复习长方体和正方体的教学反思

复习长方体和正方体的教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的复习长方体和正方体的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　复习长方体和正方体的教学反思1

　　“整理与复习”课是以整合、梳理已学的知识、技能为主要任务，促进知识系统化，提高解决问题能力的一种课型。整理课一要体现“理”，即对所学知识进行整理，使之“竖成线”、“横成片”。二要体现“通”，沟通知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉。三要体现“用”，运用所学知识去解决日常生活中实际问题，发展学生潜力，培养学生能力。

　　由于平时教学中的知识点是零散地一个一个的呈现，缺乏系统整理。因此本节课我先让学生回忆再现所学知识，用提纲法、列表法两种整理复习常用的方法进行知识的归纳，把学习的主动权交给学生，使学生能积极主动的投入其中。本节课虽然对长方体和正方体的特征、表面积、体积以及计量单位进行归纳整理，但是我设计的侧重点是对表面积的教学，主要通过三个动作“刷”、“切”、“拼”让学生切实的感受到表面积的变化是有规律的'。课堂练习我设计了从大正方体上拿走一个小正方体，表面积会有怎样的变化，目的是揭示知识间的内在联系，还是围绕着本节的教学重点展开的。

　　通过整理复习，让学生将自己的思维过程暴露出来，再经过教师的点拨﹑引导，学生不仅对所学知识有了更深层次的理解，而且能“温故”而“知新”，进一步达到提高数学知识的应用能力的目的。

　　复习长方体和正方体的教学反思2

　　时间过的很快，转眼间，又一个单元的知识和孩子们一起学习完了，今天和孩子们一起对于《长方体和正方体》这一章的内容进行了整理和复习，对于这一单元的知识来说，知识点比较多，大多数都是概念性的知识。难度也很大，看上去好像就是个算，可是算起来就比较麻烦了，很容易出错的、，所以为了让孩子更进一步的对本单元的知识点有一个很好的理解，在昨天的时候就布置给孩子让自己本单元的知识点做一个知识总结，今天上课前看了孩子的作品，有很多学生做的不错，但是也有很多学生就是为了完成任务而完成任务的。所以自己还是在本节课的学习上做了很多的功夫。

　　在本节课来说有很多的亮点：

　　1、通过教师引导学生先对本单元的知识进行了一个知识框的概括，然后让学生自己翻阅课本来补充小的知识点；通过这个环节让学生的`思维得到了训练，又培养学生的理解和概括能力，这种方法也是自己第一次实行的一种方法，看来对于这样的整理和复习课有很好的作用。

　　2、边讲边练，让学生对于知识点一个一个的回顾，通过学生对知识点的理解的基础上，出示相应的练习让学生进一步加以理解。这样对于学生来说虽然和以往的课堂上一样，需要做很多的题，但是这样是通过学生一点一点的来完成的，而不是学生一下子做很多题，这样学生的兴趣也比较高，而且也不觉得枯燥和乏味了。而且也能够更一步的帮助学生对知识的巩固加深理解。

　　3、形式多样的练习，丰富了学生的兴趣。本节课中设计和很多不同形式的练习，比如：连一连，森林音乐会，开心作业等形式出现在学生的面前，让学生有以中国耳目一新的感觉，很有激情。

　　但是任何一节课没有十全十美的，通过一节课的教学，自己发现本节课中对于学生的能力有了一定的培养，但是学生的语言和合作做的不够，合作很少。有个别学生就是看着大家做，根本自己没有动脑筋。

　　所以如何再教这节课的时候，我会把前面自己帮助学生得出的知识框架完全放手让学生自己去完成，通过学生的合作把知识树种起来，而且让它长得枝繁叶茂。最后让人人都把这颗知识树种下的果实，收获在在自己的囊中。

　　复习长方体和正方体的教学反思3

　　成功之处：

　　一、学习习惯的培养，促进学习效率的提高

　　良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识，减轻学习负担，提高学习效率。一段时间的学习后，对知识的梳理至关重要，帮助学生消化吸收所学内容，通过交流查缺补漏，帮助学生形成良好的知识网络结构。为此要重视整理复习课，并精心设计课堂环节，帮助学生养成良好地学习习惯。

　　二、巧用手段激发兴趣，发展潜能促进发展

　　复习的内容都是学生学习过的知识，学生已对其没有新鲜感，传统的背、考意义概念、性质定理，枯燥且乏味，往往复习效果极差，反而容易失去学习动力。为此，需要改变教法，调动学生复习整理的兴趣。所以，课前布置学生结合本单元的.内容，用自己喜欢的方式制作整理卡，可以自由设计版面填充内容，并起一个自己喜欢的具有创意的名字，充分挖掘学生灵动的心灵，发挥他们的想象力和创造力，让学生经历对知识整理的过程，运用多学科的知识展现自己的能力。一张整理卡既包括本单元知识，又融入了学生们的审美情趣，情感态度和思想等多项内容，既能锻炼学生多方面综合能力，又能激发学生的学习兴趣。从学生的反应看，效果非常好，学生的积极性很高，并一次次的对比完善自己的设计。

　　三、发挥引领作用，精心设计习题

　　促进自主建构、优化认知结构是复习教学的重要任务之一。学生整理知识可能是无条理的、有遗漏的，但通过对比、交流，进而修正完善，在老师的引领下可以从总体上把握知识之间的联系，在分析、比较的基础上，认识相关知识之间的内在联系。如，在长方体和正方体特征比较的基础上，得出关系图；由表面积的概念引出长方体和正方体的表面展开图等，帮助学生形成良好的知识网络结构。

　　习题的设计也要有针对性，除了要满足多数学生学习的需要，还要满足学有余力学生的需求，让数学能最大限度地影响着、激励着一部分学生。在基础知识的学习的基础上，设计采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。做到形式多样、内容丰富、一题多变、层次清楚，引导学生将生活经验与数学活动经验有效对接，综合运用知识灵活地解决实际问题。充分尊重学生的学习起点，以开放的想象活动，使学生在不知不觉中激活已有的经验积累，为主动运用知识打下基础，又锻炼了学生的想象能力，体现了“带着问题进课堂，带着问题出课堂”的思想。

　　不足之处：

　　这堂课复习课，有收获也有遗憾，因为时间的关系，课堂上的四组练习题只进行到第三组习题的第一习题，还有两题没有完成。我将对此问题进行反思寻求解决途径。我想一堂复习课不可能将所有的内容全部呈现，后续还应该有相应的练习课进行补充完善帮助学生查缺补漏，有效的掌握所学知识。

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