理想的风筝读后感
读完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编整理的理想的风筝读后感，希望能够帮助到大家。
理想的风筝读后感1
苏教版小语六年级下册《理想的风筝》这一课描写了刘老师顽强，对生活热爱。非常适合学生读。但是我觉得更适合我们教师来读。因为这篇文章向我们介绍了一个生命教育的先行者（刘老师）：他热爱教育事业，他有自己的理想（教好自己的学生）。他为了实现自己的理想，在课堂上顽强地用知识教育学生，在生活中用顽强不屈的意志力影响学生。刘老师用行动告诉我们当一个老师既要教会学生知识，又要教会学生做人，教会学生热爱生命、热爱生活。刘老师给我们做出了榜样。下面我们就来读读文章：
一、刘老师的理想
刘老师的他的理想就是教会学生知识，教会学生做人，让每个学生都能成为国家的有用人才。刘老师是个残疾教师，为了实现自己的这个理想，他要付出常人几倍的努力，他要克服别人无法想象的困难。但刘老师做到了，他用他那顽强的生命克服了一切困难，实现了他的理想。
二、教知识，课堂上放飞“理想的风筝”
刘老师为了不影响孩子们的学习，他克服残疾带给他的困难，不断地站着，不断地旋转着，不断地板书着……他这一切都是在为了让学生们尽快成才，他这一切都是在朝着自己的理想而努力着。同时他还向学生们展示了什么叫顽强，什么叫生命。
三、教做人，生活上放飞“理想的风筝
刘老师放风筝不仅仅表现他热爱生活、意志顽强。放风筝是为了教育学生（培养学生不仅仅是传授知识，还要教会学生做人）。“他故意地撒脱手……嘴里还不停地喊着：‘你们不要管，我自己来’。”在这里刘老师向孩子们展示了生命的内在，生命的灵动，通过这些触动学生们的灵魂深处。刘老师用行动在影响学生，他向学生们展示了什么叫顽强，什么叫生命。让学生学会坚强，学会怎样面对生活，面对生命。让他的学生生命增色。作者在文章中写到：这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?
四、刘老师给我们的`启示
刘老师的理想是教会学生知识，教会学生做人，让每个学生都能成为国家的有用人才。那刘老师为了实现这个理想。他在课堂上为了交给学生知识努力的旋转着；刘老师为了实现这个理想他在生活上给学生们展示了生命的强壮，带给学生们心灵的冲击，震撼着学生们的心灵，让他的学生们在心里腾起坚强之气。他放飞了自己的“理想的风筝”，同时也影响了自己的学生，给了学生数不清幻想的风筝。一个残疾教师都能这样，一个几十年前的老师都能这样，我们又该如何做呢？
理想的风筝读后感2
最近我们学习了《理想的风筝》这篇课文，我有很大的收获和体会。
这篇课文记叙了“我”回忆三十年前身带残疾、年过半百的历史老师，课上讲课与课间放风筝的情景，反映了刘老师充满活力、热爱生活的人生态度，展示了刘老师生命的顽强和对生活的爱与追求。
读了这篇课文，我心潮起伏，久久不能平静。一个年过半百的残疾老师，却不愿年复一年地躺在床上，失去活动的自由。他只靠一根长长的、被用得油亮的圆木拐杖支撑着在地上跳跃、旋转着板书、讲课；课间在操场上放风筝，蹦跳着去追风筝。刘老师对生活有着那纯朴、强烈的爱与追求，在逆境中依然顽强奋斗的可贵品质是值得我们学习的.。确实，面对这样一位老人，健康、年轻少年，还有什么理由来埋怨生活，甚至放弃呢？刘老师不仅给我们带来了知识，更教给了我们做人的道理。
在生活中，我们面对生活的逆境也不能灰心丧气，一蹶不振，而应该在困难中奋力拼搏，去实现自己的理想，自己的追求，自己的价值。生活中，很少有能迎着困难向上的人。有一次，我和同学在一起做奥数题，为数学育苗杯的竞赛做准备。我正做着，突然被一道题难住了，我和她讨论了一会儿，还是理不出头绪来，我们只好单独想。我在草稿纸上写写算算，怎么也算不出得数。我看看她，她时而在草稿纸上演算，时而边皱皱眉头，时而埋头冥思苦想。我想：干脆翻答案看看得了，免得再费脑筋。我正要翻答案，她立即阻止了我，说：“再想想吧，多思考对我们有好处。再说在考场上没有答案了看你怎么办。”我觉得有道理，就继续想了起来。
过了一会儿，我想出了一点眉头，又计算结果，不一会儿，得数“6”呈现在我面前，我又用题中的已知条件进行验算，得数完全正确。我高兴得大喊：“我算出得数啦！”再看我计算这道题用去的草稿纸，竟然用去两页多。她看了看我的演算过程，也向我竖起了大拇指。我心里像喝了蜜一样喜滋滋的。我想:要不是我刚才的冥思苦想，哪来的现在的喜悦呢？
“面对困难迎面而上，克服困难，不放弃。”这是我学习《理想的风筝》这篇课文最大的收获。
理想的风筝读后感3
《理想的风筝》是我们六年级下册的一篇课文，作者是当代著名作家苏叔阳。
这是一篇回忆性散文，写的是作者回忆自己的身残志坚的刘老师的故事。初读课文时，我一直在想，“理想的风筝”的含义是什么呢？
熟读文章后，我从刘老师给大家讲女娲造人的传说时，笑谈腿疾的事例中感受到他的乐观幽默，积极向上。最重要的，是他的坦然：坦然面对腿疾，坦然面对人生，坦然面对别人的.目光。生活中往往有些人，因为丁点儿的小事就神经敏感脆弱的不得了，自暴自弃，将自己丢到灰暗的角落里。相比之下，我被刘老师感动了，而那时听他讲课的学生内心却很“酸涩”，既感动，又心疼着这样的老师。
说到这儿，大家应该知道刘老师是一个残疾人了，而教师是一个每天需要站上好几个小时的职业。残疾的刘老师没有任何享受特权，年过半百的他不辞辛苦，任劳任怨，每天“用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转”就这样不停地跳跃旋转着讲课。这一段里有五个“转”字，从中我深深感到这个特殊的老师与别的老师最大的共同点：无私奉献、敬业爱生。
最让人印象深刻的故事情节，是刘老师放风筝的情景。在生机勃勃的春天，心灵手巧的刘老师就带着自己的学生或孩子，放飞自己亲手做的精致的风筝。刘老师总是亲手把风筝送上蓝天。望着风筝，那时他就像个无忧无虑的少年，因为那风筝里寄托着他对生活的热爱与追求，放飞了风筝，也是刘老师的放飞了理想与自信，放飞了他的快乐与活力。
有时，刘老师会故意撒手，让风筝带着线绳和线拐跑掉。然后他就“笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端”，边追边冲自己的学生和孩子喊，“你们不要管，我自己来！”当他抓住线绳时，他得意而满足，幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量，他挑战了自我，他为自己的学生作出了榜样。本文作者苏叔阳就是刘老师的学生，陪这位作家熬过痛苦的“文革“和患癌在病床上十几年光阴的，就是与刘老师在一起的快乐时光，和其的精神态度。
刘老师的豁达、开朗、自信、乐观、自强不屈、百折不挠，他对学生对生活淳朴强烈的爱，他放飞的那些风筝，就是“理想的风筝“的含义。
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