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火山和地震教学反思
作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的火山和地震教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
火山和地震教学反思1
这节课我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采用小组探究的学习方式这样锻炼了学生的合作学习能力，又能锻炼学生的归纳总结及语言表达能力。然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。
本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的知识进行探究，培养了学生的`探究能力和思考能力。
由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预计中的效果。
针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点：
首先，要认真备课，花别人几倍的精力去备课。大量阅读优秀老师的`教案，以及课件等等，然后备课。再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。
其次，在上课过程中尽量避免语言上的错误，避免口头语。
第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的知识都讲出来。这样可以充分调动学生学习的积极性。在课堂上，有学生经常举手回答问题，抢着回答问题，他的知识面明显比别的学生要广，如果让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我故意不提问他，孰不知，这样会严重打击他的积极性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。
最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。
在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。
火山和地震教学反思2
本课为新教科版五年级上册“地球表面及其变化”单元的第二课《地球内部运动引起的地形变化》。但我仔细看了教材后，发现本课的课容量比较大，又要研究火山，还要研究地震，火山和地震引起地形的变化。我认为本课安排一课时是完成不了教学任务的。所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，第二课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样安排还是合理的。
因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此，我们在教学中很难像教材中有些课那样和学生的生活经验有效结合起来，并引起学生的认知共鸣。但是，我们从另一个角度来分析，这课内容又是学生们所感兴趣的，所以学生的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。
在这节课的教学中，我重视学生的探究能力的激发重现与加强。不刻意进行知识点的传授与强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。只是对于学生我高估了，与本地的'科学教学有点脱钩。也可以说，新课程的理念在这里还很空白。因此，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的安排。这一点，我会在今后的教学中进行改进。因为合理存在的教学的不确定性，教学经验的不足，处理的不恰当，不及时，调控不自如，让听课老师误解了是重难点把握的不恰当，这很正常。由于时间上的安排考虑，结合学生实际，我删减了部分内容，如没有播放火山喷发的录象，没有加入对地震的预防知识讲解，没有给学生介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的研究与成果，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的着名事件，真如前面所讲，不可能面面俱到，这不是遗憾，有时间会在第二课时适当渗透，相信这样做也不会导致课堂教学的精彩。关键是通过我的教学，学生各种探究能力提高了，学会了自主探究，而不是让学生死记硬背科学知识，只有老师的讲解没有学生的积极参与，学会了学习科学的方法，能用学到的知识运用到实践中这也算是我教学的成功。
火山和地震教学反思3
《火山和地震》这部分内容离学生的生活比较远，没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山地震的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播，对火山地震的形成原因等具体内容的了解不深入。可是学生对此又非常感兴趣。因为一提到火山地震，尤其是2008年的汶川大地震，学生马上就会想到火山地震给人类带来的灾难性的危害，就会陷入那种情景中，引起学生的共鸣。这就是很好的`教学资源，只要充分调动学生学习的积极性和参与性，就能让学生主动去学。
本课的内容较多，我删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是了解火山和地震的成因。我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。贯穿于问题探究，让学生围绕自己提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及三人小组模拟实验进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。
在教学中总是存在这样或那样的问题，本节课的不足之处：
1 、在教学自救知识时稍显匆忙，应让学生模拟演习参与其中；
2 、由于公开课自身稍有紧张，课堂语言有几处不够准确、不够精炼。
这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力，争取做一名合格的科学老师。
火山和地震教学反思4
本课为新教科版五年级上册“地球外表和其变化”单元的第二课《地球内部运动引起的地形变化》。但我仔细看了教材后,发现本课的课容量比较大,又要研究火山，还要研究地震，火山和地震引起地形的变化。我认为本课布置一课时是完成不了教学任务的。所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，第二课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样布置还是合理的。
《火山和地震》它是一节典型的解暗箱课，为什么这样说呢？
因为本课所涉和的教学内容离同学的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此,我们在教学中很难像自然教材中有些课那样和同学的生活经验有效结合起来，并引起同学的认知共鸣。但是,我们从另一个角度来分析，这课内容又是同学们所感兴趣的，所以同学的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。而我们以前的人教版教材是把这两课单独分开来的，所以一节课的时间我们很难做到面面俱到。针对这样的实际情况，我觉得我们的教师可以大胆的去重组教材，当然这种重组教材表示的手段和方法可以是多种多样的，本课的重组我觉得应该是放在教学的偏重点的筛选上。火山喷发和我们的生活确实离的很远，同时同学通过观察喷发画面就能了解火山的喷发，真正应用的价值不大。在同学科学探究的能力培养方面，是有层次性的。针对小同学的特点，由扶到放，逐步培养，要求不能太高。但是对于五年级同学来讲，通过两年半的科学学习，应该在能力培养上有了系统的训练与提高。同学不只会观察，懂实验，还应学会了提出问题，进行猜测与假设，更有收集信息、整理信息，懂得如何考虑，知道如何表达与交流的初步能力。另外关于地球内部的构造，在四年级下册，同学已经学过。正是介于以上的分析，才有了我本课的设计。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信权威，根据教学实际设计教学，在优秀教案中得到了充沛的体现。我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。不论是环节的设计，时间的布置，都有这样的设计意图。
在这节课的教学中，我重视同学的探究能力的激发重现与加强。不刻意进行知识点的传授与强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我加强同学收集、整理、乃至处置信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与同学来探究现象，进行猜测，直至认识实质。只是对于同学我高估了，与本地的科学教学有点脱钩。也可以说，新课程的理念在这里还很空白。因此，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的'布置。这一点，我会在今后的教学中进行改进。因为合理存在的教学的不确定性，教学经验的缺乏，处置的不恰当，不和时，调控不自如，让听课老师误解了是重难点掌握的不恰当，这很正常。由于时间上的布置考虑，结合同学实际，我删减了局部内容，如没有播放火山喷发的录象，没有加入对地震的预防知识讲解，没有给同学介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的研究与效果，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的著名事件，真如前面所讲，不可能面面俱到，这不是遗憾，有时间会在第二课时适当渗透，相信这样做也不会导致课堂教学的精彩。关键是通过我的教学，同学各种探究能力提高了，学会了自主探究，而不是让同学死记硬背科学知识，只有老师的讲解没有同学的积极参与，学会了学习科学的方法，能用学到的知识运用到实践中这也算是我教学的胜利。
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