《这条小鱼在乎》读后感（通用9篇）
当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编整理的《这条小鱼在乎》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《这条小鱼在乎》读后感 篇1
我读了《这条小鱼在乎》这篇课文，并将它介绍给全家，经过我们全家的讨论大家一致认为：这篇课文里的一个小男孩是一个富有爱心的小男孩，那个大人是一个冷漠的大人。
这篇课文给我们留下深刻的印象是：小男孩说的一句：“我知道。”这句话就表达了小男孩对小鱼有深深的爱意。还表达了小男孩不想让别人阻止自己做好事，也不想让小鱼失去一条生命。而那个大人心想：反正鱼早晚要死的，不救也无所谓，救了也不会报答你，这没什么。还催那个小男孩不用扔，救了也是白救。
我读了这篇动人的课文，感到文章里的'小男孩很珍惜小动物的身命，有一颗善良的心。
《这条小鱼在乎》读后感 篇2
在一个暴风雨的晚上，有很多小鱼都被海浪推到了沙滩上，那些小鱼跳着挣扎着想回到大海，这时有一位男人经过这里，他看了一眼就走了，但有一位小男孩看到有很多的鱼被困在了沙滩上，他跑过去把一条条小鱼扔到大海，这说明了这位男人根本就没有爱心，可是小男孩不同，他是一位有爱心善良尊重生命的.人。
在生活中也有人常常不尊重生命，他们根本不爱护生命，生命是有大小的，接下来给你讲一个故事吧，那天我刚从学校准备回家时，看见了一只小猫，它的头被卡在了一个洞里，那里有很多人来来往往。没有去帮助小猫，我刚想去帮助那只小猫时，有一位男人也走了过来，我们一起帮助了小猫，不过多久，小猫的头已经出来了。
我们要尊重每一个生命，生命没有大小之分，保护生命，应该是我们每一个人都应该做到的事情，但你做到了保护生命这件事情了吗？如果你没有做到，请你向那些善良有爱心的人们学习，我们要有一颗善良的心，平等对待每个生命。
《这条小鱼在乎》读后感 篇3
在一个暴风雨的夜晚，有成千上百条的小鱼被冲上了岸。
它们挣扎着，跳跃着，想要返回大海，可都无济于事。一个男人在海滩上散步，只是望了一眼水洼里的小鱼，继续走他的路。 但接下来的事却令他震惊，一个小男孩正在弯下腰，拾起一条条鱼，用力地把它抛回大海看，他在救这些小鱼！ 对于广阔的大海来说，这些小鱼是渺小的，但大海却是小鱼们生存的希望，它们想要回到大海。
保护生命，是从一件小小的'事开始的。 我记得有一次，一个小妹妹捧着一个纸盒子走向草丛。她从纸盒子里拿出一个垫子，又拿出一袋猫粮。“喵喵”小女孩开始学猫叫，这时，草丛里发出“沙沙”的响声，就像一支优美的交响乐，一只母猫叼着一只小猫走到了垫子旁，又走进了草丛。就这样反反复复，一共叼出来五只小猫。
小女孩用稚嫩的手打开那袋猫粮，喂给那只流浪的母猫吃。母猫喉咙里发出感激的“咕噜咕噜”声，接着躺下给小猫喂奶。小女孩温柔地抚摸着母猫银灰色的皮毛，轻轻地把它那被风吹雨打而沾上的草皮土屑吹掉。
这令人感动的画面让我想起了小男孩把小鱼一条条扔回大海时的情景。她不也正在保护一个弱小的、微不足道的生命吗？ 每个生命都值得我们去尊重，哪怕是一朵渺小的鲜花，哪怕是一棵不值一提的小草，哪怕是一只年幼体弱的小鸟，哪怕是一株未及展开的幼苗，都应该不假思索地去保护。
《这条小鱼在乎》读后感 篇4
生命，是红色的，它代表快乐；生命，是绿色的，它代表着陆地生物；生命，是蓝色的，它代表海洋生物；生命，是彩虹色的，它代表着生活的美好。
在《这条小鱼在乎》里面，那小男孩是善良的，他觉得每一条小动物都应该有自己的生存权利，是自己生命的主人。
在那暴风雨后，沙滩的浅水洼里有许多小鱼，这些小鱼在水洼里拼命地摆动尾巴想要回到大海去，但是它们回不了大海了，即使近在咫尺；他们只能大口大口地呼吸，被太阳晒得都要死了；它们渴望着有人来救它们。
终于一个男人到海边散步。可他没有救小鱼，而继续往前。
突然，他发现一个小男孩在把鱼扔回去，他并没有帮助小男孩，反而还在旁边说风凉话。男人是冷漠的，而男孩是一个在乎弱小生命的人，男孩的纯真与善良，打动了我。
我也有亲身经历过的事：有一天晚上，我和妈妈走在回家的道路上。
突然看见前面那位男人在吃包子，旁边一直流浪狗在向他乞讨，他不但没有分他一点儿包子，还踢了他一脚，自顾自走了；小狗又向我乞讨我手中吃了一半的.三明治，我看了看妈妈，妈妈笑了笑，我便把三明治扔给小狗，小狗吃完后，跟着我们走了一段距离，好像在护送我们来表达它的感激之情，然后又跑回去了。
如果人人都献出一份爱，那世界会美好许多！千千万万个生命组成了这个丰富多彩的世界，保护生命，人人有责！保护生命，是我们应该做的。但是你，做到了吗？
《这条小鱼在乎》读后感 篇5
联想起新编小语教材（苏教版）中选用的一个故事：海潮将成千上万条小鱼冲上沙滩，搁浅在一个个小水洼里……一个小男孩在海滩上奔跑，他捧起一条又一条小鱼，奋力的将它们扔回大海。有大人道：孩子啊，别忙了，这么多的小鱼，你一个人救的完吗？再说，谁在乎呢？小男孩头也不回，说：小鱼在乎！这条小鱼在乎，这条，还有这条……
“小鱼在乎”，每一次在和孩子们读起这篇文章时，我都会从“在乎”这一词汇中读到沉甸甸的道德分量，其潜台词是：还有我（小男孩）！我在乎小鱼的在乎！……据说，许多人读到这里时都禁不住潸然泪下——这就是“在乎”的感人力量。
回想起自己走过的教书之涯，十几年的漫漫人生路，面对自己的教育观、育人观、班级管理观，才猛然悟出，育之不当，乃源于“谁在乎呢？”不在乎他们的言行举止、感受、一颦一笑，乃至内心情感，孩子们何又在乎你——老师的存在呢？懂了在乎，我不在盲目，懂了在乎，在我眼里，学生就是孩子——是一群正在成长的人。他们有理想、有自尊、有差异、有个性，他们天真、单纯、活泼、(来源：）好奇、想学习、渴望关爱，于是我和他们谈学习、家庭、社会、谈对老师的感受。每一周中，他们总网会有个时间要求我和他们聊天，我很在乎，这时的我便成了他们无话不说的朋友，渐渐地，孩子们在乎了我这个班主任，晨训课上的一句话，课间、课堂上的一个眼神，甚至上课时，我在他们身边停留时间的长短，他们都很在乎，也就在这不经意间，我发现自己班级好“管”了！活泼了、团结了！
原因是否在于一个小小的“在乎”呢？“在乎”是否也包含着一种更高的境界呢？好几次听课，总感觉到一堂好课中，也源于这个小小“在乎”二字，老师在乎学生，学生在乎老师，这也不是教学的一种最高的'境界吗？
在今天这个崇尚社会主义道德的现代社会里，在乎别人的在乎，其实就是为另一个人自觉承担起一种责任，就是意味着你郑重地选择了付出——就像小男孩在乎鱼而选择了在海滩上奔跑一样。因为，无论你是老师还是学生，只要心里有了这种对他人的“在乎”，对现实中存在的问题就不可能无动于衷袖手旁观，你必须要做点什么——这当然是很辛苦的。
在教育教学这一弹性很大的工作过程中，“在乎”的作用可能比制度更大——你对别人的在乎，可以转化成别人对你的在乎；别人对你的在乎，也会转化成你对别人的在乎——这种情感互动最终将会转化成为巨大的物质力量。
关注这个小小的“在乎”吧！
当校园的每一个角落都充满温暖的阳光时，使学生幸福地学习就不再只是理想！
《这条小鱼在乎》读后感 篇6
读了《这条小鱼在乎》，我的眼前不由浮现出无数在海滩的浅水洼里苦苦挣扎的小鱼，然后这一条条小鱼渐渐地模糊，幻化成一个个在学校里被歧视的所谓的“后进生”，看到了他们眼里发出的无奈而又充满期盼的目光，仿佛在倾诉：“老师，也请给我们一点关爱吧!我们也是您的学生啊!” 在班级里，老师关注的目光可能更多的停留在优秀生的身上。一个班级的学生，他们是有一定的差异的，无论是属于哪一个方面，后进生是存在的，是一个班级里不可避免的。如何转化教育途径和方法，我认为“爱心”是打开学生心灵和智慧的一把钥匙。我们班有一个男孩子，从三到五年级老师对他的一致评价：天性顽劣，不可救药!在我接手这个班后，第一次交给我的作业是一本空白的作业本。我没有把他叫来，当面训斥一翻，而是在他的作业本上认真的写上这样一行字：“对不起，可能是老师布置的作业太难了，你不能完成。我能帮你吗?”我惊喜的发现，在他打开作业本的瞬间，眼睛里有一丝感动。
第二天，他完成作业了，虽然字不是那么美观。我兴奋地在上面画了一张大大的笑脸，旁边是一根高高翘起的大拇指。他的点滴进步，我都会在上面毫不吝啬地写上一大段。作业本成了我和他沟通的桥梁。
有时候，看到他读着读着，小脸激动地通红，我的心也会跟着激动。渐渐地，他不再怕我，喜欢围绕我身边，话语也多了起来。尤其令我感动的是，在一个寒风凛冽的星期六的清晨，别的'学生或许还躺在暖暖的被窝里，而他，竟然早早的守候在操场上等我跑步了，理由很简单：老师一个人跑很孤单，我想陪老师一起跑! 多么质朴的孩子啊!付出爱是快乐的，得到爱更是快乐的! “亲其师方能信其道。”教师的爱要面向全体学生，对全班同学一视同仁，不能偏爱优等生。俗话说：越是干旱的秧苗越需要雨露。
教师的爱是神圣的，一定要爱而有度，爱而有格，爱而有方。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，敞开心扉，去爱每一个孩子，努力成为一个完美的教师吧!
《这条小鱼在乎》读后感 篇7
暴风雨后的早晨，一个男人在海边散步，看到一个小男孩在小水洼前拾小鱼，男人去劝阻小男孩不要拾了，是拾不完的。小男孩什么也没说，一直在拾。男人又问小男孩谁在乎呢？小男孩说正在被救起的这些小鱼在乎。读完故事，我深受触动。
这个在故事中的男人，我觉得他是一个冷漠无情的人，他大概只在乎自己的生命，他觉得动物的生命是微不足道的；故事中的小男孩，他是一个有爱心，天真无邪的孩子，我能想象他和男人说话时那执着的样子，令人印象深刻。
我们在生活中，也经常能看见不同的人对生命不同的'态度。我就来举个例子吧！有一次我回家的时候，看见一个饭店门口有很多鸽子，一个人抓起一只鸽子就把它的头拧断了，那动作连贯娴熟，轻松得像掰断一根黄瓜，我觉得好残忍！那一只只鸽子连血都没出，一瞬间就丢了命，我突然觉得这样的人类真的好可怕，一点都不珍惜生命。
生命是上帝给我们的礼物，同样是给万千生灵的，生命宝贵且平等。有些人对生命不管不顾，只顾自己；当然也有些人愿牺牲自己去帮助他人。有时候我们能做的，也许只是捧起一条鱼帮它回到水中，但是哪怕行动再微小，心存善良与对生命的尊重，就值得被肯定。
《这条小鱼在乎》读后感 篇8
闭起双眼，想象幼小的生命在浅水洼中挣扎，屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一种发自内心的力量促成一股拯救的欲望，背负起了这群小鱼生存的责任。突然一个声音响起：“你能救得了几条鱼?你也太不自量力了吧!”声音越来越响，就如同被扼杀了自己的思想，拯救欲责任感被无情的挤压于黑暗的.角落，直至于最后那股被称为“爱”的力量崩溃了。“算了吧!嘴唇不自觉地听从了那声响，漠然于小生灵的挣扎。”
爱德华兹说：“为别人的顺境欢欣，令自己满足。”康德说：“爱是人类唯一的理性情感。”想起了巴老笔下的爱立克，为姐弟手足情而点灯日夜守候;慈母为母子亲情替远行的游子缝补衣裳;战士们为同胞之情以血肉之躯抗击滔滔洪水……爱，如同人间第二个太阳，把温暖与光明送往心灵的极地。爱，如同人间最大的泉眼，滋润心灵的荒漠。孩子说：“这条小鱼在乎。”孩子不想从中索取什么，他只想着鱼。
现在，再来想想当“有形的价值”和“热忱参与”相互矛盾时，该以什么为行动准则?我的答案是：爱!一个人最好的地方是他细小的，无名的，不被记忆的善行和“爱”行。当我们的心灵洗去世俗尘埃之时，这也许微不足道，但只要能使他人内心感到一丝温暖，这也就够了。
品味生活，去感悟爱吧!
《这条小鱼在乎》读后感 篇9
最近在整理资料时，又翻阅出去年冬天国培时一位教授给我们讲的一则小故事——《这条小鱼在乎》，当时就给我很多感触，如今再翻阅出来，又给了我些许感动，故事是这样的：
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死掉的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去――地在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
听完这个故事，一种说不出的感动便涌上心头，仿佛是心灵的又一次洗礼。是啊，小男孩的执着与爱心难道不能打动每一个人的心吗？
作为一名教师，我的感触就更为深刻。教师是一份需要良知的工作，每个班里都有需要帮助和拯救的后进生，他们如同身处“浅水洼里的小鱼”，看到他们一脸的'迷茫和无奈， 或许，他们内心深处正用微弱的声音在向我们呼救。我们怎能弃之不管？
对我而言，班级里有几十个孩子，有几个吃不好、睡不好的，有谁会在乎呢？少些几本批语，有谁会在乎呢？多一句表扬，少一句批评的，有谁会在乎呢？上课叫谁来回答问题，又有谁会在乎呢？……
可是，“这条小鱼在乎”，无时不在叩击着我的心灵，叩问着我的良知。
我应该在乎，我必须在乎。我不能忘记“为了一切孩子的发展”这一教育核心，我不能忘记“一个都不能少”给我的启示。
是的，对幼儿教师来说，每一个孩子也许只是班里的四十分之一而已，可是对于一个家庭来说，他们却是父母百分之百的希望。父母只要教育他的一个孩子，而教师却承担着教育一群孩子的责任。父母需付出百分之百的努力，而老师则需要付出百分之四千的努力，才能还给每一个家长百分之百的希望。老师的担子何其重啊！这沉重的担子曾一度压得我喘不过气来！
老师并非圣贤，亦没有“点石成金”的本领。“每个学生都能成才”，是教育者追求完美的理想境界。而“完美”，如同一朵美丽的彼岸花，充满希望，却无法实现。
但我没有失去追求，望着班里一条条的“小鱼”，我叩问自己的良知。
也许，老师的力量有限，帮助不了每一个人，但是我可以通过努力去帮助尽量多的人。我会记得“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
孩子，如果你不幸被大浪冲上岸来，成了“浅水洼里的小鱼”，那么，老师愿意做那个执着的小男孩，用我的耐心、爱心使你们重游大海……
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