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班主任研修班学习心得体会

时间：2024-09-08 12:15:09 学习心得我要投稿

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班主任研修班学习心得体会

　　当我们备受启迪时，就十分有必须要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的班主任研修班学习心得体会，欢迎阅读与收藏。

班主任研修班学习心得体会

班主任研修班学习心得体会1

　　班主任是一个班级的灵魂,班主任的一言一行对学生都有潜移默化的影响,身教胜于言教,班主任要做学生的榜样。那么如何才能当好榜样,成为班级的灵魂呢？10月13、14日两天,我县教育局组织全县班主任老师参加了《班主任专业化成长高级研修班培训会》。我有幸参加了教育局组织的班主任专业化高级研修班培训会,通过这次培训我收获很多。从邢艳、郑学志、段惠民老师的专题讲座中,我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。

　　教育家魏书生说：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。”北京的教育专家邢艳老师通过与我们分享他教育过程中很多生动的事例,让我们深刻体会到：爱是教育的灵魂。邢老师用她的爱心,感动了一个又一个特殊孩子。小松是来自农村的.孩子,他生活在离异家庭,不爱讲卫生,不爱学习,班级里被搅得一塌糊涂。邢老师用她的爱心,耐心,真诚的关心他的学习,生活,为他准备新衣服,最终走进学生心灵,使孩子打开心扉健康成长。老师既平凡又伟大,我们要守住平凡做幸福的教师。

　　郑教授讲授的《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术与技巧》,我受益匪浅,家校联系首先要明确沟通的目的,在与家长沟通学生问题之前要有真凭实据,切忌指责,求同存异,我们都是为了孩子好,要与家长形成统一战线。沟通是一门艺术。

　　段老师为我们做了两场精彩的报告,作为班主任要讲智慧。教育圣人孔子说：有教无类,因材施教。学生是不同的个体,要尊重学生的个性发展,段老师说：每个学生都是独一无二的,不要自作主张地强迫张三按李四的格式成长,讲张三培养成李四是不可能的。抓住学生的个性,进行有效的沟通,走进学生的心里,我们的教育才能行之有效。

　　这次的学习,深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事,也能折射出深奥的教育思想,班主任工作要认真执着,对每件事情都要认真进行反思、总结,才能不断进步；班主任工作中没有小事,任何一件事情,都要认真对待。

　　最后教育局杨局长给全县的班主任提出了要求和殷切的希望,他希望全县的班主任要不断的学习,不断给自己充电,以此次培训为动力,踏踏实实工作,做出不平凡的成绩。

　　教书如欲脱俗气,洗浮气,除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统,有选择的读书。学无止境,教师要给学生一碗水,自己必须要有长流水,学习才能促成长。

班主任研修班学习心得体会2

　　7月14日上午,武汉市的桂老师给我们带来了专题讲座《用心用情做好班主任》。桂老师率真可爱,像与我们拉家常一样,将自己的工作案例变成一个个故事,深情并茂的展现出来,我们被她深深吸引。面对一年级的孩子,为符合学生的认知规律,桂老师用讲童话故事的方式来讲试卷,而且故事里的角色原型都是来自班里一个个真实的孩子,孩子当然倍感兴趣。桂老师一次次家访,让学生感受到老师的爱。在她的讲座中,我们感受到桂老师生活中和工作中的大智慧,让我们受益良多,我们需要用积极乐观、爱研究的工作态度去对待教育,用智慧去爱学生。

　　下午,泰州市洋思中学刘老师带来了《科学培养学生自管能力,全面提升班级管理品质——班主任工作艺术六讲》主题讲座。刘老师利用提问了六个问题来了解目前班主任工作目前所遇到的问题,如学生的行为习惯,家长的不配合,学生的性格缺陷等问题。刘老师引用魏书生的话：教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动、同时老师要给予学生尊重和发展学生的人性和个性、在与学生沟通过程中要注重民主,民主就像一座搭在师生心灵之间的桥,来加强学生与老师之间的联系。同时刘老师也讲到学生自主管理能力的重要性。在班级管理过程中要让学生做班级的管理者,做到人人有事干、事事有人干。

　　7月15日上午,全国知名班主任李xx作了题为《师爱如灯,照亮幸福人生》的讲座。报告会一开始,李xx便以一首自创歌曲《幸福在哪里》将大家带向了轻松愉悦的气氛中。报告中,李xx讲述了她担任班主任期间的许多真实鲜活的教育故事,她说当老师、班主任、教育好学生是人生最有眼光、最幸福、最有价值的聪明选择。李xx介绍了她的“非常6+1”师爱法:平等、尊重、理解、宽容、信任、自律。她向广大教师传达了“选我所爱,爱我所选”真正意义,启发广大教师要懂爱并且学会会爱。只有始终保持年轻的心态,对学生充满爱,才能走进学生内心世界；只有关注学生的情感,才能和学生成为朋友。

　　下午,陈老师为我们作了题为《你也可以成为改变的力量—班主任的目标管理》。陈老师从自己的工作经历讲起,以垃圾桶、蛇皮袋、柜子、长尾夹、饮水机、高角椅等多个身边的细微而又鲜活生动的案例,深入浅出的为我们诠释了“让自己成为改变的力量”,我们如沐春风,豁然开朗！

　　7月16日上午“国培班”高级杨xx给我们带来了《立德树人为党育人》专题讲座。杨老师从三个方面来论述教育工作者如何立德树人,为党育人：立德树人是教育根本任务、立德树人的五大教育要素、立德树人的主要实施路径。他强调班主任是道德培塑者、心灵呵护者、班风凝聚者、行为引导者。

　　下午,孙教授带来《家校共育,共促成长》主题讲座。孙教授主要从家长必须明确的几个问题,家长必须把握家教的新特点,家长必须树立家庭教育新观念,学校教育中的家长参与四个方面论述了家校共育的重要。孙教授结合自身的成长经验,和32年的教育体会,认为应当充分发挥学校的主导作用,密切家校联系,辅助家长做好学生成长、发展引导工作。风趣幽默的语言,让我们对教师这个职业有了更深入的认知。

　　最后一天上午,泰兴市叶老师给我们带来了《学生心理问题的早期识别与应对方法》专题讲座。叶老师的`讲座从六个方面展开：我们的任务、立德树人、我们的能力、慧眼识人、有效服务以及两个途径早期识别。首先他向大家阐述了立德树人中的“德”与“人”的概念,讲述了学生的生命包括自然生命、社会生命、精神生命,分析了心理健康、不健康与心理异常的区别。然后他介绍了心理问题早期识别的具体方法：观察法、调查法、测查法。最后他又给出了干预学生心理问题的具体建议：要对学生感兴趣；要善于倾听、理解学生；要做学生的顾问,不做批评家。叶老师的讲座给在座的每一位老师指明了学生心理工作的方向。

　　五天的班主任培训,内容丰富而实用。它使我们深深感受到了作为一个班主任,最重要的是“爱”,即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,特别是热爱自己所教的每一位学生。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。

班主任研修班学习心得体会3

　　班主任是学校德育工作的主要承担着和实施者,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,是最贴近学生心灵的教师,是全面推进素质教育,加强和改进未成年人思想道德建设的骨干力量。基于此,发挥班主任独特的教育作用,提升班主任工作的时代性、科学性和实效性就显得尤为重要。

　　我有幸参加了宝鸡市渭滨区中小学班主任专业能力高级研修班学习赴杭州的为期7天的学习。陈宇老师的《班级常规管理艺术》专题讲座让我学习到以“发展学生”为终极目标,以个性化班级文化打造为突破口,从战略高度提升班主任班级管理的目标意识及发展意识；钟志农老师的《中小学生心理核心素养及其培养载体》专题讲座让我学习到学生智力发展与智力核心素养之间的重要关系,同时让我从心理学的角度认识到学生行为的动机及指导学生发展的方法；杨春林老师的《用系统思维带班》专题讲座让我学习到如何搭建班级构架,如何做好师生、家校及生生的互动工作,如何通过德育措施实现班级学生的精神成长；宋卫庆老师的《底气灵气大气——阅读立场下的师生成长》专题讲座让我学习到班级教育如何为学生输送能力、增强学生的弹性思维、提升学生的自信力,打造班级个性化的“文化DNA”；吴伯渠老师的《做个真爱学生的班主任》专题讲座让我真实感受到班主任“爱满天下”的`大爱情怀；瞿湖海主任的《个性选择幸福发展——萧山二中学生成长与综合素质评价》专题报告让我了解到浙江高考改革的先进理念及完备、详细的学生发展评价体系和学生职业生涯规划的一些操作方法；周俊老师的《基于案例的教学与研究》专题讲座让我认识到“德育案例研究”对一名班主任成长的重要作用及如何设计、分析案例；方海东老师的《“点—系统”：班级建设的逻辑》专题讲座让我领悟到班级建设如何由点到线再到面,最终实现班级系统化建设。

　　通过本次的学习与研讨,我对班主任工作有了新的认识,也对自己的班主任工作全新的做了审视,我认为一名与时俱进的班主任首先要从思维的层面改变自己的班级管理理念。

　　1.班主任要有目标管理思维。在班级管理中大多数情况下,我们都是以任务为驱动来实现管理,所以大家看起来显得很忙乱,但收效甚微。有目标管理意识的班主任就要求我们转变任务驱动的管理思维为目标驱动的管理思维。班级以设定的班级愿景为学生发展的长期目标,以每学期的学生发展特点及发展需求制定中期目标,以每一周的主题班会为短期目标把任务与教育目标相关联。结合目标的制定设计落实的方案。这样班主任工作就会有条不紊的层层落实而不忙乱。

　　2.班主任要有系统设计思维。班级管理中每一个学期都有学生的发展重心,所以班主任要依托学生身心发展的规律,统筹安排、顶层设计班级的管理及建设班级构架。

　　3.班主任要有弹性思维。班级的建设就如同一个细胞的发展历程一样,不是一蹴而就的。细胞从产生开始到功能完善,是特定时间和空间上基因选择性表达的结果。班主任在管理者要给学生参与、改变、面对困难、成就梦想的空间,不能急功近利。班级的建设中班主任就是调节班级学生准确表达的“调节因子”,班主任要认识学生的差异、准确的定位学生、合理的分配目标、给学生成长的时间和空间。

　　4.班主任要有创新思维。传统的班级管理中班主任在德育工作者长期扮演的是一位导师、说教者的角色。而随着社会多元化的发展,学生接受知识的平台多元化发展,加上高中学生心理成长的特点,说教的收效已经微不足道,所以班主任要有创新思维,改变说教,实现隐形教育,通过案例分析,增加学生的参与度,让学生在不知不觉中自我体会到教育的内涵。同时在班级的德育教育中,班主任要创新性的建设班级文化,打造班级品牌,实现班级整体提升。

　　5.班主任要有与时俱进的思维。时代在发展,学生也在发展中。班主任不能只靠积累的旧经验来管理班级。所以班主任要有与时俱进的思想,一方面要提升自我的修行,提升自我的认知；另一方面要关注不同时代背景下学生的发展特点,学生的需求变化。只有这样,我们的德育教育才能顺利落实。

　　时代在发展、进步,我们的观念也要与时俱进。我相信,只要我们在实际工作中不断学习,就能不断提高,不断进步。

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