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我们的地球教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的我们的地球教学反思，欢迎阅读与收藏。
我们的地球教学反思1
本节课的设计我主要通过以下几种活动进行的：
1、听音乐进教室。
着眼可以让学生放松心情，更好地进入音乐状态，为师生交流这一环节做好了铺垫。
2、 创设情境，引入音乐
。我设置了观看环境污染的录像这一环节，这样让学生从视觉上合听觉上感受到了地球污染的严重性，从而保护环境的意识也随之产生，达到了德育的目的，这一部分完成的交换，为以后的歌曲学习埋下了伏笔。
3、审美体验，表现音乐。
这一环节主要是歌曲的学唱部分，我主要采用了反复聆听，学生自己学唱的方式，这样更突出了学生在课堂上的主体性，更激发了学生表现的欲望，同时，我也强调了学生的情感表现，利用学生模仿性强的特点，让学生相互教唱。在一内容中，大部分学生都掌握了歌曲的'演唱方法，较好的达到了教学目的。
4、创编活动，巩固音乐。
我这样的设计，主要是培养学生的思维创新性，这是对前段教学内容的升华，从而激发了学生对音乐的热爱，训练了学生的音乐节奏感。也是整堂课的部分。
最后，我让学生在优美，深情的歌曲欣赏中，在想象着美丽、无污染的绿色世界中结束本节课的学习，带着强烈的责任感和审美体验离开教室，审美情趣得以提升。
本节课我认为最大的亮点在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生一最大的空间感受，体验想象和表现的机会，让每个人，能够充分展现才华，挖掘潜力，释放情感，体验成功，并且达到了德育的教学目的。
但是本节课中也有很多不足之处，如歌曲的结束句学生较难地掌握切分节奏，唱的不是很到位。还有学生的演唱技巧没有足够的时间去提高，最后的总结也是老师自己了，没能让学生自己发出倡议。如果让我重新上这一节课的话，我还会更加注重让学生多听多想多创新！
我们的地球教学反思2
《只有一个地球》是人教版新课标第十一册第四组的一篇科学知识说明文。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
一、情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的`教学作好了情感铺垫。
二、研读悟情
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导学生理清课文的条理。在师生的共同梳理下，归纳为四点。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
1、地球的美当学生在学习这一段时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。然后，课件出示地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后看图片，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
三、升华情感
这时，让孩子们把最想说的话写在课题后面，再与同学们交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
四、课外延伸
学完这课，我设计了制定保护地球的计划书，使学生的保护地球的情感得到更高一层的升华。
这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
我们的地球教学反思3
人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，于是，人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作了地球的模型-----地球仪。在教学中，我让学生观察地球仪，按照比例想象、计算地球的大小，识记地球的全貌，然后我让学生当导游，介绍地球的情况，其他学生补充介绍，从而学到知识，在学生都介绍完后，我话锋一转：同学们，地球是我们美丽的家园，我们应该怎样保护我们的家园------地球呢？请同学们思考，然后组成小组讨论：怎样用实际行动来保护我们的家园？学生自由的评说、辩论、总结，我在适当的时候进行点拨……之后，我把学生的`发言归纳：保护我们的家园，我要从自身做起，从一点一滴做起，我每天要捡起身边的垃圾，我每天要少制造垃圾……
上完这一课，我觉得：我们班的学生都懂事了，讲卫生了，爱干净了，还监督身边的同学，教育他们爱护我们的家园等等。结合课堂教学，我认为我们现在的思品课教学，应该从我们生活的入手，结合我们的实际，从一点一滴教育学生，使他们在思想上和行动中有所体现…….抓住重点对学生进行教育，用行动去教育学生……
我们的地球教学反思4
这是在学习《蔚蓝色的地球》的基础上，进一步认识地球仪，了 解经纬线，知道地球的板块划分等简单地理知识的一个章节。主要是 在学习的过程中培养学生科学的探究能力和分析能力。
在教学中，我为学生准备了地球仪、地球板块图等教具，符合学生的心理特点。不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，学习能力也有所差距，但他们都乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。所以教具的使用为他们提供了一种更亲切、直观的表达，使课堂生动活泼，有效激发了学生的学习兴趣。
从学生的生活基础来看，他们都是农村的孩子，处在一个信息相对比较封闭、信息资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也相当有限。让学生初步认识地球仪，知道地球的`经线、纬线、东西半球和南北半球是教学重点。知道七大洲、四大洋的名称和位置成为教学难点。针对学生实际，要想突破重难点，让学生学有所得，课堂教学就得贴近学生实际，采取动手动脑寻找、自主合作探究等教学方式，逐渐深入、层层递进的进行教学。
在教学中，我让学生观察地球仪，识记地球的全貌。为了让学生记忆更深刻，可以采用让学生当导游的方式，介绍地球的情况，其他学生补充介绍，从而学到知识。
在学生认识经纬线的过程中，应给予学生充分的观察时间、空间，让学生自己去发现问题、解决问题。
教学中，我采用玩拼图游戏的方式，让学生实际七大洲四大洋的位置，既激发了学生学习兴趣，又锻炼了学生快速记忆、动脑动手的能力，但如果采用小组比赛拼图，小组共同完成的形式，效果会更好。
就整体而言，本节课内容较繁多，学生学习负担较重，在有限的时间内完成较多内容，导致小组讨论、交流不够充分，没有发挥集体合作的最佳效果。
我们的地球教学反思5
《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球,有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。
教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。
我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋：
１.在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考。在全班交流时，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。
２.能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
３.在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。有利于促使学生将环保意识内化为行动。
这一节课的教学，也还有很多遗憾：
１.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：
学生理解宇航员说的'这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。
２.有感情地朗读课文，训练还不够到位：
指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如:“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解。如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价不应只是肤浅的表扬，“你读得很有感情”、“你说的很好”……孩子们的评价还是只停留在一个很浅的面上，给人空洞、乏味之感。更可怕的是这样的套话正有充斥整个课堂的趋势。这的确给我们敲响了警钟。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
我们的地球教学反思6
地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗。它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。
地球是上百万生物的家园，包括人类，地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天体。
地球上71%为海洋，29%为陆地，所以太空上看地球呈蓝色。
地球是目前发现的星球中人类生存的唯一星球。
地球是我们人类赖以生存的家园，保护地球，保护环境，就是在保护我们自己，我们要从生活中的'点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量。
节约用水。水是生命之源，没有水，人类也无法生存。用水完毕后要及时拧紧水龙头，有些水可以重复利用，比如淘米水用来洗碗能够去除油渍，洗衣服的水可以用来洗拖把……这样的做法能够节约不少水资源。
节约用电。电器不用时，除了关闭电源外，一定要记得拔下插头，因为即使电源关闭，其实还是会有电耗产生。空调的温度不要开得太低，灯泡选用节能灯，新购置电器时注意选择能耗最低的型号……
生活垃圾分类。许多国家都在倡导并施行生活垃圾分类，这样可以回收一些可重复利用的废品，如报纸、饮料瓶等，而不可回收的就进行相应的处理，这样可以减少污染，还能够再创造出其他的一些价值，比如纸板可以经过重新加工再次利用。
爱护动物。不要购买皮草制品，不要吃鱼翅，不要有贪念，就不会有那么多的杀戮。
拒绝一次性用品。买菜的时候提个菜篮子或购物车，不要那些蓝色、绿色的塑料袋，这些都是极难降解的。去饭店吃饭的时候不要用一次性筷子，就是在挽救大树。用手帕取代餐巾纸，也是为了减少树木的砍伐。
我们的地球教学反思7
《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界１４４个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的.资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。
最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。
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《地球 我们共有的家园》是以音乐切入的音乐综合实践活动课， 本节课从优秀教案上综合了多册艺术课程资源，以“地球 共有的家园”为主题，从人类生存的角度，引深到环境维护有关知识，说明了 “只有一个地球”的道理，进一步说明了维护地球的重要性。并通过视听结合的多媒体手段，引导同学结合前几册所学有关地球、环保主题的歌曲，以兴趣喜好为动力, 运用说、唱、跳等艺术形式，鼓励全体同学进行音乐扮演,通过有趣的音乐活动激发和培养同学的学习兴趣, 为同学提供音乐实践能力的机会和展示平台，进一步达到了让同学自主维护环境、保护地球的目的。
《地球 我们共有的家园》整个教学过程充沛渗透了新课改的教学理念，大力提倡学科综合，以音乐审美为核心，以兴趣喜好为动力，面向全体同学，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐发明。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，将同学从保守的教学模式中解放出来，给同学以最大空间感受、体验、想象、表示的机会，充沛营造了和谐、民主、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。从而能展示才气、释放情感、体验胜利。
一、 最大限度地调动了同学的参与激情。
本课多次为同学创设参与的环境，同学在实践活动中学会感受、体验、发明音乐的“美”，极大地激发了同学参与的激情。
二、创设最佳的教学情境，激发同学内心情感。
因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进同学的审美活动，直接影响教学效果，对情感发展也有强烈的导向作用。
首先，课前经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师作为一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导同学自主发挥与表示。 《地球 我们共有的家园》一课有一条明显的主线“只有一个家”， 让同学在心情得到放松的同时展开话题，在音乐与情景中交流人类与环境问题的基础上进入教学主题。教师上课的过程以音乐为主线，体现其音乐性。活动中，教师没有过多地干预同学的音乐活动，而是始终处于指导者的地位，充沛利用了音乐语言去引导、启发同学，激励创新与表示，引导同学积极参与活动，让同学在音乐中自然地进行学习。例：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。课堂中，我不只身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了同学中间去。与同学一起交流，与同学一起活动，真正充任了一个平等的合作者，同学学习活动的`参与者；努力与同学一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。
其次，构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教学中能为同学开展合作学习搭起展示才气的舞台, 为不同层次的同学提供参与和交流的机会，为同学提供广泛的展示平台。同学在老师的多层次引导与启发下，在歌中悟情、在乐中抒情，综合思虑, 结论更是让他们惊心动魄。"我们只有一个家园一一地球,精心维护它吧!"终于成了所有小朋友的呼声。课堂中同学积极运用已学相关歌曲，如《我们的家乡宁夏川》、《不得了》、《留给我》、《绿色的歌谣》《小鸟请到这里来》、《手拉手 地球村》等歌曲，贴切又真实地表达了小朋友们内心的情感和对地球妈妈的关爱，深化本课主题，从思想上教育同学，使课堂教育的收获服务于生活，达到了教学目标。
三、注重培养同学的自信心。
同学自主创编，其乐无穷。本课充沛体现了同学的主体地位，在课堂上尽量为同学提供尝试的机会和展示自我的舞台，通过才艺展示让同学乘着想象的翅膀，充沛发挥自身的潜能，调动同学的发明意识，在扮演中找到自信，使他们体验胜利的快乐。
活动后，又以歌曲《手拉手 地球村》的音乐师生互动中结束全课。让同学在教师的引导和音乐中进入音乐情境的教学，在唱唱动动中充沛感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
在本课重难点的处置上采用以同学情感为主线，树立同学的环保意识，用艺术的形式渗透情感抒发，激励同学参与、发明与提高。
缺乏之处：我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，“粉墨登场”之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。
首先，由于教师的语言组织不够精练，缺少情感的有效激发，尤其是对同学的评价缺乏激励性，导致同学情绪不够活跃表示稍显平淡。
其次，歌曲的创编规定得太死、形式较为单一，未能充沛发挥同学才干，局限了同学的思维，限制了同学想象和发明力最大限度的发挥。
另外，在讨论与歌舞表示时，几名课外知识丰富、擅长文艺的同学充任了主力，而其他同学参与不够的主要原因有以下几点：1、视野狭隘，对课外知识知之甚少；2、音乐素养不够，心中有情，但表示能力差；3、缺乏自信，羞怯心理严重怕被人笑话等。在今后各种音乐活动中要鼓励同学丰富课外知识，多给同学创设机会，不致使课堂的活跃性流于形式。
总之这节课我尝试了以情引课、以情授课、以情展课、以情结课。在加上丰富的课件，形象生动的语言。使这堂课在轻松愉快的气氛中顺利完成。达到了预期目的，收到了良好的效果。
我们的地球教学反思9
教学应当来源于生活，还原于生活，贴近学生的生活，解决学生的实际问题。是带着学生走向知识，还是带着知识走向学生。怎样做到教师少动，学生多动；教师引导，学生实践；这是我设计“地球和地球仪”这一节时一直思考的问题。苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的'兴趣”。改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“地球和地球仪”一课从学生的实际出发，确立课堂教学的设计理念；以学生为主体，设计符合学生的实践活动；贴近学生生活，挖掘学生身边的教学素材。这节课没有沿袭以教师讲授为主的传统的教学方式。而是采取学生探究活动、小组合作及教师启发性教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生初步建立经纬网的空间概念，培养了学生的空间思维能力。学生在探究中学习，在合作中培养分工协作的意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。需要改进的地方有 1 、习题选择要与时俱进； 2 、问题衔接过渡要自然； 3 充分体现学生的自主学习
我们的地球教学反思10
低段的《品德与生活》与高段的《品德与社会》的区别：实际上就是低段注重品德的“生活性”而高段注重品德的“社会性”。今天我参加了本校的教研公开课，执教的就是社会性很强的五年级的《我们的地球村》的第二课时。
在上课前我一直在思考要怎样才能上好一堂社会性的地理类品德课呢？地理类品德课教学除了引领学生了解最基本的地理知识，如何体现这类课程的品德味？因为他有别于完整意义上的地理课，所以我在教学中为了体现他的品德课特质，不仅在引领学生学习地理知识的过程中深度感受地理的魅力，还设计激发学生对自然环境的热爱，在学生心中种下一颗保护地球的心灵。本节课的教学设计就是一个学习--感受--内化的过程，学习就从普普通通的谈话、回顾开始的，利用小班活动、自主设计问题、同桌交流、全班汇报等形式基本完成了教学任务。
但我深知这是一堂存在许多问题的品德课，首先是就是我的教学设计还存在问题。课堂节奏安排得过满，造成有些活动学生展示得少了。
其次就是认识不够。品德学科不受重视，社会、学校、家长、学生受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微，小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，家长认为可有可无的'课程，所以在课前我布置的预习没达到预期的效果。
还有就是课前我准备不充分。对学生的了解不够，没进行磨课，积极寻求同仁的帮助指地
理教育的追求，通过合作探究的学习，可以充分利用学生的经验，挖掘学生的资源，通过交流互动的学习，同时学生还学会与人合作、学会与人分享学习成果，学会互相尊重。 本节课渗透新课程理念，知识点层层深入，主干知识把握好，注重学生读图能力的培养。不足之处：由于本节课概念较多，学生来不及消化，对所学的知识只是个感性的认识，还不能灵活运用，导致重点、难点没有突破。
我们的地球教学反思11
《我们的地球》这节课旨在引导学生认识了解地球的形状及观察认识地球仪，能通过经纬线在地球仪上找到相映的国家。
在认识地球仪这个教学环节上，一班采用了实物教学法，我手捧地球仪，津津乐道的为学生讲解经线、纬线、赤道、地轴等知识。可是我发现部分学生理解困难，尤其是利用经纬线找城市，更是难上加难。我要亲自一个小组一个小组的指导帮助他们寻找，重新认识讲解经纬线等知识，课堂气氛虽活跃但却混乱，“老师帮帮我”的声音此起彼伏。
一节课匆匆的结束了，却给我留下诸多的.反思。实物教学可以更直观的帮助学生了解科学知识，但对于本节课来讲，如果采用多媒体课件和实物相结合的教学设备辅助教学，我想教学效果会更好。
为此，在其他两个班级上课时，我制作了多媒体课件，根据我的述说分别在幻灯片中找到哪个是经线、纬线、赤道、地轴等。接着从地球仪上分别找出经线、纬线、赤道、地轴等。学生很快从地球仪上找到了相应的城市。
理论与实践相结合，教师讲得轻松，学生学得容易。
我们的地球教学反思12
利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置，是本节教学的重点难点之一，同时也是初中阶段地理学科的重点难点之一，初中生空间知觉较差，根据七年级学生的心理特点和新课改教学理念，为了让学生能够自由的参与探究和创新，我采用了以下的教学方法：
1. 读图提问，教育教学过程中，知识点以图像与问题相结合的形式出现，这样的教学可使
教学内容直观化、具体化，可以帮助学生会员、总结、提高教学效果；同时，七年级的学生刚接地理不久，掌握读图方法，学会收集地理信息对今后的学习也是非常重要的。
2. 引入游戏：新课程教学理念要求教师要转变课堂角色，有知识的.传播者转为学生主动学
习活动的指导者，在学习地球有多大，地球仪时，我不急讲知识点，而是为学生设计游戏情景，通过竞争机制提高学习的兴趣，最低限度的激发学生潜能，重要把知识点有难变易，学生容易理解，也把学习的主动性交给学生。
3. 多媒体教学：利用多媒体进行教学，可以增大教学容量，也可以改变地理教学信息的传
递的质量，它可以通过图、文、声音等，使教学内容直观化，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。同时还可以扩大知识面。
4. 培养合作、探究能力：学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，是新课改下地
理教育的追求，通过合作探究的学习，可以充分利用学生的经验，挖掘学生的资源，通过交流互动的学习，同时学生还学会与人合作、学会与人分享学习成果，学会互相尊重。 本节课渗透新课程理念，知识点层层深入，主干知识把握好，注重学生读图能力的培养。不足之处：由于本节课概念较多，学生来不及消化，对所学的知识只是个感性的认识，还不能灵活运用，导致重点、难点没有突破。
我们的地球教学反思13
《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。
《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。
进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第一课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。
讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的
“四大步”，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。
再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。
第三课时，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。其中东西半球分界线（西经20度和东经160度）和东西经的'分界线（0度和180度）容易混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑。
整节讲下来，整体比较顺利，但是由于对教学经验不足，对七年级学生了解不够，学情掌握欠缺，学生对地理没有认识，生活中也没有记忆注意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。在讲解时，我注意使用多样化的教学工具，运用幽默的语言使课堂活跃起来，让学生在开始学习地理的时候喜欢上地理。兴趣是最好的教师，为以后的教学做好铺垫。备课时，由于把握出现差距，有些知识点备课时连贯性不够，讲解时逻辑思维不够强烈，使三个课时的内容实际上课时大大超时，特别是上前几个班的课时，后上的几个班的可就及时调整，向刘老师、李老师、林老师请教后，加以改正，使得后面几节课效果较好，越来越顺手。以后会尤其注意，加以改正，更积极向几位前辈学习和请教。
我们的地球教学反思14
执教六年级上册《只有一个地球》第一课时教学反思 《只有一个地球》是人教版六年级品德与社会下册第二单元“人类的家园”的第1课。我上的是这一课的第1课时，带领学生完成前两个部分：地球地奉献、我们唯一的家园的学习。教材中编排这两部分内容的目的很明确，就是让学生认识到地球为人类的生存提供了许多资源，是我们人类的唯一的家园。
本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标组织教学，力争创造高效课堂。
首先，我以谈话的方式导入新课，“同学们，地球是宇宙的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园。了解她，对我们来说意义重大。今天这节课，我们就来学习《只有一个地球》。”简洁明了，直奔主题。然后，带领学生学习“地球的奉献”部分。通过诵读《我们田野》，让学生感受地球的'美丽与馈赠，再讨论：地球还向我们提供了哪些资源？以此让学生在交流讨论中认识到地球物产的丰富，这些资源与我们的生存与生活至关重要。学完了这一部分后，我话锋一转“没有了这些资源，我们将无法在地球上生存，我们怎么办？”转入“我们唯一的家园”的学习。学生先通过课文中与师生交流的材料认识人类至今没有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2号”实验及其失败的原因，感受到了，对我们人类来说，地球是我们不能离开的地方。到此，学生们自然有感而发，谈感想时都是“地球对我们太重要”样的声音。
教学中，我使用了多媒体投影仪这个设备，通过播放幻灯片来提高效率。我准备了图片，准备了音乐，准备了视频??这样做，丰富了课堂的容量。
但是也正是这次的运用，让我认识到了多媒体投影仪的不足。很多情况下，我们无法对课件的内容进行更改和补充，如果要改动或是增加，必须退出播放再进行。课堂上一旦出现这种情况，势必会影响教学的进度。
其次，制作多媒体课件确实比较费时间。如果没有现成的课件，再加上不熟悉课件的制作方法，这样的上课方式难以广泛使用。
怎么办？
有一个最好的办法——使用电子白板上课。它可以随时更改和补充教学内容。方便快捷，避免白费了课堂上的宝贵时间。这种可以直接将与课堂教学相关的素材展示出来。它不需要每个人都学会专用的课件制作软件了，要什么，就从资料库中调用。没有的，弄好放在资料库，直接调用就可以。这样的设备更是节省出了制作课件的时间。
那就从最简单的电子白板操作开始吧。
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