道德与法治教学反思
作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的道德与法治教学反思,希望对大家有所帮助。
道德与法治教学反思1
初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程,以学生生活为基础,以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的,可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度,在如今教育改革中占有重要位置,代表了社会对人才培养的总体展望,要求在现代的教学中,在对知识的培养上提高学生的素养,然后在以高度的素养提高学习知识的能力,两者相互结合,相互促进,形成一个社会需要的人才。
在我的教学过程中,面临着缺乏合适的教学方式的问题,新课程教育改革的不断发展,教育改革在学校教育中逐渐展开,教学的方式也在改变,在初中道德和法治课教学中也是如此,但是改变在实践中仍然面临不足,教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学有了一定的改变,传统的教学理念仍然存在,影响着教学的发展,在课堂上,更多的还是教师在课堂上的`讲解,学生在不断的接受教师的教导,即使有了些其他的教学方法,也不是经常进行,难以起到好的教学效果。
通过一段时间的摸索和实践,以及相关理论知识的学习,总结出以下解决措施。
首先,提高自身的专业素养,在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中,培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养,在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天,教师在课堂教学中的作用还是不可替代的,在教学中教师提高自身的素养,完全可以引导学生在学习中进行独立的思考,培养学生的发散性思维,养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育,有关核心素养的培养关键还是在教师,只有教师努力提高自身素养,树立正确的教育理念,在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育,把自身的教学理念融入到教学之中,通过言传身教,让学生的综合素质得到培养。其次,加强对核心素养教学的重视,设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强,只有确立正确的学习目标,明确教学中核心素养的培养方向,在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中,主要还是重视对学生知识的传授和积累,并没有对学生核心素养的培养加以重视,这就是没有设定合理的课堂目标。
在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键,目标就是方向,教学活动都应围绕在教学目标上面。例如,在学习《走向自立人生》时,就可以为这堂课设定一个目标,就是教导学生什么是自立,怎样做到自立。接下来就可以以此为中心,组织语言和课堂活动,找一篇有关自立的文章进行朗读,或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等,通过一系列的活动促使学生明白自立的含义,并且知道如何去自立,从而完成自己的教学目标,同时也对学生的素养进行了教育培养,有利于学生的未来和发展。最后,在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的,任何教学目标都是以学生为主的,学生是学习的主体,只有吸引学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,才能更好的完成教学任务,而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物,鼓励学生进行分组讨论,促进学生之间的交流和合作,在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。
道德与法治教学反思2
教虽有法,但教无定法。根据学情选择教法真是十分重要。道德与法治首先是一门道德教育课程,这是课程的基本性质;其次是一门智力教育课程;再次是一门公民教育课程。《道德与法治》课程与其他学科不同,它不仅是对初中生进行思想政治教育的主要渠道,同时也是初中生的必修课程,是帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。作为道德与法治课教师,必须激发学生的学习积极性,引导学生学会学习;必须坚持学生主体,优化教学过程;必须充分联系时政与生活实际,注重学生的情感体验和社会实践。
一、工作任务:
1、本学期,我担任八年级初二14、二15、二16班两班的道德与法治教学工作。初二14班学生62人,初二15班63人,初二16班61。这两个班,我于初二接手,主要存在以下问题:
1)学生发展极不平衡,两极分化严重。
2)学生普遍表现为厌弃学习。学习主动性特别差,大部分学生不主动完成作业,个别学生上课还睡觉。
3)学生基础较差。理解能力较差,课堂注意力不集中,互动性差。
2、本学期的教学任务(提纲式的扼要简述)。
1)抓新课教学:人教版《道德与法治》八年级。
2)抓时政治教学:根据情况在课堂上临时添加进行。
3)抓专题复习:人教版《道德与法治》八年级。
4)抓综合练习:进行综合练习、模拟抽考。
5)抓培优辅差和习惯养成。
6)抓学月检测、半期检测、期末考试。
二、工作中的做法:
1、让教材烂熟于心,就会熟能生巧。
坚持认真学习,关心生活,关注时政,全面掌握知识点、充分把握考点,这应该是一个政治教师最基本的素养,只有做到了这些要求,教学才会游刃有余。在这个方面我下了许多功夫,甚至想到哪一课,大脑就会清晰的出现知识结构和重难点、考点、学生易错点等,便于在教学中随时与学生形成互动问题。
2、让学生喜欢我。
“亲其师,信其道”真是一点不假,师生关系融洽了,学生才乐意与老师沟通交流,学生就会喜欢你的课。
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人非常重视身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,关注每一个学生,积极面对人生。
从我接新的班级的第一节课开始,我就坚持这个观点。怎么让学生喜欢自己的课,这是我一直思考的一个难题,事实上我还是做得很肤浅,但只要我要任教,就会是我要做的第一件事。初二3个班的道德与法治考成绩居校综合第一,就是我“做学生喜爱的教师”有力的证明。
3、我的课让学生得到最多。
⑴课前:能够认真严格的执行学校制定的教学常规内容。积极参加集体备课,教学进度、目的、重点、难点、相统一。积极参加学校组织的各种教研活动,本学期查找大量资料,不断反思积累经验,寻找有效的教学途径,重点坚持备学生、备方法,下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件,坚持使用现代教学技术,充分调动了学生学习积极性,使学生乐学,提高学生学习兴趣和教学实效性。
⑵课中:充满热情上好课:以热情、和蔼、轻松、认真、合作的态度去面对学生。课堂上,能适时引导,积极鼓励,参与合作,激发思维,指导探究,注重实践。坚持学生主体不动摇,让学生尽量自我生成知识,坚持精讲多练,联系生活,关注时政,不断提高思想道德素质。坚持使用多媒体手段教学,学生喜闻乐见,课堂容量增大,知识生动直观,收到了很好的效果。
⑶课后:注重自我反思,不断提高自己的业务素质;主要反思:学习效果如何?师生互动是否成功?学生生成性知识是否突破?教学手段与方法是否恰当等等。注重培优补差,加强对后进生的转化。
4、认真履行岗位职责
一学期来我能够严格遵守学校的各项规章制度,认真履行教师岗位职责,我从不迟到和早退,从未私自耽误一节课,以积极的`态度,严谨的作风来完成常规的教育教学工作和各个时期学校交给的各项任务。自始自终恪尽职守,在本职工作岗位上默默的工作着。
三、工作中的不足:
一学期来,工作虽然很辛苦,但也充满了欢乐,虽有成绩但也有不足。
1、认为道德与法治课不是主要学科,这样就得想办法,利用各种教学手段,通过多种有效的方法,去制定一个切实可行的教学策略和教学方案,应面对全体学生充分的调动学习的热情和学习的积极性。
2、要经常去鼓励表扬,改变一些不良的行为习惯,能真正地做到因材施教,培养学生良好的品质,起到思想政治课的作用。进一步转变教学观念,关注后进生,加强对后进生的转化。
3、认为道德与法治是开卷考试学科,翻开书抄就是,不注重读书与记忆,这恰恰走入了误区。
四、改进措施:
在今后的教学中,我不仅要努力做学生的良师,还要做学生生活中朋友。在课堂教学中,更多的关注后进生,给他们更多的赞赏和鼓励,增强他们的自信心,使成绩迎头赶上。
(1)更新课改观念,改进教学方式
教材的设计和抽考、中考的命题要求,要求我们尽快改进教学方法和学习方法。所以我们的教学不仅要以学生的发展为本,还要重视学生能力的培养。
(2)注重夯实基础,大力提高能力
重视和加强学生对重要知识点的读记,学会对知识进行归纳、比较,把握其内在联系;同时要明确不同阶段的学习目标与具体的要求,对照教材中的重点、难点和关键点,对知识进行学科内和学科之间的整合。
(3)掌握学习方法,规范书写答题
加强对学生学习方法和解题技巧的指导,强化归纳综合的训练在以后的教学工作中,我要不断总结经验,力求更进一步提高自己的教育教学水平。向他人学习所长,用以补己之短,要积极参加教研活动,多方面涉猎各种知识,丰富自己,贴近学生,争取下学期取得更大的收获。
道德与法治教学反思3
(一)采用多种方式生动的引出教学主题。
第一、用故事导入,引起学生兴趣;第二、用周围的新鲜事导入,贴近生活;第三、用时事导入,让学生多了解时事,并培养学生的爱国情怀;第四、用问题导入,让学生产生疑问,自主解决问题;第五、用名言警句导入,启发学生思考,合作探究。
因此作为教师必须多读课外书,多看新闻,不断的扩大自己的视野,这样才能使课堂变得生动有趣。
(二)多使用多媒体辅助教学
多媒体教学可以使资料鲜活、生动、真实、直观,其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生所见的东西有限,有些东西说了以后他们有时根本不知道是什么,只有亲眼所见才明了,这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。
在教学过程中,教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料,让学生仿佛亲临现场,缩短距离感,激发了解事件原委的愿望及情感上的共鸣。
如果在教学中再创设形象生动的画面,悦耳动听的背景音乐,妙趣的益智游戏等,把学生带进宽松愉快的`学习环境中,使其会学、愿学和乐学,这样,自然而然就会提高他们学习的兴趣,从而调动他们学习的积极性,提高学习效率,达到课堂的高效性。
(三)师生互动,巧妙引导引导学生质疑问难。
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以,在课堂教学中,教师要引导学生开动脑筋,大胆思考,质疑问难,促进学生思维的不断深入发展,提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决,是教与学的全过程。我们必须要做到:第一、深刻把握教材,依据文本设计问题;第二、密切联系实际,认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际,培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;第三、教师要注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
(四)指导学生学会总结归纳以及背诵。
在教学过程中,每学完一节课内容后,都给学生留五分钟,让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。
学生最怕的就是背诵,枯燥无味,背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法,把学生需要记忆的内容“挖空”,让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法,让学生创新思维,整合知识,理清知识之间的内在联系。
总之,提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务,作为一名道德与法制课的教师,只有以新课程标准为指导,结合学生实际,从教育教学的内容和方法上探索,才能使道德与法治课成为受学生欢迎的课,才能提升素质教育,努力打造高效课堂和魅力课堂。
道德与法治教学反思4
在本节课中,学生们学会了很多的知识,他们理解了风在生活中的作用,学会了在极端天气中保护自己,收到了较好的效果。
在课堂中,我采用了表演的方式,学生们很喜欢这种方式,在表演中,学生们进一步理解了所学内容,他们的学习效率很高。
我很善于评价学生,激发了孩子们的学习兴趣,他们增强了自信心,找到了自身的.价值,尝试到了成功的喜悦。
不足:
1. 有个别学生在学习上不够主动。
2. 学生们的知识不够丰富。
改进措施:
1. 我们应多关注学困生,要多提问他们。
2. 教师要让学生们多看书,应开阔他们的视野。
道德与法治教学反思5
在刚结束的初一期中质量检测中发现学生较多问题,为此,周五对初一学生又做了一次单元检测,希望在检测中逐步纠正学生学习中存在的问题,逐步提高学生分析、解决问题的能力,但是问题依旧。
当然这必然是个长期的过程,也将是合力教育才可能使之改变的过程。
今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲,引导其正确的价值观仍然是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组,教材的行文、插图等较适合学生的心理特点。无疑,改版后的新教材更活泼、更适合。但是,在实际教学中我们也发现初一新生在由小学向初中过渡过程中,有这样那样的不适应,在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题:
1、阅读能力普遍较差,有兴趣而解读能力不强;
2、较多孩子缺少基本的问题意识,分不清“是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。
在当前全民阅读的.大环境下,如何发挥信息技术的优势来促进学生的阅读,是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题,在孩子们陶醉于喧嚣的网络游戏等环境的同时如何让孩子们更多地思考,更多地参与实践,回到现实学习、生活中来,也是我们每个教育工作者需要进一步努力和改进的。
道德与法治教学反思6
五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的经验,但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知。引导学生基于道德和法律的要求,从个人、社会、国家等不同角度,形成对构建有序生活的综合认识,使学生做到心中有他人、集体和国家,鼓励学生积极参与到共建有序公共生活的社会实践中。五年级的学生在观察、分析社会现象的过程中往往存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。主要引导学生分析为什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序,在此基础上初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力,帮助学生学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序,注意公共安全,做讲文明有教养的人”。
五年级学生的生活领域在不断扩展,他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中,公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示在公共场所要守秩序;模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系,很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。为了引导学生形成公共生活需要有良好的秩序来维护的理性认知,引导学生树立规则意识。
帮助学生认识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美好,也有助于形成良好的社会风气,体会到构建和谐社会是社会文明的重要表现。由此引导学生理解公共生活为何需要良好秩序作保障。
引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力,通过对违规者的思想进行深入探问,引导学生认识到构建有序生活需要公民提高自身的守序意识。同时,引导学生明确构建有序生活需要社会各方面群策群力,帮助学生认识到构建有序生活离不开国帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护,树立公共生活需要秩序的观念。基于自身的成长经历和已有认知,五年级学生对于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是,受到认知发展的影响,他们的认识不够全面,这势必会影响到他们的行为选择。因此,教学中,要基于教材中的内容设置,从有序的公共生活于己、于社会、于国家的角度,引导学生全面认识公共生活需要秩序,让学生在参与学习内容的过程中,初步构建起个人与社会、个人与国家之间的联系。
让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。这就需要在教学中引导学生认识到共建有序生活需要每个人从规范自己的行为做起,且规范自身行为的依据是社会公德和法律法规,初步引导学生树立规则意识、法治观念。同时,引导学生体会到有序生活的构建,不仅需要个人的努力,还离不开社会方方面面的协力配合。此外,教师还应引导学生看到国家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意义。
在教学中借助教材中的活动园、阅读角等栏目,创设有感知、有参与、有思考的教学情境,在尊重学生认知体验的基础上推进教学。
每个方面的设计遵循“观察生活—探究问题—梳理认知”的思考逻辑展开教学。
第一个教学环节,教师可为学生提供观察公共生活、公共秩序的'情境素材,引导学生初步探究秩序、规定存在的意义,初步认识到人们安居乐业,社会稳定进步需要良好的公共秩序。
第二个教学环节,教师可引导学生从有序的公共生活展现人们的文明习惯、彰显良好的社会风气、体现国家的文明进程这三个角度认识创建有序公共生活的意义和价值,明确有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人,使我们体会到生活的更多美好,感受到生活质量的提高。
总之,教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。本节课的教学紧密围绕教学目标,渗透新课程理念,转变学习方式,以学生的生活为基础,以现实生活中看到的实际情况为主要内容开展活动,针对学校、学生的实际情况,通过学生的交流、讨论,达到了教学的目的。整堂课运用了大量的视频、图片资源,借助生活中的真实案例引发学生深入思考,不仅激发了学生的学习兴趣,还在辨析讨论中开拓了学生的视野,体现了教育的主渠道作用,深化了学生的道德认知,丰富了学生的道德情感。
道德与法治教学反思7
掌控自己的情绪,才能掌控自己的课堂。情绪看似简单,却能影响我们的课堂节奏;情绪看似平常,但却会带动学生的积极性。老师的情绪好坏是能够掌控的,只有让自己处在良好的情绪,营造良好的内心环境,才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课,没能很好的掌握自己的'情绪,其主要原因来源于自己内心的不够强大,导致整个课堂平平淡淡,没有抑扬顿挫,高低起伏。让我把我的借口娓娓道来吧:首先我没有做好充足的准备,没有提前检查选好班级的设备,我有一个教学环节是需要学生把完成的调查表格进行投影,以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教室的准备时间也太少了,我是在最后五分钟进的教室,如果早点进教室,还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了,来不及了。所以少了这个环节让我的课不完整,让我自己不满意。也因为这个事情,让我的头脑一片空白,不太记得我的教案,从而导致从上课一开始我的心情就低落,就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课老师说我上课没有激情,自己的原因,没有控制好自己的情绪,没能理智的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考方式,当受到负面情绪的影响,就会失去正确的决定力,即使是一件看似平常的事,也可能因为情绪的关系而做出误判。
在这堂课的教学方面,这堂课都是围绕教学目标自觉爱护和正确使用公共设施而展开的。总的板块可以分为两个,学校和学校外。先发现学校有哪些公共设施,有哪些公共设施遭到了破坏,再而我们应该怎么做。向学生输入爱护学校公共设施是我们学生的责任和义务,知道我们以后要怎样对待公共设施,有正确的判断哪种是不文明的行为。在校外,通过听小云的故事和我国具体的破坏公共设施犯罪的实例,充分调动学生自身的情绪体验,让学生感受到破坏公共设施的行为是非常不道德的,甚至会危害人们的生命,懂得破坏公共设施就是在危害人们正常的生活,而且触犯了我国的法律法规。本堂课做的不足的地方有待在今后的教学中改正。8.《大家的“朋友”》
道德与法治教学反思8
本课是人教版八年级道德与法治下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第二框题《公民基本权利》的内容,我上完这节课后仔细反思,总结如下:
一、本节课的成功之处:
1、本节课主要应用视频导入教学法,在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流,学生自主探究,教师引导生成新知。
2、这节课我在创设情境方面,我没有采用普通的阅读材料或者事例阐述等模式,而是改用了“漫画式”、“对话式”,这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力,更能激发学生的学习兴趣。
3、课堂上不拘束的让学生大胆地说,以实际的课堂效果让学生感受现代新型的师生关系,从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。
4、课堂以学生讨论为主,孩子们激情洋溢,积极性高,整个教学高潮迭起,学生参与度高。
5、作业的布置采用分层布置作业,有利于因材施教。
二、改进和不足:
1、我对教材的整个把控上可能不够灵活,没有太大的突破。
2、可能是因为有老师和校领导在底下听课,学生放的'不是很开,我需要再努力调节学生的情绪。
3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理,时紧时慢,课堂对学生发言的广度还是不够。
道德与法治教学反思9
《买东西的学问》是20xx年部编版义务教育教科书四年级下册第二单元的课程。
本节课需要让学生准备包装袋,但是个别学生理解为塑料袋,预设到学生可能回拿错,进而教师自备很多包装袋,因为个人局限,课堂中只以离学生生活最近的购买食品、蔬菜水果和学习用具三个方面来跟学生共同探讨买东西的点滴学问,还有更多的买东西的学问需要同学们去生活中发现积累。由于此方面知识的广博,课堂时间却有限,所以不少涵盖的知识无法尽情展开学习。学生的课前调查活动也没有时间充分交流,造成些许遗憾。学生对于网购的经验不足,只能找本宣读,不能感同身受,只能让学生先记住网购贴士注意事项,等到真正网购时再回顾注意事项的重要性,但是作用力较低。
本课中涵盖内容较多,本课可分为四课时开展教学活动,这样就可以跟同学们尽情探讨影响商品价格的诸多原因,比如讨价还价、产品质量本身对价格的影响、品牌对商品价格的.影响力,批发和零售同种商品价格的差异等等,进一步帮助学生掌握更多巧花钱的技巧,树立不追求名牌,不盲目攀比,注重物美价廉的正确的消费观。
道德与法治教学反思10
由于三年级孩子的性格特征,同学们对公共设施有了一定的认识基础,加上图片资料都为本节课做了铺垫,所以教学目标的完成比较轻松。本节课的教学目标是认识生活中的公共设施,知道它们的作用并养成爱护公共设施的良好习惯。在教学过程中,由于场地原因,原来计划的设计大赛展示改成了普通回答问题的'形式,有点遗憾。但是通过音像资料认识到了公共设施的作用,体会到没有公共设施带来的不便和危害,激发起学生的积极向上的保护积极性,成功完成了三维教学目标。作为老师不仅仅是知识的传授者,也是教学过程的引导者,在以后的教学中尽量做到以下几点:
(1)精简教学语言
(2)需要提前完成的让学生课前预习完成预习单。上完这节课,我在想,一节课可能改变不了一个孩子的行为习惯,只要平时抓住教育契机,对学生进行引导和教育,就能在孩子心中播洒一颗精神文明的种子。
道德与法治教学反思11
这学期本人担任七年级二、七、八班道德与法治课的教学工作。教学过程中本人努力尽快适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教育教学工作作如下总结:
一、深入钻研教材,认真备课,精心选择教法
备好课是上好课的前提和保证。在新课改教材面前仍然是新手,故在课前做到认真备课,多方面去搜集与教学相关的资料。我根据教材内容及学生的实际,设计课堂教学,拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上,认真写出了切实可行的学案,使每一节课都能做到“有备而上”。通过培养学生学习思想品德的兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性,达到愉快教学的目的,在教学中注重学生活动,课堂气氛活跃,教学效果良好。
二、精心组织课堂教学,提高教学质量
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲多练,在课堂上老师讲得尽量少些,学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密,因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系,切实解决学生生活学习中遇到的'实际问题,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导,提高教学质量
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。耐心做好后进生的转化工作,对后进生努力做到从友善开始,比如:多与他们谈心;从赞美着手,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。改变教师角色,努力使自己成为学生的朋友,让他们敢说话,说真话,这样让学生感到你与他是平等的,那么他就能很好的去接受你的观点,从而转变自己的思想,改变自己的行为,从而真正达到思想教育的目的。
四、存在不足与今后打算?
(一)个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。一方面,学生的学习基础相对较弱;另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想。
(二)课堂教学纪律把握不够严格;部分学生的学习态度不够端正,尚未转化成功。新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。?针对以上不足,提出下列改进措施:?
1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究,少一点形式,多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,不断总结经验,努力提高自己的教学水平,我相信有耕耘总会有收获!
道德与法治教学反思12
本节课是教材的第三课,本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点,学会结合自己的学习方式和学习内容,掌握一些基本的学习方法和策略。回想本节课在这节课我在以下几个方面做了尝试,我的教学反思如下:
1.激发其好奇心,诱发学习动机。一开始,为了激发学生的好奇心,诱发他们的学习兴趣。我设计了“找朋友”的游戏,看见学生们高兴的样子,于是,我就让他们边做游戏边自我介绍。看着他们的表现,我知道,第一步目标我已经达到了。
2.安排合作学习,启发学生倾听。低年级的学生有一种这样的特点,当他们的说话欲望被激起时,他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说,哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时,我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中,我发现学生们已经在尝试怎样倾听了,这点让我兴奋不已。
3.创设说话情境,体会交际方法。我认为,学会交际,最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。所以,我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动,鼓励学生上讲台,让其它同学记住自己。目的是让学生再次体会交际的.方法,锻炼交际的能力。
4.营造良好氛围,鼓励大胆活动。在最后一个环节里我设计了一个这样的活动,让学生听着美妙的音乐,在班中做流动性交际活动,让他们运用刚刚学会的交际方法,大胆地去实践一下。
5.在教学过程中,我通过一些问题的设置去引导学生交流、讨论,从而得出结论。但有些问题的设置相似,因此学生在回答的时候存在重复的现象,以后我在这方面会注意引导。同时也会更注重对于一些知识的细节处理。
道德与法治教学反思13
本学年度,我承担了七年级道德与法治的教育教学工作,在这一学期中, 在教育教学任务中,本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。现对一学期的教学工作做如下总结:
1、教学中认真钻研教材,探索性的尝试设计各种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。
2、教学中把品德与社会课的教学与学生8常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
3、在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误,及造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯。个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。总之,通过本学期的品社课教学,学生的整体素质得到了提高,达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期,我强调拓展课堂的.内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,承担一定的角色,在做中不断领悟、感知,在做中培养社会生活能力,发展个性品质,体验道德准则并规范自身的行为。如:《我们的民主生活》,就是通过几个相关专题的活动,让学生通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索,我和学生虽有了收获,同时也看到了自已在教授课程时,缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程,我必须严格要求自己,明确课程性质,全而把握课程目标;让品德教育回归生活,为学生打好做人的基础。
道德与法治教学反思14
【教学目标】
情感、态度与价值观目标:培养主人翁意识,感受尽责担当的快乐。
能力目标:形成对复杂事物进行理性分析的能力,能够分辨是非善恶;形成团队合作能力。
知识目标:懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力;知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量;理解自己在承担责任中要付出,也会获得成长。
【重点难点】
在集体中“尽责”的具体要求以及如何在集体中承担责任。
教学过程
一、导入新课
外国童谣一首
因为少了一颗钉,一块马掌失去了;
因为少了一马掌,一匹好马丧失了;
因为少了一好马,一个骑手丧失了;
因为少了一骑手,整个战斗失败了;
因为战斗失败了,整个王国丧失了;
都因少了马掌钉,一切事情全完了。
这首童谣能告诉我们什么道理?
教师导入:个人离不开集体,集体靠众多人组成,要建设一个良好的集体,就要求每个成员都要有主人翁的责任感,尽心尽力,珍惜集体荣誉,为集体事业作贡献。否则将是“一颗钉,毁了一个王国”。这节课,我们来共同学习《我与集体共成长》。
二、新课讲授
目标导学一:在共建中尽责
活动一:出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片
(1)想一想在集体建设的过程中,你为集体做过什么?你觉得自己做得怎么样?
(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧,你认为集体建设有赖于什么?
教师归纳:集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理。
活动二:我的地盘我做主
(1)想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的`?这是我们的共同愿景和共同目标吗?
提示:投票产生的,是每个人参与的结果。
(2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢?
提示:不是。每个人都需要参与班级目标和文化的建设。
(3)班级的共同愿景对我们个人成长和集体建设有什么作用?
教师归纳:它凝聚每个人的才华和智慧,我们坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
活动三:模拟竞选班长活动
(1)你会选谁做班长?理由是什么?
(2)你认为选班长的重要标准是什么?请大家讨论共同认同的班长标准。
教师总结:共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
活动四:定规则
(1)我们班自习课没老师的时候很吵闹的,请同学们制订一个解决这个问题的班规。
(2)需要制定什么规则?制定后又要怎么实施?
教师总结:民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿,自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。民主制订集体规则,集体成员要发扬“自治”精神。
活动五:小游戏——爱心圈接力
要求:每个小组派出六位同学参加接力,依次用嘴含住吸管传递橡皮圈,若橡皮圈中途掉落需从头开始接力,完成时间最短的获胜。
教师总结:一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息,离不开每个人的努力。因此我们要共同创造良好的集体氛围。
总结:在共建中尽责
(1)共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
(2)需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设,积极参加集体活动,自觉维护集体荣誉。
(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息,离不开每个人的努力。
道德与法治教学反思15
对人类文明发展形成初步的认识有助于学生树立正确的历史观。了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位,有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。探究人类早期共同创造的文明成就,让学生懂得久类文明是由世界人民共同创造的并对世界产生了重大影响。
本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准(20xx年版)》中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国,掌握应有的历史常识,了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产”,主题六“我们共同的世界”第3条“初步了解一些人类的文化遗产,激发对世界历史文化的兴趣”。
本课由两个话题组成,分别是“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”。
“第一个话题“早期文明发祥地”,目的是让学生了解人类早期文明的四个重要发祥地,寻找它们的共同之处并探究其背后的原因;探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特点;了解人类早期文明区域在建筑、文字、艺术等方面取得的成就;感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。
第二个话题“闻名世界的文化遗产”,目的是让学生通过感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力,激发学生了解更多的中国文化遗产;引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就,领悟古代文明的价值,树立珍惜和保护文化遗产的意识。
引导学生整体感知人类早期文明成就及其重要影响是本课的教学重难点。为突破教学重难点,应采用由点及面的思路来设计与实施教学。可先引导学生认识到黄河流域和长江流域是中华民族早期文明的发源地,继而延伸到其他早期文明区域:古埃及、古印度和古巴比伦,进而了解这些区域以农业、文字为代表的文明成就。在教学中,应适当补充学习资料,设计学习任务。例如,在“小小考古学家”活动中,可以在教材的基础上拓展,补充半坡遗址和河姆渡遗址出土文物的图片,设计小组合作学习任务,组织学生了解半坡居民和河姆渡居民的生活状况,推断出我们的先民实现定居、从采集走向农耕、从渔猎走向畜养的伟大变革。在此基础上,教师还可以设计“完成探究报告表格”的任务,让学生从代表建筑、食物来源、生活生产工具,以及文字与技艺等角度了解另外三个早期文明区域的杰出成就。针对这一学习任务,可以分三步来完成。第一步,课前让学生多途径获得关于另外三个早期文明区域的信息;第二步,教师示范完成研究报告表格中的部分内容;第三步,学生以小组合作的形式完成学习任务,在发现、比较、总结中感知人类早期文明区域创造的杰出成就及其对人类社会的重要意义。教师还可以设计课后拓展学习任务帮助学生加深认识。
引导学生认识到世界文化遗产是人类共同的精神文化财富,需要我们共同守护,树立自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。首先需要引导学生认识到世界文化遗产是人类文明的瑰宝,凝聚了古代劳动人民的聪明才智,展现了早期人类文明的辉煌历史。在教学中,教师可以引导学生从黄河流域文明的历史遗迹——殷墟开始,通过讲述与其相关的故事,感受保护文化遗产的意义,并探索如何采取积极有效的方式保护文化遗产。教师可以设计一些探究性活动任务,比如“探访身边的世界文化遗产”,让学生通过了解身边的世界文化遗产进一步感知文化遗产的重要意义。而对世界文化遗产是人类共同的精神文化财富,不同文明之间是相互依存、相互借鉴的认识,可以通过解读古代波斯帝国的宫殿遗址来完成,增强学生保护世界文化遗产的意识和责任感。
在第一个环节,可使用教材提供本课时教学思路:总览早期文明发祥地一聚焦黄河流域的半坡文化和长江流域的.河的地图,引导学生通过读图回答三个问题:图上标示出的几个地区分别叫什么?为什么这样命名?这些地区的地理位置有什么共同点?引导学生探究四个早期文明发祥地在地理环境上的共同点。在第二个环节,可引导学生开展“小小考古学家”的小组学习活动,通过解读半坡遗址和河姆渡遗址出土的文物,推断出半坡居民和河姆渡居民大概的生活状况。在第三个环节,教师可引导学生充分利用教材上的图文资料及自己补充的教学资料,圈出资料中有价值的线索,了解这些早期文明区域在建筑、文字和艺术等方面取得的成就,感受人类早期文明的辉煌灿烂。
总之,本课提供了部分人类早期文明成就和世界文化遗产的典型代表,在教学过程中,结合教材内容,鼓励学生对感兴趣的话题或问题展开探究活动,将学生的自主学习、小组合作探究、全班分享交流很好地结合起来。
第一,在对图片的直观认识和深入探究中,学生的思路逐渐被打开,对教材提供的示意图展开仔细解读,激发了学生浓厚的学习兴趣。
第二,学生从教材中的图文资料及我补充的资料中提取出关键信息为己所用,大大地提高了他们解读图片和文字资料的能力。
第三,教学以探究活动为主,学生通过合作完成探究报告,发现了人类早期文明区域的相同之处和不同之处,感受人类早期文明为人类文明作出了重要贡献。
要在学生收集、整理资料前给予方法上的指导,只有这样才能有效地培养学生获取与整理信息的能力。同时,教师在教学中也要指导学生开展自主研究、合作学习,让学生体验探究学习的乐趣。
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