鱼的教学反思（精选16篇）
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的鱼的教学反思，欢迎大家分享。
鱼的教学反思 1
尽管大多数八年级学生会害羞扭捏，但每个学生都希望自己的努力能让别人看到，更希望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展示自己的作品，能充分调动学生的积极性和展示他们的主体地位，所以展示评价的环节不可轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。
总结拓展
鉴于学生的动手能力，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制作不同形状的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精美的手工作品装饰我们的环境。
说教学反思：
尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整，但依然留下了很多遗憾，比如在全班示范的`时候忽略了一些制作细节的讲解，比如整体的拼合要注意高低大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。
其实这是一堂过于简单的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容，但结果是学生在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油，缺乏参与的热情，积极主动寻求老师帮助的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教育过于严肃，老师高高站在讲台的局势仍然没有改变，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在继续，我们在改变。这次的三个月国培学习也让我们有理由相信，未来的美术教学我们会努力做到更好！
鱼的教学反思 2
《谁画的鱼最大》是人教版美术新教材第一学期中的课程，目的是通过对比谁画的鱼最大，来达到培养学生大胆作画的能力。根据这个教学目标，再结合一年级学生的年龄特点，我为他们将整个课程设置为闯关游戏。结果表明效果是非常好的，也得到了同行们的好评。
我总结了一下，主要有以下几点：
一、寓教于乐
游戏是孩子们的天性。通过闯关游戏，让学生们在游戏中一步一步解决教学中的重难点就事半功倍了。而陈老师帮我做的精美课件为教学提供了鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音，更有利于学生对知识的理解和记忆。
二、示范到位
教师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。理论联系实际是许多学科教学中必须遵循的一条重要原则，现在的语文作文教学中提倡教师先“下水”再教学，美术课也不例外。绘画是用手画出来的.，而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。说到示范，我开始是在与孩子们同样大小的纸张上进行绘画，目的是希望给孩子一个直观的感受。但是实验小学的吴老师建议我直接在黑板上示范，并且尽量的画大以给学生们更直接的将画面画大的感受。而佘主任则建议我先画一条正常大小的鱼（学的过程），再画一条大鱼（提出要求）。我采纳了他们的建议，结果效果非常好，学生们的作品大气、精致、美观，达到了让学生大胆作画的目的。
三、评价新颖
展示评价这一环节容易陷入泛泛之中，但如果处理好了就是一个亮点，同样一幅作品放在不同的展示平台时，给人的感觉也完全不同。我在这节课的展示评价环节中，设置了一个情景，去海洋公园玩，并且将黑板布置成一个海洋世界，学生们用自己手中的画作为门票进入海洋公园，这样一下就激起了学生们的兴趣。他们很自豪的拿着自己的门票相互欣赏。但整个黑板都贴满学生的作品时，一幅美丽的海洋世界就呈现在我们的眼前了，真是太震撼了。
在课后的反馈中，同行们给了我充分的肯定。课程的设计、教师的示范、课后的评价都是这节课的亮点。但他们也给我提出了不足之处：
①在巡视指导时，可随时将优秀的作品向大家展示。
②引导学生作画时，可引导学生添上水草、贝壳等装饰物。
③在组织学生相互欣赏的过程时，稍有点乱。
虽然一节课就这样结束了，但这其中的收获只有我才知道，很感谢区美术教研中心和学校给了我这次机会，让我可以更好的成长起来。
鱼的教学反思 3
最近本班正在进行“动物朋友”的主题，“扣子鱼”正是主题中的一个活动，纵观整个活动，我主要有以下几点感想：
1、材料生活化。
纽扣是我们生活中随手可得的东西，它的体积比较小，操作性较强、色彩及形状也很丰富，更突显了它的装饰性。幼儿利用扣子来装饰热带鱼，不但操作起来方面，而且还更具美感。同时也能培养幼儿的创新能力，让他们把生活中非常普通的东西创造出新的价值来。
2、环节前后呼应。
在第一课时的时候，出现了前后环节脱节的现象，前面部分让幼儿来重点观察鱼身上的各种花纹，但是在后面却没有针对这个特征让幼儿来进行装饰，而是简单的紧密排列。到了第二课时，将装饰的重点重新进行了调整，就显得前后呼应了。
3、难易程度要适中。
进行了第一课时，才发现我对本班孩子的能力了解太少了，很多幼儿都能很快地完成，而且不存在任何困难，非常轻松。第二课时，我重新进行了调整，让幼儿的'装饰更具目的性了，孩子的兴趣也增加了，而且难度也相对小班下学期来说非常适中，使幼儿在原有基础上得到了一定的提高。
4、教学内容情境化。
整个活动始终以一个情境贯穿始末，让幼儿一直对活动都保持着一定的兴趣，并且也能在情境中更加地投入，让活动更加地吸引幼儿的参与。
鱼的教学反思 4
在四年级的教材中，第七课和第八课都是彩墨画的课。这两课都属于“造型、表现”的领域。我们要培养学生热爱中国传统绘画的情感，并通过简单的彩墨画技巧，创作彩墨画。
在《用彩墨画鸟》一课的教学中，学生已经感受到了宣纸的吸水性强，以及绘画工具——毛笔的多种使用方法。了解了国画中的浓、淡、干、湿等，他们已经对国画充满了好奇，已有着浓厚的兴趣，为这节课的彩墨画鱼打下了铺垫。鱼是一种很漂亮的的动物，特别是海里的热带鱼，有着造型、色彩、动态的美。正因为鱼的美，所以很多美术家都将它们作为艺术创作的题材。
在教学中，我先让学生欣赏课本中热带鱼的图片和课件，再让学生欣赏我画的中国画范画，让学生感受用中国画形式表现出来的鱼的'美感，激发起了学生的学习兴趣，很多同学就跃跃欲试起来。
在技法的传授中，我从墨色的调配到笔墨的运用，从勾线和晕染的介绍到画面的构图，逐一示范，让学生清楚的了解用彩墨画鱼创作的全过程。在示范的过程中，我也通过讲解，开启学生的创作、创新思维，让学生能运用基本方法，把握鱼的基本结构，表现出各种各样的鱼在水里游来游去的优美场景。并有意识的引导学生在鱼的造型、画面的构图、背景的处理等方面加深印象。
学生在创作过程中，我鼓励他们大胆下笔、大胆表现，为他们提供一些必要的个别指导和帮助。因为是初学中国画，在作画过程中，我发现部分学生有的勾线造型不够大胆，有的在晕染时将颜料涂得比较厚重，有的或者水份太多而渗化。
学生对构图造型、对“染”的技法掌握不到位，是本单元中国画教学中出现的问题。这说明了中国画的学习必须多多练习、多多实践，要想方设法让学生有兴趣去多画画；在教学中，还要根据学生的具体情况设计教学。另外，教师多做示范和讲解非常重要，非常有效。
鱼的教学反思 5
没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的.规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。
第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。
练习中可以强调水的颜色，打破常规思考理解的模式。
鱼的教学反思 6
上过这节《鱼游到了纸上》第一课时后，我认为我的教学设计层次分明，思路清晰，引导学生反复以各种方式朗读，在读中感悟，在读中体会，从而引导学生从“游”字切入，以带“游”的句子贯穿全文，以“游”字为线索，引导学生在读中理解感悟文章的内容和情感，在40分钟的课堂里学生都是愉悦主动地学习，谈出了自己的理解，读出了自己的体会，简单地悟出了文章的含义，学习了作者描写人物的方法，由此来体会这是一个怎样的青年。
我认为在这节课中好的方面主要有以下几点：
一、牵一发而动全身，以“游”动全身
以“游”字为出发点。当学生通过自由读书并找出带游的句子，自由朗读比较难读的句子，指名读，齐读等方式，让学生充分地读了带“游”字的句子后，我又通过引读与七名学生借“游”字通读课文，把整篇文章的大意很巧妙的展现出来。这样的读文形式新颖，别致，避免了泛泛的枯燥读文，也激起了学生的读文兴趣。
二、别出心裁的导入，让课堂“活”了起来
通过送给孩子们一份猜谜礼物（一缸金鱼），不仅让孩子们积极地去动脑思考及学习，还让孩子们感受到本篇课文题目的新意，让孩子们体会到“鱼游到了纸上”和“鱼画到了纸上”这两种题目的不一样，从而使孩子们学会引人入胜的写作题目的好方法。金鱼与孩子们一起上课，一起回到青年看鱼画鱼时的认真与忘我。
三、品味重点语句
我在教学中抓住了表现青年看鱼时的神情“呆呆地、静静地、忘我的境界”的语句，进行语言文字的品析。通过让学生看鱼并和全班同学互动表演，在让孩子们体会到“呆呆地、静静地、忘我的`境界”这些词语的深层含义之余，也让孩子们领会到了这是一个怎样的青年。在表演的过程中，师生互动、生生互动、人鱼互动，由表及里，即懂了句意又挖掘了生成点，收到了很好的课堂效果，与此同时也达到了课堂的高潮。
本节课我给了学生足够的时间来阅读课文，通过自由读、引读、默读、品读等多种形式的读文使学生在朗读中，培养了思维能力，语言表达能力，在朗读中受到了情感的熏陶，学生明白了这是一个细心观察、全神贯注、勤奋专注的青年。
我认为这节课的不足之处是：
虽然我这节课按自己的预设思路完成了教学目标，但也有一些遗憾。
例如：在课的后半部分引导得不够深入，出现了急于求成的现象，有个别学生没能真正体会到青年的品质，应该多请几位同学回答，层层深入就更好了。
这节语文课我一共讲了四次，教案和课件都有四次改动，每一次改动都让我多思考一次文章的内涵。虽然讲课后还是觉得有很多不足之处，但是我觉得自己每一次都在慢慢地进步。
鱼的教学反思 7
本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。教师在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了知识、能力、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能力目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一只漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”的教学难点。
教师在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
教师充分重视教学的直观性，运用多媒体课件、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的`学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。但由于教学过程中游戏环节的设置，课堂教学时间段难以控制，使迁移发散部分显得较为仓促。今后教学中，应注意收与放的安排。
鱼的教学反思 8
本课是义务教育课程标准实验教材一年级第9课，设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的.心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范，在此过程中我说了这样一句话：“说到形状，老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着，这样可以让学生了解作画的步骤，加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。
2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。
4、对学生回答的问题应恰当点评、语言不够舔美、温柔。
5、我觉得课堂评价难度很大，想评价每个人的作品，显然时间不允许。而且美术的形式多样，有平面的，有立体的，有大的，有小的，很难给予一个恰当的评价并把信息反馈给学生，这个是需要我今后继续关注和研究的一个课题。
鱼的教学反思 9
学生在欣赏时往往只于表面，所以在播放时教师的引导性语言很重要。在欣赏本课鱼的时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏，这样才有助于学生更好地从可见中得到启发，从而画出更好的作品。
在教学各个环节中，我始终注意学生的学习动态，用适合儿童特点的言词，激发学生，吸引其注意力，保证教与学达成良好的效果，这也是我的教学所努力的方向。
不足之处：
1、课堂结束之时，我始终感觉到，有的学生没有完成好作品，多数只画好了一条大鱼，其他的没画好，有的很慢连大鱼都没画好，画面还不完整等。
2、在引导学生欣赏农民画《戏鱼》，学生可能还没真正理解到艺术于生活这个道理。
在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力。学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入，自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，充分提高了学生学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
另外充分重视教学的直观性，运用多媒体、范画，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点，教学中提倡师生间的情感交流、平等交流，教学互动，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。本节课已基本完成了教学目标，效果较好。
思考：
一年级的孩子，刚刚入学，他们良好的行为习惯没有完全养成，好奇、好动是他们的特点。在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动,我认为教师就要运用教学的机智、采用随机教学策略，特别是富有适合儿童特点的语言和肢体动作来吸引学生学习的`注意力。要根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。教师充分重视教学的直观性，运用多媒体、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。
教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。但由于教学过程中游戏环节的设置，课堂教学时间段难以控制，使迁移发散部分显得较为仓促。今后教学中，应注意收与放的安排。
鱼的教学反思 10
这是一节美术课，这节课围绕一个有趣的故事所展开。午睡时，我为幼儿讲述了故事，先让幼儿对这个故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教学活动时，我再一次讲述，不同的是，这次我请幼儿闭上眼睛听故事，想象故事的画面。接着，让幼儿画自己印象最深的一个故事情节。
幼儿作画时，我来回的巡视，发现我班幼儿在自由创作方面比较突出，很多幼儿的作品非常的`形象，让人置身在《彩虹鱼》的故事中。有画“彩虹鱼把自己的一小片亮鳞片送给了小蓝鱼”的，有画“彩虹鱼去找章鱼奶奶，这时，黑洞中出现了两只大大的眼睛”的，有画“说完，章鱼奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有画“其他鱼都游来了，把彩虹鱼包围了”的……
我觉得，以后可以多开展类似的美术课，拓展幼儿的创作思维。
鱼的教学反思 11
我在课前总的的设想是：真正以学生为中心，注重学生创新精神和创造能力的培养。这节课对学生来说是一节轻松、愉快的美术课，他们可以自由自在的欣赏各式各样的热带鱼；他们可以随意现象创作出各种各样的热带鱼；他们还可以自由地寻找喜欢的合作伙伴和拿手的创作方式……在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！
法国教育家第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上我放手让学生自由的去欣赏各式热带鱼，把自己看到的热带鱼相互交流，整个课堂一下子好像是自由市场，有惊奇、有争论，很热闹。其实在热闹背后，学生都掌握了热带鱼的特征，而且是学生自己总结、探索所得，比教师教的印象深刻，掌握也牢固。在此基础上，学生会想象出造型更奇特、色彩更漂亮的热带鱼，并通过自由组合小组来合作完成热带鱼的设计、制作和装饰，借助自己灵活的双手，展现在同学、老师的面前。而我则以欣赏者的角色，以微笑的'面孔，鼓励的眼神，启发性的语言，拉近师生距离，近而转化为对学生的支持，促其自主、积极地去学。这样做，学生获得的成就感强，挫折感少，就会逐步形成大家敢于动手、勇于创新的良好课堂气氛。
鱼的教学反思 12
《谁画的鱼最大》是人美版一年级美术上册第九课的教学内容，本课以培养学生的审美能力和观察力为目标，引导学生画一条充满画面的大鱼。鱼对于一年级小朋友来说，很熟悉很容易掌握，主要在于画面的大和创新。
一开始我以小客人尼莫为引入点，海底总动员里面的小丑鱼尼莫学生比较感兴趣，不仅吸引学生的注意力，调动他们的积极性，自然而然的带出后面课程所学的相关内容。层层递进，环环相扣。观看海底世界的视频，让学生能够直观的了解鱼的各种形状和颜色，五彩缤纷，感受到自然的美。通过欣赏各种鱼的图片，拓宽学生的眼界和思维，为后面学生的作画做好铺垫。
整堂课的重点是围绕鱼的特征画一条充满画面的又大又漂亮的鱼而展开的。而难点在于学生的胆子比较小，虽然教师的强调已经比较突出，但是最终的画面效果上看还有待加强，学生的画面还不够大。学生作品的对比性可以加强，让学生了解到画一条小鱼的画面效果的不佳之处，从而避免让学生走入误区。
秦老师来校指导，给我指出了很多有待提高的地方，我获益良多。深深的记住了自己的'身上存在的不足，我可以把一些时间留给学生进行师生互动，一方面学生比较感兴趣，积极性比较强，学生开心，而且能够促进对鱼的知识的进一步深化认识。在今后的教学过程中，我会更加努力，不断的自我反思并分析，及时的发现问题并解决问题。在教学中，增加师生之间的默契，让学生喜爱美术。
鱼的教学反思 13
《变化的鱼》这节课内容比较多，主要是让学生经历图形坐标与图形的平移、伸缩、轴对称、中心对称变换之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。为了能够很好的玩成教学任务，我事先给每位同学都准备了一张方格纸，以便画图方便。我在上这节课时，主要采用"动手实践－自主探索－合作交流"的学习方式。让这节课更加形象化、生动化，同时将图形变换之美淋漓尽致地刻画出来，让学生领会数形结合的重要数学思想。现反思如下：
《变化的鱼》这堂活动课上完后。学生学得轻松自如,心情愉快,意犹未尽。这节课通过学生生活中最为熟悉的事物的形状和位置的变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情,使学生在愉悦的心情下,经历、感受体验教材的本质问题"在平面直角坐标系中的点与有序实数对的`一一对应关系"。
第一，从直观引入，让学生独立完成由坐标确定点的位置，将点用线段连接成图形，得到"一条鱼"。接着完成第一组变化作图，"鱼"发生了变化，再结合多媒体演示变化的鱼的过程，得到了初步感知，这时学生急切地期待着更加精彩的内容。
第二，调动学生的各种知觉感官来学习知识,学生激情高涨，动手操作充分。通过确定点――连线――图形比较，学生在操作活动中进一步理解了点的坐标变化与图形变化间的关系，在活动中将重点突出，难点突破。充分发挥了学生的主体学习地位,同时很好地发展了学生的形象思维能力和数形结合意识。
第三、整节课的安排，努力贯彻新课标"学生为主体、教师为主导"学生自主发展的教育原则。教师只是对图形的变换加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己操作、观察、思考、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动手、动脑、动口，使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合八年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。
鱼的教学反思 14
《用彩墨画鱼》是“造型表现”的一课。让学生了解国画的特点，学习中国画的两种画法—双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。
我播放了海底世界的视频，海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的情感。
在教学中，我先让学生欣赏生活中常见的鱼的形象，感受鱼的美，知道鱼的寓意。让学生欣赏大师的范画，让学生感受用中国画形式表现出来的鱼的美感，激发起了学生的学习兴趣，很多同学就跃跃欲试起来。
本课是一节国画基本技法练习课，所以在技法的`传授中，我从墨色的调配到笔墨的运用，从勾线和晕染的介绍到画面的构图。通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，通过动手实践感受水与墨、纸产生的奇特变化，让他们在实践中学习，不断提高学习水墨画的兴趣，逐步掌握方法。
在本课的教学中，也有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。
鱼的教学反思 15
昨天下午我们进行了一个绘画活动--八爪鱼。活动的选材是我在网上看到了一小班幼儿的八爪鱼作品，觉得不错。于是自己设计活动过程开展，其实画法很简单，圆形的头加上眼睛嘴巴，然后我要求孩子在头的边上用画圆圈的方法画上八条脚。很简单的东西也许是由于我把它复杂化了，画好后，与其说是八爪鱼还不如说是更像一个七彩的太阳，活动下来，有一半的孩子掌握了画法，但还是有一半的孩子画面不完整、不丰富。
今天上午我又进行了一个绘画活动--爸爸的领带。活动的选材是教材里的内容。在活动的准备上发动孩子把爸爸不用的领带带来。在活动开展前教师先对带来的领带进行了衰选，选择了4条比较典型的，横线画法，图形画法，图案画法，大色块画法。让孩子们说说其中你最喜欢的领带，教师并教师进行了示范。在颜色的选择上，教师也进行了归纳，大多数的领带都是由二种颜色组成，一暗一明。活动下来，发现大多少数的孩子都画得很不错。只有个别一二名幼儿不是很理想。看着孩子们绘画的五彩的领带，我不禁为他们竖起了大拇指。“你爸爸带上你的领带肯定更帅气”
同样是绘画活动，同样的幼儿，出现了二种截然不同的`效果。不由让我反思，教师的选材和教师对活动的设计真的很重要。从贴近幼儿生活出发，让幼儿看得到，摸得着，感受到的，相信这样的活动才会成功。
鱼的教学反思 16
新《纲要》指出：应支持幼儿富有个性和创造性地表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
于是我开始在班内进行技能与创造力的有效结合的探索，但效果却不是很好。本次活动《年年有鱼》中，我是尝试让孩子们自己观察年年有鱼的吉祥物，自己看关于年年有鱼的图画粘纸，然后自己开始作画，孩子们有的不敢下手，有的画了但没有对称的效果，我再开始指导的时候，孩子们的兴趣似乎不再那么浓厚了，有的孩子还再继续画，有的能力弱的孩子则已经不愿动手了。如何处理好这两层关系呢，我开始翻阅理论书籍，于是把理论学了来，继续再在活动中尝试。
1.在充分探索的情况下，为幼儿提供适当的示范和范例，但不强迫幼儿模仿。
开始时，应允许幼儿尽量自由的探索，通过仔细的指导与难题设立幼儿有把握特质、为创造出满意的效果而建立足够技巧的机会;在幼儿有了自己的能力感和目标感之后，再让他去接触一些作品，鼓励幼儿研究和模仿。只有当幼儿有了大量探索和尝试的机会后，才应让他去大量接触范例;不能为习得技能而让幼儿早早的模仿，这样会让幼儿只关注于技能，形成对范例的依赖，创造力才有可能因此受到阻碍。
2.针对某一主题，尽可能为幼儿提供多样化的范例。
多样化的范例能从不同方面反映事物的`形态，可以启发幼儿的思路。比如，幼儿学习画房屋，教师可以给他们提供民居、宫殿、公共建筑等结构不同，类型各异的建筑作品图片。
3.正确对待美术技能的学习，注意引导性和启发性。
在幼儿美术教育活动中，应引导幼儿掌握材料的基本使用方法、造型规律，以便他们能举一反三，触类旁通，要讲究对重点、难点进行恰当好处的引导。这种引导应是启发式的，教师可以用提问、暗示、创设情境、联想、隐喻等方法，给幼儿一些启发的线索，让幼儿自己进行探索和思考。比如，小班幼儿进行印画活动时，教师可以先拿出材料，询问幼儿：“可以怎么印呢?”对幼儿创造中可能遇到的困难进行预设，提出问题让幼儿边尝试边思考，教师可以问：“如果……想想可以怎么办?”这样在尝试和探索中，幼儿可以有不同的思路，不受限制约束，而经过探索习得的技能则会更加牢固。
【鱼的教学反思】相关文章：
关于鱼的教学反思02-10
《鱼游到纸上》教学反思04-03
用彩墨画鱼教学反思04-01
《鱼游到了纸上》教学反思06-05
《用彩墨画鱼》教学反思04-15
《鱼游到纸上》教学反思15篇04-11
《鱼我所欲也》教学反思（精选5篇）06-03
《鱼游到了纸上》的教学设计06-03
教学教学反思03-22