数一数 教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的数一数 教学反思，希望能够帮助到大家。
数一数 教学反思1
过程：一/创设情境，探索新知
师：孩子们过些日子动物学校要开动动会了，小猫班和小狗班要参加检阅了，你们快来看看，小猫班和小猪班站的有什么不同？
生：小猫少一个。
生：小猫少两个。
生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐
师：说的真不错小猪班站的很规则的队伍、这就是有序排列，小猫班没有按着一定的顺序所以是无序排列
（这里对学生渗透的有点深，不用告知孩子什么是有序和无序，只要孩子能体会到就好，在开始的导入中有点牵强，不如直接让孩子观察它们谁的检阅队伍站的好，这样孩子一下子能说出站的齐还是不齐）
1、活动一数熊猫
师：孩子们快来看熊猫班检阅队伍走过来了，我们快来看看参加检阅的一共有多少只小熊猫？（出示课件）我们一起来解决这个问题？
师：一共有多少只小熊猫呢？
生：15只
师：你是怎么知道的，
生：我是横着横着数的5、10、15
师：那你能列个算式吗？
生5+5+5=15
师：还有不同的算法吗？
生：我是横着2行两行数的，用10+5=15
生：我是一竖行一竖行写的列式为3+3+3+3+3+3=15
生：我也是竖着数的，6+12
师：为什么呢？
生：我是前两个竖行数的，然后再加上后面的三行12。不对是加9，（学生自己发现了错误。6+9=15
师：这种方法也是对的，不对我们在给方阵列式都是要一行一行看，和一竖行一看。所以最简单的就应该是第一个和第三个。我们来观察这两个算式为什么一幅图书能列出两个算式？
生：因为看的方向不同
生：对。在这种方阵图中我们从不同的方向能列出两道算式。
（这里的处理有点过于急，没有真正的让孩子去经历数的过程，急于让孩子列式，造成了后面的题孩子没有真正的理解，而列出五花八门的算式，在处理这部份内容没有捉住课堂上升成的东西。如一个孩子说6+12后不又改成6+9在这个地方教师就可以适时的说出为什么会出现错误呢？怎么数才不会更准确呢？一行一行数。所以造成后面的失误，在这个地方我觉得应该让孩子用手指点着数，让他们真正的去体会数的过程真正的理解要一横行一横行和一竖行一竖行的数才不会数错，而不是老师告知的。）
三、合作操作，交流学习。
（一）活动二：数圆片
师：小熊猫们检阅完回到了班级的座位上，请把书打开到第2页，看看小熊猫班有多少个位置？
同桌之间合作完成，看看你们是怎样想的，怎样列式的？
同桌合作把答案写在本子上。
学生汇报
生：我们列了两个算式，首先我们是一排排数的`，4个6所以
列式为6+6+6+6=24（个）然后我们又一列列数的6个4所以
列式为4+4+4+4+4+4=24（个）
我列的是：6+12+12=24
。。。。。。（这个地方出现失误的原因就是在前面没有让孩子充分的理解应该怎么数不出错，如果前面的问题利用点时间真正的让学生去体会去数这部分就不会出现乱列式的现象了）
学生边汇报师边板书
师：你来观察这两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小结：对，我们发现这两个算式中的每一个算式都是相同的加数相加，得到相同的结果，唯一不同的两个算式中的所有加数不一样。
（二）小练习
活动三：数方格
1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！动物学校在全体动物的努力下，运动会快要结束了，每一个动物班级都画好了位置，要参加运动会闭幕式，我们快来看，小熊猫班应该有多少人参加闭幕式呀？一个方格是一个人的位置。看第三页的题，然后在书上列式。
数一数 教学反思2
这学期我分别任教一二年级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一年级的小朋友了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了认真，心底里有些感动。
让小孩子喜欢数学，对学习数学有兴趣是我第一堂数学课的主要目标。因为今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小朋友们一起认识了数学书，数学练习册，告诉小朋友们怎么做好上数学课的准备工作，上数学课要注意些什么。下半节课和小朋友们一起认识了教室，让小朋友们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，仔细地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的`找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵美丽的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的同学说有一块黑板，我提醒他再仔细找找，到底是几块黑板，这个可爱的孩子东张西望，终于被他“发现”一前一后有2块黑板呢！小朋友们找教室里的数找得可仔细了，虽然场面有些混乱，虽然孩子们的语言还有些稚嫩，声音也小小的，我也一直在提醒他们说话要完整。
看一节课的时间过得很快，还有很多小朋友举着小手要告诉我他又发现了什么。看着他们兴奋的小脸，我知道，他们是对数学有兴趣的，他们是善于探索的，关键是作为老师要好好的引导他们。
数一数 教学反思3
《数一数》是人教版小学数学一年级上册第一单元的第一课，通过一幅美丽的校园图，有红旗、鲜花、树木、楼房、白鸽、老师、学生等不同的学习素材，让学生从不同角度去观察。反思本节课，有以下三点需要重点关注：
1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候，先让学生自己数，巡视发现有的孩子是眼睛观察后直接判断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。请选择一个一个数过去的孩子上来到投影这里数，下面的孩子感受有序数的过程，感知“有序数和杂乱数完全是不一样的。”
2、怎样才能做到有序？有序的标准是什么，就需要通过孩子的数让大家观察发现，原来数的时候要按照从左到右或者从上到下的顺序，才是真的做到有序。而从左到右和从上到下是一种约定俗成，在之后的学习中比如从前往后也往往是按照从左到右的顺序。
3、如何不重复不遗漏？知道数的顺序，往往还是会数错，怎么办？做记号！比如在数图中有几个男孩时，有的男孩在踢球，有的`在玩单杠，并不像树木或白鸽那样成一条直线，而是散落在操场的每一边，这给数增加了一定的难度。孩子们从左往右的时候还需要从上往下，纵观全局，往往也会遗漏和重复。因此，在数的过程中，要让学生体会做记号的重要性。比如数一个勾一个，或者数一个画一个圈或其他符号，整个过程需要老师带着全班一起完成。完成后再感受做记号的重要性，让学生自己感悟通过做记号可以达到不重复不遗漏的效果。
在上课过程中，要做到慢，让学生在实践中感悟数是需要有顺序的，需要做记号的。从课堂观察和作业反馈来看，大部分孩子都能掌握数的方法，但个别孩子还是会杂乱无章地数，需要在后续学习中继续跟进。
数一数 教学反思4
本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步认识了100以内数的顺序，在此基础上理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。
教学中，主要从以下几个环节着手：
活动一
数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比较准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中教师边巡视边与学生交流，感受数数的'方法的多样化，发展学生的数数经验。
活动二
有什么好办法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过思考、探讨、得出10根10根的堆放最好。
活动三
认识数100和数位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？
认识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。
教学中突破了以下几点：
1、把数数和估计相结合
2、在数的过程中引导学生思考数的方法
3、再让学生摆数的过程中，发现十进制的特点，建构新的数学知识
4、在数的过程中，突破认知难点
将数数和思考相结合，经验操作与数学理解相融合，有效的发展了学生的数感。
数一数 教学反思5
本节课我通过介绍可爱的小熊猫给全班学生认识，从而引出本课的主题图，随后让全班学生来观察这些小熊猫排列的顺序规律，很自然地，学生们第一个反应就是这些小熊猫都排列得很整齐。我就跟着追问：“你为什么就说它们排列得很整齐呢？”大家都想发表意见，我就挑了一个坐得最端正的学生，让他说：“因为它们每排的数量一样多，每列的数量也一样多。”在此基础上，我就引导学生注意总结，对于这样有规律排列的事物，就应该是横着看，一排一排地数，看看它每排有几个，有几排；或者是竖着看，一列一列地数，看看它每列有几个，有几列。学生领悟到我的意思后，我就主抓学生的口头语言表达训练，我希望通过学生自己的言语能充分地展现他们的思维过程，促使他们在脑海里形成更加深刻的印象。结果，通过这三个教学形式（数一数，看一看，说一说）训练，收到的效果应该是可喜的.。
（一）学生通过“数一数”的活动，从而提高了学生的观察能力，增强了学生的思维活跃性，逐步提升学生总结规律的能力。
（二）学生通过“看一看”的活动，学生学会了观察事物应从多个角度来观察的，这样可以得到许多意想不到的惊喜和收获。
（三）学生通过“说一说” 活动，充分训练了学生的口头表达能力，更让学生清晰地了解到无论是横着看还是竖着看都是求几个几相加的和的数学问题，这个和是相等的。
的确，对于这种有规律排列的事物的计算，学生掌握得不错，但接下来的习题4，我就处理得不够好，以致学生出现可以避免的错误。主要表现在：（一）学生不明确每盘的数量都是一样多。（二）学生不能马上从有规律排列的事物转换到此类习题（每盘有3个苹果，有5盘，共有多少个苹果？）上来。学生不理解这两类习题的相关性。针对这两点，经过反思后，我想可以这样处理，先让学生观察这5盘苹果的数量特征，从而突出这类也是求几个几相加的和的数学问题，让学生明白这两者的相关性。这样就不至于使学生产生思想疑问，思维脱节等问题。 为您服务
数一数 教学反思6
二年级数学上学期的教学内容有一大半是学习有关乘法的知识，第一课时的教学内容是《数一数与乘法》，使学生知道求几个相同加数的和可以用连加的方法来计算，通过生动形象的生活情境让学生体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望，学会将相同加数连加的算式改写成乘法算式。这是一节为学生后面学习乘法口诀的过渡课，是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“数一数与乘法”，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。开学第一课我创设了这样一个教学情景：
师：星期天，同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗？电脑出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。让学生观察画面，提出问题。重点引到小棒图中，画外音：我摆了4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角星；我摆了一所房子和一棵树。
师：同学们会用小棒摆图形吗？你会摆什么？告诉你的同桌。
摆图游戏：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子。想摆什么，就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的.图案。
学生摆图形。
汇报交流。
师：请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒，再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。
个别汇报：说一说自己摆的是什么图形，用了多少小棒。
生1：我摆了4个三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。
生2：我摆了2个五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。
生3：我摆了2条鱼，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。
生4：我摆了8个三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。边板书边故做疑难的样子，“唉呀，你摆了这么多三形，老师要写好长时间才能写完。那如果你摆了10个，20个，50个呢，写起来会更麻烦。有没有比加法更简单些的表示方法呢？”引导学生说出用乘法计算比较简便。
课堂反思：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。
教学的放与收一定要处理到位。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后，要及时引导学生观察算式的共同点，从而总结出相同加数和相同加数的个数，这样就可以使学生在后面学习两个乘数的意义时理解得比较清楚，才能准确列出乘法算式。在放开之后及时作一个小结，把知识收笼到重点难点上来。放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。使学生能列出正确的乘法算式，提高课堂教学效果。
通过这节课使我认识到，要使数学课堂活起来，一定要在备课时联系教学内容实际，设计学生喜闻乐见的，动手又动脑的数学教学活动。另外还要信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。
数一数 教学反思7
《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。
教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的.感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象
本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。
数一数 教学反思8
教学目标：
1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。
2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。
3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。
教学重点、难点：
理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学反思：
本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。
1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的'加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。
这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。
数一数 教学反思9
数一数看似一节很简单的课，数，谁不会呢？当然，几乎所有孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。
在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。
在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小朋友说的都是错的。有的孩子错是因为没有看到被遮住的那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的`，观察事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的解释后大家都找到了原来没有看到的。
其实这节课让我感触最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的兴趣，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就开始拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发现他数的非常有顺序。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子注意到了，我请了一个回答：“他数的很有顺序。”追问：“按什么顺序？”答：“他是按从左往右的顺序。”接着，我还顺势带出了其他顺序以及做记号的方法。
数是简单的，但是却也有这么多花样，孩子你能根据不同的情况选择合适的方法吗？我选择相信你们！
数一数 教学反思10
《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。
第一课时，完成了书本知识的教学。第二课时完成相应的补充习题的作业。（虽然题目不多，可是要求一年级的小朋友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花很多时间的）
我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。虽然对小朋友的学习能力还不清楚，我还是按照导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。
活动一是看图数数。为了让学生有明确的'数数目标，我先请一位小朋友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的小朋友分别数一数他们各有多少个（看着自己的书）。在这个活动里，比较成功的是我要求小朋友说完整话，小朋友都能做到，表述很具体；每个小朋友都能熟练地完成数数过程，正确数出物体的个数。但比较欠缺的是我没有贴出单个的物体在黑板上，所以小朋友在数物体的过程显得比较乱。还有对于一会儿看黑板一会儿看自己的书时坐姿的变换不能及时到位，不过这个过程做到灵活应对得慢慢来，不急。现在只是让他们有个感受。
活动二是用圆点图计数。先出示前三幅图（上面有图，下面有圆点），让小朋友观察讨论它们的个数有什么关系？小朋友很快能发现：有几个物体，小面就画几个圆点。所以活动二的教学也是顺利完成了。
就是在批改时发现一些小朋友的圆点（实心小圆圈）就直接变成了一个点。但是在巡视过程中我发现有一位小朋友的圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告诉我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这情况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不一定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。
看来，面对不同的孩子，我们在一种方法行不通时，帮助孩子另辟蹊径，我相信：“总有一款适合
数一数 教学反思11
1、在5班由于事先没要求学生不能打开书，很多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。主题图也没有起到应有的作用。在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的注意力都集中到主题图。
2、师：选择你喜欢的物品和同桌小朋友数一数。你选择的是什么？有多少？你能数给其他小朋友看一看吗？请生上来数一数。有不同的数法吗？
我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。有些人回答“我数的是花，有6朵。”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的情况，学生回答很积极，从回答情况来看，基本掌握了数数。
3、这堂课内容非常简单，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有认真观察实物投影的主题图，自由的打开书本直接主题图的后一页得到答案，使得观察主题图来数数的过程有所忽略，第二堂课抓好了常规教育，基本达到教学目标，在选一个你喜欢的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。通过两堂课的'教学，我发现学生听问题的能力还很差，常常出现答非所问的情况，因此以后在鼓励学生积极举手发言的同时，还要提醒他们听清问题，仔细思考后再回答，提高回答的质量。
数一数 教学反思12
由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，我首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。
接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。
在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的.数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
数一数 教学反思13
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的`让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
数一数 教学反思14
《数一数》是教材2—3页的内容，这是一幅美丽的儿童乐园全景图，图中有树木、鲜花、蝴蝶、小飞机、滑梯、小朋友等可供学生学习的素材，教材上丰富的教学资源，把对数的认识展开到从1~10，而且画面中，从不同角度去观察，还会有多种数数的方法，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
这节课我主要是通过以下的手段来教学的：
一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况；而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的'兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。
数一数 教学反思15
数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：
一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况;而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的.密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。
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