《礼物》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《礼物》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《礼物》教学反思1
今天上了一节数学课，主要内容是认识形状的特征，活动的主要目标是：1、初步认识球体，圆柱体和圆锥体鹅基本特征并能说出他们的名称2、识别以上几种图形并能按特征进行分类，本活动是以创设情境“菲菲的生日”导入第一环节，所以在情景表演过程中孩子们的兴趣高涨，特别好奇，在我的鼓励下，他们都积极主动的想办法把生日礼物分类号，但也有部分幼儿分类结果不对，但经过我的`引导和调整分类，最后也能正确的分类出来。
经过形状的分类环节后，再让幼儿认识立体图形的名称和特征，经过理解后，我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿认识了立体图形，但还有极少数的幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使他们更加理解立体图形的特征
最后，为了增加趣味性，让幼儿在游戏中“菲菲装礼物”、“摸一摸，说一说”中即让他们巩固立体图形的理解，又让他们好动的身体能得到轻松片刻，在游戏中，师幼配合的非常默契。
这就是我对《礼物》整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到完美的教学途径。
《礼物》教学反思2
艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《指南》中指出幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有异于成人。教师应丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
本次的活动目标有三个：
1.学会运用剪、贴、话等多种方法制作礼物。
2.活动中乐于动脑，尝试制作有创意的礼物。
3.遇到困难会主动请求教师与同伴的帮助。
我准备了一下教具：
1.给幼儿提供制作中用到的多种材料、工具，如：见到、双面胶、彩色纸。
2.简单的制作图示。
在幼儿的世界里，美可能是一颗星一片云，可能是一朵花一叶草，也可能是一粒纽扣一条彩带，甚至可能是更加细小、零碎的东西，那么，他们心目中可以称之为“礼品”的东西究竟是什么？那个东西又是什么样子？在他们的作品未完成之前，成人永远都猜不到。抱着担忧和好奇的心情开始制作礼物，幼儿一边兴奋地拿着材料，一边东张西望和身边的小伙伴议论，因此我们会发现一组上幼儿的'作品会有相似之处，不光是材料的选择，造型上也会出现模仿。同时在活动中发现，个别幼儿的动手能力较差，儿有些幼儿在这一方面格外突出。
不论是擅长美工还是不擅长，不论作品是美图还是泥塑，不论作品最后完成与否，只要是幼儿的作品，尊重他们是不变的重要原则。
《礼物》教学反思3
讲了一节《圣诞老人的礼物》，让自己又历练了一回。反思我教学的这节课，和我一同完成教学任务的孩子们学到了什么呢？为什么要引导我的孩子们学习这些呢？他们又是怎么学的呢？几经思考，将这三个方面进行有效的整合，我感悟到的是：
1、孩子们首先明白的是复述课文的方法。他们利用教师出示的8个词语，说出了课文的主要内容，初步完成了课标中对中年段学生复述课文的这一要求。
2、知道了怎样去自学、去批注。新授一开始，我便聚焦在“自由读课文，边读边做批注，把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这一条线上，引导学生自学、汇报、读书、感悟。这个自学指导让孩子们明确了自学时要做的事，那就是“自由读课文，边读边做批注。”批注什么？“把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这样孩子们就明白了，要理解、体会文中的情感，最好的方法就是找相应的“词语”和“句子”。
3、孩子们通过对“窘住”“一切办法”“不辞辛苦”“沉吟”“伤痕”“愤怒”“忧伤”等关键词的理解，体会到了小女孩的孝顺和坚强。其间，在理解“窘住”一词时，我让学生将“窘”字的三个意思，还原到课文中，去读去试，让学生学会了联系上下文理解词语意思的方法；我在理解“一切办法”“沉吟”“伤痕”这样的词时，又将文本内容进行了有效的补白，引导孩子们充分的展开合理的想象：小女孩想尽了“一切办法”，她可能想了哪些办法？大胡子叔叔“沉吟”的背后，隐藏的是什么？看到小女孩手臂上的“伤痕”，你的眼前呈现出了怎样的画面呢？也许是我精心的进行了情境的创设，孩子们思绪如开闸的洪水被打开了，让我感受到了，我们的孩子是那么的可爱，她们的想象力是那么的丰富，用词是那么的精准。……
4、语言和感情永远是语文教学的两根支柱。离开了语言的感情缺乏感染力。离开了感情的语言空洞乏味。课上，为了让学生知道怎样才能有感情的朗读课文，我除了多处进行指导外，还设计三读小女孩的话语：“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了”。学生从中明白了当“小女孩知道自己的钱不够买假发，抱着试试看的心理找到大胡子老板时”“小女孩渴望得到这顶假发，恳求大胡子老板时”“小女孩想到假发能使妈妈恢复漂亮，增强与病魔抗争的力量，鼓足勇气对大胡子老板说时”分别用什么语气来读。让学生的.情感随着小女孩的情感变化而变化。
然而，对于这一节课的教学，最让我欣慰的是：通过本节课的学习孩子们不仅体会到了小女孩对母亲的爱而且体会到了大胡子叔叔对她们母女的这种超越亲情的人间真爱。并在自己的心情卡上写下了称赞小女孩、大胡子叔叔，要向他们学习的话语，还有的同学进行了自我反思，表明了今后的决心。
当然，教学永远是一种遗憾的艺术。课堂教学的过程中，回答问题的过程中，不是所有的同学都那么的积极踊跃。不管这个班孩子以前的习惯是什么，至少在我的课堂上我应该努力让更多的孩子来参与每一个环节。也许通过这一节课我不能改变他们什么？但教学过这节课之后，我应该留给他们什么？这将是我一生都要努力去思考并为之去奋斗的。
《礼物》教学反思4
新课程的理念，是重视知识的获取过程，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。我结合教材，以学生眼前的教室和互动学习为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的'场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系。这节课我所提供的大量的实践活动，都是围绕让学生亲身感受和体验数学知识来进行的。在本节课的设计中，我安排了学生先模仿机灵狗“蹲着看”，再“站起来看”等一系列的实践活动，让学生在实践中感悟、明白生活中存在着的数学问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生感到“数学就在身边”。 我还将数学知识和语文知识相联系，实现了学科整合的教学模式，让学生展现创新思维的火花，使学生感受到“数学无处不在”。
在设计教学过程时，既要注意激发学生的学习兴趣，又要做到松弛有度，随时注意调控学生的情绪。另一方面，还要不断提高自身组织教学能力，对开放性教学下如何组织和管理学生，进行深入的探讨。
《礼物》教学反思5
在阳春三月，我怀着兴奋的心情参加了我组的课改活动，在我组两位老师的精彩活动课中，我深有体会，她们的教学方法对我今后的教学会有很大的帮助，针对这次活动的主题，我也发表自己的看法，《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。整节课中，陈老师努力为学生创设良好的个性化阅读氛围，如让学生自由读，画出文中体现公仪休爱吃鱼的句子。分角色朗读，找好朋友表演读，做动作理解重点词等陈老师在教学中教师有针对性的质疑：你认为公仪休爱吃鱼吗？引导学生边读、边想、边划。学生阅读的自主性、个性阅读得以体现。学生在主动积极的思维中、情感体验中，加深理解。通过关键词“鲜美“回味似”、“一顿就吃光”“只要……就……”的品读、体会，学生体验到了公仪修对鱼的喜爱之情。但是在本节课中，陈老师在学生的`德育教育中没有深入引导，应结合时代的官场教育学生不能像文中的“管家"、“某大夫”等，反之应学习“公仪休”的性格。
总之文本只是一种教学的载体，而文章背后的深刻内涵是要靠我们教师的正确积极的引导，才能达到预计的效果。
《礼物》教学反思6
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。所以我的这堂课主要是完成以上教学目的而设计的，下面我就简单谈谈我的课堂教学程序的设计及教学感想（括号内是学生的回答或题目）。
一、通过对比了解戏剧
课文导入时，我问学生：你们看过戏剧吗？（看过）你知道演好一场戏，要做哪些准备工作吗？（化妆、服装、灯光、演员……）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天我们就来学习一篇剧本。学生初步了解剧本所包含的内容。
用录音机播放这篇课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和书上的课文比较一下缺少了什么内容？（交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。）我们把刚才没有读到部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫做台词。
“幕起”即幕布拉开，“幕落”就是幕布闭合。谁能说这个剧本和我们看过的戏有什么不同？（比较短；它只有一幕。）我们把只有一幕的戏，叫做独幕剧。一幕以上的戏叫做多幕剧。
二、创设情境感悟人物
1、自学讨论。
提自学要求，分小组讨论以下几个问题：①公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以出来？②公仪休是怎样拒收礼物的？③公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？
2、精读感悟。
学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）
分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）
学生读出，我出示这段话，让学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的'鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
3、分角色朗读课文。
三、听说读写学习巩固
通过练习，来巩固所学的知识，在这里我设计了四道题目。一是连线题（用直线把词语和它正确的解释连起来），是书上的四个成语“日夜操劳、恍然大悟、无可奈何、心满意足”；二是根据课文内容选择正确的关联词语填空（虽然……但是……、因为……所以……、如果……就……）；三是判断题（听读“公仪休解释拒收鲜鲤鱼的原因”一段话，判断老师话是否正确）；四是对话题（如果你现在是一位局长，有人给你送来了爱抽的烟，你该怎么说，怎么做？）先写后说，我作为送礼的人，和学生进行对话。
这四道题很好地复习检查了学生的学习效果，是对这篇课文的内容的补充和延伸，既可以让学生有了学习的成就感，又联系到实际对学生进行了思想品德教育。
四、精彩板书相得益彰
上好一篇语文课，板书的设计具有举足轻重的作用。因此我在课文板书上也下了很大功夫。
在上完课后我对这堂课也有点遣憾，那就是由于以上教学内容量很大，在时间的没能把握好，后面复习巩固的时间稍短了些这是因为我对于学生的一些问题没有考虑到位。我想在以后的教学更加充分的备好学生，我相信只要我不断的总结教学的得失，多写教后记，我的教学水平会不断提高。
《礼物》教学反思7
《为了五美元的礼物》这篇课文讲的是一个家境贫寒的美国小男孩鲁本，为了给母亲买一枚价值五美元的胸针作为母亲节的礼物，大约经历了一年的时间，捡了一百条麻袋，作出了不懈的努力才实现了自己的心愿的动人故事。故事情节引人入胜，是对学生进行回报父爱、母爱教育的一个良好契机。教学时我是这样安排：
１．课前预习
这是一篇略读课文，课文内容又浅显易懂，因此我把对课文内容的'理解全部放在预习里，放手让孩子们自学，课堂上只是检查孩子们的自学效果，让学生自读、自悟，读中自由谈体会，把主动权，选择权交给学生，让学生成为课堂教学中的主体。
２．从题目入手
我首先让学生读题目，针对题目提出自己想要问的问题，比如：
（１）为了买什么礼物？
（２）要多少钱？
（３）钱是怎么来的？
（4）买礼物献给谁？
（5）为什么要献给她？然后，让学生带站带着这些问题再读课文，画出相关的语句。
３．合作交流
学生自由朗读课文，要求学生读得正确、流利。然后逐一解决上面的问题，他们自己解决，教师只起引导的作用。同时老师又质疑：
（1）用了多长时间？
（2）共捡了多少个麻袋？
（3）作了怎样的努力等问题共同讨论、交流，读读相关的语句，领悟鲁本为给母亲买礼物所付出的代价，体会到鲁本对母亲的爱。
４．联系实际
我让学生联系自己的生活实际，对照鲁本对母亲的关爱谈谈自己的感受，教育学生珍惜母爱，学习鲁本从小事做起，学会关爱父母，使学生从心灵深处受到感染教育。紧接着我又让学生谈谈今后打算如何用实际行动为爸爸妈妈献上自己的一份爱？有的学生说：“到了爸爸妈妈的生日时，我要制作精美的贺卡送给他们。”有的说：“我要努力学习，用优异的成绩向他们报喜。”有的说：“我要做一些力所能及的家务事，减轻爸爸妈妈的负担。我想通过这个环节，学生一定懂得了父爱、母爱的伟大无私的，懂得怎样回报父母的爱，从而也就突破了本课的教学重点。
从教学中，我深深地感受到：作为一名教师不仅应具有教师的基本素质，更应具有较好的文化底蕴。这样才能更好地读活文本，唤醒文字背后的生命。今后还要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源，达到不期而至的精彩。
《礼物》教学反思8
《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略：
1、让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的.体验
2、让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。
本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点：
1、主动参与，探索新知
突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。
2、利用三维课件突破教学重难点
本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有效。
《礼物》教学反思9
《生日礼物》这篇课文，讲了一个8岁的孩子，在知道了的生日后，想给母亲送生日礼物，但苦于没有钱。经过思考决定到垃圾堆拣废品换钱，为母亲准备生日礼物。当他用了很长的时间，一直到夜晚才挣够了钱给妈妈买了礼物回家时，路上遇到了外出寻他的母亲，不知其中缘由的妈妈，大声的批评指责了他，并把他拉回了家。当妈妈知道真相后，把脸埋在孩子的头发里哭了。
读着这篇文章，我情难自禁，泪水在眼中打转。为孩子的行为感动，为母亲的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年龄，就知道感恩，其孝心可敬，其行为可佩。想想我们周围的孩子，他们遇到这种情况又将如何处理呢?为了了解学生的思想，同时又为了更好的学习这篇课文，使学生学过此文后能受到深刻的教育，并能较好的反思自己的行为，我在授课以始向学生提出了几个问题：哪位同学生日时收到过礼物?哪个孩子知道自己爸爸妈妈的生日?对于第一个问题，孩子们纷纷举手;而对于第二个问题，举手者寥寥无几。
授课中，我真诚的告诉同学们，父母对我们的.爱是无私的，伟大而崇高的，我们应该学会感恩，学会回报。只要是我们真心的祝福，即使是一张简陋的图画，粗糙的手工作品，简单的折纸等等，对父母来说都是最美的，最珍贵的，父母看重的是我们通过行为表现的孝心、诚心、爱心，而不是我们送的物品本身价值的多少。
可以说这是一节成功的课堂教育，通过学习课文，学生不仅学到了知识，而且在思想上受到了良好的教育，认识到了自己以前的不足，明白了以后应该怎样去回报父母，尊敬长辈。学习完了本文后，我仿佛感到孩子们一时之间突然长大了！
《礼物》教学反思10
这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
由于学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所以教学时首先要使学生了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。二是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。管家主人阿谀奉承，公仪休聪明机智、清正廉洁，子明谦逊有礼、勤学好问。在明白了这些人物的特点之后，进行分角色朗读，才能读出人物的性格特点，运用恰当的语气及体态语言来加强朗读的效果，为完成排演独幕小话剧《公仪休拒收礼物》做好准备。
另外这篇课文内容浅显，语言直白，学生的理解没有多大难度，在朗读的同时组织交流三个问题突破重点：1、公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出来的？2、公仪休爱吃鱼为何又拒绝收鱼？3、公仪休是怎么做的？从而逐步引导学生体会公仪休的'机智聪明、清正廉洁。最后，通过练习，来巩固所学的知识，在这里我设计了四道题目。一是连线题（用直线把词语和它正确的解释连起来），是书上的四个成语“日夜操劳、恍然大悟、无可奈何、心满意足”；二是根据课文内容选择正确的关联词语填空（虽然……但是……、因为……所以……、如果……就……）；三是判断题（听读“公仪休解释拒收鲜鲤鱼的原因”一段话，判断老师话是否正确）；四是对话题（如果你现在是一位局长，有人给你送来了爱抽的烟，你该怎么说，怎么做？）先写后说，我作为送礼的人，和学生进行对话。这四道题很好地复习检查了学生的学习效果，是对这篇课文的内容的补充和延伸，既可以让学生有了学习的成就感，又联系到实际对学生进行了思想品德教育。
《礼物》教学反思11
大班孩子对四季的概念已经初步形成，我组织幼儿通过回忆，大家一起交流季节变化的相关经验，感知四季的不同和美。但是大部分幼儿对四季的认知和变化毫无概念，完全出乎我的意料。我改变了原先活动预设的流程，先通过PPT课件先让幼儿直观去欣赏四季的景色，色彩鲜艳、丰富的图片给孩子们带来了极大的变化。幼儿凭着自己所看到的，都热烈的讨论起来，感受到了四季不同的景色。接下来我幼儿从自身经验来探讨四季的变化。比如我让幼儿先从现在的季节来说说看有什么，引导幼儿回忆来园时路上所看的冬天的'变化，路上的人穿戴方面又有什么变化。幼儿的思维较活跃、求知欲也非常强。这个活动能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。
活动结束后我发现在教材方面准备的不够充分，没有做好幼儿在课中出现的问题，做为教师我们要对发现的问题，随机应变，并把握时机，积极引导。能让幼儿在整个活动中都是轻松、愉悦的学习。
《礼物》教学反思12
有人说冬天没有春天那样绚丽多彩，没有夏天那样火日爽人，也没有秋天那样遍地金黄。而我却不那样认为，我眼中的冬天不但是美丽的，还充满着我们班孩子的欢声笑语。
“去吧，孩子们！冬爷爷一声令下，雪花娃娃们随着风婶婶的伴奏下跳起了动人的芭蕾，手拉着手热情地扑向大地妈妈的怀抱。早晨起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊，千姿百态，令人扑朔迷离，恍惚置身于童话世界中。此时的大地可是孩子们的天然乐园呀！
配合这样的季节，我们设计了主题活动《冬爷爷的礼物》，让孩子们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿发展的机会。我们首先发动幼儿、家长和老师共同收集有关冬天的图片，并将班上布置成了一片冬天的景色，师生共同创设，并且幼儿还参与布置圣诞节，用雪花装饰明亮的窗户，用圣诞的彩旗装饰班级，大家还一起打扮圣诞树等，班上充满浓浓的圣诞味。
其次，因为冬天的寒冷，有些孩子不愿早晨来园晨间活动，于是我鼓励孩子天冷也要坚持早起上幼儿园，让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会，享受冬天活动给我们带来的乐趣，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，愿意参加户外活动，不怕冷，鼓励幼儿冬天愿意参加户外活动，不怕寒冷，做个勇敢的好孩子。我提供一些好玩有趣的活动器具，如：呼啦圈、易拉罐做的梅花桩、彩球等。现在看着早晨孩子们活动的身影，觉得冬天充满着温暖。
最后，在动手操作方面，我为幼儿准备好油画棒、颜料等，让幼儿为手套、围巾涂上喜欢的颜色。我还让孩子们互相之间帮助，你帮我系围巾，我帮你戴帽子，我帮你戴口罩，你帮我戴手套，孩子们之间充满了爱。我们从对冬季生活的.感受和体验切入，让幼儿去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外运动，观察人们的衣着……在这些活动中，幼儿充满乐趣的、勇敢的面对环境，自觉地、主动地认识冬季的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。
《礼物》教学反思13
《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第八册第三单元的一篇课文。这篇课文是出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。由于学生第一次接触到独幕剧，再加上与生活实际脱离久远，学生学习起来会感到困惑，教学我进行了以下设计：
一、自主学习，感知文本特点
本课是苏教版教材第一次安排剧本的学习，学生第一次接触剧本新鲜感而又陌生。我根据这一特点，布置课前预习，让学生在自主研读中感悟剧本的文体特点。在上课伊始，我让学生自主发现，汇报剧本这一文体的特点，为后面的学习做好铺垫。
二、抓住关键词句，体会人物精神
在本出剧中，我引导学生抓住课文关键词句，感悟人物精神。通过“回味似的”、“心满意足”等词体会公仪休对鱼的偏爱，通过“我现在一闻到鱼的腥味就呕吐”体会公仪休的`机智，通过“正是因为喜欢吃鱼所以才不能收鱼”及其原因体会公仪休的政治远见和清正廉洁。关键词语体会到位后就引导学生反复朗读课文，进而进一步感受人物的品质。在学习过程中学生会有疑问，为什么能吃到鱼公仪休就会心满意足，正是在这种疑惑中感受到人物精神的崇高。
三、读演结合，感悟剧本特点
我在教学时，充分考虑剧本的这一特点，留出大量的时间让学生读，让学生演，从而感受剧本的魅力。如教学“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子”这一片段时，我不仅引导学生体会这句话的意思就是管家拼命巴结公仪休，而且引导学生注意小括号中的舞台说明“满脸堆笑地”。进而启发学生思考“满脸堆笑地”是什么意思，管家为什么要“满脸堆笑地”？再让学生活灵活现地表现出剧中人物“满脸堆笑”时的动作、神态，并在随后的环节中安排学生以表演的形式展示这一段的剧情与人物的对白，让学生真切地走进人物的内心世界，感受剧本的魅力。
四、挖掘内涵，升华剧本主题
本出独幕剧故事简短，人物语言浅显易懂。但在貌似平淡的语言下面有着深刻的内涵。公仪休的最后一段台词就很值得玩味。这段台词不仅表明了他拒收鱼的原因，而且话中也大有深意，引导学生懂得他这样做是因为心中有“法”，为官清廉，值得我们敬仰。
五、不足之处：
由于本剧涉及到为官的清正廉洁，这与学生的生活背景差距较大。学生理解得不够透彻。
《礼物》教学反思14
圣诞老人的礼物讲述了一位小女孩在圣诞节来临前，为了给因生病而头发掉光的妈妈买假发的事。圣诞节就要到了，小女孩看到了橱窗里漂亮的黄色假发，再联想到妈妈，便产生了给妈妈买假发的愿望。无奈自己的经济实力与假发的价格相去甚远，在叮咛老板为自己留下假发后，便想尽一切办法赚钱，结果只赚到了可怜的1、5元，抱着试探的心里来到商店，讲述自己的经历，老板却称假发已经卖了。读到此处，我们不禁同情起小女孩，憎恨起这位商店老板，但文章的结尾却出乎人的意料，细读之后，会发现圣诞老人就是这位大胡子老板。
课文共有6个自然段，教学时我注意引导学生抓住人物的语言，神情，感受人物的内心活动变化。为此确立了教学目标1、学会10个生字，认识9个生字。2、正确流利朗读课文。3、从具体的语句和朗读中感受陌生人之间、母女之间的可贵的真情。教学重点1、通过具体的语句感受故事中人与人之间的真情。2、有感请的.朗读课文。教学难点：通过具体的语句感受故事中人与人之间的真情。
本节教案设计共6个环节。
首先课题引入，本节课我直奔课题，齐读课题后问学生有什么问题，这样设计的目的是为下一环节作准备，让学生带着问题通读全文。其次，熟读课文，使学生对课文大意有所了解，整体把握。为精读课文作好铺垫。第三精读课文环节我引导学生抓住重点语句分析人物内心的活动情况，此环节我不断的启发诱导学生，去思考，去发现，去解决问题，使学生的思维不断处于积极的状态，不断去探索新知识，从而达到以情悟文的目的。回读课文环节设计的目的是让学生在精读理解的基础上在读课文升华理解，明确其实我们每一个人都是圣诞老人，要学会用不同的方式表达对身边的人的帮助，使别人感到快乐。
《礼物》教学反思15
《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。
《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。
在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?"让幼儿学习讲述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。
最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的`礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。
活动时，我围绕"礼物"这个问题展开叙述，幼儿对"礼物"很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕"为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物"来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。
在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。
这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感
体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德认识与道德行为紧密结合起来。
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