专业化教室背景下的数学教育改革经验材料

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　　爱学生，提高班主任教育管理水平

　　苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。

　　一、了解研究学生是爱生的前提

　　卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人才能教育人，这是真理，是实践的总结”。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

　　我带的班级曾经有个小男孩，是住宿生，小学出了名的“网虫”。为了上网，不顾安全，深夜从二楼用床单掉下去网吧，经常违反校纪班规，为此是德育处的“常客”。给班级荣誉带来损失，老师头疼烦恼；家长来校，无助万分。通过与他的交流，我发现：他的哥我带过三年，也是同一个教室；他有想上进的愿望，可摆脱不了网瘾；他有血性，有个性等一些优点。在此基础上我制定了对他的帮助措施：班内召开“网瘾的危害”的主题教育、学习帮助（同学以学习结对一帮一和我的专门辅导）、运动转移、心灵日记、人格激励、树立榜样（他现在已经是我班的一面进步的旗帜）、大范围表扬（家长会）、兄弟接力、连队效应、班级大目标与个人小目标一系列措施,，向他真实传递老师与班级的关爱与期盼，家长的希望与辛劳。在自己的努力下，家长的配合下，我并没有对他采取任何严厉的措施，他现在已经是彻底与网吧告别（就在我学习的一个月里，没有我的监督，他也没有去网吧玩游戏），遵守纪律，学习上进、维护集体荣誉和利益。

　　我认为，了解学生，因该用心、用情。正如上海长宁区淞虹路小学张丽君老师所言：“每个学生都渴望获得老师的肯定，他们有时做不好是因为不会，这需要老师的教育和引导。作为教师要承认学生犯错误是正常的事情，而学生看起来不可爱的时候，更是需要老师的时候”。

　　二、关爱每一位学生，建立和谐的师生关系是爱生的保障

　　我时常在想，老师的爱可给学生鼓励和感动，至少他们可以培养良好的情感，而有益于社会。因此，在我的班级管理中我始终会根据班级特点和学生个性，提出温馨的班级口号。比如对于我上届学生基础差的班级，我提“基础差一点没关系，努力点、用心点、认真点，一天进步一点点”的班级口号，这样一个基础较差、结构复杂的班级，他们三年中曾两次获得“师级优秀班集体”称号，在中考中有9名学生考师中学，有一名宏志班；对于这届两级分化比较严重的班级，我提“不抛弃任何一名学生，不放弃任何一名学生；要想别人说你行，就用行动来证明”的班级口号，提出“能做最好就最好，做不了最好就更好”的班级格言。至少现在表明，是有积极的效果的。

　　在工作中我尽力用自己的行动来给学生以榜样的指引，让他们去体会关爱，而学会去关爱别人。

　　不歧视学困生班级管理的重要要求。学困生是个特殊的群体。学习过程中他们时常受到同学的嘲笑，老师的偏见，家长的责骂。他们的心理很脆弱，严重影响了他们的健康发展。尤其是男生随着年龄的增长，如果他们的环境没有得到改善，他们就会很快的失去学习的兴趣和信心，而心理的扭曲程度增大，对周围就有了隔阂和仇视，给班级管理带严重的隐患，如果过早的流入社会，那可能是家庭和社会的悲哀。因此，在我的经历中，不论从班级管理的角度，还是从孩子本身，家庭，社会的角度，我都非常关注这部分学生。

　　不知道5是奇数还是偶数，不知道长方形、圆的的面积公式，集体意识淡薄……我没有责备和埋怨，而是真诚地帮他们分析学习存在的问题，纠正他们的学习习惯，制定学习计划和目标，给他们个别辅导，利用学习小组进行帮扶和监督。并经常与他们谈心，了解他们的困难和困惑，培养他们的集体观念。让他们体验表扬和进步的快乐。只要我们有爱心、耐心，付出真心和真情，学生是可以被我感动的，他们一定会朝我们预期的目标前进的。

　　但是，工作上的急躁和有时候职业的倦怠，使我认识到还缺乏优秀教师黄静华的“假如我是孩子、假如是我的孩子的情感去体验孩子的内心世界，以童心去理解他们的荒唐，宽容他们的过失”的博爱情怀；缺乏优秀教师张丽君“要成为幸福的班主任就不要太急躁，无论是对学生的态度还是对待工作都不要太着急了，要做一个学生真正喜欢的老师”的工作艺术。

　　三、培养学生爱的情感是爱生的重要内涵

　　爱的力量是巨大而神奇的，爱生人生永恒的主题。教育不仅是知识的传承与创新，更是爱的传承与发扬。我们具有了爱的思想、爱的行为、爱的艺术、势必会对我们许多学生的发展以积极的指引，所以我想，我们培养了学生爱的情感，就抓住了学生。

　　在班主任工作中，我开展了大量的由我主持或学生主持讨论的主题教育活动，如“我选择、我感悟、我成长”系列（我选择，我爱我班，我快乐；我选择，我爱父母，我成长；我选择，我爱我师，我感悟）”的活动；中学生可以恋爱吗？同学眼中的我等，有利于培养学生自爱、自尊、自爱、自省和爱心、孝心、良心、责任心、集体荣誉感。制作班级、个人明信片，形成了强有力的舆论基础，实现舆论正确引导，班级力量管理班级的目标。所以，学生在总结班级特色，制作班级明信片时都得出了“我们是一个团结的班集体，每一位同学都有极强的集体荣感，可就是学习还有部分同学不主动”的结论。我想只有我注重了对学生的爱的情感的引导与教育，学生的自我认识增强，才能培养有强烈集体荣誉观念的群体。

　　四、培养良好的习惯、健康的心理、健全人格是爱生的重要体现

　　学生有了爱的情感，才有助于良好的习惯、健康的心理、健全人格的形成。习惯是决定一个人成就大小的关键的主观因素。习惯教育是一种养成教育，是一个过程和需要细心、耐心及教师指导和示范的教育。良好的习惯养成有助与培养学生健康的心理。良好的习惯和健康的心理更有利于促成学生健全人格。

　　班主任的教育就是细节教育，细节无小事，处处皆习惯。习惯养成的过程就是学生感受和得到教育的过程。

　　我接的几届初一学生，发现在拖地的时候，拖把水淋淋的，也没有把拖把洗干净，地越拖越脏，我就给他们做示范，给学生指导：先把拖把用手洗干净，再拧干，不要来回拖地，这样只要两遍就够了，完后要把拖把洗干净，倒立在教室的卫生角里。这样的结果是我带的每届的初一学生打扫实验楼是最干净的，我们的楼道卫生区的地板是最亮的；有时候，班级卫生角不干净，劳动工具摆放不整齐，我亲自把它打扫干净，摆放整齐，结果是卫生角保持了干净整洁；有时候，教室地面有纸屑，我弯下腰把它拾起来放到桶里，结果是，我什么也没有说，学生都自觉的把自己周围的纸屑拾起来，教室一直保证了随时都干净与整洁。尽管事情小，可学生确实缺乏方法，不知道怎样养成良好的习惯，通过我的示范，培养了学生劳动讲求方法而又认真负责的劳动习惯和卫生习惯。我想言教与身教结合起来更有利于学生的良好习惯的养成。

　　健康的心理和健全的人格是学生能否顺利实现社会化的重要保证。当今社会生存压力增大，各种思潮影响力青少年的身心发展，缺乏责任，漠视生命、诚信下降、目标茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我为中心、心胸狭隘、嫉妒他人等许多不好的心理品质都在他们身上或多或少的体现出来。学习的不顺、家长的责骂、老师训斥、同学关系的紧张、考试压力、升学压力等已经严重扭曲了学生稚嫩和脆弱的心灵。如何尽量克服这些不好的影响，我在失败和教训中总结出些东西：

　　在班级大目标和个人小目标的基础上，建立“比一比、帮一帮、超一超”的比超敢帮的良好的竞争激励的机制，丰富班级文化活动；

　　提出温馨和鼓励，充满人情味的班级口号；

　　提出充满激情的班级格言；

　　提出战胜懦弱、任性的我，做真我的自我要求；

　　提出相识是缘分，善待别人就是善待自己；

　　提出感恩，感谢所有为你付出和曾经冒犯过你的人，感恩时代的感恩主题教育；

　　提出天生我才必有用，承受失败与挫折，享受成功进步与快乐；

　　提出班荣我荣，班耻我愧的集体总体观念；

　　提出班级事情大家事，维护班级我能做

　　做到多向学生说感谢你们，谢谢你们的付出与合作；

　　敢于在班级管理失误或误解同学时向全班学生道歉；

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　　一切的思想与行为都是为了让学生看到自己和别人更多的优点和长处，不断树立自己的自信，在成长中不断反思，改正自己的缺点，逐步完善提高自己，享受做人和学习的快乐。在”人人被激励，人人被关怀，心中有集体”的良好班级氛围里悦纳自己，善待别人，懂得感恩，逐步培养和养成健康的心理和健全的人格，不断丰富学心精神世界，提升生命质量，有利于自己以后成长与发展。

　　加强学习，提高自身的人文素养和专业素质，把自己学到的用于自己的工作中，与学生一同成长，增强自己的教育智慧和能力，把想好的干出来，干好的说出来，说出来的写出来，使自己走出更远更宽的路。努力做到“爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德行为,为他们学会做人奠定道德基石”。

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