我的长生果教学反思（通用15篇）
作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的我的长生果教学反思，欢迎阅读与收藏。
我的长生果教学反思 1
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点词、段体会作者情感：对阅读的热爱，且将热爱读书这种情感贯穿文章的始终。故在授课中，我没有讲的太多，而将文中的词语融入到文中去理解，且注重引导学生结合重点词、段体会对“书”的情感，充分表达了自己的见解．
学完此文后，学生从中受益匪浅：不仅积累了大量的好词佳句和片段，还学会了许多写作方法；明白了阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。从而使学生更好地爱上了读书。我相信，今后，学生的作文会越写越精彩！
这篇课文也给我们语文老师一个提醒：今后，要更好地激发学生的阅读兴趣，一定要培养学生爱读书的好习惯！并努力营造阅读的'氛围，学生的习作水平定会在爱上阅读的同时得到不断地提高！同时，我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的好老师。博览群书定会智慧无穷，幸福一生！就让我们一起畅游书海吧！
我的长生果教学反思 2
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。
五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置非常贴近孩子们的生活，《我的“长生果”》是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。
这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。再者、应该放手让孩子们自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的'指导作用。接着、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！
我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，一定要让孩子喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！
我的长生果教学反思 3
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣”“不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的`愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。
我的长生果教学反思 4
学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书，他是人们的营养品（精神营养），文中用了大量比喻，描写生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话："书籍是全世界的营养品。"作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的"鲜味"，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！
这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。
全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：
⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；
⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文内容；
⑶提出自己不理解的`问题，并试着自我解决；
⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。
学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成
根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
我的长生果教学反思 5
一、教学效果
本课是本单元最后一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：
1、调动积累，激发兴趣。
上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好准备。
2、自读自悟，把握主要内容。
课件出示主旨性问题：默读课文，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和作者的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。
3、字斟句酌，升华情感。
在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子：
（1）书，被称为人类文明的“长生果”。
（2）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
（5）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的`东西，应该是自己呕心沥血的创造。通过交流达成共识：运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用，让学生再牢牢记在心里。
二、成功之处
整节课呈现的是学生是学习的主人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。
三、不足之处
学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得低沉。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培养目标，让我的教学更圆满！
我的长生果教学反思 6
《我的长生果》这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而作者从开始读书时的囫囵吞枣，不求甚解到之后养成读书作笔记的习惯，不仅仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作本领。
教授开始，我让学生带着问题边朗读边思考，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受，并在不理解的.句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，仅有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
我的长生果教学反思 7
《我的“长生果”》是一篇略读课文。教学中，我先让学生按阅读提示自读，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事？从读书中悟出了什么道理？再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，要鼓励他们热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写出自己的'真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。
我的长生果教学反思 8
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把爱读书这种情感贯穿始终。
本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的`课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必须认真上好每一节课。
本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要写真情实感。
每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。
我的长生果教学反思 9
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思虑，读中意会，在文本中读出想象来。不可以讲得太多，词语不用我去解说，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。所以，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思虑，读中意会，在文本中读出想象来。教课中使学生懂得了念书与作文的关系，指引学生联合要点段领会作者对书的感情，对阅读的热爱，把热爱念书这类感情贯串一直。经过要点段的阅读，让学生理解：作文，要构想新奇，别开生面；作文，要写真情实感，在模拟借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够感动人心，获取成功。
本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解说，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意指引学生联合要点段领会作者对书的感情，对阅读的热爱，把热爱念书这类感情贯串一直。正是作者在书里迫不及待地吸取营养，才不停地成长起来，所以在作者回顾少年光阴时才感觉那样的欢乐。
学生是学习的主人，在他们的讲堂上，热情议论，充足表达自己的看法，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落伍，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
经过本节课的学习，我发此刻以后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够掌握住写出自己的真情实感，能写真切的`事情，而不象从前那样自己去编故事，同时还可以在打好稿本后进行仔细的改正。此刻，班里爱看书的同学增添了，念书以形成了民风，这是一个很大的进步，我感觉很宽慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师一定仔细上好每一节课。
我的长生果教学反思 10
《我的“长生果”》这篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文，主假如回想少年时代的念书生活，说明念书的特有感觉以及念书对自己生活的影响，全篇感情诚挚，有条有理。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，囫囵吞枣到养成做念书笔录的习惯，不单扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：
作文，第一构想要别开生面，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，但是真切感动人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。要点回想了两次作文的构想与写作的经历。
在教授本文时，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思虑，读中意会，在文中读出想象来，不可以讲的'太多，不用去解说词语，要让学生联系上下文自己去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，指引学生联合要点段领会作者感情，对阅读的热爱，把热爱念书这类感情贯串一直。关于文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，着重指引学生联合要点段领会对“书”的感情。此刻谈谈自己在教授时的方法，以及在教授时出现的不足。
教授亮点：
教授开始，我让学生带着问题边朗诵边思虑，想一想作者写了童年念书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？学生能环绕阅读提示的问题，并依据要
求自主学习，自读自悟。我也充足给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中快速掌握文章主线，在细读沉思中认识作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和领会。让学生小组沟通读后有感觉，并在不理解的句段中做标注，增强理解。把感觉较深的部分多读几遍，并和同学沟通领会。学生基本并能概括出作者在这些事情中悟出了些什么道理？
（1）作文，第一构想要别开生面，落笔也要有点独出心裁的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，但是真切感动人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。最后指引学生朗诵课文中自己感觉较深的部分，并简单谈谈自己的领会。这里不单要让学生谈谈自己感觉较深的部分，还要指引学生在文中找出作者描绘自己念书的句子，领会她是如何念书的，并谈谈自己的领会。以此加深对课文内容的理解。最后指引学生学习作者是如何学习和借鉴读写方法的。
不足：
1 、学生在小组沟通时流于形式，每小组只有2—3个学生勇敢沟通，其余成员只在于接受知识，懒于思虑；
2、学生基本能正确达成阅读提示中的问题，但沟通表达时语言的组织能力欠佳。
3、关于作者写法的商讨不够深入：作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的？
作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？
经过本节课的学习，我发此刻以后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够掌握住写出自己的真情实感，能写真切的事情，而不像从前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师一定仔细上好每一节课。
我的长生果教学反思 11
《我的“长生果”》是一篇略读课文，应该让学生以读为本，读中思考，读中领悟，在阅读文本时能展开丰富的想象。在教学过程中，我没有讲太多，先让学生联系上下文理解词语的意思，然后通过自读自悟和合作交流的方式解决阅读提示中的两个问题，懂得了读书与作文的关系。本文中作者“热爱读书”这种情感贯穿始终，因此，我还注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感、对阅读的`热爱。
课标指出学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导着。因此应把课堂教给学生，让他们在课堂上热烈讨论，充分表达自己的见解。学生只有认识到自己是学习的主人，才能主动地学习、自觉地学习，才不甘落后，这样学习也就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，不再是一种负担，而是一种享受。
我的长生果教学反思 12
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。
本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的.学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必须认真上好每一节课。
我的长生果教学反思 13
今天我讲的第四课《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的'主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
我的长生果教学反思 14
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，教学中就应让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：
首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二、就应放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。
第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的
学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了推荐，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。
上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的.阅读兴趣，必须要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，必须会幸福一生！
我的长生果教学反思 15
9月7日，我上了《我的“长生果”》一课，这是一篇略读课文，本课的教学重点是引导学生读懂课文，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学中，我放手让学生自学，根据阅读提示的要求，把握课文的主要内容，抓住重点词句，在感受最深的语句旁做批注，体会作者的情感。
在这节课中，我感觉学生说的太少，体会作者表达的感情时，由于学生的生活阅历和本身的语言表达能力欠缺，对重点语句的理解较肤浅，谈不到的地方，往往是我牵引着说出来。另外，我的'教学设计不够完美，每个环节之间没有较好的过渡，在引导学生思路的表达上，语言不够简洁、准确。例如体会“长生果”的寓意，学生交流后，我的小结显得啰嗦。
五年级的语文教学重难点该如何准确把握，阅读课文的第一课时和第二课时要达成的目标是什么，略读课文该怎么教，这都是我在今后的教学中要不断探究学习的。
通过这次随堂听课，让我认识到自己的不足，今后我要针对自己薄弱的环节，不断积淀教学经验，课前更加认真地备课，努力做到课课反思，让一堂课的内容更加充实、精彩。
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