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秋天的雨的读后感

时间:2024-09-28 12:04:38 晓丽 读后感 我要投稿

秋天的雨的读后感(通用10篇)

  当赏读完一本名著后,相信大家都积累了属于自己的读书感悟,需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么我们如何去写读后感呢?以下是小编精心整理的秋天的雨的读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。

秋天的雨的读后感(通用10篇)

  秋天的雨的读后感 1

  当我看到满山红枫,第一次捧起红艳艳的秋叶时,曾惊叹它生命的美丽。然而,想起曾经读过的史铁生的《秋天的怀念》时,那仿佛一碰即碎的叶片,清晰而苍老的脉络,褐黄而沉重的叶色,确确实实拨动了我这颗仍有些懵懂的心。

  轻踏早已枯黄却依旧苍劲的满地秋叶,我初次感受到了生命的无奈与坚强。

  看着随风飘落的秋叶,不经意间,眼前浮现这样一个画面——史铁生坐在窗前狠命地捶打着双腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住他的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  就是这样一句简单而又平凡的话,饱含着这位母亲对儿子深沉的爱。当时,史铁生又怎能知道母亲话里沉淀了多少生命的无奈与坚强啊!

  这位伟大的母亲,最后还是在一个落寞的秋天永远地离开了史铁生,弥留之际牵挂的还是“我那有病的儿子……”隐隐地,有一种痛感在心底生起,我想那个伤感的秋天,定然长久存活在史铁生的心中,根植于他生命的旅程中。

  又是秋叶满地的秋天,听到这样一个故事。一位湖北武汉的母亲,当她得知年仅13岁的儿子被确诊为患有肝豆状核病变,可能导致死亡时,这位母亲为了挽救她儿子的生命,决定“急速减肥”捐肝给她的儿子。

  这位母亲在连医生也不敢相信的时间内消除了重度脂肪肝,实现了捐肝救儿子。这七个月里,谁又知道这位母亲每餐只吃半个拳头大小的.饭团,每天暴走几十公里,不知走破了多少双鞋,脚上的茧子长了刮,刮了长……只为实现把健康的肝脏捐给儿子。

  又是秋天。在外求学的我接到来自偏远小山村里妈妈打来的电话,叮嘱我秋风起了,让我多加些衣服。虽然城乡的距离阻断了视野的延伸,却隔不断母亲对我的挂念。听着电话里妈妈的声音,不觉间,想起了很多往事,眼前映出母亲的影子在跃动……每当上完晚修回家,临近家门的时候,总是特别的温馨,四周虽是无尽的黑暗,但家门前的点点灯光是那么的耀眼,我知道妈妈在等我。

  我常常在阴郁而漫长的秋天里,一遍遍忆起史铁生母亲生前对儿子的不舍与眷恋;一遍遍想起那位为了儿子在短短七个月内消除重度脂肪肝的母亲;一遍遍想起生活中千千万万个母亲。母亲呀!母亲!您就是一棵大树,是可依靠又可荫庇的大树。

  秋叶飞起,当秋日最炫目的秋叶出现在眼帘时,会有一枚心形的秋叶落在母亲苍老的手心上。那,是我对您的思念。

  秋天的雨的读后感 2

  听了宋广宇老师的课,深有感触。

  新课伊始,朱老师用优美的画面、动听的音乐、甜美的声音深深吸引住了学生和听课的老师,激发学生对秋天的雨的喜爱之情,调动孩子们的读书欲望。看得出朱老师教学基本功深厚,瞧!她制作的课件多么精美,她的普通话多么标准流利,范读课文声情并茂,教态自然大方,亲切随和。可以感觉到朱老师在备课上不少下功夫,吃透了教材,教学设计环环相扣,段落之间衔接紧密,过渡自然,教学手段更是灵活多样,重视朗读,体现朗读的多样化和趣味化。

  让我记忆犹新的是,教学中朱老师设计了这样一个环节:考考你的记忆力:不看书背出或说出课文中描写颜色的比喻句或拟人句,说对了奖水果卡片。学生纷纷举手,气氛十分活跃。这样既能检查学生对课文的理解程度,又可以多给学生一次语言文字训练的机会,同时最重要的是能让学生收获到成功的体验,这个做法让我耳目一新,感谢朱老师又让我学了一招。 教学永远是一门有着遗憾的艺术,在学习着收获着的同时,对于本课的教学我还有几点不成熟的想法:

  1、《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  2、在黑板上板贴生字卡片让学生说形近字时,只指名学生说了一个,仍有举手的老师却不再提问,如:与裳相近的`,只指名说了常,还有堂等,我想应该多提几位学生说,这样更有利于学生对汉字的积累。

  3、分自然段读课文时,有个别学生朗读不到位,教师没有及时指导,另外让学生划出每段有代表性的句子,指名说时,学生说出不同意见,教师没有肯定谁的对使学生也模糊不清。

  4、课文从三方面写了秋天的雨所带给我们的有什么,我认为还可以发散学生的思维,让他们思考秋天的雨还会带给我们什么。

  5、在学习生字中,让学生互相提醒应该注意哪些生字的读音;爽字笔顺容易写错,应提醒书写时注意些什么,让学生指导老师书写,生生合作书写互相评议。

  通过《秋天的雨》这一课听课,我感受到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,重视学生的生活体验,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,在生活中找语文,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。

  秋天的雨的读后感 3

  曾经的母亲是一朵芬芳鲜艳的小花,惹人喜爱。曾经的母亲是风靡万千,不能割舍。曾经的母亲是多么的美丽,是多么的令人嫉妒。可如今呢?

  秋天的怀念》中,“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。”母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。这是一个永远都在为子女着想,为子女担忧的、伟大的母亲。

  “挡在窗前”这么一个小小的举动,却蕴含了深深的爱。为了不让“我”看到落叶而伤心,母亲挡在了窗前。因为“我”答应她去看北海的菊花就高兴的无法用语言来形容,就高兴的连坐都不安心。这是有着多么大的胸怀,这是有着多么广阔的`母爱。

  当然,我的母亲也不例外。

  那是在我很小的时候,我与我的母亲独自在家,爸爸因为工作时常在外。至于我那个所谓的奶奶,似乎就像不认识我一样。那时,我正在睡觉,妈妈在厨房里烧鱼,不知是不是老天爷故意作对,还是什么原因,家里的煤气用完了。妈妈只能去楼下的阿姨家,在走到一半的时候,就听我哇哇大哭起来。妈妈出于心疼只能抱着我烧,在回家的路上,我的手不听使唤地伸进了滚烫的汤汁里。“哇”这次我真的是钻心的痛,妈妈都不顾手中的鱼。“啪”随着碗摔破的声音,楼梯间响起了急促的脚步声。医院里一个女孩的哭声使一位母亲急的手忙脚乱,坐也不是,站也不是。“哇”我再一次发出了那种令母亲撕心的声音,母亲站在医院的门口,眼泪就如倾盆大雨般划过她的脸庞。是的,这个声音刺痛着她,一个可怜的女人。这个女人,为了她的孩子不惜在医院外度过了夜晚的十二个小时;这个女人,为了她的孩子昏倒在医院的门口;这个女人,为了她的孩子不顾一切奔跑在来往医院的道路上。终于老天爷是公平的,让这个母亲魂牵梦挂的孩子醒了过来。孩子睁开眼看到的第一个人,正是这个母亲,这个憔悴的母亲。

  在那么几天里,我的母亲被很多的人误解,很多人都认为是她的不小心,才使我成了现在这个样子。可我却不以为然,如果她不日日夜夜陪伴着我,还有谁会陪我?如果她不把我送进医院,还有谁会帮我?如果没有她,那时的我将会怎样?回答是:“我离不开她。”那么谁还有资格来谴责我的母亲呢?谁都没有资格。

  如今,母亲不再拥有美丽的秀发,而是多了许多白头发。如今,母亲不再长裙飘逸,而是得了风湿病裹得严严的。如今的母亲,因为她的孩子,已失去了往日的光彩。

  母亲,我亲爱的母亲。

  秋天的雨的读后感 4

  读了“秋天的雨”这篇课文,我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩缤纷的.颜料,送给大自然许多色彩,还送给了水果们好多香甜的气味。

  读了这篇课文,我知道课文以秋天为线索,把秋天的景物巧妙地串起来,从中描写了一个美丽、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。我喜欢这篇课文,还因为秋雨给农民带来了丰收的喜悦。啊!秋天的雨是一首歌,是一首谱不完的乐章……

  秋天的雨的读后感 5

  读了“秋天的雨”这篇课文,是一篇意味很浓的散文,名为秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,将秋天众多的景物巧妙的串在一起,整体描绘出一个美丽、丰收、快乐的'秋天,非常优美。我喜欢这篇课文,因为秋雨给我们带来了无限美景,令人陶醉,并且给我老家到来了更好的丰收,稻子谷粒更饱满了,农民心里更甜了!

  秋天的雨的读后感 6

  《秋天的雨》是一篇抒情以为很浓的散文,名为秋雨,实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。通过学习,要使幼儿感受到秋天的美好,感受语言美。

  全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给幼儿创造一个诗情画意的情境,引导幼儿一步步感受秋天。

  课前,我让幼儿观察身边秋天的景物,收集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

  活动中主要引导幼儿有感情的朗读散文,并我将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在幼儿面前,点燃幼儿学习的兴趣火花,幼儿一下子就进入了学习境界,再引导幼儿朗读课文,细细品位;再接着让幼儿欣赏收集到的秋天的美景,(图片、配乐诗朗诵、动画)让幼儿再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。

  同时我根据孩子们不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好,引导幼儿表达自己的见解,聆听、了解他人的.想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?

  并想象:假如你站在瓜地边、果树下、花丛中,最想做的事情是什么?你有没有被勾住的感觉啊?

  这时学生纷纷表达自己的想法:有的说,有一次我特别想吃肯德基,闻到那香味,我口水都要流出来了。有的说我特别喜欢奥特曼,看到奥特曼玩具就想要买。

  本次活动最大的特色就是切合幼儿实际,以读为主,让幼儿在读中悟情,以读促说。在学习散文的过程中幼儿对一些比喻记得特别清楚,如:黄了的银杏象一把把小扇子;秋天的雨是一把小钥匙等等。

  孩子对秋天的特征有了一些基本的认识,但是这种认识还不丰富。如果可以有机会带他们去看看正在丰收的稻子,果树,我想效果也许会更好。

  秋天的雨的读后感 7

  我读了“秋天的雨”这篇课文让我第一次感受到秋雨会如此美妙,它可以看得到,黄色的银杏树,红色的枫叶,金黄的`田野,橙色的柿子,还有五颜六色的菊花仙子,它们把整个世界打扮得五彩缤纷。它也可以闻的到,梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的味道……

  它还可以听的到,动物们听到了秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了,它们都在准备过冬了。我深深地喜欢上了秋雨!

  秋天的雨的读后感 8

  《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、泥人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。

  今天听了金老师和朱老师的两节同课异构的课,感受颇深:

  一、在读通课文上,舍得花时间

  朱老师在让学生初读课文时要求读准字音,读通句子。总体感知时把各段的总起句找出来读一读,再组成一首小诗让学生读,初知全文内容。在教学第二自然段时,第一遍默读,圈出颜色词,第二遍自由读,找出秋天的雨把颜色送给了谁。

  金老师先让学生齐读课文,然后在学习第一、第二自然段时分别让学生读这段。

  从今天学生学习的情况来看,读通课文至关重要。

  二、在读准字音上,舍得下功夫

  检查自学情况时,朱老师、金老师都舍得花功夫。她们按分类分行出示了词语,先让小老师分行带读词语,再分行让学生说出特点,在指导读词语,有轻声的五个词语,有多音字,有前后鼻音的字,最后再去掉拼音读,再在学生读句子时读错时纠正。两节课老师都非常重视字词的教学,那么学生读准句子,读准课文应该没问题了。

  三、在理解词语上,要讲究方法

  第二自然段是课文的重点段,要做重点的教学,今天两节课不约而同都教学了第一、第二两个自然段,也都把重点放在了第二自然段。第二自然段其实就可以抓住一个重点词来教学,就是“五彩缤纷”,而且这又是在总起句里。那就先要让学生理解这个词,可以像朱老师一样,想让学生找出颜色的词,然后让学生再把颜色的词分分类,照样子再说几个,然后告诉学生,这么多的`颜色就是五彩缤纷,再给五彩缤纷找几个近义词。这样学生对“五彩缤纷”这个词,应该理解得很透彻了。还有“你挤我碰”,“频频点头”这两个词可以让学生用动作来演示一下,进行理解。朗读时也可以让学生配上动作,增加趣味性。

  四、在朗读指导上,要落到实处

  《语文课程标准》明确指出:“小学从一年级开始,就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。特别是写景散文,指导学生美美地读是教学本文的一个重点。在这两节课中,两位老师很重视朗读,都能引导、组织学生运用多种形式充分地读,把“读”贯穿于整个教学过程中,通过自由读、指名读、默读、配乐读、齐读等多种形式,让学生充分感悟课文的语言美、情感美。但是再让学生读的同时,教师也要参与进去,在学生读不好时,教师要适时的示范指导,如今天的两节课中,学生对“轻轻地,轻轻地”“飘啊飘啊”“扇啊扇啊”都没读好,教师要进行示范,让学生仿照读一读。要抓重点句进行指导,不要每一句都指导,平均用力,这样一句也读不好。像有两句话,句式是一样的,只要指导好第一句,第二句就可以让学生仿照第一句来读了。节省指导的时间。

  五、在语言的积累运用上,要铺设阶梯

  丰富语言的积累和运用,成为语文课程标准中的一个重要理念,在语文学习中,积累语言,熟读成诵,这是一种积累方式;品读好词佳句,也是一种积累形式。

  金老师在教学第二自然段时,有一个环节是教师课件出示了写银杏叶和枫叶的两句话“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这两句句式相同,都先写把什么颜色给了谁,都运用了生动的比喻,而且学生通过朗读也体会到了其中的轻柔美与动感美。然后老师出示了一个填空题,要求学生仿照例句来说一说。学生前半部分说出来来了,后半部分不太说得出来。我想是不是可以先出示图片,让看看图片进行想像来降低难度,或者第一句,只填前半部分,第二个练习在填两部分,最后最好让学生自己写个完整的句子。这样层层铺垫,水到渠成。

  秋天的雨的读后感 9

  今天,我读了一篇文章叫做“秋天的雨”。它写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,给各种各样的树木花果涂上不同的颜色。秋天的雨还有许多好闻的气味,原来是各种瓜果成熟的味道。秋天的雨还告诉小动物们要做好过冬的准备。现在我们这儿虽然已经立秋了,仍然是骄阳似火,酷热如暑,一点都没有秋天凉爽感觉。这篇文章虽然写的'是秋天的雨,但是它让我感受到了原来秋天是如此的多姿多彩,它不仅带来了凉快和温柔,还是一首丰收和欢快的歌,令人无限陶醉。

  秋天的雨的读后感 10

  秋天是丰收的季节。秋雨过后,苹果树上果实累累。石榴咧开了小嘴。树上的梨像数字8一样金灿灿地挂在树上。地上的南瓜圆鼓鼓的像一个个刚打完汽的轮胎。

  “秋天的雨”要讲了秋雨用它那五彩缤纷的颜料,送给大自然许多色彩。还吹起了金色的'小喇叭,告诉小动物们做好过冬的准备。秋天的雨多么神奇、多么美妙、多么让人陶醉。我喜欢这篇课文,它给了大地一曲丰收的歌,带给小朋友一首欢乐的歌。

  秋天真神奇!秋天真美呀!我喜欢秋天。

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