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《黄河的治理》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《黄河的治理》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄河的治理》教学反思1
上周周六地理研究课在立新中学举行，我施教了一节黄河的治理，通过自己上课和迟育芹老师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，通过组织这次讲评课，给我留下了许多反思之处。
成功之处：
1．注重了学生学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。
如：在学习黄河的自然概况时利用了学生自学与小组合作探究相结合的方式，列出要自学的题目，学生自己就能够找出，再相互说明所找的内容，记忆住重点知识，进一步上黑板前展示，这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。也体现了我市提出的学生自学能会的不讲的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的环境问题，出示图片后，让学生读图描绘，最后得出问题，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
2．注重了知识的拓展和综合，让学生学习对生活有用的地理，体现开放式的地理教学。
在引导学生分析黄河中游地区造成水土流失严重的人为原因时插入历史知识：古代比较强盛的朝代建都长安（今西安），古代的丝绸之路就从长安出发，到达欧洲，这样，既拓展了学生的知识面，又体现了学科知识的综合。在黄河的根治中，断流和水污染的治理是本节课难点中的难点，要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况，从不同的角度去分析原因，找出最合理的根治办法，并布置学生结合我们当地的河流去探究学习，体现了开放式的地理教学。
3．突出人文教育，培养可持续发展的`思想。
在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。还有，我们如何去治理，才能使我们附近的河流更好的为我们服务等等。这些问题中，既渗透着对学生的人文教育，又培养了学生的可持续发展思想。
不足之处：
1．只注重了应考，而对教材的重点——黄河的治理部分的教学无论从占用的时间上，还是处理黄河各段治理的措施上都不够充分。
2．有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习积极性，出现学生回答问题不积极、冷场现象。
反思：
1．对教师知识的要求
课改3年来，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。
2．师生地位的变化。
课改3年来，与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。
《黄河的治理》教学反思2
《黄河的治理》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。但这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的`素材极为丰富，上这节课对我自己来说是一个挑战。通过自己上课和其他老师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，也给我留下许多反思之处。
成功之处：利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点。
计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。优美动听的音乐，丰富多彩的画面、影像资料，动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、表格和图表及巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且有利于突破重点和难点。
不足之处：缺少学生的课外组织，如果能让学生在课下积极准备一些有关黄河治理的材料，效果会更好，但考虑到不增加学生的课下负担，所以没有实施。
《黄河的治理》教学反思3
本节内容的成功之处有以下几点：
1、本节课注重选取和制作较为精美，针对性较强的图片，其中也不乏有创意的图片，更加充分地发挥了多媒体教学的优势，让学生的学习兴趣得到很大的提高。
2、努力发展自己的风格--以活动来引领课堂。
（1）课堂以活动形式贯穿，这是本节课最大的特色。
本节课的最大特色就是以活动来引领课堂，用活动来突破难点，用活动来锻炼学生的自主学习能力和动手能力！活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本课活动题有：探讨黄河的灾害及其原因的探讨，让学生深刻体会黄河既是中国的母亲河同时也是中国的'害河的这种矛盾，激发学生积极思考解决黄河各河段主要灾害的兴趣，同时锻炼和提高了他们的综合分析能力。通过活动学生对本节的重点知识进一步加强，教师适时做出鼓励性的评价，学习更有动力。
（2）创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识。
问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。在本课我提出这样的问题：根治黄河最关键时解决黄河哪一段的问题？等等一系列针对性非常强的问题，引导学生形成一种探索意识，最终通过思考讨论解决问题的方式来习得新知识。
3、课堂上能够从多角度关注学生
（1）关注了学生的个体差异，班级六十几名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难易结合，分别让不同层次的学生来回答，让学困生也能体会到获得成功的喜悦，激发其学习兴趣。难的题目也充分考虑了学生的差异，慢慢引入，层层分析，先易而难，以易导难，尽量让更多的学生能够掌握本节课的重点内容，更多的学生能够突破本节课的难点内容。
不足之处：
1、学生在平时课堂探究的机会不多，动脑动手能力仍然有很大的提升空间，通过一段时间的活动探究训练，学生自主学习能力已经有了明显的提高。在今后的教学中，我还会重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。
2、由于探究活动时间偏长，导致部分知识点强调不够到位，课堂检测仓促。通过这节课，学生对于黄河的治理的重点内容都能很好地理解，但是关于黄河各河段灾害及其成因等方面较为难理解的内容仍没有理解透彻、深刻。
3、由于时间的关系，提问学生的面还是有限，应使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。由于本课内容比较多，难点也不少，理解能力比较差的学生很难一时消化，课后还应当多加练习加以巩固
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