《和孩子聊书吧》读后感（通用12篇）
读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的《和孩子聊书吧》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《和孩子聊书吧》读后感 1
作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。
蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。
至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：
一、让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。
的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。
这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永远达不到目的的。
二、让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。
我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢,何不放手让孩子去读自己喜欢的.书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢,可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢?学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗?
三、选书很关键。
选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说:如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5点:
(1)生僻词汇少一点;
(2)书薄一点，增加信心;
(3)大道理少说一点;
(4)情节发展稍微快一点;
(5)人物形象鲜明一点。
而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如:一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。
四、通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。蒋老师特别指出要读整本的书，他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。
读完此书，我不由地深思:平时总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！
《和孩子聊书吧》读后感 2
“聊书”这个词第一次接触的时候就是在蒋老师的这本书里。第一次看感觉很新颖。第一次读这本书的时候是在去年，读完这本书的感觉就是意犹未尽，它如磁铁一般吸引我去反复阅读。蒋军晶老师的文笔让我有学习的动力，他提出的阅读方法让我有实践的动力，聊书场景让我有继续当学生的念头。我相信每一位语文老师都意识到了阅读在学习中的重要性，那么，现在我就《和孩子聊书吧》这本书和大家聊一聊。
和大家聊的第一点就是：这本书提出“如何让孩子爱上阅读”。爱上阅读不是假性的爱阅读，有些是因为爸爸、妈妈不让玩电脑手机，不让看电视，相比较作业来说，还不如看书呢，在这种情况下，让孩子发自内的阅读就显得尤为重要了。在座的师傅们对于这个问题都有自己的小妙招，我最常用的几种方法“建一个书架”“捐两本，看百本”“大声朗读——由听爱上读”之所以这样说，是因为蒋老师提出的方法大部分我都试过，“建一个书架”我在家里试过，“捐两本，看百本”“大声朗读——由听爱上读”我在班级里试过，效果都还挺明显的。另外，蒋军晶老师提出老师自己买书充实到班级书库中，这样带动效果非常好，我要学习一下这个方法。
和大家聊的第二点就是：蒋老师提出“一次完整‘聊书’的大概样子”。聊书没有绝对固定的程式，有的只是一般流程：导读，阅读，讨论，延伸。让我收获最大的是讨论环节，看到讨论，我不禁有些望而却步了，单想这种场景就感觉压抑，无趣，想一个个孩子端正地坐着，然后问题从我嘴里接二连三地抛出，在想想他们故作冥思苦想态，就不寒而栗。但随着阅读的深入，发现自己虽拥有这年轻的面貌，但观点却陈旧，观点也很落后。
不得不佩服蒋老师，他的观点冲击着我的大脑，这一部分可以和第三章节“让孩子聊起来，是一门技术活”联系在一起，在他的课堂上，问题很开放，孩子们总是一直处于思考讨论的状态，整节课给人以“有深度”、“思辨”之感，而这正是我们目前课堂所缺乏的。“聊书”不能总是聊老师的.话题，而应该多聊孩子们的问题。这样他们才感兴趣，最理想的读书会就是应该围绕学生的问题进行讨论。聊书过程中鼓励学生“说来听听”，但绝不是“随便说说”，孩子们自己有观点远比文采重要，而后老师也要适时、切中要害地串场、点拨、引导，让整个聊书过程井然有序，环环相扣，层次分明。其次，蒋老师讨论关于“开放性”所举事例让我深受启发，我们从来没有为孩子们设计过“孔子是不是伟人”“你相信这些故事都是真的吗？”这样的问题进行讨论。让我明白了孩子的思考力是需要唤醒和培养的，我们老师没有开拓思维，孩子们又怎会有呢？最后就是延伸，延伸这一部分也是达成任务核心—提升语文素养，把课堂语文变为“生活语文”，让孩子在阅读中开拓视野。
读完这本书，我不由得深思：自己在阅读中都做了些什么？蒋老师的这本书总的来说特别适合老师，可操作性很强，但在操作之前，我要努力给自己充电，向我师傅靠近，希望这本书让我和我的学生都有所改变，希望我的学生由“要我读”变为“我要读”，再由“我要读”变为“我爱读”，希望我坚持捧起一本书细细品味，认真研读，努力让自己成为和师傅一样的人，做一名才华与美貌集一身的女子！
《和孩子聊书吧》读后感 3
在繁忙的工作与生活中，我很少有机会静下心来阅读一本关于如何与孩子共读的书籍。然而，当我翻开《和孩子聊书吧》这本书时，我仿佛找到了一片宁静的港湾。这本书不仅为我提供了与孩子共读的方法和策略，更让我重新认识了阅读的意义。
书中的每一章节都充满了智慧和洞见。作者蒋军晶老师通过多年的教育经验，为我们揭示了如何让孩子爱上阅读的秘诀。他提到，建立图书角、捐赠图书、影响友伴、大声朗读等方法都可以有效地激发孩子的阅读兴趣。同时，他也强调了阅读整本书的重要性，因为这样可以锻炼孩子的真实阅读能力，培养阅读意志，让孩子能够静下心来，沉浸在一个更丰富的文学世界中。
在阅读这本书的过程中，我深感自己的不足。以前，我总是以忙为借口，很少与孩子一起阅读。但现在我明白了，只有当我们自己爱上阅读，才能真正地影响孩子，让他们也爱上阅读。因此，我决定从现在开始，每天抽出一些时间，与孩子一起阅读，一起分享阅读的快乐。
此外，书中还提到了聊书的.重要性。作者认为，聊书不仅可以加深孩子对书籍的理解，还可以促进亲子关系的和谐。因此，我也开始尝试与孩子聊书，了解他们的想法和感受，让他们感受到我的关注和支持。
总的来说，《和孩子聊书吧》这本书让我受益匪浅。它让我重新认识了阅读的意义，也让我找到了与孩子共读的方法和策略。我相信，只要我们用心去阅读，用心去聊书，就一定能让孩子爱上阅读，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
《和孩子聊书吧》读后感 4
《和孩子聊书吧》这本书对我而言，如同一盏明灯，照亮了我与孩子共读的旅程。蒋军晶老师的每一句话都深深触动了我，让我更加坚定了与孩子一起阅读的决心。
在阅读这本书之前，我一直认为阅读只是孩子自己的事情，我们只需要为他们提供足够的书籍，让他们自己阅读就可以了。但是，当我读完这本书后，我意识到自己的想法是多么地片面和肤浅。原来，与孩子共读不仅可以增进亲子关系，还可以培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中不断成长和进步。
书中提到的聊书环节让我印象深刻。作者认为，聊书不仅是简单的对话和交流，更是一种深入的思考和探讨。通过聊书，我们可以帮助孩子更好地理解书籍内容，激发他们的'想象力和创造力，同时也可以了解他们的想法和感受，增进亲子之间的情感交流。
在阅读这本书的过程中，我也开始尝试与孩子聊书。我发现，当孩子读完一本书后，他们总是有很多想法和感受想要与我分享。这时，我会耐心地倾听他们的想法，与他们一起探讨书中的主题和情节，让他们感受到我的支持和鼓励。这样的聊书过程不仅让我更加了解孩子，也让我更加享受与他们共读的时光。
此外，书中还提到了如何选择适合孩子的书籍。作者认为，我们应该根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力来选择书籍，让孩子在阅读中感受到快乐和成就感。这也让我意识到，在选择书籍时不能盲目跟风或者只看书的名气，而应该真正关注孩子的需求和感受。
总的来说，《和孩子聊书吧》这本书让我更加深入地了解了与孩子共读的重要性和方法。我相信，在未来的日子里，我会更加用心地去陪伴孩子阅读，让他们在阅读中快乐成长。
《和孩子聊书吧》读后感 5
《和孩子聊书吧》这本书给我带来了深深的触动。它不仅仅是一本关于如何引导孩子阅读的书籍，更是一本关于如何与孩子建立深度沟通和情感联系的指南。
书中，蒋军晶老师分享了他多年的教学经验和与孩子聊书的独特见解。他强调，与孩子聊书不仅是提高孩子阅读能力的有效方法，更是增进亲子关系、培养孩子情感的重要途径。
在阅读过程中，我深受启发。我意识到，过去我在引导孩子阅读时，往往只关注书籍的'内容和孩子的理解程度，而忽略了与孩子之间的交流和互动。而这本书让我明白，与孩子聊书应该是一个双向互动的过程，需要我们用心倾听孩子的想法和感受，与他们共同分享阅读的乐趣。
此外，书中还提到了许多实用的方法和技巧，如如何选择合适的书籍、如何进行有效的阅读指导、如何与孩子进行深入的讨论等。这些方法和技巧不仅让我受益匪浅，也让我更加有信心地引导孩子进行阅读。
读完这本书后，我深感与孩子聊书的重要性和必要性。我相信，只要我们用心与孩子聊书，不仅能够提高孩子的阅读能力，更能够增进我们与孩子之间的情感联系，让家庭充满更多的温馨和快乐。
《和孩子聊书吧》读后感 6
《和孩子聊书吧》这本书让我对亲子阅读有了全新的认识。它让我意识到，与孩子聊书不仅仅是一种教育方式，更是一种情感的交流。
在阅读这本书的过程中，我深深被蒋军晶老师的教育理念所吸引。他强调，与孩子聊书应该是一种轻松、愉悦的过程，需要我们放下成人的架子，用孩子能够理解的语言和方式与他们交流。只有这样，才能真正激发孩子的阅读兴趣，让他们爱上阅读。
书中还提到了许多与孩子聊书的.技巧和方法，如如何引导孩子提出问题、如何鼓励孩子发表自己的看法、如何与孩子一起分享阅读的感受等。这些技巧和方法不仅让我在阅读过程中更加得心应手，也让我更加深入地了解了孩子的内心世界。
与孩子聊书的过程中，我发现了许多意想不到的惊喜。孩子的想象力和创造力往往超出了我的想象，他们能够从书籍中获得许多我们成年人无法想象的启示和感悟。这让我更加坚信，与孩子聊书是一种非常有价值的教育方式。
总的来说，《和孩子聊书吧》这本书让我对亲子阅读有了更深刻的认识。我相信，只要我们用心与孩子聊书，不仅能够让孩子在阅读中获得知识和乐趣，更能够让他们感受到我们的爱和关心，让我们的家庭充满更多的温馨和快乐。
《和孩子聊书吧》读后感 7
读完蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》一书，我深受启发，也深感自己在引导孩子阅读方面还有许多不足。这本书不仅为我提供了许多实用的方法和策略，更让我对阅读有了更深的理解和认识。
书中，蒋老师强调了阅读整本书的重要性。他提到，阅读整本书不仅能够锻炼孩子的真实阅读能力，还能够培养他们的阅读意志，使他们能够在静下来的同时，接触到一个更丰富的文学世界。这让我意识到，我们不仅要鼓励孩子阅读，更要引导他们深入阅读，让他们在阅读中找到乐趣，真正爱上阅读。
此外，蒋老师还提出了许多实用的方法，如建立图书角、影响友伴、大声朗读等，来帮助孩子爱上阅读。这些方法不仅简单易行，而且效果显著。我尝试在我的班级中实施这些方法，发现孩子们的阅读兴趣和阅读能力都有了明显的提高。
在聊书的`过程中，蒋老师还强调了讨论的重要性。他认为，没有讨论的阅读是无趣的。因此，他提出了许多聊书的方法和技巧，如提出好的问题、营造安全的讨论环境等。这些方法和技巧不仅能够帮助孩子们更好地理解书中的内容，还能够激发他们的思考和想象力，提高他们的语言表达能力。
通过读这本书，我深刻地认识到阅读对孩子成长的重要性。阅读不仅能够开阔孩子的视野，增长他们的知识，还能够培养他们的思维能力、想象力和创造力。因此，作为教师和家长，我们应该积极引导孩子阅读，为他们创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中快乐成长。
《和孩子聊书吧》读后感 8
《和孩子聊书吧》这本书给我带来了许多关于亲子阅读的启示和思考。作为一位家长，我深知阅读对孩子成长的重要性，但在实际操作中，我却常常感到迷茫和困惑。这本书为我指明了方向，提供了许多实用的方法和建议。
在书中，蒋老师提到了一种我之前从未注意到的阅读方式——聊书。他认为，和孩子聊书是一种很好的阅读方式，它不仅能够加深孩子对书中内容的理解，还能够促进亲子之间的`沟通和交流。这种阅读方式让我感到很新鲜，也很实用。
蒋老师还详细阐述了聊书的方法和技巧。他提到，在聊书的过程中，我们要注意提出好的问题，引导孩子深入思考；同时，我们还要营造安全的讨论环境，让孩子敢于表达自己的观点和想法。这些方法和技巧让我受益匪浅，也让我更加明白了如何和孩子一起阅读。
此外，书中还介绍了一些适合孩子阅读的好书。这些书籍不仅内容丰富、有趣，而且适合孩子的年龄和认知水平。这让我在选择书籍时更加有针对性，也更加有信心引导孩子阅读。
通过读这本书，我深刻地认识到亲子阅读的重要性。亲子阅读不仅能够促进亲子之间的沟通和交流，还能够培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。因此，我会更加重视亲子阅读，和孩子一起享受阅读的乐趣。同时，我也会把这本书中的方法和建议应用到实际中，让亲子阅读变得更加有趣和有效。
《和孩子聊书吧》读后感 9
这仍然是蒋军晶老师的书，一本讲述如何让孩子爱上阅读的书。看到的是最后一章，走进聊书现场，蒋老师列举了自己很多聊书的案例，让我们借鉴和学习。让自己汗颜的是那一本本书名，自己陌生，没有读过，这就是一个优秀老师与普通老师之间的差距。让自己激动的是各个真实的聊书案例给自己提供了聊书的方向。让自己明白的`是和孩子聊书就是在拉近与孩子之间的距离，建立联结。
和孩子聊书这件事，我与学生做得很少，与自己的孩子每天都有阅读与聊书。为什么与学生做的这么少呢?一是课堂时间有限，二是愿意花过多的时间和精力，却看不到成果，三是没有看到聊书这件事对于孩子的重要性。聊书需要时间，更需要技巧。想要聊出一本书的深度和高度，想要找到一本书与孩子的生活学习的连接点，要找到一本书触动孩子心灵的生长点，自己必须充分的去解读那一本书，反复读，反复思考。
聊书这件事本身挺不错，尽管自己的阅读数量有限，阅读知识浅薄，阅读技巧略知，我决定走上聊书之路，期待越聊越宽，越聊越有劲。
《和孩子聊书吧》读后感 10
怎样和孩子聊天这一直都是一个问题，今天我就找到一本书《和孩子聊书吧》。
和孩子沟通一直都是一个难题，孩子的想法和大人又不一样。究竟怎样和孩子聊书呢。这个问题是我一直在想的。还好我看了特级教师蒋军晶的这本《和孩子聊书吧》。这本书分为七章，将和孩子聊书的方法讲的很全，我觉得这本书不止对小孩子，对大人也同样有用。
阅读是有很多好处的，现在网络发达，不要说小孩子，大人都没有几个愿意静下心来读书。我见过很多小孩子都是拿着手机和平板在玩。尽管现在出版的书籍越来越多，小孩子需要阅读，这对他们的以后都是非常重要的。
蒋老师认为好的环境有助于加速养成习惯。蒋老师认为如果让孩子喜欢阅读自己也要喜欢阅读。如果自己都不喜欢阅读，想要让孩子阅读这其实是一件非常难的事情，世上无难事只怕有心人，大人经常阅读，能让孩子慢慢养成阅读的习惯。
让孩子读书一定不要有限制，现在许多奖章让孩子读书都是带着目的去读，他们让孩子读书就一定要有摘抄，而且要写心得敢说。老师说读书应该让孩子读自己喜欢的'书，这样孩子就更愿意自己去读书。试问谁不愿意做自己喜欢做的事情呢？
选择读什么样的书很关键，蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说，如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5点：
1、生僻词汇少一点；
2、书薄一点，增加信心；
3、情节发展稍快一点；
4、大道理少说一点；
5、人物形象鲜明一点；
我觉得蒋老师总结的很好，孩子的可塑性非常高，只要我们多和孩子沟通交流，那就能得到意想不到的好处这本书地孩子一定会有很大的帮助的。
《和孩子聊书吧》读后感 11
“要让孩子爱上阅读，让孩子成为一个‘终身阅读者’并不简单。当今这个世界上弥漫着一场没有硝烟的战争——与‘遥控器’的战争中，书本经常是节节败退。”
读到这句话的朋友们，是不是深有同感？是不是有切身体会？
这样的战争，打败了多少老师，使多少家长节节败退，最终落荒而逃的却是孩子自己。
让每个孩子都爱上阅读，养成阅读的习惯，真的是一场艰巨、艰难、艰苦、艰辛的和孩子们斗智斗勇“战争”。
《和孩子聊书吧》是蒋军晶老师在自己的教学过程中，为了让孩子爱上阅读，总结自己的教学经验而著的一本书。很接地气。书中，为什么聊书？聊什么书？构建哪些话题和学生聊？聊书有哪些策略？在学生聊书时老师怎么点拨？等等，都有详实具体的例子，方向性强，可操作性强，是“书”与“遥控器”这场没有硝烟的战争中的一把“利刃”。
从图书馆借到这本书后，一直放在了办公桌上，利用工作之余的碎片时间，两个学期才阅读完。虽时间拉得很长，但是，书中提到的很多做法和观念，和我的教育理念大有异曲同工之处。阅读过程中，就情不自禁地想起自己引领学生阅读的幕幕场景。
如：书中提到了一种非常真实的现象：
“有的老师和家长可能不承认现在的孩子不爱看书了。因为在他们看来，好多孩子似乎‘嗜书如命’，整天将书捧在手里。但是在我看来，很多孩子的‘爱阅读’是一种假性爱阅读。他们‘爱’阅读是因为在逼仄的空间里没有选择则的余地，爸爸妈妈还有老师不让玩电脑，不让看电视，甚至不让出去玩儿。他们想想，相对于繁重、枯燥的'作业，还不如看书呢。在这种情形下，让孩子发自内心地爱上阅读就显得迫切和重要。”
在我班里，真有这样的学生。为了解决这个问题，我给家长朋友支招——创建“一米阳光”读书角。
把家里一米宽的一个墙角腾出来，有阳光最好，围成一个私密的空间，给孩子打造一下。首先制定一个书柜，最少能放得下200本课外书，地上铺上舒适的垫子，周围墙壁装饰成孩子喜爱的图案，吸引他一有时间就躲进去，哪怕在里面随便翻阅也可以。在这片自由的空间里，说不定哪本书就吸引住了他的眼球，使他慢慢爱上阅读的。如果他连翻书的机会都没有，何谈能爱上书呢？
学校图书角
很庆幸我们学校有英明的领导。在学校的各个角落打造成温馨舒适的小图书馆。每一层风格迥异。柔和的灯光，创意的图书架，形态各异的小座椅等，一下课，或多或少的学生，三五成群地涌到那里，找一本心仪的书籍，或坐或站，或依或傍，醉心阅读一会儿，这是何等享受。
“在激发阅读兴趣方面，我们老师不能坐等或者套用别人的方法，而是要做一个有心人，要多一点创意精神，要找一些契机，采取一些新鲜的方法来刺激孩子。”
现在让孩子阅读的方式，不仅仅局限于读纸质的书了。学习强国里有很多电子书，有的评书讲得绘声绘色，学生可以听书，听着听着也能爱上阅读；听着听着，对不理解的书慢慢也会理解；听着听着也会买上这本书再读一读。
学生自己说书。
本学期，我们班学生阅读的《水浒传》原著，难度大，学生不太理解，一开始读不进去，有的家长让孩子听书后再读，有的是先买了少儿版的《水浒传》阅读，大概了解后，再阅读原著。我让孩子们每天阅读时，列出提纲或者画思维导图，然后讲解，录制视频发群里。由开始的读不懂，到读得懂，到喜爱上这本书，这一阅历对孩子们来说本身就是一种“人生阅读”。
课前和学生聊书。
每天上语文课之前，我总会请一两个学生上讲台，给大家聊聊昨晚阅读的内容。不提任何问题，学生可以看提纲，时间不用太长，一分钟、两分钟、三分钟皆可以。
“聊书，最重要的是‘交流与分享’。每个人的阅读收获是不一样的，阅读后的交流与分享可以提升、调整和扩展大家的阅读能力。”
书中提到：在导读时，怎么做可以有效地引发孩子的阅读兴趣呢？作者书中提到的一些方法，我曾经做过：
“截取书里边一个特别精彩的片段来读（那些特别好笑或者惊险的‘片段’几分钟就可以点燃孩子的阅读热情）”
这样的方法我给学生阅读多次，如《青铜葵花》、《草房子》等中的精彩片段。
“概括地讲述前面的情节，读到悬念处，戛然而止”
我在引导学生阅读《斑羚飞渡》一书时，阅读了其中一群斑羚飞渡悬崖时的精彩环节，老斑羚为了保存实力，繁衍后代，在飞渡悬崖过程中，自己以身当桥……最后都飞渡过去了吗？让孩子自己去书中寻找答案。
“允许孩子写奇幻故事本身，就是一种极具有远见、极具胆量的教学行为。”
读到这里，我想到了六年前教学上一届学生时的情景。
当时，博客正在盛行，我为了培养学生阅读和写作兴趣，鼓励学生创建自己的博客空间，鼓励学生写博文，同时，老师每天在学生的博文下面追踪评价。两年下来，有学生写出几百篇博文，还有的写出连续文学作品，其中科幻类的很多。大大激发孩子们的想象能力，提高了写作能力，他们还会不断地去阅读，寻找新的灵感。
《和学生聊书吧》封底有人这样评价：“聊书是一种方法，它打破了师授生承的僵化教学；聊书是一种姿态，它鼓励学生‘说来听听’；聊书是一种心境，它为急功近利的教育增添了几许平心静气。”
“博学而不穷，笃行而不倦。”和学生一起聊书，炫歌不辍，千年弥新，一定能聊出自己的境界。
《和孩子聊书吧》读后感 12
这学期，组里发了儿童阅读推广人——蒋军晶老师写的《和孩子聊书吧》。如今，我们的社会、我们的家长、我们的教育趋势也越来越重视阅读。一学期二三十本书文章，这样的阅读面是远远不够的。我们需要大量的课外阅读来充实我们的教学，拓宽学生阅读的视野，提升学生的阅读力。而蒋老师的'这本关于群文阅读的书恰恰为我指明了一个正确的阅读方向。读完这本书，我有以下的体会：
一、注重环境布置，营造阅读氛围。
阅读是需要时间和环境的。把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。不得不承认，学校是惟一能够使学生安静阅读的理想场所。在农村，百分之九十以上学生的家人是没有阅读习惯的。麻将声、扑克声以及电视、电脑等因素的影响，学生要平心静气地面对纸质阅读，需要很大的定力，一般学生往往做不到。
因此提供良好的环境，充裕的时间，帮助孩子阅读入情入境，促进脑图的形成。在平时要给孩子充足的时间看课外书，并且要提供一个安静的环境。这样才有利于学生边阅读，边在脑海中出现想象的画面。如果学生脑海里出现了一个个画面，并把它连起来，那就是形成一组动画片。学生在看书时，能在脑海中绘制动画片，那可是开心事。只要让他们尝到这甜头，马上会对阅读产生兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。兴趣被激发，习惯就很容易被养成。
那么我们得出结论：习惯的养成源于脑图的形成。真可谓脑图产生兴趣，兴趣养成习惯。所以在学校里，老师每天坚持安排特定的时间陪着学生看书。让孩子在安静的环境中尽快地培养每个孩子看书的习惯。
二、引领共同阅读，形成阅读仪式。
孩子在刚开始看课外书的时候，教师应该尊重孩子自己的选择。让孩子选一些自己喜欢的书，贴近孩子生活，和他们生活经验相吻合的书籍。教师推荐课外书时，也要用儿童的眼睛去看过那本书。只有老师亲自看过，才更具吸引力。因为在孩子小的时候，他们都很崇拜老师。老师都喜欢的书，都看过的书，那一定精彩。
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