《Let’s Paint》教学反思

《Let’s Paint》教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《Let’s Paint》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《Let’s Paint》教学反思1

　　本次教学活动遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景等原则，采用任务驱动，活动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命。达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语用能力的目的。

　　在教学中能运用本课重点语言结构进行交流，培养学生初步运用英语进行交流的能力。通过游戏竞赛，检验学生颜色词汇的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

　　一首“Coloursong”打破了传统的师生问候模式，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的'距离。孩子们欣然地与我一同走进五彩缤纷的世界。在颜色的学习过程中，学生们边学边猜，很快熟识了所学的颜色。在这种轻松、愉快的氛围中，孩子们兴趣盎然，争先恐后地参与到活动中，无论是“猜颜色”还是“辨颜色”，“找颜色”，他们都能积极主动地参加。在让学生完成任务，自制一套彩色文具识词卡这一项中，由于学生在此基础上已掌握了有关文具的单词，因此在制作过程中，他们能较好地互相配合，开动脑筋，发挥想象，从而使学生在形式多样、趣味盎然的活动中多角度、多层次的操练巩固了所学到的知识，从而也突破了重难点。

　　回味这堂英语课，反思本课的教学，我有两点感悟：

　　1、交流—合作

　　语言是用来交流的，所以在教学中，我应该再多给学生们一些自主交流的时间，让学生与学生之间互相描述看到的颜色，让他们在语言学习的过程中学会与人交流、与人合作。为了促进学生的交流，我应该多采用丰富多彩的小组活动，让学生各有分工地参与到学习中，共同探究语言的奥秘。

　　2、延伸—拓展

　　为了使学生在理解所学语言材料的基础上创造性地运用语言，拓展学生的思维，我应该再把这些活动延伸到课堂外，延伸到学生平日的生活中，给他们提供一个更大的空间来运用英语。可以让学生在大自然中寻找颜色，描述颜色。通过此类活动缩短课堂教学与实际生活的距离，让学生把所学的语言用于实际的生活中，真正体现语言的交际功能，让每个学生的个性和运用语言的能力在交际活动中得到发展。

《Let’s Paint》教学反思2

　　本部分主要是学习问候句：How are you ?Fine,tank you.此前学生已学过：Hello!Good morning.Nice to meet you.等问候语句，难点是区别目前已经学过的几种打招呼的表达方法：Hello! Hi! Good morning!另外，fine中|ai|这一元音和thank中th的发音也会对学生正确地说出这个句型产生障碍。因此在热身、复习环节，我通过唱歌、对话等形式让学生在活动中复习已学过的问候语，从而形成新旧知识间的良好过度。在新授环节，我先通过讲授的方式让学生明白How are you?的正确用法，然后在巩固环节设计了三种场景，让学生自编对话，使得学生在操练中强化How are you?的正确用法，从而使得新知识得到及时的巩固。

　　在整个教学过程中，不仅教给学生正确的'语义知识，更重要的是要教给他们语言知识，这样他们才能在真实的环境中自然、灵活地运用所学的英语知识。

《Let’s Paint》教学反思3

　　小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。

　　这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的'儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

　　教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。

　　最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。

《Let’s Paint》教学反思4

　　一、教学内容：

　　本课时主要学习Let’slearn部分关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple。

　　二、教学环节安排：

　　在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。猜一猜的游戏学生很感兴趣，学习积极性极高，但课堂纪律较难以控制。

　　呈现新课部分，教师出世挂图，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。但是，对于个别学困生来说还不是狠命白老师的意思，所以我想如果在呈现新知识时能利用教室里的实物，来学习表示颜色的单词，可能会更加清楚一些。其中，单词“green”的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音。

　　在初步掌握了Let’slearn部分的内容后，播放Let’sdo部分的录音，学生做该部分的游戏，这样起到了巩固的效果。教师自己做出相应的动作，再让学生跟读句子，做做动作，在玩玩中学英语，寓教于乐。

　　趣味操练部分设置了找一找，听听画画，小组活动及猜颜色的游戏，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。但三年级的学生比较好动，好表现，课堂纪律较难控制，这点也是我以后需着重努力的地方。

　　Who’sast?的游戏趣味性极强，这节课按排得内容比较多，所以我把它放在课后带领学生一起做，在游戏中巩固所学的颜色单词。

　　三、课后反思：

　　第一，面向全体学生，注重素质培养。《新课标》强调，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的.兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此我在课堂上设计了游戏猜一猜，听音做动作等适合三年级学生身新特点的活动，并请学生们就各自表现进行相互评价，并适时给予学生激励性语言和漂亮的动画贴纸，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用所学语言实践的能力，增进学生成就感和自信心。

　　第二，突出学生主体，尊重个体差异。《新课标》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。这节课学生的听、说、读、练占据了课堂的大部分时间，教师只是在目标呈现、重难点突破、教学效果评价等方面着重实现引导作用。同时，注重学生个体差异，对个别学习能力突出的学生就鼓励他们上台，用上新学的单词；而相对能力较弱的学生则让他们在较为简单的听音游戏中充分活动，发展兴趣，并给予积极的肯定和鼓励。在课程评价环节中我则要求学生们取长补短，共同进步。

　　第三，采用活动途径，倡导体验参与。《新课标》要求学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的能力。所以我在课堂中设计了小组活动，设计生动有趣的情景，把学生带到了一个全新的英语学习环境中，既让学生充分展现了自我魅力，又达到了复习巩固运用知识的目的，真可谓"事半功倍"。比赛的环节，又使学生在紧张刺激的游戏中促进了知识的内化。

　　但是，这节课也有许多令我不甚满意的地方：

　　第一，课堂氛围还不够宽松。学生有表现出一定的紧张情绪，感觉学生的热情尚未完全释放。

　　第二，教学环节还不够灵活开放。学生学什么，怎样学主要还是由教师在引导指挥，没有完全尊重学生的心理需求，学生在课堂中的自主权没有得到充分体现。教学过程设计还可以更灵活，在以后的教学中力求做到随学生的掌握情况而注意临时调整。

《Let’s Paint》教学反思5

　　小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。如学生学会了三个介词后，我让同桌之间互相听命令作动作。最后我让学生分组编一个小对话。 通过充分发挥发挥生生互动，使同学们之间的关系更加融洽。

　　人际关系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。

　　在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的`监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲突，有利于提高教学效果。

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