深邃的审视眼光是大刘作品的迷人之处，没有虚假的希望，才是冰冷的真实。

　　但是这篇短篇小说，大刘自己说了，和他以往很“硬”的风格不同。宇宙浩瀚无垠，但李老师像一根微弱但执着的蜡烛，在所剩无几的生命，在死神的阴影笼罩下，倔强地燃烧自己。他不知道远方和未来发生的事，他被贫穷与愚昧包围，他的生命结束在一抷黄土、一盒粉笔，但他短暂的一生，点燃了人类的希望。

　　个体在整个宇宙的背景下是一粒微不足道的.尘埃。人类的存在微乎其微，在其他强大文明面前，我们是一群蹒跚学步的婴儿。在世界无数个我们看不到的山沟角落，仍然存在那么一群人，他们没有先进的教学设备和传达方式，而是通过最原始的声音传输信息，在无孔不入的贫穷与迷茫中让人类活得清醒而有尊严。

　　无论是那些只会滴滴滴哒哒哒的气球状生物，还是人类，甚至亿万光年外的碳基联盟，在进化的长河中，都起源于一个火种，希望。

　　尊师重道，薪火相传。

　　我们活在希望里。

　　乡村教师读后感篇4

　　《乡村教师》是刘慈欣1999年创作的短篇小说，首次发表于20xx年。

　　在《乡村教师》中，罹患绝症的老师在临终之际仍在要求懵懂的孩子们背下他们不能理解的牛顿力学三定律，在这现实主义色彩高度饱和的一幕之后，故事忽然跃向了星际战争：神一般的外星人在清扫战场时鉴定着沿途行星的文明等级，被随机抽作地球样本的孩子们面对一系列测试题时无动于衷，直到正确答出了牛顿定律，才证明了地球值得保存。以这种近乎讽刺的方式，人类躲过了一劫，却无人知晓所有的功劳属于一个在这个星球上最贫瘠的角落里默默死去的中国教师。

　　在《乡村教师》中，李宝库没有桃李满天下的丰功伟绩，也不是什么精英学者，他就是个普通的教师，他的学生只有4个乡村孩子，“蜡炬成灰泪始干”，他就像一根蜡烛，在临终前，燃烧了自己，照亮了孩子们前进的道路，他坚持给孩子教授知识，不仅改变了孩子们的人生，还“巧合”的改变了地球的命运，也许除了孩子们没有人会记得这位教师，但是所有人都应该对这位教师致以敬意。

　　一位小人物的对于教育的坚持拯救了太阳系，一个生命的终结换回亿万生命乃至文明的延续，这也许是偶然，但也是必然，我相信，即使碳基联邦选择的不是这四个孩子，别的孩子也会回答上他们的问题，因为在李宝库身后，是无数个和他一样的教师，他们大都也坚持着教师的意义，用心为孩子教授知识。在整篇小说里，李宝库的`教学经历非常艰辛，村子里也有很多人对于读书表示不理解，“识文断字又不能当饭吃”，在村民的眼里，读书不如物质的东西有用。但是正是这些大家认为的“无用之物”，最后却成为了拯救所有人的关键。刘慈欣以科幻的视角，提升了乡村教师的使命感与价值感，表达了对乡村教师的最大敬意，正如他在《三体》中所说的：“给岁月以文明，而不是给文明以岁月。”在这篇小说的背景下，我们可以理解为：“在有限的人生中，让自己的生命更有厚度，而不是一味地追求人生的长度。”教师这一职业，就是为了让孩子的生命更宽阔，可以让孩子走出去，不仅仅局限于乡村这个囹圄。

　　人类文明的延续，人类文明本身，便是对李宝库以及他从事的教育工作的最好的慰藉。虽然众多教师们不会为大众所知，但是他们对学生、对社会乃至对整个世界、整个宇宙带来的贡献，是不可磨灭的，为社会的发展和存续做出贡献，这便是教师的价值。

　　乡村教师读后感篇5

　　乡村教师是一个崇高的职业，在我国西北部的一个偏远山区，有着一个明知自己身患食道癌却不治得以转移肝部的乡村老师，只为了让学生得到更好的教育！而在几万光年之外，却发生了一场惨绝人寰的`星际战争！这就是中国著名科幻小说作家刘慈欣写的乡村教师一书。

　　这位乡村教师在生命的最后几个月，带好了最后一届小学毕业班，讲述了牛顿的三大定理。这区区三个定义却拯救了全人类。

　　老师的这种奉献精神很值得我们学习。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。将自己的东西奉献出去，有谁会在无报酬的情况下，无私奉献自己？答案只有一个：老师。在为了阻止银河系外围硅基生命帝国的入侵，银河系碳基生命联邦组织，出于无赖才将银河系第一条旋臂直径500光年，的一条隔离在与所有恒星摧毁，防止硅基生命帝国进行恒星蛙跳。如果存在3C以上文明，他们所在的主恒星，就不会毁灭。这位乡村教师说的三个力学定理，成功的让地球达到了3C级文明，并且鉴定了地球的实际文明为5B级。这让我知道：科学非常重要，在未来的科学斗争中，只有强者存，弱者亡的道理。所以，现在我们要好好学习，未来才能强大国家、强大全人类！

　　畅游在科幻的世界里，想象着神奇的东西。读书，是对我们心灵的一种滋养，沉浸在阅读的快乐之中，我爱读书！

　　乡村教师读后感篇6

　　先祖克服了身体结构的不适直立行走，抑制了天性中对火的恐惧，70万年时间打磨自己的工具，又用了7000年脱离了森林体系建立人人平等的文明。波澜壮阔，禁不住想再一个70万年之后，后代又该如何评价我们这段时间？

　　感想结束。

　　短短82页，拉开一个数万光年的画轴。耸起的时间轴上，近乎在其极值的太古人敬畏地面对群星，而时间原点处的人们用100光年的禁航带，小心翼翼的保护着仅存于太古的那份壮丽和神秘。

　　摘抄：

　　如果没有高级文明的培植，他们还要在亚光速和三维时空中被禁锢两千年，至少还需一千年时间才能掌握和使用湮灭能量，两千年后才能通过多维时空进行通讯，至于通过超空间跃迁进行宇宙航行，可能是五千年后的事了，至少要一万年，他们才具备加入银河系碳基文明大家庭的起码条件。”

　　参议员说：“文明的这种孤独进化，是银河系太古时代才有的事。如果那古老的记载正确，我那太古的祖先生活在一个海洋行星的深海中。在那黑暗世界中的'无数个王朝后，一个庞大的探险计划开始了，他们发射了第一个外空飞船，那是一个透明浮力小球，经过漫长的路程浮上海面。当时正是深夜，小球中的先祖第一次看到了星空……你们能够想象，那对他们是怎样的壮丽和神秘啊！”

　　最高执政官说：“那是一个让人向往的时代，一粒灰尘样的行星对先祖都是一个无限广阔的世界，在那绿色的海洋和紫色的草原上，先祖敬畏地面对群星……这感觉我们已丢失千万年了。

　　乡村教师读后感篇7

　　依据现代人对以硅为基础材料建构的智能世界是不是会在将来某一天反噬人类的疑惧，想象出碳基文明和硅基文明之间的战争，这种想象力令人耳目一新；在故事里，还穿插并大胆发挥了霍金等物理学家对宇宙的奇点、时空以及能量等的探索和思考，也算是小小地扫了一下盲。

　　作为科幻作品，它不仅带领我们离开尘土神飞到无限高邈的宇宙屋顶尽情地感受了一把无穷无尽虚无缥缈的星际八卦风，恐怕也吸引了无数武林高手，相信科幻界的华山论剑正在酝酿之中，果真如此，我们有福了。

　　说完它的好，接下来就是讨厌的但是了。但是哈，这部短小的小说情节简单，缺乏张力，人物形象单薄，感情线相当生硬，山村生活的叙述也比较粗糙——当然，如此短小也确实承载不了更丰富的描写，所以从小说文学艺术的.角度看，只能给一颗星，好在想象力丰富，题材新颖，所以再给一星，本来就两星了，但看到很多读者都被感动到泪目，怕星星太少会被粉丝喷，所以，冲着乡村教师的圣徒般悲壮的自己牺牲精神，再给一星吧——我不反对大家用圣人的标准要求自己，但别用它绑架别人，同样，如果你愿意，尽可以做个普通人，善待自己的家人和有缘出现在你身边的人，努力工作真诚生活也够好。

　　建议对宇宙有兴趣的人可以看看霍金的《时间简史》，对作者有期待的就直接看他的《三体》吧，据说那个相当不错。

　　乡村教师读后感篇8

　　看到一本书，是吴再柱老师著作《乡村教师突围》。刚一看书籍名的时候，感觉很有意思，“突围”？乡村教师需要“突围”，为什么“突围”？怎样“突围”？也正是带着这些疑问，我认真研读了这本书。

　　在我所理解的乡村教师的“突围”，无非有两种情况，一种是从乡村教育的“围城”中走出，调到市区学校去，改变自己的教育空间；还有一种努力专研自身教育教学水平，突破乡村教师的局限，让自己的从自身“突围”，成为乡村教师的佼佼者，改变自己的教育思想。

　　研读《乡村教师突围》后，你可以很浅显的读懂书中所表达的意思：每天有所思，践行自己做乡村教师理想，天天有所得，乐在其中。套用书中他引用的余映潮老师送给他的话：“磨练的深度决定你的高度！”正因为没有经受多少磨练，所以不要在工作之余埋怨自己的肤浅！这应该是对每一个教师的鞭策。“贴地而行者，是首先有着对这个世界独特的理解，有着改造这个世界的'决心，还有着把内在的思想与外在的世界进行有机结合的策略，也即是说，他们能够让思想接地气，感地温。如果老是觉得自己的工作条件糟糕，幻想着教育的“桃花源”，而不对现实工作中的细小问题一一研究，可想而知，所有的未来不过是空想而已！所有的目标不再好高骛远，而转而的低姿态说不定会让自己一点一点累积，至少可以让自己找到现实中的成就感和生活的幸福感，成为真正的自己！

　　最后，谢谢吴再柱老师的书，向所有默默坚守的乡村教师致敬！

　　乡村教师读后感篇9

　　《乡村教师》是刘慈欣的一部短篇小说，同《三体》相比《乡村教师》无疑是正能量的，文中的银河系文明并不像《三体》中的那样内卷到极致。相较于三体中则是冷酷的黑暗森林，《乡村教师》这部小说处处渗透着的神级文明对“原始”文明的尊重和对“广义”生命的珍惜。

　　图片“他们将活下去，在这片古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄、但确实存在希望”这是《乡村教师》一书的结尾。小说中一个乡村教师带来的希望，是孩子们的未来，同时在宇宙银河碳基联盟和硅基联盟的战争下也是人类的未来。

　　在现实中有数不清的乡村教师在边远的山区支教，我们不知道他们的名字。我们只知道他们像小说中一样为这偏僻的山区带来了一丝希望。这希望就像是一簇星火、一支蜡烛虽然微弱但却坚强的燃烧在人们的心中。这一丝的光明就像一枚种子，虽无法破除根深蒂固的`愚昧和迷信，但总有一天会发芽和成长。用原文中的话来说“他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是那么的渺小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。”

　　师者，所以传道授业解惑也。教师的职业不同于其他，除了脑力体力劳动，更在于对心灵的塑造、知识文化对的延续和对精神文明的传承。

　　小说中以偏远乡村与银河系种族、几个小孩子与整个地球人类文明、平凡与伟大对比之下形成强烈的反差，文中的教师在自己生命的最后一段时间内让学生们记住的知识成为了拯救人类的关键，体会文中教师无私奉献的精神在作者的笔下成为了一种意境，并在这强烈的对比下升华到了极致，带来无与伦比的震撼。

　　人类个体在整个地球文明下是一粒微不足道的尘埃，而人类文明在整个宇宙下也是微乎其微，在其他强大文明面前，我们就像是一个襁褓之中的婴儿。在世界上我们看不到的山区角落中，仍然有着这个一群人，为人们带来火种带来希望。

　　乡村教师读后感篇10

　　20xx年春节有两部贺岁片都改编自刘慈欣的作品，原著同名电影《流浪地球》更是成为继《战狼2》后的又一部现象级大片。电影没有去看，抱着对原著的一些好奇，找了这两个中短篇来看。《流浪地球》架构宏大，但除了一反“逃离”的套路，独创了“转移”的思路，基本还是末世危机的基调，很多设定和西方经典科幻中的情节相类似，颇有似曾相识之感，同时一些科幻描写并不够完美，连作者本人后来都承认存在一些硬伤。电影《疯狂的外星人》虽然号称改编自《乡村教师》，但其内容似乎和原著相差甚远，有借原著炒作之嫌。

　　小说《乡村教师》，2001年1月发表于《科幻世界》，并在当年获得中国科幻银河奖。作者在小说的开始附言：“这篇小说同我以前的作品相比有一些变化，主要是不那么‘硬’了，重点放在营造意境上。不要被开头所迷惑，它不是你想象的那种东西。我不敢说它的水准高到哪里去，但从中你将看到中国科幻史上最离奇最不可思议的意境。”这篇小说首先具有大刘许多科幻作品，包括《三体》在内的显著特征：本土化背景或者元素。文艺创作的一个国际共识是：越是具备一个民族特有的文化特征的作品越容易在世界舞台上保持辨识度并脱颖而出。正所谓民族的就是世界的。大刘可以说谙熟此道，因此走出了一条中国科幻自己的道路。工业革命、现代科学、科幻作品均源于西方，在我们已经习惯了好莱坞科幻大片的狂轰滥炸的同时，要接受本土化的科幻作品并不容易。在刘慈欣之前有很多失败的例子，但大刘很聪明地将看似有些土气的本土化元素同现代科幻结合在了一起，无论是《三体》里对文革、红岸基地、中国人传统观念等等的描写，还是《乡村教师》里对落后的中国农村教育现状的描写，都融合得恰到好处，并无违和感。小说的第二个特点，也同样是刘慈欣作品的一贯风格：科幻部分描写的磅礴大气，波澜壮阔。无论《流浪地球》也好，《三体》也罢，大刘的想象力总是非常大胆，手笔也一直很大，建筑尺度往往是上万米高，太空载具有城市规模，空间尺度动辄“银河系的一个悬臂，包含上千上万颗恒星”，时间尺度随随便便就是几百光年，几千年。而在这篇小说里，作者更是营造了一种近乎极端的对比：史诗级的星际战争和穷乡僻壤中乡村教师孤独的死；高度发达的宇宙文明和愚昧落后的农村文化。看似毫无关联的两条线却神奇地交汇在了一起，现实中卑微到尘土里的农村孩子却成了拯救地球文明的.最后一根稻草。虽然小人物成为大英雄这样的设定在科幻作品中也屡见不鲜，但作者更多表达的是对崇高人格、职业操守的敬意，甚至不惜用整个宇宙的宏伟来衬托个体精神的伟大。作品离奇的情节设置，高度戏剧化的冲突，都带给读者以心灵上的震撼。《乡村教师》的第三个特点是具有相当独特的内核：作者称之为“营造意境”，在我看来是一种致敬，对教师，特别是孤独坚守的乡村教师这个职业的崇高致敬。科幻小说的雏形大多是对未来科技的畅想和预言，但很快就不再满足与此，而是加入了更多创作者的野心和文学使命，在科幻的外壳现科技和文明的发展对人类社会的影响；机器、人工智能与人的关系；宇宙中各种文明社会的政治博弈；正义和博爱；人性的阴暗面等等都是常见的主题。但对某一种职业进行讴歌却似乎的确是刘慈欣所独创的，虽然为了达到这个目的，有些情节的设置确乎有些刻意，或许这就是作者所谓的“最离奇最不可思议的意境”。最后一点，这篇小说受鲁迅作品影响明显，故事的双线结构明显有模仿鲁迅小说《药》的痕迹。而主人公的清醒操守与村民的愚昧麻木之间的冲突，以及小说结尾用粉笔写着“李老师之墓”的石板，与《药》中夏瑜和小栓的关系，夏瑜墓上的花环都有异曲同工之妙。小说中也提及了鲁迅全集和《狂人日记》，并引用了鲁迅著名的《呐喊》自序中关于铁屋的文字。主人公乡村教师之于麻木的村民正如革命者夏瑜之于愚昧的看客的关系一般，从这个意义上来说，作者通过小说也同时致敬了自己的文学偶像。因此，也正如作者说的那样：“这篇小说同我以前的作品相比有一些变化，主要是不那么‘硬’了”。正是这种“软”使得《乡村教师》在科幻的外衣下具有了更多的人文关怀，让人读之落泪，并更多地关注于农村教育和乡村教师生存的现状，我想这应该也是刘慈欣创作这篇具有强烈现实主义色彩的科幻小说的重要目的。

　　乡村教师读后感篇11

　　我真的无法想象这是《疯狂的外星人》的原著，天呐。我想说，相差太远了。我不知道我有没有真正看懂这本书，可能看懂了，可能没有。我佩服李老师，他不是最厉害的教师，不是学历最高的教师，但是，他是一个最好的教师。我相信世界上有许多和他一样的人，或许就在我们身边，也或许就是他教的那些孩子们长大后。这本书绝对是一个短篇，是我看过最短的一本，没有太多奢侈华丽的语句，可是平淡纯朴的描述却让我流下眼泪。没有别的，太伟大，真的。真的值得看，相比之下，电影虽好看，但是毫无意义，而这本书，虽然不长，但是字字诛心。我不曾想，一个老师居然可以为自己的学生做如此之多，在这个有些冷血的世界中居然还有那么一个太阳。他用自己微薄的工资，换来了孩子们的温暖，却忽略了自己的身体。

　　“太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的`山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。他们将活下去，以在这块古老贫脊的土地上，收获虽然微薄、但确实存在的希望。”——摘自《乡村教师》2019.2.12

　　乡村教师读后感篇12

　　“不管怎样，我救了一代人，不管是多是少，她们过得比我好，比我幸福，就足够了，这对我是最大的安慰。”这是云南一所女子高中校长张桂梅所说的话，自豪之情溢于言表，无私的情怀一览无遗。她到底做了什么？让中央电视台进行了专题报道？看着这位朴素的校长，慈爱的老师，我一下子联想到了刘慈欣笔下的乡村教师——“他”。

　　在《乡村教师》一书中，主人公是在他所支教的学校里度过童年的，老师为了救他被狼咬死，他记住了老师目光里的那份牵挂，于是在初中毕业后放弃一切，回到这个山村支教。然而，村民漠不关心，也不理解他。有些愚昧的、无知的村民要把校舍的椽子木取下，说是要修村头的老君庙，他阻拦他们，却被打断了两根肋骨……

　　被打断肋骨送进医院时，主人公被检查出了食道癌。虽然是早期，可他没有钱去治病，他把钱都花在了学生们身上。在临死之前，还给孩子们上了一节物理课，讲的是牛顿三定律。可就是这最后一节课却拯救了地球。

　　在另外一边，在银河系中，碳基联邦中认为时间不多了的职员们开始用波束检查文明的`存在和等级。而这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。于是孩子们的数字复制体来到了测试的地点。一开始的几个问题，孩子们并没有答出。后来指挥官问到了牛顿三定律的问题，孩子们答了出来。地球被挽救了……

　　用于摧毁无文明星球的奇点炸弹，像一颗子弹一样擦过太阳的边缘，消失在茫茫太空的永恒之夜中。孩子们并不知道他们拯救了世界，山村里无知的村民更不会知道，他们不理解的教师挽救了全人类的命运……看完这个小说后，让我感动的是小说中的师生情，让我印象深刻的一部分是孩子们哭着听完最后一课，哭着埋葬老师。

　　张桂梅校长和“他”有太多相似的地方，呕心沥血，一心只为学生。张校长没有自己的家庭，没有孩子，她所有的精力都献给这所女子高中。2008年，她主持建立了这所女子高中学校，学生基本上都是来自贫困山区。她的工资、财产几乎全捐给学校和教育事业，就是为了大山里的女孩子能够凭着知识走出来，闯天下。创校十年，这所学校经受多少风言风语，多少不认可，张校长就成承受着多少压力。十年如一日的以校为家，十年如一日的苦心教育，一千六百名女生走出了大山，走进了大学。

　　我们的身边像张校长、乡村老师有很多。永远记得小学第一次国旗下演讲前班主任对我的鼓励，小学毕业前老师们对我殷切期盼。进入初中后，老师们在学习生活中对我的照顾。他们情感内敛，每当我们出现问题时，老师们生气，焦急，愤怒，忧心。成长之路，总有一群人，在默默地为我们护航。谢谢，老师们!

　　乡村教师读后感篇13

　　村庄静静的躺卧在柔和的月光之下。那星星点点的烛火映出一家质朴农民的温情，几声剧烈的咳嗽打破了这寂静，惊起了门外草丛中觅食的野鼠。但并不会有人关心他，即使村民们听到了也会充耳不闻，他在月光下看到几个黑影走过窗前，他的嘴角的一定泛起了微笑，那是他的学生

　　他是这个偏远山村的一位乡村教师，也是唯一一位。他在这里的生活有很大程度是他的老师给的，也可以说是责任，但更多的是牵挂。老师为了救他献出了宝贵的生命，他继承了恩师的事业回到这乡村小学。这些年在山区教书，他深切的感受到了生活的摩擦，他得了食道癌，进一步影响到了肺部正常功能。他与村里人大起冲突只为让孩子们学到更多。这是他的最后一节课，虽然他在此点燃的火种微弱，但他也绝对想不，。正是这微弱的火种拯救了人类文明的火炬。

　　五万光年的宇宙中，两万年的.星际战争已接近尾声。碳基文明联邦的星际舰队，完成了一次巡航的时空迁跃，战争由硅基帝国挑起，两万年后，硅基帝国舰队撤出碳基联邦的领空。但为了防止他们再次进攻，碳基联邦要建立起一条五百万光年的隔离带，防止硅基帝国进行恒星蛙跳，在此隔离带的大部分恒星都会被摧毁。他们来到了太阳系之中，在地球上发现生命反应，3C文明检测区域恰好落在了刚失去老师的孩子们中间。他们运用老师看得很重的知识拯救了地球文明。

　　最后他们发现地球是5B文明，且没有高级文明的知识传递。你是否也为自己是地球的一员而感到骄傲呢？现在我们并不能确定是否存在更高级文明，是否会有星际战争，但我们的文明也像孩子一样一直在成长，一直在努力活下去。也许仅仅是一丝文明火苗，日久天长下去也会将心中对现状的麻木烧的干干净净，一缕清风之后，心中便常有阳光了。

　　太阳从山后露出半张脸，把清晨的第一抹金辉撒进沉睡的乡村；阳光透过晶莹的露珠，散射出一片七彩的光辉，偶尔听到了一两声怯生生的鸟鸣。孩子们安葬了自己的老师，踏着晨辉消失在一片淡蓝色的薄雾中。是的，他们会活下去，带着老师在他们心头燃起的火苗，在这贫穷的土地上寻找微薄但真实存在的，真真切切的希望。

　　乡村教师读后感篇14

　　喜欢刘慈欣的作品，从学生时代就开始了，那重金属下的人文情怀，是一种美妙的情愫，对少年者，更对成年人。

　　和大刘一贯的风格一样，《乡村教师》依然有着宏大的场景，碳基文明和硅基文明的宇宙大战，也依然让人热血澎湃。但这篇文章真正打动我的，却是那一名叫李老师的乡村教师的坚守，在生命弥留之际，坚持让那几个孩子背下牛顿力学三定律，想要点亮他们心中一种叫做希望的光。当然，故事的结局有些戏剧化，最终由于对F=MA的'掌握，让外星人认为这是有文明的星球，从而避免了地球的灭顶之灾。

　　在现实的世界中，我们也许没有那么多拯救苍生的机会，但我脑海里却浮现出几张面孔，好像是要告诉我坚守的意义。

　　第一个人来自己孩提时代看的第一部电影，名字叫做《焦裕禄》，说的是一个县委书记坚守在沙丘上种树来对抗自然灾害的故事。详细的剧情大家早已耳熟能详，但从童年到成年，他就像在我心里埋下了一颗种子，不知不觉的生根、发芽、枝繁叶茂，每当我被这浮华的世间怂恿的焦躁不安，那一片树荫总能带来宁静，那是另一种生命价值的意义。说到种树，我又想到了蒋介石，相传他因为宋美龄喜欢梧桐树，便把整个南京城种满了梧桐树，好多文人墨客都在赞美这“爱一个人倾一座城”的爱情誓言，我却闻到了些许自私的味道，我更喜欢归有光在庭院里种的那棵枇杷树，他在《项脊轩志》中写道“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，所谓情不知所起，一往情深，不过如此吧。

　　第二个人是《神雕侠侣》中镇守襄阳城的郭靖，最终秉承寸土不让的信念战死沙场。每个少年都曾有大侠的梦想，相比那些快意恩仇，我更喜欢金庸笔下的“侠之大者，为国为民”。故事固然是虚构的，而历史上固守孤城的例子数却不胜数，那是我们传承的“犯我中华者，虽远必诛”的民族气节。但有个人的守城故事有些另类，他叫诸葛孔明，面对司马懿的十万大军，一人一琴一童一旗，羽扇纶巾，焚香抚曲，弹指间仿若百万雄兵。他是智慧的代表，也是我们民族文化里“以巧破力”的精髓。最近有位鹤发老人可谓“勇气与智慧”兼备，一场突如其来的疫情奇袭武汉，而他就立在武汉的城头，身材提拔，目光炯炯，像是一座山，而且是钟南山。

　　最后一个人便没那么有名了，他是我初中的语文老师，姓吴，单名一个云字。她有一项特殊的作业，就是每天都要求学生写一篇原创的日记。看似苛刻，但对于像我这样内向的孩子，她每次比我写的日记还要长的评语，安抚和指引了我的那段焦躁不安的青春。她或许没有想到过就是这一份坚持却足以温暖一个孩子的一生，而我，应该也只是其中一个。她没有小说中乡村教师那样感人的故事，也更不曾有拯救世界的壮举，她就是一名普通教师，坚守着她自己的“为师之道”，就像她对我的寄语一样，“师者，所有传道授业解惑也。”

　　如今，我也成为了万千教师的一员，也在学着前辈们的样子，坚守着我自己的岗位。我想，我们每个教师都应该是超级英雄，那每个学生内心的小小世界，不值得我们用所有去守护吗？

　　用情，无畏，坚守，这便是我的“道”。