- 相关推荐
《谁在叫》教学反思（精选9篇）
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的《谁在叫》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《谁在叫》教学反思 1
《谁在叫》是人音版第二册第十课“汪汪与”中的一首表演歌曲，目的在于培养学生表现美、创造美的能力，以及培养学生爱动物、保护动物的情感。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，给学生展示的空间，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。在引导学生创编之前创设了歌曲中的小动物与同学们之间的对话情境，激发学生演一演，小组合作编排游戏，使课堂充满活力
1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。
2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。
3、分角色表演。
（1）小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。
（2）开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。
放手让学生画一画，培养学生审美情趣。
1、教师拿出事先剪好的动物模型，每个小组分发一个，让学生用彩笔描绘自己心中的动物形象，培养学生审美情趣，使学生在动手过程中感受创造美的愉悦心情。
2、涂好色以后，让学生在小组间互相交流，说一说自己这样涂色的感觉。
3、最后，利用画好的彩画动物模型，各小组推荐一个小朋友扮演该角色，组合一新的表演小组，边唱边跳（其余学生为其伴唱）。在欢快的`音乐声中，学生享受自己的劳动快乐，还培养了他们开朗、勇于自我表现的性格。
这样的设计使同学们积极性高涨，创编意识非常强烈，同学们有的创编动作，有的创编歌词，有的还懂得发挥集体的力量，合作创编，就连平时不太爱表演的孩子也不甘落后，主动加入到各小组中参与创编及表演。
《谁在叫》教学反思 2
《谁在叫》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下P60—61的内容。在整堂音乐课堂中我能充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。
音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、编、演多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。
在授新课的环节中，课件出示课题<<谁在叫>>后，我让学生听一听，是哪种小动物在叫？它们是怎样叫的？学生通过听，说，培养了他们的欣赏能力和语言表达能力。敢于大声说话。然后播放歌曲录音《谁在叫》前半部分，让学生对这一部分有个整体的认识，这也体现了低年级以听唱为主这一要求。
分句教唱是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了对比的方法，使学生更易于记住歌曲的旋律，让学生用动作来表现歌曲时，我让学生自编动作，培养了学生动手动脑的能力。紧接着学习歌曲后半部分，这一环节我让学生先理解歌词，“小猫想捉老鼠”、“小鸡找妈妈”、“还有小鱼”、“……”，了解了动物之间的生态关系，教育学生细心观察事物，同时调动学生的'学习积极性。
歌曲的教唱我让学生自己选择喜欢的句子，学生找一句，跟钢琴学唱一句，既学会了歌曲，也培养了孩子的自信心，学生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。
教唱过程中，我采用了师生地唱、分组对唱、学生领唱，打击乐伴奏等教学方式使学生尽快熟悉歌曲。在小组合作编创歌词的环节中，我让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分组表演。分小组编创舞蹈动作。
学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作，既丰富了课堂学习气氛，也锻炼了学生的合作能力和创编能力。在分角色表演中，小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。我能及时对有困难的个别小组的活动给予指导。在开展各项教学活动时，我能对每个同学或小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。
最后小结本课所学内容，并教育学生从小保护小动物，保护大自然，保护生态环境，体现音乐审美教育这一功能。
当然，在这一节课中，我觉得自己还有很多做得不够的地方，比如在附点节奏的解决上，学生没能得到很好的解决，在今后的课堂教学中，我将会不断改进自己，提高自己的教学水平。
《谁在叫》教学反思 3
《谁在叫》是一首极富情趣的儿童歌曲，描绘了不同小动物各具特色的叫声，歌词既生动又形象，旋律优美、流畅上口，使孩子们在学习歌曲的过程中了解了小动物们的特征和生活习性培养了学生细心观察事物的能力。
这节音乐课，我结合一年级学生的身心特点，由兴趣出发，让孩子们听小动物的声音，引到听、学小动物叫声的歌曲。通过聆听、模仿、想象、表演等形式带动学生活泼快乐地学会唱歌曲，通过编创活动，更增进了学生之间的合作互助的精神，使学生在学习过程中更加热爱音乐。还有就是在本课的教学中，我还注意到适当的渗透一些音乐基础知识，如：音阶模唱、旋律创编等，都以本课为主题，设计了一系列的`小活动，丰富了单一的课堂教学。
我觉得音乐课不应局限于教材内容，可以将教学设计得更加灵活一些，意在使学生在学习音乐的过程中体验到音乐给他们带来的快乐，这也要求我们教师在设计教学时更应注意教法灵活样，使学生在唱好歌的同时学到更多的音乐知识，。
通过这节的课的教学，我发现在课堂上，师生互动方面还有待加强。虽然学生在课堂活动中都很积极，但还缺少一些激情，没有尽情地展示自我，作为教师，我还要以身示范，用自己的歌声、行动，激发、带动学生的兴趣。用孩子的眼光来看孩子们的童心世界，站在孩子的角度，观察孩子，理解孩子，这样你就会发现他们的小世界里竟是如些的丰富，他们有多么强烈的表现欲望。我们在理解的基础上给予他们适当的引导，孩子的潜能就会充分地被挖掘出来，那样，我们的孩子就是有着一流创造力的孩子！
《谁在叫》教学反思 4
《谁在叫》是一首充满童趣的儿童歌曲，通过生动的歌词和欢快的旋律，描绘了不同小动物的叫声。在教学完这首歌后，我进行了深入的反思。
一、成功之处
情境创设激发兴趣
在导入环节，我通过播放各种小动物的叫声音频，让学生猜一猜是哪些小动物，成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设的方式，让学生仿佛置身于一个动物世界中，为后续的歌曲教学奠定了良好的基础。
多种教学方法结合
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范法、听唱法、模唱法等。通过教师的示范演唱，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏；听唱法让学生在反复聆听中熟悉歌曲；模唱法则帮助学生纠正发音和节奏问题。这些教学方法的结合使用，提高了教学效果。
注重音乐实践
在教学中，我注重引导学生进行音乐实践，如让学生用不同的节奏模仿小动物的叫声，用打击乐器为歌曲伴奏等。这些音乐实践活动不仅增强了学生的音乐表现力，还培养了学生的合作意识和创新能力。
二、不足之处
教学时间安排不够合理
在教学过程中，我在导入环节和音乐实践环节花费的时间较多，导致歌曲教学的时间相对较少。这使得部分学生在演唱歌曲时还存在一些问题，如节奏不准确、歌词不熟悉等。
对学生个体差异关注不够
在教学中，我虽然注意到了学生的整体表现，但对学生的个体差异关注不够。部分学生在学习过程中可能存在困难，但我没有及时给予个别指导，影响了这部分学生的学习效果。
评价方式较为单一
在教学过程中，我的评价方式主要是教师评价，缺乏学生自评和互评。单一的评价方式不利于学生全面了解自己的学习情况，也不利于激发学生的学习积极性。
三、改进措施
合理安排教学时间
在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的时间保障。在导入环节，可以适当缩短时间，快速引导学生进入歌曲教学；在音乐实践环节，可以根据学生的`实际情况进行灵活调整，避免时间过长。
关注学生个体差异
在教学中，我将更加关注学生的个体差异，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予个别指导。可以采用分组教学的方式，让学习能力较强的学生帮助学习能力较弱的学生，共同提高学习效果。
丰富评价方式
在教学中，我将丰富评价方式，增加学生自评和互评环节。让学生在评价自己和他人的过程中，发现自己的优点和不足，提高学习的积极性和主动性。同时，教师也可以根据学生的评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，通过对《谁在叫》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
《谁在叫》教学反思 5
《谁在叫》这首歌曲的教学，给我带来了许多思考和感悟。
一、教学亮点
以趣导入
课程开始，我播放了一段动物世界的视频片段，让学生们观察并说出视频中出现的动物。接着，我模仿各种动物的叫声，让学生们猜猜是哪种动物在叫。这种趣味性的导入方式，迅速抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
歌词教学形象生动
在歌词教学环节，我采用了图片和动作相结合的方式。每一句歌词都对应着一幅生动的动物图片，同时我还引导学生用动作来表现歌词内容。例如，“小猫喵喵喵” 这句歌词，我让学生们模仿小猫的动作，一边唱一边做。这样的教学方式，让学生们更加直观地理解了歌词，也增强了他们的记忆。
音乐活动丰富多彩
为了让学生更好地感受歌曲的节奏和旋律，我设计了多种音乐活动。如用打击乐器为歌曲伴奏，分组进行歌曲演唱比赛等。这些活动不仅提高了学生的音乐表现力，还培养了他们的团队合作精神。
二、不足之处
歌曲演唱指导不够细致
在学生演唱歌曲的过程中，我虽然注意到了一些普遍存在的问题，如节奏不准确、音高不到位等，但在指导时不够细致。没有针对每个学生的具体问题进行个别指导，导致部分学生在演唱方面的进步不明显。
课堂纪律管理有待加强
由于这是一首充满童趣的歌曲，学生们在学习过程中比较兴奋，课堂纪律有些混乱。我在维持课堂纪律方面花费了较多的时间和精力，影响了教学进度和效果。
对音乐情感的挖掘不够深入
在教学中，我注重了歌曲的节奏、旋律和歌词的教学，但对音乐情感的.挖掘不够深入。没有引导学生去体会歌曲中所表达的对小动物的喜爱之情，使得学生在演唱时缺乏情感的投入。
三、改进措施
加强歌曲演唱指导
在今后的教学中，我将更加注重歌曲演唱的指导。不仅要指出学生存在的问题，还要给出具体的改进方法。可以通过示范演唱、个别辅导等方式，帮助学生提高演唱水平。
强化课堂纪律管理
在课堂教学中，我将制定更加严格的课堂纪律规范，并在教学过程中不断强化。可以采用奖励和惩罚相结合的方式，激励学生遵守纪律。同时，我也会提高自己的课堂管理能力，及时处理各种突发情况，确保教学秩序的稳定。
深入挖掘音乐情感
在教学中，我要更加注重对音乐情感的挖掘。通过引导学生欣赏音乐、分析歌词、讲述故事等方式，让学生体会歌曲中所表达的情感。在演唱时，鼓励学生将自己的情感融入到歌声中，使演唱更加富有感染力。
总之，通过对《谁在叫》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在音乐的世界里快乐成长。
《谁在叫》教学反思 6
《谁在叫》是一首活泼欢快的儿童歌曲，在教学这首歌曲的过程中，我有了以下的反思。
一、成功之处
互动性强
在教学过程中，我积极与学生互动，通过提问、引导学生模仿动物叫声等方式，让学生充分参与到课堂中来。这种互动性不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了他们的课堂专注度。
教学手段多样化
为了让学生更好地理解和掌握歌曲，我采用了多种教学手段。如利用多媒体展示动物图片和视频，让学生直观地感受动物的形象和叫声；通过游戏的方式让学生巩固歌词和节奏等。这些多样化的教学手段，使课堂更加生动有趣，提高了教学效果。
注重音乐素养培养
在教学中，我不仅注重歌曲的演唱，还注重培养学生的音乐素养。如引导学生感受歌曲的节奏、旋律和情感，培养学生的音乐表现力和创造力等。通过这些培养，学生的音乐素养得到了一定的提高。
二、不足之处
对学生的评价不够全面
在教学过程中，我对学生的评价主要集中在歌曲演唱方面，而对学生的学习态度、参与度、创造力等方面的评价不够全面。这样的评价方式不利于学生的全面发展。
教学内容拓展不够
在教学中，我主要围绕歌曲《谁在叫》进行教学，对相关的音乐知识和文化背景拓展不够。这样的'教学内容显得比较单一，不能满足学生的学习需求。
课堂时间掌控不够精准
在教学过程中，由于一些环节的时间安排不合理，导致课堂时间掌控不够精准。有的环节时间过长，而有的环节时间过短，影响了教学的整体效果。
三、改进措施
全面评价学生
在今后的教学中，我将更加注重对学生的全面评价。不仅要评价学生的歌曲演唱水平，还要评价学生的学习态度、参与度、创造力等方面。可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况。
拓展教学内容
在教学中，我将适当拓展教学内容，增加相关的音乐知识和文化背景介绍。可以通过故事、图片、视频等方式，让学生了解不同动物的生活习性和文化象征，丰富学生的知识储备。
精准掌控课堂时间
在今后的教学中，我将更加合理地安排教学环节，精准掌控课堂时间。在备课过程中，要充分考虑每个环节所需的时间，避免出现时间过长或过短的情况。同时，在教学过程中，要根据实际情况及时调整教学进度，确保教学的顺利进行。
总之，通过对《谁在叫》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的音乐学习提供更好的指导和帮助。
《谁在叫》教学反思 7
《谁在叫》是一首欢快活泼的儿童歌曲，歌曲通过对小动物叫声的模仿，激发学生对音乐的兴趣和对自然的热爱。在教学完这首歌后，我进行了以下反思。
一、成功之处
情境创设生动有趣
在导入环节，我通过播放各种小动物的叫声音频，让学生猜一猜是哪些小动物，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。随后，我带领学生模仿小动物的叫声和动作，创设了一个生动有趣的动物乐园情境，为接下来的教学奠定了良好的基础。
教学方法多样
在教学过程中，我采用了多种教学方法。如听唱法，让学生反复聆听歌曲，熟悉旋律和歌词；模唱法，引导学生模仿老师的演唱，纠正发音和节奏；分组演唱法，让学生分组进行演唱比赛，提高他们的参与度和合作能力。这些方法的综合运用，使教学效果显著。
注重音乐实践
音乐是一门实践性很强的学科，因此我在教学中注重让学生进行音乐实践。例如，在学唱完歌曲后，我让学生用打击乐器为歌曲伴奏，培养他们的节奏感和创造力。同时，我还鼓励学生根据歌曲内容进行舞蹈创编，让他们在音乐中尽情地表达自己的情感。
二、不足之处
对学生个体差异关注不够
在教学中，我虽然采用了分组教学等方法，但对学生的个体差异关注不够。有些学生在演唱和表演方面表现出色，而有些学生则比较吃力。我应该更加关注这些学生，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们提高音乐水平。
教学评价不够全面
在教学评价方面，我主要以学生的演唱表现为评价标准，评价不够全面。应该从学生的学习态度、参与度、合作能力等多个方面进行评价，以更好地激励学生的学习积极性。
对歌曲情感的挖掘不够深入
在教学中，我注重了歌曲的旋律和节奏教学，但对歌曲情感的'挖掘不够深入。这首歌曲表达了对小动物的喜爱和对自然的热爱之情，我应该引导学生更好地理解歌曲的情感内涵，让他们在演唱中更好地表达出这种情感。
三、改进措施
关注学生个体差异
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同水平制定不同的教学目标和教学方法。对于学习有困难的学生，要给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与音乐活动，提高他们的自信心和音乐水平。
完善教学评价体系
建立更加全面的教学评价体系，从学生的学习态度、参与度、合作能力、音乐表现力等多个方面进行评价。评价方式可以多样化，如教师评价、学生互评、自我评价等，以更好地激励学生的学习积极性。
深入挖掘歌曲情感内涵
在教学中，要更加注重对歌曲情感内涵的挖掘，引导学生通过歌词、旋律、节奏等方面去感受歌曲所表达的情感。可以通过讲述歌曲背后的故事、欣赏相关的音乐作品等方式，让学生更好地理解歌曲的情感内涵，提高他们的音乐审美能力。
总之，通过对《谁在叫》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也明确了今后的努力方向。我将不断地学习和探索，提高自己的教学水平，为学生带来更加优质的音乐教育。
《谁在叫》教学反思 8
《谁在叫》这首歌曲旋律轻快，歌词简单易懂，非常适合小学低年级学生学习。在教学过程中，我有很多收获，也有一些需要反思的地方。
一、成功之处
以游戏导入，激发兴趣
课程开始，我设计了一个 “听声音猜动物” 的游戏，播放各种小动物的叫声，让学生猜出是哪种动物。这个游戏一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
歌词教学形象生动
在歌词教学环节，我采用了图片、动画等多媒体手段，帮助学生理解歌词内容。例如，在教 “小猫喵喵喵” 这句歌词时，我展示了可爱的小猫图片，并模仿小猫的叫声，让学生更加直观地感受歌词的含义。同时，我还通过领读、齐读、分组读等方式，让学生反复朗读歌词，加深他们对歌词的记忆。
音乐活动丰富多彩
为了让学生更好地体验歌曲的节奏和旋律，我设计了多种音乐活动。如用打击乐器为歌曲伴奏、创编舞蹈动作、分角色演唱等。这些活动不仅丰富了课堂教学内容，也提高了学生的音乐表现力和创造力。
二、不足之处
教学时间分配不合理
在教学过程中，我在歌词教学和音乐活动环节花费了较多的时间，导致歌曲演唱的练习时间不足。有些学生在演唱时还存在节奏不准确、音准不够等问题，需要进一步加强练习。
对学生的评价不够及时准确
在教学过程中，我虽然对学生的表现进行了评价，但评价不够及时准确。有时候学生表现出色，我没有及时给予表扬和鼓励；有时候学生出现错误，我也没有及时指出并给予正确的指导。这样不利于学生的学习和进步。
教学方法不够灵活多样
在教学中，我主要采用了讲授法、示范法等传统的教学方法，教学方法不够灵活多样。对于一些学习能力较强的学生来说，可能会觉得教学内容过于简单，缺乏挑战性；而对于一些学习能力较弱的学生来说，可能会觉得教学内容难以理解，跟不上教学进度。
三、改进措施
合理分配教学时间
在今后的教学中，我要更加合理地分配教学时间，确保歌曲演唱的练习时间充足。可以适当减少歌词教学和音乐活动环节的时间，增加歌曲演唱的练习次数，让学生在反复练习中提高演唱水平。
及时准确地评价学生
在教学过程中，我要更加关注学生的表现，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。同时，对于学生出现的错误，我也要及时指出并给予正确的指导，帮助他们改正错误，提高学习效果。
采用灵活多样的教学方法
为了满足不同学生的`学习需求，我要采用更加灵活多样的教学方法。例如，可以采用小组合作学习法、探究式学习法等，让学生在合作学习和自主探究中提高学习能力和创新能力。同时，我还可以根据教学内容的不同，选择不同的教学方法，如游戏教学法、情境教学法等，让教学更加生动有趣。
总之，通过对《谁在叫》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断地学习和探索，改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在音乐的世界里快乐地成长。
《谁在叫》教学反思 9
《谁在叫》是一首充满童趣的儿童歌曲，通过模仿小动物的叫声，让孩子们感受音乐的魅力。在教学完这首歌后，我对自己的教学过程进行了深入的反思。
一、成功之处
教学目标明确
在教学前，我明确了本节课的教学目标，即让学生学会演唱《谁在叫》这首歌，掌握歌曲中的节奏和旋律，并通过模仿小动物的叫声，培养学生的音乐表现力和创造力。在教学过程中，我始终围绕着这个教学目标进行教学，确保了教学的有效性。
教学方法多样
为了让学生更好地掌握歌曲，我采用了多种教学方法。如听唱法、模唱法、表演法等。听唱法让学生通过反复聆听歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏；模唱法让学生模仿老师的演唱，纠正自己的发音和节奏；表演法让学生通过模仿小动物的叫声和动作，增强对歌曲的理解和表现力。这些教学方法的综合运用，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
注重情感体验
在教学过程中，我注重引导学生体验歌曲中的情感。通过让学生模仿小动物的叫声，感受小动物的可爱和活泼；通过歌词的讲解，让学生体会到人与动物之间的和谐相处。这种情感体验的教学方式，不仅让学生更好地理解了歌曲的内涵，也培养了学生的.爱心和环保意识。
二、不足之处
对学生的个体差异关注不够
在教学过程中，我虽然采用了多种教学方法，但对学生的个体差异关注不够。有些学生在演唱和表演方面表现出色，而有些学生则比较吃力。我应该更加关注这些学生，给予他们更多的指导和鼓励，让他们在学习中感受到成功的喜悦。
教学评价不够全面
在教学评价方面，我主要以学生的演唱表现为评价标准，评价不够全面。应该从学生的学习态度、参与度、合作能力等多个方面进行评价，以更好地激励学生的学习积极性。
教学时间安排不够合理
在教学过程中，我在歌曲教学和表演环节花费了较多的时间，导致拓展环节的时间不足。拓展环节是对本节课教学内容的延伸和拓展，可以让学生更好地理解和运用所学知识。我应该更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的开展。
三、改进措施
关注学生个体差异
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和特点，制定不同的教学计划和教学方法。对于学习有困难的学生，要给予更多的关心和帮助，让他们在学习中逐步提高；对于学习优秀的学生，要给予更多的挑战和机会，让他们在学习中不断进步。
完善教学评价体系
建立更加全面的教学评价体系，从学生的学习态度、参与度、合作能力、创新能力等多个方面进行评价。评价方式可以多样化，如教师评价、学生互评、自我评价等，以更好地激励学生的学习积极性。
合理安排教学时间
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的开展。在歌曲教学和表演环节，可以适当减少时间，让学生有更多的时间进行拓展和创新。同时，我也要注意教学的节奏和进度，避免出现时间过长或过短的情况。
总之，通过对《谁在叫》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也明确了今后的努力方向。在今后的教学中，我将不断地学习和探索，提高自己的教学水平，为学生带来更加优质的音乐教育。
【《谁在叫》教学反思】相关文章：
音乐教案－谁在叫02-27
《我的妈妈叫中华》教学反思07-30
《小狗学叫》教学反思（精选7篇）11-03
谁在哭泣作文10-17
谁在玩转鸿仪系02-20
小班音乐是谁在敲门教案01-06
小班音乐教案谁在敲门03-12
谁在绑架哈贝马斯或德里达？02-27
小班音乐是谁在敲门教案4篇03-06
小班音乐是谁在敲门教案(4篇)03-06