小数乘小数教学反思（精选5篇）
在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那要怎么写好反思呢？以下是小编帮大家整理的小数乘小数教学反思，希望对大家有所帮助。
小数乘小数教学反思 1
本课学习小数乘小数的计算方法，其教学的生长点是整数乘法。然而，“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”，则需要经历一个严密的推理过程。教材安排两次探究活动：第一次在例1，思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶着学生经历推理过程；第二次在“试一试”，让学生在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，独立进行推理。在两次探究以后，比较各题中两个因数与积的小数位数，发现“两个因数一共有几位小数，积就有几位小数”这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。
教学时，我首选从计算“房间的面积”这个生活原型引入，突出数学与实际生活的联系，唤起学生的学习兴趣。学生在计算房间面积过程中，既复习了已有知识，激活了新知的生长点，又引出了“小数乘小数”的新的数学问题，给计算教学增添了浓郁的现实意义。
在教学竖式计算之前先让学生“估一估”，一方面使学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性，在不要求精确结果的情况下可以使用估算方法很快解决实际问题。同时不同估算方法得到的结果也能为探索笔算方法提供正确结果的大致范围。
最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾处。学生根据以往小数乘整数的.经验，能够凭借直觉判断小数乘小数也能转化乘整数乘法进行。然而按整数乘法算出积后如何回归到小数乘法的积，恰是学生的思维困惑处。在这里教学时我设计了一组课件，通过动态演示，适时呈现推理过程，让学生思考虚线框里的箭头图及提示算式的意思，扶着学生一步步完成整个推理过程。
例题教学完成后，及时安排“点小数点”、“模仿计算”、“改错”、“口算”等练习，通过扶放结合，循序渐进的数学推理活动，学生在探索中感受着计算思维的内在魅力，感悟着知识间的内在联系、解决新问题的有效途径——转化策略，同时对“积的小数位数与因数小数位数”的关系也有了初步的体验。探索之后应是发现与提升。通过比较因数与积的小数位数的关系，学生在理解算理的基础上自然发现积里点小数点的操作方法。随后归纳概括出小数乘小数的计算方法也就水到渠成了。
教学中既有突出重点方法的专项练习、基本练习，又有运用方法解决问题的实际应用，更有拓展思维的挑战性练习，希望通过一系列有层次的练习活动，实现学生计算教学中的基础性和发展性的和谐统一。
当然，这节课也有不成功之处，在与大家的研讨与交流中受益。努力把数学课上得简单、快乐，使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园，让每一个学生都能体会“数学好玩”，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年，这是数学老师追求的目标。
小数乘小数教学反思 2
本节课的内容基于整数乘法上，而进行有关计算的课程，我按以下步骤进行教学。
一、深刻把握教学内容，知道教学设计
教材并没有归纳小数乘小数的法则，参考人教版这样归纳：先按照整数乘法，计算看因数中一共有几位小数，再从积的右边筛骨出几位，点小数点。在教学中，还有学生根据前面的小数乘整数的计算方法迁移归纳成：看因数中一共有几位小数，积就是几位小数。向学生指出，如果积是未化简的情况，这个方法可以使用。因此，本课的重点和难点都应当在于帮助学生发现和掌握。因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数的位置的方法。关键在于适当弱化积的计算过程，突出寻找积的小数位数与因数的小数位数的关系，避免学生出现计算枯燥无味的感觉。
教学方法上，更多地可以依赖知识的结构间的迁移类推，让学生自主发现归纳饿掌握。
二、创设有效的问题情境，促进算理形成
首先复习铺垫，沟通联系，由36×28=1008，3.6×28，让学生观察，题目是怎样变化的？那么积的`小数点应点在哪里？
最后总结一句口诀：
一算、二数、三点点。
最后是自主实践，先由一两个错题，通过让学生找错，说理由，进一步深化理解。
总之这节课我紧紧抓住积的变化规律来引导学生理解确定积的小数的位置的方法，关注了学生思维的有效生长。
小数乘小数教学反思 3
小数乘小数是整数乘法的发展，是小数乘法教学的重点，也是难点，它是在学生学习了小数乘整数和整数乘整数的基础上进行教学的。本节内容应用转化和对比概括小数乘法的计算方法。即用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。在转化的过程中，处理积中小数点的位置问题是学习的重点。我以为这一节知识学生已有了一定的基础，只要重点掌握了小数乘法的算理，学起来应该是比较轻松的，可事实的情况大大出乎我的意料。在本节课的课后练习中，我发现学生出现以下错误现象：
１、竖式中的错误：部分学生列竖式时，按照加减法的计算方式对齐小数点的位置列式，显然是对算理没有理解。
2、积的小数位数数不对，体现在两方面：有的孩子把两个因数的小数点也算在小数位数里了，导致积的.小数位数总是多两位。
3、还有部分学生在积的末尾有零时，先划去0再根据因数的小数位数点小数点，从而使积的小数位数总是少一位或几位。
4、由于因数中间有0的整数乘法没过关，在小数乘法笔算时也犯同样的错误。
对于学生所出现的这些错误，我对自己的课堂教学进行了深刻的反思：说算理对于学生计算方法的掌握，逻辑思维能力的培养的确具有积极的作用。然而说算理一定要建立在学生对计算过程和方法感悟的基础上，使学生对算理真正内化，理解实现对所学知识的“意义建构”。教学中准确把握学生的学习状况，学生的学情不一样，接受能力各不相同，基础也不同，要尽量抓住课堂上的四十分钟，多关注后进生对知识的掌握情况。多给他们说话、板演改错题的机会，真正做到因材施教。
给予学生更多的自主探索学习的时间，因为小数乘法计算方法的依据是因数变化与积的变化规律，应该放手让学生通过独立思考或小组合作学习的形式，自己举例子说明积的变化规律，这样获得的积的小数点与因数的小数点的关系才是主动的。在讲算理的同时，重视计算技能的培养，细化类型，使各个层次的学生都能正确的理解和掌握计算的方法，做到既重视教学过程又重视教学结果；既注重新旧知识的联系、讲清算理，又要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。这样才能切实的提高课堂教学的效率。
小数乘小数教学反思 4
小数乘小数是数学教学中的一个重要内容。在教授这一课程后，我进行了深入的反思，以下是我的一些感悟。
一、成功之处
1. 情境导入，激发兴趣
在教学开始时，我通过创设生活中的实际情境，如计算房间的面积等，让学生感受到小数乘小数在生活中的广泛应用，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲。
2. 注重算理理解
在教学过程中，我注重引导学生理解小数乘小数的算理。通过将小数乘法转化为整数乘法，让学生观察因数的变化与积的变化之间的关系，从而理解小数乘小数的计算方法。例如，在计算 2.4×1.8 时，先把 2.4 和 1.8 分别扩大 10 倍变成 24 和 18，算出 24×18 的积后，再缩小 100 倍得到 2.4×1.8 的积。
3. 多样化的教学方法
为了让学生更好地掌握小数乘小数的计算方法，我采用了多样化的教学方法。如小组合作学习、自主探究、教师讲解等。在小组合作学习中，学生们可以互相交流、讨论，共同解决问题，培养了学生的合作意识和团队精神。自主探究则让学生在探索中发现问题、解决问题，提高了学生的自主学习能力。
4. 及时巩固练习
在教学结束后，我安排了适量的巩固练习，让学生通过练习进一步掌握小数乘小数的计算方法。同时，我还注重对学生的练习进行及时反馈和评价，让学生知道自己的错误之处并及时改正。
二、不足之处
1. 部分学生掌握不够扎实
在教学过程中，虽然我注重了算理的理解和多样化的教学方法，但仍有部分学生对小数乘小数的计算方法掌握不够扎实。尤其是在确定积的小数点位置时，容易出现错误。这说明在教学中，我对个别学生的关注还不够，需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。
2. 教学时间安排不够合理
在教学过程中，由于我在算理讲解和小组合作学习上花费了较多的时间，导致后面的巩固练习时间相对较少。这使得部分学生在练习中出现的问题没有得到及时的解决，影响了教学效果。在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保各个教学环节都能顺利完成。
3. 对学生的评价不够全面
在教学过程中，我对学生的评价主要集中在学生的学习成绩和课堂表现上，而对学生的学习过程和方法、情感态度等方面的评价不够全面。这不利于学生的全面发展。在今后的教学中，我需要更加注重对学生的全面评价，关注学生的学习过程和方法、情感态度等方面的发展。
三、改进措施
1. 加强个别辅导
针对部分学生掌握不够扎实的问题，我将在今后的`教学中加强个别辅导。对于那些在计算中容易出现错误的学生，我将给予更多的关注和指导，帮助他们找出错误的原因并及时改正。同时，我还可以通过组织小组互助学习等方式，让学生之间互相帮助、共同进步。
2. 合理安排教学时间
在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间。在算理讲解和小组合作学习等环节上，要把握好时间，避免时间过长影响后面的巩固练习。同时，我还可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度，确保教学任务的顺利完成。
3. 全面评价学生
在今后的教学中，我将更加注重对学生的全面评价。除了关注学生的学习成绩和课堂表现外，我还将关注学生的学习过程和方法、情感态度等方面的发展。我可以通过课堂观察、作业评价、学生自评和互评等方式，对学生进行全面评价，及时发现学生的优点和不足，并给予鼓励和指导。
总之，通过对《小数乘小数》这一课程的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了相应的改进措施。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小数乘小数教学反思 5
小数乘小数是数学教学中的一个重要内容，通过这一内容的教学，我有以下几点反思：
一、成功之处
1. 注重知识的迁移
在教学小数乘小数时，我充分利用学生已有的知识经验，引导学生将小数乘小数的计算方法与整数乘法进行对比，从而发现它们之间的联系和区别。通过知识的迁移，学生能够更好地理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。
2. 创设生活情境
为了让学生更好地理解小数乘小数的实际意义，我创设了一些生活情境，如计算房间的面积、购买物品的总价等。这些情境不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的应用意识。
3. 重视算法的多样化
在教学过程中，我鼓励学生采用不同的方法来计算小数乘小数。有的学生采用竖式计算，有的学生采用分解因数的方法，还有的学生采用估算的方法。通过算法的多样化，学生不仅能够掌握多种计算方法，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 加强练习与巩固
为了让学生熟练掌握小数乘小数的计算方法，我设计了多种形式的练习题，如口算题、计算题、应用题等。通过练习，学生能够及时巩固所学知识，提高计算能力和解题能力。
二、不足之处
1. 对个别学生的关注不够
在教学过程中，我虽然注重了全体学生的发展，但对个别学习困难的学生关注不够。这些学生在理解小数乘小数的算理和掌握计算方法上存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和帮助。
2. 教学节奏把握不够准确
在教学过程中，有时我会因为过于注重某个知识点的'讲解而忽略了教学节奏的把握。这导致部分学生在学习过程中出现了疲劳和注意力不集中的情况。在今后的教学中，我要更加注意教学节奏的把握，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 对学生的评价不够全面
在教学过程中，我对学生的评价主要集中在学生的学习成绩上，而对学生的学习态度、学习方法等方面的评价不够全面。在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，激发学生的学习积极性和主动性。
三、改进措施
1. 加强对个别学生的辅导
在今后的教学中，我要更加关注学习困难的学生，了解他们的学习情况和存在的问题，及时给予他们辅导和帮助。可以采用个别辅导、小组合作学习等方式，让这些学生在学习过程中感受到老师的关爱和同学的帮助，提高他们的学习信心和学习成绩。
2. 合理把握教学节奏
在今后的教学中，我要更加注意教学节奏的把握，根据学生的学习情况和教学内容的难易程度，合理安排教学时间和教学进度。在讲解重点和难点知识时，可以适当放慢教学节奏，让学生有足够的时间去理解和掌握；在进行练习和巩固时，可以适当加快教学节奏，提高教学效率。
3. 完善评价体系
在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、学习方法、创新能力等方面的发展。可以采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，让学生在评价中认识自己的优点和不足，明确自己的努力方向。
总之，通过对小数乘小数这一内容的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也明确了今后的努力方向。在今后的教学中，我要不断学习，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更多的知识和快乐。
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