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奇迹心得体会
当我们经过反思，有了新的启发时，可以将其记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的奇迹心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
奇迹心得体会1
让学生在我们的奉献与智慧中幸福成长——读《第56号教室的奇迹》心得体会
于永正老师说过，课堂的精彩来自学生的精彩，而学生的精彩又来自老师的精彩。对此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56号教室的奇迹》的书，封面上的那句话“让孩子变成爱学习的天使”深深地吸引和打动了我。读完这本书，我有以下几个方面的感受：
一、为奉献而感动
作为一名教师，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点到下午2点一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点开始一直到下午5点，给学生教算术，讲学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、化背景各异，但我仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一种非常特殊的职业。
二、为疑惑找答案
细细品读这本书，有很多值得学习的东西，而且可以学到许多可以直接操作的东西。例如本书的第二章《寻找第六阶段》，为我苦苦寻觅的疑惑找到了答案。
书中第4页有这么一段话——真相很简单：这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不，怕面对父母的盛怒。读到这里，我很受触动，雷夫将我们教室的现状概括为“害怕”两个字，一针见血。读到这里，我也很害怕，事实上，我们真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所说的，我也必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。当然也有不少孩子喜欢他们的班级，而且学到了各种美事物。
三、为教学寻方法
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为教出了优秀的学生。作为一名老师，他给我留下印象最深刻的部分，是以数学的教学为例。
正像中提到的，“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。
第一，让学生克服对数学畏难心理。
作为数学教师，要注意自己的语言，不能让自己的一些无心之语伤害孩子学习数学的兴趣。读了这本书以后我发现，让孩子不喜欢数学的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，多老师喜欢运用“题海战术”来训练学生，以牺牲学生的学习兴趣为代价，来换取所谓的教学质量的提高。
第二，让孩子喜欢数学。
“兴趣是最的老师”，要让学生喜欢数学，就一定要培养学生学习数学的兴趣。如何让学生爱上数学呢？有时我会责怪孩子上课注意力不集中，发言不积极，其实想想这都是因为课上的内容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老师有时整晚不睡觉就是在研究如何让课堂有趣，但又是包含很多知识的`。他讲到了几种游戏：雷夫设计了“buzz”游戏，就是要让孩子练习掌握的知识用游戏的方式展现。不同年级根据教学内容，可以设计不同内容的“buzz”游戏。他认为这个游戏带来的欢笑和兴奋感受，以及让学生们学到的许多事情，都是做练习题无法达到的。其实现在想来，我校推行的“数学口算竞赛”也可以设计成这样的游戏，长此以往肯定能激发起学生学习数学的兴趣，同时提高了计算能力。
《第56号教室的奇迹》这本书，使我看到了教育的希望，回到现实，让我重新审视自己的教学和儿童观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！
奇迹心得体会2
有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量!
《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能。
当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然!
《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的.“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然，是教育在起作用。
读完这本书,我不禁思绪万千: 对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些五六岁的孩子都应该是快乐幸福的，而这学期，有一个班的一个幼儿却和别的孩子不一样，沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢?我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我决定去了解一下她的家庭，希望从那里能得到答案。通过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，经常找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在幼儿园里，她总觉得老师、、小朋友歧视她，对她冷淡，因而自卑心理严重。教师的爱应该像阳光照射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的孩子。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常孩子那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上头疼孩子。心理学认为，教师对孩子诚挚热爱的情感，能够感染打动孩子，乃至转化为孩子的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。因此教师要以身作则，关心教育这样的孩子，并利用自身特殊的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去温暖她，消除她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班孩子和家长共同协助和配合，一起来帮助她走出迷茫，迈向成功。这个孩子渐渐地变了，性格开朗了，特别是和小朋友一起玩了。
每个孩子身上都有自己的闪光点,我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子,发现他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长;我相信：爱，会创造教育的奇迹呢!
奇迹心得体会3
张丽莉同志事迹学习心得体会
今天我从网上学习了张丽莉的英雄事迹，被她那临危不惧、挺身而出、舍己救人的英雄壮举而感动。她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，把生的希望留给学生，把死的.危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，她用大爱谱写了一曲生命的赞歌，践行了中华民族见义勇为的传统美德，是我们广大教师学习的光辉榜样。
一、要学习张丽莉老师的爱生如子的奉献精神
她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。
二、张老师的爱岗敬业、无私奉献的精神值得我们学习
我要在今后本职工作中，扎实做好每天工作，让爱岗敬业、无私奉献成为我的一种工作态度和习惯，无愧于人民教师的称号。
张丽莉的事迹，让人感动，令人振奋，促人奋进。我们一定要静下心来教书，潜下心来育人。用自己的行动来体现自己无悔的人生。
奇迹心得体会4
带着完成任务的心态，我翻开了这本书，却意外的经历一场心灵之旅。一个平凡的老师——雷夫，用爱与智慧改变了似乎注定平凡一生的学生。他强调了知识本身就是给孩子最好的奖赏，他用教育最真实的一面去培养孩子各方面的能力，富有耐心地花上几个小时，甚至几个星期的时间协助孩子完成一件作品，让孩子感受到过程快乐才是最重要的。只有让孩子犯了错，自己找出错因，人的能力才能得到提升。其中的5项不容错过的美术作业，每项作业都有其训练的'目的，每次的小组合作都是出于自我需求的，而不是老师人为去分工，里面提到的一些案例方法，我们都可以在自己的学生中进行尝试，很有指导意义。此时这句话更加深了我的理解：教育有法、教无定法、贵在得法。
作为体育老师的我，也一直想给学生营造一个活泼、宽松的课堂，也想引导学生有终身体育的观念，但是我不能不说，这些美好的愿望，实施的的确不如人意。看了雷夫老师关于体育方面的阐述，我真是有些惭愧。我们确实应该让学生去体会运动之美，让他们从正确、有荣誉心的体育竞赛中得到人生的教训。第五十六号教室的体育课目标也值得我们去学习：1、学生要每天运动；2、学生要认识体育基本原则和动作的重要性；3、学生要随时随地展现有一得运动家精神；4、学生要明白团队的价值；5、学生要把他们从体育活动学到的种种经验应用到生活的其他领域中。其实体育作为一门学科，它和德育联系的比较紧密，对在学生性格的培养上也起到很大的作用。并且通过体育运动，能够培养学生坚强、勇敢、团结协作的精神，对班级管理也能起到很大的作用。但是在现实中，体育课的作用确实被忽视了，而我们也在这种忽视中把我们该做的淡化了，这些淡化了的，我们应该继续抓起来了。书中雷夫老师还讲到“要时时给予学生指引，但要牢记一个重点：学生要学会自己练习，不是为老师练习。”这点雷夫老师做的确实明智，佩服之极，现在很多学生上课都是老师安排干什么就干什么，根本没有想到是为自己练习，可见我们以后在这方面的教导要加重。我们还要像雷夫老师那样教导学生“犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。”让他们成为一个有风度的观众。这些我应该思考，雷夫老师的教那么多的课程，在体育课上还有这样的认识，可见是用心做了，多难能可贵的用心啊，这正是我们所缺乏的，相信只要做一个有心的老师，我们的体育课也是可以改变的。
平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身发展为起点、从而循循善诱来进行教学，从而也为学生们的终身发展起了重大的作用。总而言之，我觉得雷夫老师真的是我们学习的好榜样，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹
奇迹心得体会5
假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！
《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能。
当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然！
《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。
书中还写到了世界上唯一的一名智商不全指挥——周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的'音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！
所以，我们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的潜力。人的潜力是巨大的，要相信每一个人都应该而且可能做得最优秀，做得最卓越。公平对待所有的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励，多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快。
作为一名教师， 特别是小学教师，我们要明白对孩子们的影响是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出成人的想象，创造出令人惊异的场景。善于教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培养成才，而不会按照自已的意志强迫儿童改变自已的天性。对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发。不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教。发展孩子的特长，要从孩子的实际情况出发，不能随心所欲，更不能强制孩子服从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这是肯定的。在与孩子的交流中。父母和老师一定要避免使用一些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信任孩子、赞赏孩子。
本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！
奇迹心得体会6
上学期展出读书笔记，可以挑选一本书。在众多可供选择的书籍中，确定选一本与教育有关的，经再三斟酌，最终选择了《第56号教室的'奇迹》。
原因在于：首先自己也带了班级。其次，翻看目录，感觉是一位老师的经验介绍，有助于我们解决在实际教育过程中遇到的问题。
翻看此书，几页下来，就感觉很对胃口。雷夫是以长者的身份带领着孩子走向人生的正途。像寻找第六阶段：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，一直到我有自己的行为准则并奉行不悖。
当一个人能达到第六阶段时，离成功也就不远了，从雷夫的叙述中可以看出他就是这样的人：会学习、善思考，不人云亦云，又能坦然面对自己的失误。而“培养终身阅读的孩子”“世界真美好”“火箭人”“艺术爱好者”“电影英雄”“行万里路”等一个个故事或一种种具体做法的介绍，又让我们感觉：作为雷夫的学生那是多么幸运。
奇迹心得体会7
——读《第56号教室的奇迹》心得体会
于永正老师说过，课堂的精彩来自学生的精彩，而学生的精彩又来自老师的精彩。对此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56号教室的奇迹》的书，封面上的那句话“让孩子变成爱学习的天使”深深地吸引和打动了我。读完这本书，我有以下几个方面的感受：
一、为奉献而感动
作为一名教师，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点到下午2点一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点开始一直到下午5点，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的.付出让人感动。
这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一种非常特殊的职业。
二、为疑惑找答案
细细品读这本书，有很多值得学习的东西，而且可以学到许多可以直接操作的东西。例如本书的第二章《寻找第六阶段》，为我苦苦寻觅的疑惑找到了答案。
书中第4页有这么一段话——真相很简单：这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。读到这里，我很受触动，雷夫将我们教室的现状概括为“害怕”两个字，一针见血。读到这里，我也很害怕，事实上，我们真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所说的，我也必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。当然也有不少孩子喜欢他们的班级，而且学到了各种美好事物。
三、为教学寻方法
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为教出了优秀的学生。作为一名老师，他给我留下印象最深刻的部分，是以数学的教学为例。
正像文中提到的，“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。
第一，让学生克服对数学畏难心理。
作为数学教师，要注意自己的语言，不能让自己的一些无心之语伤害孩子学习数学的兴趣。读了这本书以后我发现，让孩子不喜欢数学的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，好多老师喜欢运用“题海战术”来训练学生，以牺牲学生的学习兴趣为代价，来换取所谓的教学质量的提高。
第二，让孩子喜欢数学。
“兴趣是最好的老师”，要让学生喜欢数学，就一定要培养学生学习数学的兴趣。如何让学生爱上数学呢？有时我会责怪孩子上课注意力不集中，发言不积极，其实想想这都是因为课上的内容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老师有时整晚不睡觉就是在研究如何让课堂有趣，但又是包含很多知识的。他讲到了几种游戏：雷夫设计了“buzz”游戏，就是要让孩子练习掌握的知识用游戏的方式展现。不同年级根据教学内容，可以设计不同内容的“buzz”游戏。他认为这个游戏带来的欢笑和兴奋感受，以及让学生们学到的许多事情，都是做练习题无法达到的。其实现在想来，我校推行的“数学口算竞赛”也可以设计成这样的游戏，长此以往肯定能激发起学生学习数学的兴趣，同时提高了计算能力。
《第56号教室的奇迹》这本书，使我看到了教育的希望，回到现实，让我重新审视自己的教学和儿童观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！
奇迹心得体会8
黑压压的天空像一张怒气冲冲的脸好像什么时候就会炸下来，只听“哗哗——”倾盆大雨来了。老师让我们观看《奇迹男孩》，看完后，我的内心百感交集，明白了“坚持就是胜利”……
电影的主人公，一位做过二十七次手术，却怎么也长不好看的小男孩。从他七岁那年，他就每天都带着宇航员头盔，在自卑中度过。十岁那年，他踏进了学校，在同学们的嘲笑与讥讽下，他无数次跑回家哭呀、闹呀，甚至想要辍学。当他在学校认识了两位好朋友，并在他们的帮助下、鼓励下，他还是坚持在学校度过了一个对于他来说艰难而又充实满足的一年……是的，他坚持下来了，最后也得到了梦寐以求的奖章，他胜利了!
生活中，我们多多少少会遇到困难，你是坚持下去了，还是放弃了?是迎面而上，还是退缩向后?是捏紧拳头向前跑，还是不敢迈出艰难的一步?
记得，有一次去公园玩，看到一位七岁的小男孩正在学爬树，爸爸在一旁教导他。穿着短衣短裤的他一次一次地尝试，摔下来再站起来接着爬，我分明看到小男孩那稚嫩的'双腿在树上不停的摩擦，几处早已有了树皮无情留下的伤口。看到他从树上摔下了，望着自己红通通的双腿，还有他那磨破皮了的双手和满是“红包”的双臂，我本以为他会放弃，可他拍了拍双手，咬了咬牙，理了理被风吹拂过的凌乱了的头发，抓紧树干，蹬蹬脚，决定再来一次。当太阳将它那最后一缕阳光洒向树上时，他终于爬上了树梢，双脚随风轻轻的荡漾。是的，他坚持了下来，并且胜利了……
奇迹心得体会9
最近有幸读到雷夫老师的《第56号教室的奇迹》这本书，时时有一种想把所看所思及时记录下来的冲动，是一个充满惊讶和感动的过程。雷夫老师关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，也给处于教育一线上的我们指引了方向。
家最温暖
读这一部分，让我最为汗颜，我们的教室确实时时被一种东西控制着，那就是“害怕”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。孩子艾力克斯的书包事件，在我们身上时有发生，我们处理的方法也和那位老师一样，简单、粗暴。正如雷夫所说：“这件事最大的灾难，是老师错失了一个绝佳的教育机会。现在反倒成为艾力克斯和全班同学眼中的怪物，这种伤害要好几个月才能弥补，这位老师却不明白自己造成了什么伤害。”在我们和孩子相处的点点滴滴中，又错过了多少绝佳的教育机会？又给孩子造成了怎样的伤害？而我们，却浑然不知。
再往下读，又让我心生恐惧，对待孩子，我们只是单纯的言教，没有言出必行的身教。和孩子之间，只是无法修补的破裂的信任……反思之，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的`人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”我想我们应该用积极地态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。第56号教室真正为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，明天，就像平常一样，我也将躲进第56号教室。因为，《绿野仙踪》的桃乐丝说得没错，没有任何一个地方比得上温暖的家。让我们也努力付出，为孩子们打造避风港吧！
方法之妙
第二部分方法，是雷夫老师促进孩子进步的一些想法。在这里，雷夫注重培养终身阅读的孩子，雷夫注重写作的指导，从每周作文，每月读书心得开始，到平装书。无不透露出雷夫的智慧。当同龄孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好……这所有的成果无不源自雷夫老师的创意。
但是，让我收获最多的却是旅行这一章节。平时，我一有空闲就带着儿子游玩各国名胜古迹，发现孩子们共同的特点就是上车玩游戏，下车拍拍照，对于有历史文化底蕴的景区，走马观花，毫无兴趣，最钟情于游乐场。家长们纷纷抱怨：现在的孩子怎么了？我们都不知，“万里路，为何故？”到处都是为了完成任务一样带着孩子在名胜古迹毫无目的乱逛的我们。而雷夫带孩子们旅行时，就设定了两个清楚的重要目标：首先，霍伯特的小小莎士比亚们应该用一种不同于平庸学生的热情来追求知识的深度。例如，进入林肯纪念堂时，他们对于该人、该地以及后人所怀念的原因所知甚详。其次，通过旅行让他们提早认识“大学环境”。我们错失了利用四处旅行的机会，把未来独立生活时所需的技能教给孩子。我想下次再带儿子旅行时，一定要有所改观：旅行前有精心规划的各项活动、做好充分准备的儿子、以及明确的旅行目标。通过这些旅行把孩子终身受用的课程教给他。
疯狂之举
这部分是雷夫老师为已经疯狂投入，但还想做得更多的老师所写的。雷夫的孩子们着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿意离去；他们听摇滚乐，看经典电影，甚至表演莎士比亚的戏剧！“他们理解每一个词，这并不是说所有演员都能做到的。”同样演过莎士比亚戏剧的依恩。麦凯恩爵士如是说。在雷夫班上的孩子们是自愿在这段时间全员到齐的，所以从来不曾发生纪律问题。他只需专心教书即可，这真是人生一大乐事。他们在漆黑的天色中开始上问题解决课程，于太阳升起之际告一段落，随即开始一天的课程，这感觉还挺有诗意的。在雷夫眼里，第56号教室最充实的时光常常就发生在第一堂课之前，或放学后的非正式上课时间。
而给我最多启发的是雷夫在学年一开始，他会和学生们玩一个小游戏。他要孩子们解几个难题，并要他们做好充分准备。此时，几乎全班学生都把纸笔拿出来，表示他们已经准备好了。雷夫开始大笑，然后问他们为什么都握着铅笔。他教孩子们的第一件事就是，铅笔解决不了问题，只有“人”才有这个能力。孩子们学到解决问题的第一步就是：放下铅笔，理解眼前的挑战。而平时我们经常会对解不开题目的学生失去耐性：“动动大脑啊！”动动大脑？这句话到底是什么意思？工作中我们没见过哪个孩子在听从这个命令后解决问题的，但我们却乐此不疲。“自己再看一遍”也是，我自己就深有体会，我的儿子常会在鼓起勇气向我求助，希望我帮助解决某个问题时听到这句话。“自己再看一遍”的命令往往让他饱受惊吓，不敢回答我说：“喂，这位女士，我已经看了12遍了，就是看不懂才问你的啊。我需要帮忙啊！”
于是，这个暑假，我尝试用雷夫老师的“四步骤”来引导儿子解决问题，包括生活中的问题，并让他抄写贴在自己的书桌上。我发现儿子表现得越来越好，思考能力有了很大的长进。我相信，在未来的岁月中，他学到的这套解决问题技巧都将派上用场。在此，我将雷夫的解决问题四步骤和大家分享：步骤一、理解题目（把铅笔放下），搜集相关资料；步骤二、选择合适的策略；步骤三、解题（拿起铅笔）；步骤四、分析，我的答案合理吗？希望为人父母和师长的我们，不再常用无意义的指示来搪塞遭遇困难的孩子：我们必须做得更好。
《第56号教室的奇迹》虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。正如中国教育报主编郜云雁所说：了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。
最后，我用马丁博士在激动人心的演讲中反复引述的一首无名诗和各位老师共勉：假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。就让我们像莎士比亚写诗那样去做老师，即使无法像雷夫这样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。
奇迹心得体会10
假期中我抽空阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书。书的中心思想是《让孩子变成爱学习的天使》，关于教育的一书，虽然是国外的教育，但许多内容是与国内的教育相通的，是有很多方面的联系。
《第56号教室的奇迹》这本书很浅显易懂，适合我们教育工作者和老师看。 与作者雷夫一样，我也是一名普通的教师。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求和目标。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本出发点和工作归宿。
这位雷夫老师在洛杉矶市中心一间又小又破还会漏水的小学教室，一干就是25年。虽然学校里高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼、诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈佛、普林斯顿等名校就读，取得不凡的'成就。他是一个备受56号教室孩子喜欢的老师，他热爱自己的学生，并致力于将56号教室打造成孩子们躲避风雨的温馨港湾和孩子们锻炼、展示自我才华的舞台，那里没有恐惧，没有害怕，有的只是彼此间的信任和相互间的扶持，那里没有解决不了的困难，有的只是努力、坚持和期待。这样的一个教室，这样的一个家园，怎能不让人向往?以往，我们谈及这样的地方，更多的只是我们一厢情愿，在现实中根本不会有这样的地方，而雷夫老师却做到了，他用他自己的行动，也用孩子们脸上的微笑向我们证明了这一点。
我在反思：作为一名工作近二十年的教师，奋斗了很长时间，也没有做出同样的成绩，自己在想，什么时候，自己也能达到这样的一个水平还需要去努力，也可能是一种忘我的境界吧?如果换做是我，当我为了帮助孩子，我会有什么反应?让孩子变成爱学习的天使，扪心自问，有多少人会想到，如果我能如此投入教学，甚至去努力奋斗，那么我前进的方向就是正确的?通过学习，给我敲响了属于我自己的警钟，对教育要有百分百的热心，当我全心全意投入到和陶醉于教育教学中，或许我也能成为一名比较合格的老师。
奇迹心得体会11
我们创造了翻越毕业墙的奇迹
4.2米高的毕业墙在野外拓展训练中，我们成员196位仅用了16分58秒就挑战成功!同时创造该拓展训练营有史以来速度最快的奇迹,这是我们的骄傲。
XX年6月23日这天是端午节，很多人都在和亲朋好友团聚。我们却在炎热的培训场地看着4.2米高的毕业墙纠结，我们那时候所有人都在想这么高的墙，要怎么爬呢?但是没有人抱怨都在想怎么过去，当教练讲解完后，我们亲爱的男同事们有的当“人墙”让别人踩在自己肩上上去、有的冲在前面爬上去甩掉上衣回过头拉我们，看着相处几年的同事被踩得浑身颤抖但为了支撑我们上去义无反顾，死贴着墙，我哭了。看着为了拉比他们还重的女孩子咬着牙青筋突出的，我哭了!不是伤心哭了，是痛，是无法用语言表达的痛，想想我这几年在公司从一个拿起电话就颤抖说不出话，没事还发个小脾气，而我的领导和同事还在继续指导我包容我，我那次不是踩着他们肩膀让他们承受本不该他们承受的委屈和责骂!他们为了让我们可以独挡一面支撑着，向前冲着。想想我们的何经理去年生病那么久，他完全可以在家休息，但是每天都准时上班，就是为了让我们有事情可以咨询，有难题可以帮我们处理，遇见难事可以给我们依靠。我们取的成就很多都是踩着他的健康的肩膀爬过一道道砍的.!
回来的时候有新员工问我，我们都哭了但是没有像你们这些老员工哭的那么痛心，真的好像你们亲人承受了多大的灾难一样，我说这些是我相处几年的同事，我们给他们下了几年单子的同事，我们每次出差他们拉着我们整夜不能休息的人，一年365天我们相处的时间是谁都不能比的，我们是人一个有血有肉的人，看着自己亲人颤抖的在苦苦支撑能不痛吗?想想那天业务部都会有人过来问董经理来了吗?哪天董经理不来都会有人问咋还不来啊?因为经理就是我们公司的天支撑这个公司天，董经理在我们才会安心知道接下来的一步往哪里迈出去。
就是公司有太多的“人墙”我们才会发展的这么快，这么迅速!得到各行各业的认可。每年为全国各行各业的厂家创造那么高的效益，让更多的厂家从小做大从弱做强。也就是因为有这么多的“人墙”火爆网为社会灌输了最优秀的编辑、程序、美工、优化和业务人员。他们在公司的被称之“栋梁”，离开公司的都是哪里的人才。我经常听我们客户说的最多的一句话就是“你来我们公司吧!我出你们公司双倍的工资不够再加”“你们公司辞职或者辞退的人介绍来我们公司吧”可见我们公司形象厂家印象多么深刻，给同行多大的震撼，我们在这里工资不是最高的，但是我们的成长是最快我们价值体现的是最高的。有这么一群年轻有激情富有挑战的团体我们是无坚不摧的我们是创造奇迹的战神!196位成员团结的爱造就了16分58秒的辉煌永远是我们的骄傲!我们也会更加努力创造更多奇迹回报公司，回报客户，回报这个社会!
奇迹心得体会12
《第56号教室的奇迹》是美国霍巴特丛林小学教师雷夫艾思奎斯所写。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块快乐小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹。雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受，给我们一线教师指明了努力的方向，是他的才华和人格魅力吸引着孩子们，使56号教室的孩子们热情地追随着他，是他的牺牲精神和敢于试错的勇气感动了我。
书中处处传递给我的是雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无无捷径可走的。这也印证了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”正如雷夫老师的那句名言“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。”读了这本书让我感触颇深：
一、学习雷夫对教育事业全身心的投入
雷夫将教育作为自己终生事业，并沉醉其中，他能创造一个又一个奇迹的秘诀就是：对孩子全身心的给予爱，对事业高度负责。雷夫任教的美国霍巴特丛林小学，学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语底子很薄，家境贫困，雷夫老师付出比常人更多的努力：
1、每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
2、牺牲自己节假日的时间，辅导孩子阅读、算术，与孩子一起表演莎士比亚戏剧，一起去旅游。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
3、当学生遇到困难时，给予无条件的帮助，物质上精神上使孩子以及他们的家庭走出困境，即使是这种帮助和牺牲在最后没有得到任何的回报。
他用自己的双手去为他的学生撑起一片天地,让第56号教室的学生有最大程度的发展。
二、学习雷夫以信任取代恐惧,建立和谐师生关系
在平日的'教学过程中,尽管我们都知道要与学生建立良好的关系,要尊重和理解学生,但是为了维护老师的尊严和威信或多或少都会有控制不住情绪和粗暴的时候。一边读着书，一边反思自己的行为,作为教育工作者,为了维持班级上课的正常秩序，我难道没有用威严压制学生，使学生怕我，然后屈服于我的势力之下的行为吗？那种看似和谐的背后,不知道有多少不满和敢怒而不敢言。
“我不需要他们爱我，只需要他们信任我。”雷夫老师认为信任是一切教育的起点，信任一旦破裂便无法弥补。雷夫说并不是每个孩子都能赢得你的信任，有些孩子会背叛你对他们的信任。但是，如果我们想要孩子有好的表现，就必须用行动告诉他们：我们相信他们有优异表现的可能。在你所打造的美好环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。
三、学习雷夫教学智慧和对教育的长远目标和意义的看法
雷夫老师能培养孩子未来生活的信念和技能。因为孩子们非常独立，雷夫试着提供更多的机会，给他们提供建议，让他们自己去选择，做决定，培养孩子健康向上的人格。
在教孩子们一项技能之前，雷夫都告诉孩子这项技能在生活中有什么用，让学生非常向往他的教学；让学生知道学习是为了自己。无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。有一部分学生,在校时作业整洁、干净,正确率高,家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四,错误百出。我们的孩子,是在为老师学习吗？我们老师(包括我),常常为了能看到学生干净整洁的作业,监督学生做作业，这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习，应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。就像雷夫说的：“我想教孩子终其一生都派的上用场的技能,‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一，懂得安排和分配时间的孩子,做什么事情都容易乐在其中,也会做得更好。”
没有付出就没有收获。雷夫老师的教育观点和信念帮助我建构了崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我做一名好教师非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我实践和探讨,在实际工作中,不断反思、探讨、总结,不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
奇迹心得体会13
借我校开展“60天3亿字全校阅读” 活动我读了第56号教室的奇迹，从翻开书的那一刻开始，里面的内容就深深的吸引我不断想继续往下看，一个周六待在家里读完之后，任意犹未尽，期间读到精彩的地方还抽时间反复的阅读和做笔记。记得一年多前，也匆匆地翻阅了一下这本书，可能是自己的教学经验太少，并没有太大的感触。这次当我再一翻阅此处时，内心除了稍许的后悔之外，就是无尽的震撼和敬佩。雷夫老师，同样是在小学校园那个最平凡，最基层的岗位上，用他的宝贵时间和心血，创造了不同凡的事迹。无疑，雷夫老师是善于总结、反思、探索的勤劳和充满智慧的教育教。他身上闪烁的那些光芒和智慧更加值得我们这些年轻教师学习和借鉴。
教室以信任为基础。当在书中看到“大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕”，让我感到心头被重重的一击。是啊，老师怕学生不听讲，怕学生捣乱弄出事故，怕不受爱戴，怕班级评比落后。学生怕被批评指责，怕在同学面出丑，怕学习成绩不好，怕家长的愤怒。时时刻刻被恐惧学生又怎么能认真学习，怎么会耐心的听讲。曾经也有很长一段时间，遇到调皮捣乱学生就会大吼大叫，结果是劳神伤肺之后没有起到什么教育的作用。之后才慢慢意识到，孩子就是孩子，孩子怎么不会犯错，要相信通过耐心引导，孩子们会改正不足，朝好的方向发展。当自己给予学生更多的信任与宽容时候，对待学生的方式也会更理性温和，那么学生会少了恐惧或焦躁，班级的课堂氛围会好很多。从做班主任的那一天开始，我要求自己早上7点二十就要赶到学校进班去看一看学生，没有运动队训练的时候就陪孩子一起早读，一次上班因为交通堵塞迟到了几分钟，事后我向全班道歉，当时并没有明白自己为什么要道歉，只是觉得心里很不安。现在想想，其实不就是想得到孩子的信任和理解。何况平时也一直强调上课不要迟到，老师不是更要以身作责莫？记得一次大课间后，全班还在练习排队，突然出现一个高年级的大个子男孩在队伍里横冲直闯，我还没来的及反应他就跑掉了，看着孩子们恐惧的表情，我突然意识到什么，跑过去把高年级男孩抓了回来道歉并请他改正，之后孩子们都用惊喜表情看着我，在接下去的排队练习中，孩子们的表现同样让我惊喜。我想着是不是意味着，我们之间有多了一层信任。在孩子们犯错与，产生纠纷的时候，我都会耐性的给他们梳理因果，除了改正和道歉之 外也会让他们承担一定相应的适当责任，尽量向学生和善的传达好的构想。一直在迷惑怎么样让孩子变得沉静、文明有礼、积极上进。我想从雷夫老师这里找到些许答案，要基于信任激发孩子对自身的高要求，尽一切努力扫除教师的恐惧，做一个通情达理，以身作则的人。通过不断的学习、反思，我会做的更好。
关于寻找第六阶段，当我看完这一部分之后也有很深的感触。为了学生听话，上课不捣乱，好好学习，曾一度用红花、礼物或其他奖赏来“贿赂”学生。一次活动、一节课结束之后，学生是按照老师所期望的完成了任务，但是心里却总是惦记着那份奖赏，那么学生在学的时候，他们是发自内心的认真在学吗？他学习的目的是为老师和家长吗？这样是不是在降低孩子的`人格标准……我质疑和鄙视这种奖赏，却也在乐此不彼的用着他“贿赂”学生，不得不承认它的魅力，尤其是在小学低年级。而现在我知道了，决定班级优秀和平庸的是学生，要让学生明白之所以表现好，不是因为害怕惩罚，不是应为奖赏，不是因为想取悦他人和规则的约束，是因为人需要不断的发展和完善自身的需要。现在，在我的班级里我开始意识到了慢慢淡化红花和奖品，是也会用一些话去引导孩子把自己学到的知识当成最好的奖品，但是通过阅读“六阶段”我知道自己所作所为还远远不够，希望在雷夫的启发下我能引导学生在学业和人格向成长收获更多。
阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。雷夫在书中提到：乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。”而雷夫又告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”他为了提高班上学生的阅读，他做了很多：指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界；善用学校图书馆；引导不会阅读的学生；为学生的阅读评估，挑选适合孩子阅读的文学作品等等。想想自己在班级里，虽然我尽全力的培养孩子们的阅读习惯，为班级图书角及时的添置书本，午读要求要在教室里安静的读书写作业，雨天室内体育课时为孩子留一点时间读书，陪他们一起看书等等，但是现在我知道自己做得还不够，我需要做更多的努力去教学生明白阅读不是为了做对一道习题，考个高分，是自己真的爱上了阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更美好的人生。
电影也可以造就教育的奇迹。电影从来都是被我当做生活娱乐的一个部分来看待的，至于教育意义也有，但绝没有象雷夫那样把他看成自己教育学生的一个重要部分。也许在美国那样的电影大国，很多理念与精神都被导演不着痕迹的诠释得淋漓尽致。而雷夫老师可以说把电影这一媒体在教育上的作用发挥的是尽善尽美。霍伯特·莎士比亚电影俱乐部是雷夫老师为辅助孩子们的学习准们设立的一个活动，进过雷夫老师的精心设计在提高学生对电影欣赏水平，增长知识的同时强化了学生的写作、批判性思考、实践管理以及承担责任的能力。一如雷夫说中所说：好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。一本电影影响学生的一生，就像他的学生弗兰克一个在长大后成为纽约大学电影系的学生。作为老师一种好的构想能给学生的一生带来不同凡响的意义，那会是无以言表的幸福。
这本书里雷夫老师用朴实的语言向我们将他在教学工作中的一些细节向我们娓娓道来，精彩的教育教学案例让我感受到一个教学工作者的幸福和责任的艰巨。可以说，读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！或许他创造的奇迹我们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了，就是我们学习的好榜样！
奇迹心得体会14
在最小的教室里，创造出最大的奇迹迹！
这是一本向家长和老师阐释什么是真正教育并如何实施教育的指导手册。真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。第56号教室的庄右铭：成功无捷径！第56号教室的口号：做个好孩子，行事要努力！一位好老师就是教室的奇迹创造者！
教师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？要想成为学生和家长心目中的好教师，要做到哪些呢？
第一、学会关爱
世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由老师老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在老师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为一名好教师，要让学生时时处处能体会到你对他们的爱，教育才会起到正正的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”
第二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
第三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
第四、学会赞美
赞美是欣赏的.结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
做好老师，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
奇迹心得体会15
看到《第56号教室的奇迹》这个题目时我感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉的地方，可是为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇！我翻开书本，开始用心的品读着《第56号教室的奇迹》，下面是我作为一名教师的一些心得体会： 书中有这样一段文字：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。说的实在对！“欲齐其家，先修其身。”作为教师，确实应该经常反思自己在学生心目中的形象。透过对《第56号教室的奇迹》的`研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师就是用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样的。这点也是我感受最深的地方！ 在本书中，我不仅看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。没错！爱才是教育的根本。这是我对这本书的第二点感触！ 读这本书时我的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。
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