双语学校学习心得

双语学校学习心得

双语学校学习心得1

　　10月5日，大家还沉浸在节日的气氛之中，我们就乘坐大巴车赶往了千里之外的安徽。从早上七点到晚上九点到达下塌宾馆，带着满身的疲惫，带着满满的期待……

　　在这短暂的学习中，确实收获满满：

　　文化氛围：充实比“美丽”更重要

　　走进铜都双语学校的每一间教室，眼睛所及的每个角落都都广泛的利用。但布置形式相对较简单，在所布置的墙面贴一张白纸，然后学生所有的内容都贴在这张白纸上，这样可根据主题随意更换，方便简单。教室里的每一个空间都是流动的，可以根据近期工作安排以及教学内容需要随时更换。省掉了费时、费力的布置形式，内容也更真实。

　　导学案编写：方法比问题更实用

　　导学案的编写是高效课堂的三大因素之一，是课改的主要抓手。铜都双语学校的学道已经过几年的实践、修改，已不是我们所看到的这么简单。结合我们所仿写的导学案，谈我的几点看法：

　　晨读课：一般预时在15—20分钟之间。这是要严格落实在课前的，为课上学习奠定基础，在设计中，一般要提出朗读要求：读什么;怎样读;读成什么效果都要体现。

　　预习课：预时20分钟，这就是提前布置给学生的预习任务，这是在上课前一天必须完成的。预习课设计的问题必须有实效性，是合作学习内容的基础，完成好预习课，才能上展示课。

　　展示课：首先要确定“学习主题”，也就是我们所说的学生的学习目标，在展示课前，先关注学习主题，花一、两分钟让学生去读，做到心中有底，再进行展示课。

　　接下来表格中的四大板块：自学指导、互动策略、展示预案、随堂笔记。

　　自学指导，也就是自研自探环节，重在方法指导，要给出学生具体的学习任务，以及解决任务的方法手段，让学生知道怎样通过导学案来进行自主学习。而这一部分的学习效果要通过随堂笔记来反馈。随堂笔记中要设计相关重点的问题来检测反馈。学生的独学情况，老师可通过随堂笔记来掌握，并在独学过程中确立指导对象。

　　互动策略，重在策略，解决问题的策略。两人小对子学习中，要给出具体的任务，对子间检查自研成果。对子，有学习对子和帮扶对子。学习对子解决不了的问题，帮扶对子就要介入。小组活动设计时，要预设自研过程中可能解决不了的问题，或是为展示活动做铺垫的问题，有针对性的进行小组讨论。

　　组内预演要充分发挥组长作用，组长要合理分工，黑板上的`展示方案要条理、美观。引导学生用“三色笔”，并注意要合理布置，哪些内容是需要写的，并且如何写等方面都要指导。

　　展示预案：要注意内容精炼，不要过多而导致展示不完。展示单元的设计要建立在前面知识的基础上。要将前面所学知识点设计成展示单元，让学生综合展示。并且要给出展示要求或提示建议，让学生明白从哪些方面进行展示。

　　小组展示时，不要每节课都组组展示，要采用抽签的方式轮流展示，抽到的小组展示，其余的小组质疑、补充。另外还要培养学生展示的能力，包括如何结合板书进行展示;如何进行各个展示单元之间的衔接过渡;如何对展示小组进行质疑、评价。

　　训练课分为“课时训练”与“单元训练”。具体我们的课堂中，课时训练可与“课时练”相结合，进行适度整合。

　　课堂教学：规范流程比知识要点更重要

　　我们课堂上总在考虑，学生总结不准确，文中的一些重点问题，学生没展示到，所以就要停下脚步来，给学生补充。我想我们现阶段应该在流程规范上再下些功夫，让学生对每一环节，每一过程都熟练掌握，这样在流程上就会节省很多的时间，就会有更多的时间让学生更充分的与文本对话，在熟悉文本的基础上，才会有更多的生成。要通过规范流程培养学生的一种学习能力，学生有了能力，其余就会迎刃而解。

　　评价机制：长效比花样更重要

　　我们一直在思考我们的课堂评价机制，一直思考，一直变革，学生在初期也很感兴趣，但时间一长，我们发现孩子们慢慢都变得漠然，不管你怎样，学生就是动不起来。在铜都双语学校，看到学生下课的第一件事就是到外面把自己小组所得的星统计出来。由此可看出学生对评价的重视程度。他们在得够一定的星之后，会用星来换模拟币，积累够一定数量的模拟币接着再向上兑换。这样，长效的评价制度，让学生一直前进，一直保持着新鲜感。

　　教师成长：信仰比制度更崇高

　　又一次聆听了汪兴益校长的讲话，“做有尊严的教师，做有信仰的教师”，确实有了更深的理解。学校的凝聚力不靠制度，也不靠情感，而靠一种共同的信仰，对教育的信仰，只有有共同信仰的人，才会迸发出无穷的力量，才会做出有尊严的教育。

　　课改初期，我们每一位教师都万分担心，万分紧张。甚至害怕进教室。其实，我们的想法不可以改变世界，但我们的想法可以改变自己的心情。何不怀抱着美丽的心情投入到这项工作中呢?

双语学校学习心得2

　　烟台市初中体育与健康学科优质课评选在莱州双语学校举行，优质课评选进行完后，于6月1号在双语学校又进行了《“五.四”学制区域体育与健康课程开发与实施的研究》开课仪式。

　　这次学习很难得，难得之处在于课题研究开课仪式的几位领导的发言。先谈一下课题研究。

　　关于课题研究，在接到通知后，我便在网上搜索、查找这类研究。关于“五四”学制下的课程开发研究，因为当前我们这些区域是“五四”学制，但没有与之相匹配的课程教材，体育与健康的课程教材是“六三”学制的，所以要进行研究开发，本课题研究成果将对“五四”学制下的广大教育工作者提供很好的参照。其实，“五四”、“六三”学制并不重要，重要的是我国中小学生的体质连续20年呈不断下降趋势，怎么知道呈下降趋势呢？自然是有人调查、统计、分析出来的，自己从事这么多年的体育教育工作，也能够体会到这一点，学生的身体素质在下降。为什么？这个问题，也是有人分析、研究，原因很多，也就不一一道来，但主要原因应该是教育上出现了问题。我是这样想的。

　　当一个问题出来时，总是这样的，先是立题，再就调查、统计、分析怎么了；然后找原因，找一大堆的问题；接下来应该是解决问题了，制定出一系列的措施、方法、评价督促等具体的办法。按理说解决问题应始终伴随调查、统计、分析找原因。可这也是最难的一块，所以很少有人真正的解决问题，我们的教育始终处于这种状态。学生体质下降了，与我们的教育有很大的关系。第一，就是国家、社会、学校不重视体育；第二，就是体育教师自身的问题。其他原因次子。整天要素质教育，可学校还是在看分数，因为用分数来评价简单，包括社会对学校的评价也是这样。解决的办法就是学校要放得开，不能看眼前，把眼光放远。关于教师应做到有责任心、有使命感。我们研究来研究去没人做，有什么用，从自身做起，要从问题中找出解决的方法，形成体系，施之有效才行。不管什么学制，要求我们从实际出发，真正能够让学生的体质得以提高。这不单单是体育教育工作者的事，而是整个社会的事。

　　再来谈谈双语学校校长赵福庆的发言。

　　这就要先谈谈双语学校，双语学校是个私立学校，规模很大，生源多、师资力量厚，家长以把孩子送到这儿上学为荣。所以生源不光多也好，当好学生多了，学校自然更好，但前提是学校要先好，生源才能好。所以说赵校长很有水平。双语98年成立，现在可以说算是成功的办学。几天的听课，看到了学校的整体面貌是积极向上的。学习不用说了，学生的社团活动搞的有声有色，看得出来不是一时之功。由于学校师资强，所以高薪聘请教师，有八一队退下的'教练、全国冠军等；器材也是相当充足的；学校的两操很好，始终如一；授课上，也有一种很有效的办法，同级几个班一块开课，学生根据自己的爱好自选上课，这确实不错，值得一试，不过一般学校的教师人数是个问题。

　　赵校长的发言可谓句句精辟，句句中的，很精彩。

　　他直言不讳的对这次优质课评选提出了质疑。他问王青辉科长，问管锡基院长，这样的活动目的何在，是提高了教师的授课水平，还是让学生得到了很好的发展了。优质课我们也是经常听也讲过，细细想来，只是想得个优质课，为了将来晋级罢了。赵校长谈到，到我们家，用我们的学生讲一节课，可我们的学生连最基本的运动素养都没有，你在那里用这样的方法，那样的手段讲完了，有什么用；方法再好，手段再高，学生一下子能会吗？所以对一位教师的评价不能只看一节课他的表现，而应从他从事这一课程，接手一批学生，对学生一点一滴的基本素养的培养做起来看。这是他对优质课评选的看法，值得学习，他是敢说话的，他站的高。

　　从他提出的、讲到的一些问题，能看出他对学生的体质是相当重视的。正如毛泽东的《体育之研究》中提到的，体育不仅仅是一门课程，而是一门科学，是人生命中的一部分，“体育于吾人实占第一之位置”。双语学校的体育竞赛成绩、各类艺术比赛都是走在前列的，可是他认识到了，教育是要面向全体学生的。他说他要带头把体育课题做好，显然，在这之前他们学校的体育课程上也是有问题的。在这次学习中，遇到各县市的体育教师，谈的更多的是上体育课的问题，大部分的体育课是处于无政府状态、放羊式教学。为什么会这样，原因很多，大部分是授课班级多、器材少，无法正常授课；也有的是因为体育课不被重视，学校只抓学习，这样下去，学生的体质能好吗？一个学校如果不重视体育，将是一个失败的学校；正如国家的强盛与青少年的体质至关重要。欧美国家、日本、韩国等他们是非常重视国人的体质，我国也充分的认识到了这一点，但我们一直没有行之有效的办法。而双语学校赵校长他把这次课题研究开课做为他们学校研究的开始，由他带头在未来几年内，拿出研究成果来。他举了很多国外的例子，登山拿毕业证、环岛自行车、学校马术。而且把双语学校课题研究实施方案呈现给大家。看的出他是一位务实的优秀校长，他的发言让与会的领导、老师感触很大。

　　第三个要谈的是管锡基院长的发言。

　　管院长是课题研究的院长，他的发言最具权威性了。他充分肯定了王青辉科长本次课题研究开课仪式的启动，认为课题很好值得研究。他指出了关键的所在，我们现在的课题研究经常是重两头，轻过程。而且具体的过程研究很少，正如我前面提到的，什么调查、统计、分析的多，结论的多；而往往涉及到具体过程性问题研究很少，也就是现在没有形成具体系统的，行之有效的实施研究成果。如我们怎么具体的做能使学生的体质上去，这是艰难的任务，他不只需要我们基层体育教师的努力，更需要整个社会、学校、校长、家长的重视，这样的任务又是长期的，价值体现缓慢的，但是对学生的未来、国家的未来是有益的。

　　管院长说的一段话值得深思，这次会议上做为实验学校，基本上没有校长亲自去参加，赵校长算是一个，管院长让体育教师或中层领导回去后，千方百计的去打动自家校长，认识课题研究的重要性，认识学生体质问题的重要性。其实，我觉得的如果真要那样的话，还不如让各家校长千方百计去教育局打动局长，不要再给下面的学校排出中考的名次，依次往上打动，最后……。

　　最后，还是谈谈我自己的一些想法。几天的学习是难得的。看到了双语学校的发展，听到了几位领导的发言，让我学习了很多，也让我想到了我们的学校，我们学校正处在快速发展、蒸蒸日上的时期。学校由外到内都在发生着巨大的变化，内部变化是关键的，我们的办学是面向全体学生，“你我大展示，人人都出彩”是我们学校的灵魂，这才是真正的教育，正如双语学校围绕对学生体育与健康“四能”的培养，从基本素养做起，一点一滴做起。

　　我们学校将成为学生正能量的补充中心，我们的体育课程将是学生体能量补充中心，我们会把体育课程课题研究搞好，让学生及时充足的补充体能量，使学生的体质日益提高。

　　XX.6.9

双语学校学习心得3

　　天下大事，久分必合，久合必分。沉寂了几千年的传统教育，已经跟不上快速发展时代的需求，出现了种种弊病。“精英式”教育模式虽牺牲了大多数学生的学习权利却换来了“精英”的高分低能，填鸭式的教学只能使学生丧失了学习的兴趣和自信心，课堂沦为了教师“讲道”的经堂，学习的主体和主导本末倒至-------传统教育已经到了“久分必合”的地步。

　　大冶市＊＊学校是大冶市一所九年制重点学校，建校至今已五载，群众由最先观望这所学校到后来认可这所学校到最后让孩子选择这所学校就读，全体教职工洒下了辛勤的汗水，取得了一定的成绩。但距离黄石教育品牌这个目标还很遥远。一昧的片面追求分数肯定是行不通的，如何在这个怪圈子里跳出来找到学校发展新的突破口。在学校发展的第二个五年计划之际，以周校长为首的领导班子提出了＊＊梦，＊＊学校要实现再次腾飞，要走进黄石教育第一方阵，要实现自己的梦想，＊＊学校的课堂也到了应该改革的时候。

　　本着一名教育人的良知，带着学校领导的殷切希望，9月25日，在校办公室黄主任的带队下，我们一行踏上了安徽铜陵的寻“道”之旅。初到＊＊双语，走进他们的校园，我们一行几人不由得马上被这浓浓的校园文化所吸引，校园内蓬勃的绿树与秀竹，竞相开放的花朵，清脆的鸟鸣，无不召示着这是一所有生命力的学校。而长廊上英文单词，柱子上的学生图片，教室内个性的小组建设专栏，小组公约，小组评价标准。教室外围的文化墙上“高效课堂，让羞涩的我们敢于探索，敢于发现，敢于回答”“高效课堂，使我们的激情燃烧”等学生个性的语言，无不彰显出这是一所以课改为特色的学校。学校的一切的一切都围绕“高效课堂”而展开。

　　特色的校园文化给我留下深刻的印象。但我最关心最感兴趣的还是他们的课堂。＊＊双语的教学的主阵地课堂是怎样打磨的呢？是不是有汪兴益校长说的这么高效，这么神奇？带着这些疑惑，第二天我走进了我的“影子”老师周老师的.课堂。由于接送我们的专车来迟了，当我到教室的时候，已经上课了，一进901班，教室里正在热火朝天的讨论着。我没有发现周老师，我不好意思的打断了一名正在跟同学争执的面红耳赤的学生，问周老师呢？他说在那一群人围成的圈子里呢，原来他正被一群学生包围着，即将进行的是展示环节，他正在跟学生讨论如何展示才出彩。在完成交流指导后，周老师和我站在教室的角落开始“看戏”。接着一组一组的同学上台展示，看着同学们在展台上流利准确的表达，热情洋溢的面孔和自信满满的眼神，我不觉得被他们深深的感染。是呀，在这里不存在权威，不存在教授。不需要学者。我的课堂我作主，我才是课堂的主人。老师的作用是什么？老师仅仅在学生需要的时候才出来“补位”“救火”，一旦火已扑灭，马上“让位”给学生。课堂上经常看到学生为一个个问题争的面红耳赤，激动不以，也经常看到有的学生问题得到最终解决而露出默默会心的微笑。整节课，是那么真实，生动。没有丝毫的彩排与做作，学生完全把课堂当成了自己的课堂，充分的享受着学习的过程。一位教育专家如是说“学习本身是一件快乐的事”，这句话在这个课堂上得到了充分的体现，这些孩子在课堂上甚至无视于老师的存在，更无视于我一个“影子”老师的存在。他们为一个问题可以“肆无忌惮”讨论一二十分钟，整节课1个小时。没有一个学生搞小动作做教学无关的事。整节课1个小时，老师介入的时间竞然没有超过5分钟，包括最后课堂的总结也是由导生来完成，其它的学生来补充。这对搞了多年的传统教育我来说，真正的感到不可思议。老师成为了学习的参与者，合作者，救火员。在这个课堂里老师真正的作为了导演退居在了幕后。从教二十几年，我也听了很多“名师”的课，都是通过设置问题串的方式，一问一答牵引着学生进入自己设置的“圈套”从而得到老师想要的标准答案。这种课堂是以老师为主体，以问题为阵地。以知识的传授为目的的课堂。这个课堂没有智慧的生成。没有思维的碰撞，更别说能力的提高。整个课堂老师只有老师为讲知识而讲知识。有的只是“对不对呀？”“对”“是不是呀？”“是”说到底还是老师在展示，学生仅仅只是一个配角，勿视课堂的生命性，忽视学生学习的幸福感。从教了二十年的传统课堂我突然明白了，为什么我们的课堂老师在上面“挥汗如雨”总有学生在下面睡觉？为什么我们辛辛苦苦教出来的“优生”碰到辛苦培育他的老师却能够擦肩而过？在这里，我突然找到了答案。原来是我们的教育的缺失。搞了二十的传统课堂，在今天，在这一节课上，我突然感到深深的自责，原来我不是一位好老师，我忽视了课堂的生命性，生成性，我扼杀了孩子们的天性，扼杀了孩子们的思维，扼杀了孩子们享受学习的过程。

　　即将返程的最后一天，因为有陕西的领导来学校考查，学校临时安排我上了一节下水课，有幸亲身感受了那个课堂，在精彩的展示环节，可能提前没有预习好，有一个组“展示”不下去了，我正准备“补位”，这组的学科组长却说，“我想这个问题我们组还有些没有弄明白，哪个组来帮帮我们组？”紧跟着马上一个组站起来在他们的基础上继续进行展示。这样的变智，这样的语言原来的课堂能听到吗？这才是面对面的交流，心与心的沟通。没有办法我只好站在旁边静观其变，总想找个机会上前来展示一下，必竞有那么多人在听课，但这节课除了一个知识性的小错误由我帮助订正之外，学生从头到尾再也没有给我任何机会。看着他们讨论的热火朝天，我不忍心打断他们，看着他们自信的表情讨论激烈的场面，我觉得这里的老师好幸福。这才是生命的课堂，在学习过程中学生才真正的享受到学习的苦与乐。辩论的过程也培养了他们良好的与人交际的能力，这样的学生，能够自信满满的走向社会，能够与人正确友好的交流，能够迅速的适应这个社会。他们一定会成为对社会有用的人，我想这才是我们教育最根本的出发点，在＊＊的课堂里，却做到了。

　　七天之行很快将要结束了，突然我觉得我有一点点依恋，一股淡淡的离愁。我很怀念这得天独厚的育人环境和在这里为生和为师的幸福。＊＊三模五环六度教学模式指引我今后努力的方向，正象何文校长在报告中所说，一般的传统课堂授之以鱼，优秀的传统课堂授之以渔，而＊＊教学模式却能受之以鱼，渔，欲。在我所讲的那节下水课中，其实有点内容并没有讲完，我问我的导师，没讲完的内容，晚自习还要进行吗？导师说，不用了，学生课后会自觉的把它们搞清楚。他充分相信他们的学生，是呀，有了这种好的教学模式，学生的学习“欲”还得不到充分的激发吗？

　　＊＊学校是一所年轻的学校，要想在黄石教育中走进第一方阵，仅靠考几个黄石二中，几个大冶一中与别人比升学率这是远远不够的，大冶实验中学，东岳中学他们也研究了多年的应试教育，积累了一定的经验，他们的生源质量较优，所以他们在升学这一方面他们始终领跑。但我们校有我们的优势，学校设施齐全，老师年龄结构较年轻，可塑性极强，搞课改是有一定的基础的，不仅是部分班级课改，而且要在全校最大范围全面铺开，包括九年级，我想只要我们下定了决心，卯足干劲，没有迈不过去的槛。原来自以为九年级的数学、物理等思维学科，学生表述不清楚，搞课改耽心影响中考成绩，但是我到了＊＊之后，这种想法，彻底的改观，他们九年级实行起来比七、八年级更顺畅，效果更好，要充分相信我们的学生，部分年级课改，课改不彻底还不足以在人们的心目中留下改革的印象。要让市民知道＊＊学校是一所至力于课改的学校。可以通过召开家长会，甚至把媒体请到我们学校宣传等形式，争取社会最广泛的支持，经过一两年的摸索尽快形成自己的“道”，在第二个五年计划中才有可能实现我们＊＊梦。当然这一切的一切要学校领导班子有超凡的智慧，敏锐的目光，需要全体教职工共同努力，更需要上面政策的支持。我相信，不出三年，我们＊＊学校一定会成为我们黄石地区教改的“小岗村”。

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