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《Days of the week》的教学反思（通用7篇）
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的《Days of the week》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《Days of the week》的教学反思 篇1
本单元的教学，由七个有关星期类的单词到学习日的某一天上什么课，再到周末做些什么事的重要句式学习，以星期为主线贯穿始终。基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。基于以上理解，在课堂上我注意为学生营造轻松的学习氛围，学生积极性高，比较顺利地完成了教学任务。
成功的地方：
1、体现了学生的主体地位。
针对此单元内容，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的.提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
3、教学光盘与智能语音教具的综合运用
通过光盘引出本单元的话题，让学生有个总体印象，在Let’s Learn，Let’s talk等环节，光盘中的动画大大激发了学生的学习兴趣。而在各种环节中，我穿插使用智能语音教具，根据它灵活、易操作、可以任意重复的特点，让学生进行模仿，培养了学生正确的语感，特别是在教Let’s Chant的时候，把光盘的形象动画与语音教具结合起来运用，会达到事半功倍的效果。老师教的轻松，学生学的愉快。
存在的不足：
1、开放的意识不够。
在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。
比如：在练习“What day is it today?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：Do you like Mondays? Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要讲的“What do you have on Mondays?”句型上来。
在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。
2、在细节的设置上，导入的开头Free talk，我与学生交流沟通的话题过于单一，不能将开放性的话题抛给大家，而进入到了新课呈现时，新知识的呈现时间太短，这样，对于学生的理解与运用会造成很大障碍，使得拓展环节学生的表现会大打折扣。
3、句型教学需要加强整合意识。本课的句型以谈论星期为主，没有太强的层次性，具体实施时显得有点平均用力，整体的意识不够，比较零碎。要加大重点句型的教学和训练力度。
4、组织教学。活动环节及时间把握不够合理。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生进行小组合作学习。从而调动学生课堂学习的积极性。培养学生学习英语的兴趣。
总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，多设计有利用于学生全体的活动，不断提高课堂教学效率。
《Days of the week》的教学反思 篇2
小学英语的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。同时又根据五年级学生的年龄特点,他们不再像低年级学生那样以无意注意为主,而是开始向有意注意转化,课堂上老师不能仅仅把他们当小孩子一样,带着他们玩各种各样的游戏,而应有一定的.知识引导和理解,使其发展为学生自己的东西。因此我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富、针对性强的操练活动，使孩子们在“学以致用”中感受到学习的快乐。课堂教学以一周七天为主题，用句子On…I go to (the)… by…是本课的教学重点及难点，我在用卡片让学生基本能熟练地说这个句型之后，为学生营造了一个轻松真实的学习情境，促使学生积极主动地运用英语，让他们结合自己和家人的.实际情况，将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效，有效地提高了学习的实用性，增强了学生的成就感。
通过这堂课，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
《Days of the week》的教学反思 篇3
《My week》教学反思昨天在五四班上了第二单元第四课时，由于这节课是单词课型，前一天晚上我让学生在一起作业上预习过，因此，课堂效果还是比较不错的。整节课各个教学环节都比较流畅，并且学生的反应和气氛也是很棒。之前讲课经常是一讲就一节课过去了，课前每次都要在心里告诉自己一定要预留几分钟让学生练习，结果总是不尽人意，但是这节课在最后还给学生留了几分钟做课堂作业。在课上，我利用本单元的主题歌曲让学生一起吟唱，学生的反应比较积极，比平常单纯的读单词效果好，另外，在本节课，我还拓展了单三人称，课本上的主语都是第二人称，但是在日常作业中学生的.单三转换容易出错，因此我直接把单三融入在新课中，每个单词句子的第二人称学完后直接用第三人称询问。一节课下来，第三人称掌握效果还不错。
通过本节课反思，优点是：1.融入歌曲，利用歌曲帮助学生巩固单词。2.适当拓展，在课堂中不局限于课本知识。3.预留时间，当堂巩固。但是本节课也有不足，1.课堂巩固时间短，课堂作业还没写完学生就放学了。2.重点不突出，课堂效率有待提高，经常会有什么都想讲，生怕讲不到错过考点的感觉。因此，基于以上状况，日后还需在备课上下功夫，仔细研读教学用书和课标，另外还要在备课时参考教辅和卷子，对于一些考点会把握的更准确，也方便在课堂上适当拓展知识面。其次是丰富教学方式，努力把英语课堂变得有趣，调动学生的积极性。采用说唱甚至是跑跳的方式，鼓励学生大胆展示自己。
《Days of the week》的教学反思 篇4
本节课我讲的是第二单元“My Days of the Week”Part B
主要内容是讲授两个单词：Sunday, Saturday；三个短语：do homework, watch TV, read books；两个句子：What do you do on Saturdays?I often do my homework.看似内容并不太难，因为单词不多，短语有些孩子已经会说，只是句子有点难度。本来课时要求就是只要求孩子掌握单词和短语，句子只要求听懂不要求都会说。但是我认为对于五年级的孩子来说一节课的单词太少，这个要求就有点低了，所以备课时我准备把句子的练习也设计进去。
看似不难的课要讲出彩却并不那么容易。板块太碎了不太容易设计活动，而且由单词转入短语，由短语转入句子之间的衔接怎样既自然又不浪费时间难住了我。由于在A部分我们已经学习过了周一到周五这几个单词，我就想着利用旧知识引出新知识周六和周日两个单词。但是直接复习引出没有新意，也不宜激起学生的学习兴趣。所以我采用一首关于星期的歌曲，首先吸引学生的注意力，同时复习周一到周五五个单词，并顺势引出Sunday, Saturday。在转入短语学习时，我利用本课问句What do you do on Saturdays?引出这些短语。同时也让学生自己说出一些知道的短语。
下课后我就发现一些问题，同组的老师们给我评课后我做了如下反思。
板书和设计的'有出入。本来设计的是只书写两个句子What do you do on Saturdays?I often do my homework.句子中包含所有单词和短语。短语do homework, watch TV, read books本来没有想着都放句子中，但练习时学生回答的很好，就顺势讲了讲。这应该就是教学的生成吧，有时总出乎意料啊！
但是还好有些地方还是得到了大家的认同。
一、歌曲活动引出新词，并用多读练习单词的方法能够引起学生的学习兴趣。
二、对话练习环节使课堂氛围较好。
三、给好朋友写一封信环节有新意等等。
知己知彼，百战不殆。通过这次活动，我已经学习到了别人的优点，也知道自己的不足。那么我想自己以后的课会越上越好的。我会做个有心的老师，不断学习，完善自己，不只是自己的课，也包括自己的人生。
《Days of the week》的教学反思 篇5
本课时学习单词星期一至星期五，和句型“what day is it today？”和”what do we have on…？我主要从以下两方面突破难点：
1、对于星期几，学生已接触过，并不陌生，但以前不要求会写会用，因此写单词是一个难点。因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。本节课里我采取灵活多样的方式教学生记单词，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，这样只要记住它们前面的.几个字母就行了。还有将容易混淆的星期二和星期四进行比较记忆等。这样通过观察和比较，大部分学生能正确拼写出这些单词。
2、通过开火车练读、师生间互问互答、生生间互问互答等游戏，让学生灵活运用句型进行对话，并能在对话中替换关键词，达到这节课的教学目标。
存在不足：在教学星期一至星期五的单词时，时间较为仓促了些，后面的play部分占用时间较多。应该在教学单词时多设计一些活动，如：比记忆，让学生到黑板上写写单词，看谁记得快记得好。这样也许学生的兴趣更浓，把单词记得更牢。
《Days of the week》的教学反思 篇6
这两天开了新课---《A busy week 》，这一课与学生生活息息相关，容易激发学生的学习和参与兴趣。A部分内容主要是五个新单词 win、email、sent、kung fu, write和 十个短语 win a prize 等等。设计这节课的时候，我主要是根据学生的特点来着手的，五年级的学生比较腼腆，如果不是特别让他们感兴趣的内容，他们是不买账的。所以教学win这个单词时，如果单纯的出示图片，学生跟着念念就完事，印象肯定不深刻。想到学生要分胜负时经常用“剪刀、石头、布”，我就和学生play a game。然后念出“you win” “ I win” 这样学生就很容易记住这个单词，而且在他们以后的游戏中，也会自觉使用。同时因为人人可以参与，学生对这节课的兴趣马上被提起来，气氛出来了。kung fu 这个单词一目了然，但因为它和可爱的熊猫联系在一起。kung fu panda 一出示，学生都很开心，也很放松。所以让学生上来“practice kung fu ”时，个个学生都跃跃欲试，上前来露两手。与kung fu panda一比高低。可以感受到孩子们上课时的 happy。短语大都是以前学习过的，为了让学生能积极回忆和说出来，我把A部分的短语和相关拓展的短语写在纸条上，然后放到盒子里，让学生玩“Gussing game”一个学生到讲台前从盒子中抽张纸条，根据短语内容做出相关动作，下面的同学来猜并用课文中的句子说出来，“what did he do ” “He practiced kung fu ”----- 既复习短语， 又巩固句子。同时也训练了学生的听说能力。
A部分主要是以词汇对话为主，教材的设计中，A部分着重于说，让学生从听说开始，再过渡到写。在设计这节课时，有个人读、分角色朗读、小组合作，对话设计等，都是围绕说来进行的。目的就是让学生能够把所学内容用到日常生活中来，英语学习的主要目的是交际，在英语教学中，特别是小学阶段，我认为一定要训练学生敢说、愿说、能说的英语学习态度，对学生将来的成长是非常有意义的。既然要说就要有题材，而且要所以学生都能参与的，我设计了一个interview 表格，“问问你的同学上周做的事情”让学生根据表格内容分四人一组来进行对话，采访。完成表格内容，这样既进行了语言交际，又促进了学生的`合作和交流。
现在的教学一直强调学生在学习过程中的主体地位，让学生自己提出问题，发现问题、解决问题。所以在语言教学中，我们不仅要关注语言知识的教学，更要关注语言学生的全过程，教师的角色应主要是“引导”而不是“主导”以“教”为本转为以“学”为本，充分发挥学生的主动性，自觉性。为学生的自己的学习能力打下良好的基础。
《Days of the week》的教学反思 篇7
一、合理的设计中体现明确的教学目标
1、课的开始，教师带头和学生进行Let’s chant由此自然地展开本课要学的词组，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2、接着老师提问“What do you do on Saturdays?引出了本课的重点：并恰当地给予拓展。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3、然后教师将话题自然地引到学生的身上体现了信息差、交际性。此时，学生的思维完全被激活。
4、进一步操练已学句型。制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用“What do you do on Saturdays?来提问，并用I often ….给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法
（一）优选活用
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation，唱歌，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。
（二）新颖多样
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的`示范作用。也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
（三）现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。
三、活跃的气氛中展现良好的教学素质
评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。
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