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《往事依依》教学反思（精选6篇）
作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《往事依依》教学反思，欢迎大家分享。
《往事依依》教学反思 1
第二单元的课文中，我最喜欢的是《往事依依》这篇课文，因为它是一篇文质兼美的文章，每次一读这篇课文，我就仿佛看到了于漪老师小时候认真学习的情景。
我给这篇课文设计的教学目标是：能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情；能够用简洁的语言概括文章所写的.几件事，理出文章思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理；能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味文章优美的语言。
具体教学过程如下：
一、导入新课。
二、找出文中的生字词，指导学生朗读课文。
三、整体感知，用简洁的语句概括文章所回忆的几件往事（观山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听国文老师上课等四件事）。
四、组织学生讨论：作者为什么会选择这几件事来写，这些事对作者产生了怎样的影响？作者在这几件事中表现出了少年时代的哪些乐趣？表现了作者哪些深厚的感情？并在此基础上思考，作者的经历，对我们现在的学习有什么启迪？五、找出文中优美的语句并赏析。
这篇课文所讲的四件事都是和学生的学习生活有着密切的联系的，我觉得在引导学生学习课文时，得注重从情感方面上去感染他们。作者在写到自己读《千家诗》时，引用了里面的诗句：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”等，这些诗句的出现让文章很有文彩，可以想像，一个文静的小女孩此刻正在沉醉于诗歌当中，她一边读，一边沉浸在美的享受当中，一个人认真到这种程度，她的生活就是美好的，这种心情就能让她更热爱学习，在讲到两位国文老师上课时，作者小时候认真听课的情景仿佛就出现在我们的眼前，所以我就此向学生说，我们要是在上课时也是这种听课状态，那我们就能以一颗纯净的心去接受教育。文末提到一个人要多读书，也要读好书，这就是作者的忠告，也是肺腑之言，上课时注重这种情感态度的培养，会让学生受益匪浅。总之，在教学过程中，由读往事，品往事，让学生在畅所欲言中与作者产生共鸣。
《往事依依》教学反思 2
授课时，教学目标全部实现。但是有一个问题反馈不是太好：从课文中的往事你能探寻出于漪老师成长的源头吗?这个问题是课后练习上的，很多教案书上也这样问，但是上午在3班上课提问以后却没人回答。我想原因是这个问题的问题语言不够明确。初一学生还不太理解探寻源头意味着什么。所以下午在四班上课时，我把问题改成了，你觉得于漪回忆的这几件往事与他最后的'成长成功之间有什么关系?这样一改，4班学生就比较活跃。
《往事依依》最后老师的教诲有这样几句话：你们只读几篇课文是远远不够的，课下要有计划的多读些好书。我以此为契机，号召同学们每人捐一本书，从下下周开始利用周五的作文课开展阅读课活动。上午在3班布置过了，但是4班忘了，下周上课要及时给四班同学布置，另外在下下周阅读课之前要进行好书推介实践活动。
《往事依依》教学反思 3
这是著名语文特级教师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。本文选材精当，内容浅显，学生易懂。对于这样一篇内容较为浅易的文章，如果仅仅解读文本，了解于漪老师回忆的几件往事，学生的学习收获是不大的，也不容易调动学生学习的积极性。因为初中学生已经有了一定的知识积累，具有了一定的思辨能力，他们的求知欲望强烈，如果这篇课文没有一些新的东西，或者没有一个新的角度，他们往往就会觉得平平淡淡，收获不多。
怎样来教这样一篇课文呢？我反复考虑，数易其稿，最终定位在把阅读和写作结合起来，打通阅读和写作之路。即用指导学生写作的方式来阅读这篇课文，在阅读的过程中体会写作的方法，受到写作的启示。
接下来的问题就是怎样把阅读和写作组合起来，并有机融合在一起的问题了。如果用写作的方法来解剖这篇课文，课上起来肯定毫无生气，也缺乏阅读教学的韵味。有人形容阅读和写作是语文教学的双翼。只有两个翅膀同时煽动起来，让阅读和写作比翼双飞，才能达到预期的目的。
我主要采用了一下方法加以整合，经实践检验，教学效果良好。
教学思路整合。以文章的写作框架确定阅读教学的思路，即从结构入手，以“凤头、猪肚、豹尾”的篇章结构确定教学板块，以写作指导作为贯穿前后的主线，给人以整体感，同时又有所变化，九月开学季，老师你们准备好了吗？最后引导到读书积累上来，以一副对联作为结束，给学生留下思考的空间，和人生的启迪，体现了情感态度价值观的教学目标。教学内容整合。阅读教学的精髓在于学生的朗读，积累，感悟和品味语言的能力，这些内容如果分开进行，每一项都有很大的空间，但往往给人一种割裂的.感觉，既然我的教学定位在打通阅读和写作之路上，所以就大胆取舍，把课文内容的教学引导到文章的选材上来，把语言的品味教学过渡到写作语言上来，使之有机融合在一起。如首先让学生选择自己喜欢的一件事大声朗读，之后明确作者围绕主题，写到的一些往事：看山水画、读千家诗、听国文老师讲课，这些材料能删去一部分吗？能颠倒次序吗？在学生充分思考、讨论、回答后，自然得出写作启示：选材要丰富，并注意材料的典型性和安排的次序。教学形式的整合。文章是阅读课，所以要有阅读的味道，定位在阅读和写作融合，以阅读指导写作，所以教学的形式很重要。在教学中我采用写作启示录的形式，目的是让学生乐于接受。在最后从结构、内容和语言上总结成三点，给学生以清晰的印象。如学生朗读第一自然段后，教师提问：你认为本文的开头符合凤头的标准吗？这样的问题，既兼顾篇章结构、又能够品味语言，学生乐于思考回答，在此基础上，自然得出写作启示：文章开头要紧扣题目，短小而精美。
《往事依依》教学反思 4
我自己认为这节课的成功之处在于以下几点：
一、情境导入
学习这一课时，我的导语是这样设计的：
同学们，第一单元赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了文学之门。但我们一踏进大门去就会觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的`文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学；用她曾经渡过这雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
之所以这样设计导语，目的在于让学生了解到每一篇课文都是紧密联系的，赵丽宏为青年学生打开的是一扇文学之门，而于漪老师则是用回忆往事的方法带领学生进入一种文学天地，让学生认识到文学的妙处与乐趣，引导他们产生对文学的兴趣。
二、赏析阅读课文、拓展知识
文章中的第二件往事是写作者学生时代读《千家诗》的情景。课文中作者按照《千家诗》中的编排顺序信手拈来的关于春、夏、秋、冬的诗句，读来让人钦佩作者自小那种对诗的酷爱之情。此处有几首诗课文注释和《教参》并没有给出全诗或出处，因为，那些诗学生做到了解就可以了。因为苏教版的教材很多老师都是第一次接触，对内容并不是很了解，所以我认为找出那几句诗的出处以及全诗是教师吃透教材的第一步，如果连教师都不知道那几首诗的内容是什么，那还怎么告诉学生它就是描写春夏秋冬的呢？恐怕连自己都说服不了。所以，在教学中，我给学生补充了《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《题榴花》、《霜月》、《雪梅》等内容，并在课前打印发给学生（一个学习小组一份，便于交流）这样，使学生在课堂上不仅学习了课文，还认识了很写春夏秋冬的诗句，课后再让学生搜集关于季节描写的诗句，、积累到“百味杂文”本上。或者做读书卡片，还能够收到“一石二鸟”的效果。这样安排，结合自己的阅读实践，谈文学作品对自己的影响，孩子们的独立感悟能力得到了精彩的展示。
《往事依依》教学反思 5
《往事依依》是一篇回忆性散文，作者于漪通过回忆少年时代的读书生活，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。在教学这篇课文后，我有以下几点反思。
一、成功之处
注重朗读。在教学过程中，我组织学生多次朗读课文，让学生在朗读中体会作者的情感。通过朗读，学生更好地理解了课文内容，也感受到了语言的美。
引导学生品味语言。本文语言优美，富有感染力。我引导学生品味文中的好词好句，如 “凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有觉察到”，让学生体会到语言的生动形象和作者的深厚情感。
联系学生实际。在教学过程中，我联系学生的生活实际，让学生回忆自己的童年往事，激发学生的学习兴趣。同时，也让学生更好地理解了作者的情感，体会到了文章的主题。
二、不足之处
教学时间安排不够合理。在教学过程中，我在朗读和品味语言方面花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸部分时间不够，没有充分发挥学生的想象力和创造力。
对学生的评价不够及时。在教学过程中，我对学生的回答评价不够及时，没有充分肯定学生的.优点，也没有及时指出学生的不足之处。
教学方法不够灵活。在教学过程中，我主要采用了讲授法和提问法，教学方法比较单一。没有充分发挥学生的主体作用，也没有调动学生的学习积极性。
三、改进措施
合理安排教学时间。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，注重教学环节的衔接，提高教学效率。
及时评价学生。在教学过程中，我要更加及时地评价学生的回答，充分肯定学生的优点，指出学生的不足之处，激发学生的学习兴趣。
灵活运用教学方法。在今后的教学中，我要更加灵活地运用教学方法，如小组讨论法、角色扮演法等，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
总之，通过教学《往事依依》这篇课文，我收获了很多。在今后的教学中，我要不断反思自己的教学行为，提高自己的教学水平。
《往事依依》教学反思 6
《往事依依》是一篇充满温情的回忆性散文。在教授这篇课文后，我对教学过程进行了深入的反思。
一、成功之处
情感共鸣的引导。通过引导学生回忆自己的童年往事，激发了他们对课文中作者情感的共鸣。学生们积极分享自己的经历，使得课堂氛围温馨而活跃。
文本解读的深入。在教学中，我注重对文本的细致解读，带领学生品味语言的美妙和情感的细腻。例如，对 “多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人” 这句话的分析，让学生深刻理解了读书的重要性。
拓展延伸的恰当。在教学结束时，我进行了拓展延伸，让学生推荐自己喜欢的书籍，并分享读书的感悟。这不仅丰富了学生的阅读体验，也培养了他们的表达能力。
二、不足之处
朗读指导不够到位。虽然在教学中安排了朗读环节，但对学生的朗读指导不够具体，没有充分发挥朗读在情感表达和文本理解方面的作用。
学生主体地位体现不足。在教学过程中，有时候我还是会不自觉地占据主导地位，没有给学生足够的自主学习和思考的空间。
时间把控不够精准。在教学中，由于对某些问题的讨论过于深入，导致后面的教学环节时间紧张，影响了教学效果。
三、改进措施
加强朗读指导。在今后的教学中，我要更加注重朗读指导，从语音、语调、节奏等方面给予学生具体的指导，让学生通过朗读更好地体会文本的`情感。
充分发挥学生主体地位。在教学中，要更加尊重学生的主体地位，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。多给学生提供表达自己观点和想法的机会，激发他们的学习积极性和创造性。
提高时间把控能力。在备课过程中，要更加合理地安排教学环节和时间分配。在教学过程中，要根据实际情况及时调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。
总之，通过对《往事依依》的教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，也明确了今后的努力方向。我将不断学习和探索，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
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