《儿童站在学校正中央》读后感

《儿童站在学校正中央》读后感

　　当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家收集的《儿童站在学校正中央》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　在这个读图时代，看到窦桂梅老师的《儿童站在学校正中央》这本书并不意外，愈是细翻，愈是对她所做的教育心生钦佩。

　　其实，很多活动，我们在平时的教育中都有或多或少涉及，我们也不可否认学生在这些活动中都有一定的收获，但要想把一个活动坚持下来总是需要很大的决心和双方的坚持，而后者尤为关键。学生的自控能力相对来说较弱，所以每个活动的持续离不开老师的执着。当今社会的快节奏，把握平稳的活动节奏对老师来说也是莫大的考验。

　　在学生活动的过程中，除了把握节奏，还需要注意以下几点：

　　一、尊重学生的差异。每个学生都是一个鲜活的个体，他们对知识的储备、认知能力等都存在着差异，因此在表达过程中也会存在个体差异。教师在教学过程中要学会尊重并巧妙利用这些差异设计有效的教学活动，允许学生采用不同的方式表达自我。

　　二、关注每一位学生。活动中教师要关注每一位学生，不要把目光只盯在少数学生身上，要面向全体，尤其要把目光随时投放到“边远地区”，看看“边远地区”的学生在干什么。他们是否参与学习？他们的脸上是否流露出开心地一笑？苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心都有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”教师教学的艺术不仅在于传授知识，更在于关心、唤醒和鼓舞。我们只有让学生在参与教学活动的过程中品尝到成功的快乐，学生的热情才会被唤醒，才会形成稳定而持久的兴趣。

　　三、重视小组合作教学。小组合作教学使学生的主体地位和教师的主导作用得到了充分发挥，它为学生创造了施展才华的舞台。这不但活跃了课堂气氛，更有利于提高教学质量。

　　当我们跟着窦桂梅老师的脚步，以发展的眼光看待每一位学生，让每一位学生都沐浴在阳光下，能抬起头来走路，学生才会善思乐学，能力和素质才会真正得到提高。