- 相关推荐
期中考试数学教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的期中考试数学教学反思，欢迎大家分享。
期中考试数学教学反思1
结合本次期中考试，我主要根据实际情况，从两个方面进行分析，一是：试题的出题特点；二是：学生考试情况：学情分析，学生出错的原因分析。
一：试题的出题特点:
本次出题主要是查看学生的基础知识的掌握情况，注重课本知识和检测题训练上的题目学生掌握的情况，题目有3道是来自于学生所做的原题还有是在原题中略微改动的题目。但是从学生的做题情况看，出现的错误还是比较严重，我分析了一下。
二、出现错题的原因无外乎以下几种情况：
（1）概念不清或模糊
这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等等不清楚或模糊。比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，学生一般会认为自己是弄懂了，实际上是概念模糊；有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。例如：选择题中的第2题，仍然是考察平移问题，经过出卷人的略微改装，学生就不会做了，说明学生的应变能力很差，只会做直白的题目。
(2)记忆模糊
这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。像考试中的三道原题，仍然是很多学生不会，这说明了学生对于以前所学习过的知识掌握的比较差。
(3)顾此失彼
考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的`观点、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考试题中的第23题，是利用平行线的有关知识，两直线平行，内错角相等。这个知识点，但是学生，不会使用。
（4）考场时间分配不合理：
平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。二班的以为学生，前面的所有题目，一点没出现错误，但是由于时间比较紧，在最后的一道题中，出现了致命的错误，导致最后的题目计算错误，所以失掉了很可惜的几分。
考试是一个比较综合的事情，能够锻炼学生的综合素质，平时教师应该注意多培养学生、锻炼学生的全面的能力。
期中考试数学教学反思2
这次期中没有考好，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，深刻认识到自己没好好学习的严重性，对自己懒惰感到了羞愧。主要因为没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心。考完试后，我想了很久，我这次没考好不仅给自己带来了麻烦，还拖了班级的后腿。而且给对自己抱很大希望的老师，家长也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，使学校有一个良好形象，而我辜负了学校。
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1平时没有养成细致认真的.习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
综上，我决心：平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
通过这次将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省老师请期待我期末的表现
期中考试数学教学反思3
在本次期中考试中，全班总分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，达到优秀的人数有7人，优秀率16.3％。试卷有一定难度，涉及的都是一些基础性的题目，基础性题目的失分率比较高，一些平时成绩都较好的同学也出现很多错误，导致优秀率不高。但在考试中出现的一个最大的'问题就是学生在做题时没有做到认真仔细的读题、答题和检查。
在这次的测试中，我发现学生的简便方法、列式计算、解决问题难度有点大，平时我在简便计算上讲得太少；应用题，要通过仔细思考才能解答出来，他们对解决问题的理解能力还不够，缺少一定的分析能力，导致出现了错误的解题，甚至根本不知道怎么解题。关于列方程解应用题，大多数同学都找不到等量关系，因此，应该在今后的教学中加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。
测试中学生出现的最薄弱的地方还是基础题。如第一题填空题，当我讲解后，学生都认识到自己的错误，也能自己订正，但在考试中这种错误仍然不减，我觉得还是因为学生对题目的理解还不够透彻。所以在这方面，教师还是应该多加提醒，尤其应该在平时的作业中训练学生做题认真仔细的习惯。学生读题很多只是粗粗的理解，缺乏仔细分析，掌握得也很粗浅。
通过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我在教学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，教师自己也要多进行总结，我班学生主要是上课精力不集中，主要是教学方法不够先进，教学语言不够精彩，不能吸引学生，特别是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习积极性。
在今后的教学当中：
一是要加强平时学生对所学知识的掌握。
二是要抓好家庭作业的质量和完成量。
三是及时查缺补漏，抓好后进生的转化工作。
四是加强与学生家长的联系，及时让家长了解自己的子女在学校里的学习情况。
期中考试数学教学反思4
期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩不尽人意。针对此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题，将前段教学工作中存在的问题进行反思整改，使今后的教学工作能更好的开展，教学质量能有一个很大的提升。特反思如下：
一、考试分析：
本次期中测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的`题目比较多，教师对学生能力的培养不足，导致学生应用理解能力较差，因此失分相当严重。另外，学困生的基础知识掌握较差，学习积极性不高，使他们的成绩普遍很低，还有就是，试前总是在赶教学进度，而没给学生复习巩固的时间，这也是成绩底下的一个原因。
二、教学工作中存在的问题：
1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不理想。
2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。
3、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改.
三、整改的措施：
在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：
1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。
2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。
3、继续做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。
4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。
5、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。
6、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自己，发挥所有教师的智慧来指导教学。
总之，在以后的教学中，一定要努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能提高学生的学习成绩。
期中考试数学教学反思5
期中考试结束了，我觉得本次期中考试的成绩不是很理想，特别是优秀率，及格率不尽人意。对于本次考试有必要进行反思。
本次试卷试卷上反应出学生的应变和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，基础运算题较以前做的比较不理想，但是稍有难度题目的题目出错率还是较高。由此可见学生虽然在平时做的比较多，教师讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，有些题目尽管在考试之前讲过但还是失分较高的，暴露出了平时教学中的`一些弱点。
1、平时教学中，特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。在平时的教学中急于求成，没有给全体学生打下良好的基础。
2、对某些差生要求不太严格，只求按时完成作业，没有进行高要求，造成优秀率和及格率下降。
3、做题浮躁，不能静下心来认真读题，积极思考。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思考。遇到灵活性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的能力不够。
针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：
（一）要求学生做到
1、听课专注，眼随老师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对学生学习上有一定目标，因人而定，让他们有一种不服输的劲。
2、勤能补拙，哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去逐渐领悟。
（二）我在教学中做到：
1、在平时上课的时候要狠抓基础知识，多做多练，切实掌握基础知识。
2、关注过程，引导学生进行自主探索。培养学生独立思考问题的能力，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
3加强小组长及小组长的管理，督促组员完成练习，让学生当老师――学生给学生讲题，消除学生学习数学时对老师的恐惧感，逐渐提高成绩。让大部分学生有信心学好数学。
总之，在今后的教学之中，要多下功夫，培养学生的良好学习习惯，更要多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，遇到问题要多多从自己身上找问题。及时改进自己的教学方法，让每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。
期中考试数学教学反思6
一、考试情况总结：
期中考试结束了，我班有24人取得了进步，总体成绩保持了原有的状态，位居平行班第一，各学科较上学期期末均有一定的进步。特别是本次考试班级的及格率有了很大的突破，300分以下的人员减少到4人。
非常遗憾的是班级的优秀率仍然没有提高，除了李爽、李明洋两个学生的成绩能够跻身年级前50外，其他学生离优秀还有很大的差距。从成绩上看，多数学生集中在340分—380分段，处于年级的中等或偏下的位置。
二、开展的工作及学生的变化：
进入初三第二学期，学习压力增大，四班的.学生明显变得紧张而焦虑。考虑到学生的实际情况，我首先与各学科教师进行了碰头，将学生分类进行分析，对于不同的学生将进行怎样的工作与各位任课教师协商。全员参与学生的管理，特别是帮助学生管理自己的情绪，面对知识漏洞及检测的失败或是学习上的压力，要进行情绪的疏导。第二步，坚持目标管理措施，每个月月初制定个人月目标，月底进行自我反思总结。第.三，班会时间、自习课时间、午休时间与学生谈心，了解他们的学习状态及困难，帮助他们缓解压力。同时，将谈话内容反馈给家长，做到双方合力，以达到效果。
值得欣慰的是，四班学生的情绪基本上保持了稳定，班级状态的稳定是促使班级学习风气日益浓厚，期中考试多数学生能够取得进步正是源于良好的风气。
学生的变化有一下几个方面的体现：
1、出现了一批好学的学生，带动班级整体学习风气的变化。除了李爽、王雅琪等学生保持一贯的努力外，还有一些中等偏上的学生例如赵昕童、陈晓雨等也表现得非常努力。这些孩子在期中考试中都取得了进步。
2、晨检及自习课多数学生都能够自己安排时间，有效学习。
3、一部分学生表现出了积极向上的状态，如袁浩皓、高林等因为有强烈的入团要求，在行为、学习上都有了明显的转变。
4、对于即将面临的中考，虽然每个人都有焦虑，但是学生之间能够互相鼓励，没有保留的给予帮助，秉承了四班一贯的“相亲相爱”的风格，这是我非常愿意看到的。
三、反思与下阶段工作：
从期中考试的情况看，班级仍然存在一些不和谐现象：有一部分学生没有学习动力，学习效率低;有个别学生仍在扰乱课堂秩序;有一部分学生心理出现问题，需要加强关注。
下一阶段对于重点学生要开展一系列的工作。课堂纪律仍然存在问题的李沅杰，需要从感情上拉拢，从常规上严格要求;学习缺乏动力的张犇原野，需要做好家长的工作，对孩子多关心;疏于家庭管理的闫绍蒙，对其常规要常抓不懈，晓之以情;自我控制能力较差的孟启东，恩威并用，时常对其施加一定的压力;有早恋问题的王婉童，从家长到学校都严格控制他的时间，给予他更多的关注。心理压力过大，家长不知道怎样教育的张钰，帮她联系心理老师，对其进行考前心理指导。
期中考试数学教学反思7
一、试卷命题指导思想
这份期中试卷结构合理，分量合适，题型新颖;既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合应用数学知识的能力和灵活应用数学知识解决实际问题能力的测查。
二、数据分析
我所执教的初一(3)班：总人数：39;优秀人数：23;及格人数：33;班级平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
初一(5)班：总人数：39;优秀人数：22;及格人数：33;班级平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各题得分情况统计：
填空题第1、2两题有关幂的`运算以及第4、5两题有关几何计算题得分率最高，而第12题有关几何拼图计算面积题得分率最低;
选择题第14题有关幂的运算以及第13题有关平移判断标志题得分率最高，而第21题有关二元一次方程组的灵活转化题以及第18题有关将多项式看作一个整体的幂的运算题得分率较低;
计算题中第23题的第3小题有关乘法公式题得分率较低;
分解因式题以及解方程组得分率较高;
解答题第26题有关几何说理题得分率不太高，第27题几何计算题得分率较高，第28题有关定义某种运算来解答的题得分率较低，第29题有关几何折叠题失分率最高。
可见：
1、学生定势思维问题还存在，计算能力有待加强;
2、数学思想方法有待进一步渗透。
四、典型错题分析
1.第12，26题，体现了几何图形观察分析能力，有部分同学图形观察能力不强，从而不会对图形进行分析剪拼来计算且说理能力不够严密。
2.第21，18题，暴露了教师在平时的教学中对教材的挖掘深度不够，只就题讲题没有对相应经典题目进行变式。以后教学中应注重题型变式的研究。
3.第29题这是试卷最后一题，得分率只有24.4%这个题的解答过程主要有两种情况：一种是从折叠角度分析，另一种是瞎撞。针对这种现状解决这类题必须在试卷评讲时引导学生找到从而建立一种行之有效的解题模式。
五、我今后教学中的努力方向和改进的措施
1.依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。
3、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的`探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
期中考试数学教学反思8
20xx年4月18日，县教育局组织人员对我县城区小学二年级数学进行统一命题测试，并集中评改。现根据试卷内容和学生答卷情况，作如下分析。
一、成绩统计
本次抽查的学校有：实验小学、狮城一小、狮城中心小学、英才实验学校等四所学校，14个班级，691名学生，平均成绩83.51分，其中优秀人数（90分以上）307人，优秀率44.4％，及格人数（60分以上）649人，及格率93.9％。总体情况良好。
二、试卷分析
本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，围绕四册上半期所学的知识重点：有余数的除法，认数、分米和毫米，加法，认识方向，以及上学期的少部分内容。试卷通过“直接写得数，填空，量一量、画一画，用竖式计算，解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况
1、直接写得数。（共16分）本题是考查学生表内乘除法(包括有余数的除法)、100以内的进位加法和退位减法、整十整百数的不进位加法和不退位减法的口算。大部分学生能正确口算，正确率较高。但仍有部分学生不能正确计算，主要原因：（1）乘法口诀不会背，如出现4×9﹦32，5×6﹦18等错误；（2）没有掌握“计算有余数的除法时，余数要比除数小”这一算理，因而出现错误27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空题。（共24分）本部分着重测查学生的千以内数的的认识和大小比较，实践能力和学生对本册前五个单元概念的理解。大部分学生较好地掌握千以内数的大小比较，分米、毫米等长度单位的认识及互换，正确率较高。但部分学生缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第6题学生没有考虑有余数应多租一条船；第7题“从1、3、5、7中选出三个数字组成不同的三位数，其中最大的数是（），最小的数是（），它们合起来是（）”。由于学生没有认真审题，误解为是求“1、3、5、7”四个数字中的最大数、最小数，导致错误率较高；第8题看图写除法算式，由于学生从不同角度描述题意的能力较差，对有余数除法的算式与“平均分后还有剩余”现象的联系理解不够，因此造成较高失分。
3、量一量，画一画，填一填。（共12分）本部分着重测查学生的操作能力和实践能力。大多数学生能准确地画出指定长的线段、测量三角形三边的长度，能联系实际填写合适的单位，得分率较高。但有少数学生把“小明的脉搏跳75次需要1（）”错填成“分米”、“米”、“分针”。究其原因，一是“分”是三册教材的内容，学生遗忘造成错误；二是卷子的标题“请在括号里填上合适的单位”误写成“请在括号里填上合适的长度单位”误导了学生。
4、考查学生用方位名词描述简单的行走路线和物体间的位置关系的能力（共8分）。失分率较高，原因是学生无法在平面图上准确辨认方向，乱填方位名词。
5、用竖式计算。（共16分）本部分试题主要考查用列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从卷面上看，大部分学生能正确地进行除数是一位数的有余数的除法的计算和三位数加三位数的计算，较好地掌握列竖式计算的方法，准确率较高。
但有少数学生列竖式时数位没有对齐；少数学生（3）（5）小题连加计算结果错误，原因是低位要向高位进“2”错为进“1”；抄错数字等。
6、解决问题。（共24分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。第1题：大部分学生能理解题中的数量关系准确解题，准确率很高。第2题：大部分学生能把准几个条件的关系，准确解决问题，但也有少数学生分析题意不够认真，有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡与白鸡比”，列式时把白鸡的只数减去36；有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡比黄鸡多36只”，列式时把黄鸡的只数加上36。第3题：第一个问题，绝大多数学生都知道把条件中的.三个数连加起来，但部分学生计算结果错误；第二个问题，部分学生无法判断“现在的个数”与“剩下的个数”、“卖出的个数”与“现在比原来少的个数”之间的内在联系造成列式错误。
四、建议
针对本次抽查中存在的问题，建议加强以下几个方面工作：
1、重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。以口算支持笔算，促进笔算技能的提高。
2、加强基本概念的教学。
3、对给出的材料、信息应有意识地引导学生进行一句（关键句）多说、一题多说、一题多解等训练，提高学生从不同角度向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的能力。逐步培养学生思维的变通性、流畅性、独创性。
4、“认识方向”是“空间与位置”领域的教学内容。教学时教师要注意联系学生的现实生活场景，把学生的自觉体验和主体活动结合起来，建立初步的空间观念，同时还要重视基本方法的指导。
5、加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
6、重视养成教育，培养良好学习习惯。教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。
期中考试数学教学反思9
本次试卷学生平均分98，优秀率80%。本次考试不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能。纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。今后的措施：
1、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
2、教学中要重在凸现学生的.学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，及时给学生查缺补漏。
期中考试数学教学反思10
上学期期中考试已经结束，从卷面的内容上看，本次试题主要考察学生的基础掌握得是不牢固，同时也考察学生的应变能力如何，为了今后更好的完成教学任务，做到有的放矢，特做试卷分析如下：
第一题，直接写得数。
平时让孩子天天练口算，因此孩子基本上没有出错的，个别孩子出错。
第二题，填一填
第一小题出错最多，要求画5个圆，分成不同的两堆。
部分孩子不懂要求，不知该干什么，出错；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，导致出错。究其原因是平时没做过这种题型，因此出错。
第二小题比较图形
孩子把（）比（）多，里面填了数字，没有填写图形，今后这类题还要多练。
第三大题选一选
第1小题，要求把不同类的圈出来，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡萝卜，这与孩子的生活经验有关，对蔬菜和水果分得不是很清楚。今后还要多练练。
第2题在最重的动物后面画对勾，在最轻的物体后面画圆圈。个别同学不会比较，出错。
第四大题，看图写算式
第4题部分孩子观察不仔细，划去2个圆，当成了3个，出错了。
第5题部分孩子不明白题意，笼子里原来有5只小鸟，飞走了5只，又飞来了2只，有些孩子不懂题意，列式错误。
第五大题：解决问题
解决问题存在问题最多，一班错了80题，二班错了67题，这一个大题一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：
本次解决问题出现的形式是图画信息和文字信息相结合，要求孩子听讲仔细、观察仔细，还要会动脑思考，这对刚入学两个月的孩子来说有点难度，孩子的思维能力还有欠缺，因此今后要注重孩子思维能力的培养。
今后采取的措施：
1、重视学生平时上课听讲的训练，培养学生良好的学习习惯，使学生会听、会看、会说、会记，力求使学生的马虎降到最低。
2、加强学生口算的`训练，加强学生的口算教学和计算能力的教学，计算尽量要做到仔细，不错数，平日要加强训练，力求使计算题失分达到最低。
３、在平时的训练中，重点培养学生的思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，使学生遇到能力题会灵活运用所学知识。
期中考试数学教学反思11
每年的期中考试我都没有给学生复习的习惯，今年的考试也不例外，就算是对于二（2）班的普通班的学生我也是只是讲讲考试的一些注意事项。让他们带好必要的考试文具。以及如何审题和读懂题意。
这次的试卷内容丰富，所学的知识都能全面的进行检测。从试卷的效果看无论是实验班还是普通班都已达到学校要求，作为我本人我十分欣慰，但冷静地进行分析学生仍然有些知识点没有牢固掌握，学生的习惯仍然有些问题，如：粗心，读懂题目不够深，态度不够认真等，平时没有出错的偏偏考试会出错，学生没有掌握考试的.技巧，不懂如何应付考试，这是我以后要教给学生的新内容。
看到不是因为知识性的问题学生而丢掉分数作为老师不能一味地指责，而是应该给他传授方法使他逐渐接受并加以改正，把考试当成完成依一次作业来完成，让学生轻松日自如地面对每一次考试，把考试当作一件很轻松的事情来做。
期中考试数学教学反思12
期中考试结束了，这个学期也过去了一半，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的主要问题及改进方案进行认真的分析研究，以正确认识自我，总结经验教训，为更好指导今后的教学作好准备。
考试情况分析：这次试卷整体来看比较容易，重视学生综合素质与能力的测试，形式灵活，从整个级段的考试情况看：
（1）班与班之间、同一个班的学生之间都有一定的差距。
（2）解决问题的能力较差。选择题和主观题中都出现了比较灵活的'实际问题，学生们不能联系实际，灵活运用知识来解决。尤其是主观题，学生们不会审题，找不到答题的方法。
（3）归根到底还是基础知识掌握的还不够好。
下一步的对策与措施，教育就是要养成习惯。现在大部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况，我必须要改进教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯；在理解的基础上记忆基础知识的习惯；先复习后做作业的习惯；认真审题的习惯；独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯；对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
期中考试数学教学反思13
一、考试结果情况：
五年级共有34名学生参加了此次测试，总分是1802分，平均分是53分；及格人数17人，及格率为50%；最高分77分，最低分8，优秀率为0。
二、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成达到预期目标。基础计算（辨别对错、口算、笔算、基本应用题型）把握较好，这次虽说获得高分的同学少了，但计算能达到及格的同学多了。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析：
第一题（填空题）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小题得分率70％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9小题失分率为90％原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第二题（判断题）：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题是对小数除法的余数为整数不够注意。3小题难度较大，不能正确区分。
第三题（选择题）：共5道选择题，每题1分，错的较多的是4、5小题。原因是4小题是对字母表示数的理解还不透彻。5小题难度较大，不能正确区分。
第四题（计算题）：共3道小题，包括直接写得数、竖式计算、四则运算，中上生错误较少。在计算这大块中失分原因主要属于粗心，笔误。如：计算积或商的小数点点错位置，1.27×0.48错算成6.096。
第五题（操作题）：共1小题，共4分。主要是让学生描绘出从不同方位看立方体组合形成的平面图，错误率10%。
第六题（看图列方程）：共2小题，共6分。第1题，为简易方程，学生基本都能正确完成。第2题出现两个未知量且又是比多少求总和的关系，已超出考试范围，全班只有1名学生做对。
第七题（解决问题）：包括列式不计算和列式计算2大块，共34分。第一块有3道题，主要是考察学生的数学综合思维。作为这种题型列式不计算，只能要求学生列综合式，对于我班的学生来说要求相对过高，丢分率为90%。第二块有5道题，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答，特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生只有2人。从整体来讲，几乎每道题的丢分率都在50%以上，第5小题丢分率达90％，原因题意弄不清楚。
四、反思及改进措施：
存在问题：
教师的教：
1、很难做到面向全体学生去教学，相对注重中上生。
2、培养学生解决问题的策略不到位，方法不够科学。
学生的学：
1、良好学习习惯还没有完全养成，缺少主动性。
2、练习册的练习缺少有效监督。
改进措施：
1、继续加强基础计算的训练，计算多了，数学思维也就会慢慢培养起来。
2、课堂教学中有意识地引导和培养学生解决问题的策略意识。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯，做好各层次的课后的辅导。
4、坚持认真写好教学反思，自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
上周学校举行了期中考试，从考试成绩来看，很不令人满意。与兄弟学校相比，还有一定的'差距，所以我的压力很大。
拿到考卷之后，我认真分析了试卷，从学生出错的地方我认真反思了自己的课堂及教学，我觉得存在以下几方面的问题。
首先，学生的态度方面存在一定的问题。学生平时的学习态度表现的'就不够端正。主要表现在作业方面。很多同学作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。有时也对他们进行批评教育，但并没有采取一个有效的措施来改变他们的学习态度。有时我也觉得是自己的失信导致他们学习态度的恶化。
其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。
第三，自身的教学方法。课前，虽然能写好小黑板，做好准备工作，但对教材的研究还不够，没能够很好地联系学生的生活实际，因而课堂上不能很好的调动学生的积极性。自己在教学中的思维较窄，思路不够开阔，不能在教学中做到举一反三，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。
在后半学期里，首先要转变学生的学习态度。通过说服，转变学生对学习的错误认识。帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。
第二，加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合解题的能力以及计算的速度。培养学生灵活解题的能力，防止心中有数，解题时出错。
第三，努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。
第四，充分发挥小组合作的优势，搞好知识落实。
期中考试数学教学反思14
期中测试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。
我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。
概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。例如，在教学体积概念时，可以先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大？紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大？通过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性、拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的`一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。
同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。
期中考试数学教学反思15
通过这次期中考试的检测，九、一班数学总体来看成绩较为理想，发挥了学生们该有的数学水平，与我自己要求的目标较为接近，整体分析来看比上学期期末考试的成绩有所提高，特别是中游水平的学生明显增多。针对此班成绩现状，需认真分析成功与失败的教训，现分析如下：
1、三率和方面：特优6人，高分23人，及格48人。特优人数偏少，没达到我的目标应该有10人左右的，针对这几个失误比较多、粗心大意的学生我下一步会有针对性的'多检查、多锻炼；高分段的学生这次考试较为理想，以后要稳扎稳打，让这部分学生保持好并继续优化；及格数来看较为理想，继续努力。
2、试卷分析：学生书写不认真的较多，绝大多数学生基础知识掌握不扎实，学生做题质量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，这一点需要常抓不懈。
3、学情分析：本年度教学任务重、进度快，学生对数学兴趣较大。下一步，加强对学生的辅导、检查，争取整体数学水平有所提高。
在今后的教学中，我将继续以“一切为了学生”的原则坚持上好每一节数学课，加强管理，争取让每个孩子数学更好。
【期中考试数学教学反思】相关文章：
数学教学反思04-02
数学的教学反思12-27
数学的教学反思04-01
数学教学反思08-18
《数学》教学反思11-06
趣味数学教学反思04-07
数学广角教学反思04-07
数学教育教学反思04-07
小学数学教学反思04-02