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学困生转化经验交流心得
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编整理的学困生转化经验交流心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学困生转化经验交流心得1
各位领导、老师：
大家好！
很高兴能有机会与大家坐在一起交流学困生转化工作，一直以来，学困生转化工作一直是基础教育的瓶颈，这个瓶颈不能突破，我们的教育教学质量就难以得到提高。在乡中心校的领导下，我校积极主动地配合，学校领导高度重视，集全校教师之智慧，群策群力，全面开展了对我校学困生的转化工作。
一、我校成立了学困生转化工作领导小组
组长：张xx
成员：全体教师
具体职责：
1、全面收集整理学困生资料、信息等。
2、制定转化学困生工作方法与措施。
3、负责对学困生转化工作的检查、指导与督促与评估。
4、对学困生转化工作作总结与汇报。
二、工作方法与措施
1、充分认识学困生转化工作的重要性，我们学校召开了全校学困生转化工作动员会，又一次提高了教师对学困生工作的重视程度，改变了教师对学困生的陈旧认识，有人说,”只有教不好的老师，没有教不好的学生，我们的老师把这句话“绝对化”，深恶痛绝，甚而破口大骂。
通过我与教师们的一番“舌战”，教师们终于理解了这句话的真实含义。什么是成功，对于教育。对于孩子。进步就是成功。
1、对学困生的情况进行摸底调查，做好相关的记载，充分了解学生，做到心中有数，以便对症下药。
2、有针对性地开展家访工作，（定期与不定期相结合）
3、对每个学困生制定专门的转化措施。（一人一套方案。一人一个时段）
4、定期开展校内学困生转化工作交流会，加强对教师的培训。
5、定期检查与督促。（与绩效工资挂钩的评价机制）
6、一月一小结，一期一总结。
三、上学期学困生转化工作所取得的成绩
1、上学期我校一共有学困生40人，其中语文、数学双科学习困难的有25人，20xx年7月期终乡统一测试成绩，与上一学年测试成绩相比，上一学年语文科生均11分，20xx学年为33分，语文科均分提高22分，数学科，上一学年生均为11.8分，20xx学年为33.5分，数学科均分提高21.7分，成功转化学困生37名，生均提高率达百分之二百以上，学生学习积极性有了很大的提高，自尊心和自信心都得到了增强。行为习惯得到改观，班级更加团结、和谐，易于管理。
2、教师教学业务能力得到提高，丰富了教师的工作经验，同时从观念上改变了教师对学困生“不可救药”的看法。
四、学困生转化工作中的一些体会
（一）建立友好、融洽的师生关系
1、尊重、信任、爱。
在工作中，我们要求教师们要“爱校如家，爱生如子。”如何做到“爱生如子”呢？其前提是尊重，信任。每个学生都是一个独立的个体，都有不同的性格，行为习惯，智力水平，而教师往往偏爱成绩好、品行好的学生，会忽视成绩差、品行差的学生，这样的结果就是，学困生愈来愈多，如何”爱”上一个学困生，不管他“如何不好”，我们都可以这样想，他需要成长，他需要“爱与信任”，对于一个缺少“爱”的孩子，你忍心放弃他吗？更何况“大爱无疆”我想是不会的，把自己置身于一个服务者的位置，这样，我们从心态上就能得到平衡，就能从心里面尊重并接受学困生，并为之付出必要的努力。古人曰，亲其师，信其道，教师与学生若无感情，难以沟通，是很难取得教育效果的。
2、好学生是“夸”出来的
每个人都希望得到别人的认可、尊重，孩子也一样，但不是每个人想要就能得到的。在教学工作中，学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。而适时适度的夸奖有利于帮助学生树立自信心。引领学生树立正确的`价值观。在工作中，教师们不要吝啬我们赞美的语言。善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们觉得自己是有用的人。
做好以上两点工作，才能与学生进行沟通。
（二）宽严相济，松管严教。
对于学困生来说，学生上一定要记得进步就是成功，不要心急，为学生建立宽松的学习环境。
如果把学生比作一颗种子，教育就是土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。养分过多或不足，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚至过早夭折。同样，对孩子
过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关键就在于教育方式要科学。
对于行为习惯方面，过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。有意给孩子做好和解决问题的机会。对于关系到学习习惯、人格发展、日常生活规范的问题，应从身边小事做起，一丝不苟，严格要求。
（三）足够的耐心
从学生学习成绩方面来讲，要提高学习效果也不是一朝一夕的事情，教师要有足够的耐心，坚持不懈。方能取得效果。
从行为习惯上讲，有的学生逆反心理较强，教师对其转化可能花了很多时间，但见效却很慢。这时，教师不要着急，要有耐心，采取正面教育，采用说教的方法，渐渐地消除其心理障碍，充分发挥班干部的榜样作用。众所周知，榜样的力量是无穷的，教师可充分利用班干部的作用来感化他们。差生的转化是一项长期而艰巨的工作，不可能在短期内就卓有成效。教师对差生的转化要充满信心，要有耐心，哪怕差生有一点点的进步都是可喜的，教师都要给予鼓励，增强其学习信心。
总之，差生的转化是一项非常艰巨的工程，教师对学生的爱要在心中，在行动中则要表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，培养他们遵守行为规范好习惯。当然，任何事情都不是一成不变的，对学生在思想教育、行为规范等方面要求要严，但在处理某些具体问题时又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的学生也要慎重处理，不能“一棍子打死”，因为逆反心理造成的负面影响会更严重。
五、今后学困生转化工作的一点思路
1、应加强对教师工作的指导与督促
2、多开展一些关于学困生转化工作的学习活动。
3、提供条件。开展校际交流。
学困生转化经验交流心得2
学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见
要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：
（1）学困生不是天生就差。有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。在他们的身上往往专长突出，特长明显。在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！
因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花
常言道：兴趣是最好的老师。一般来说，学困生对学习没有兴趣。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。只要老师能审时度势，抓住这些闪光点给予及时表扬，使学困生看到自己的潜能，享受一次成功的喜悦，他们就会不知不觉中树立信心，增加前进的动力。
信任是觉醒的催化剂，鼓励是前进的助燃剂，信心是成功的推进器。要点燃学困生的心灵火花，教育者一定要满腔热忱，对学困生付出爱心。教育者既要像慈母又要像严父，以情感为桥梁，以交心为途径，以关爱为纽带。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表扬，少批评。要使学困生觉得这个老师可亲、可敬、可爱，愿意接近并能诉说心声，这样才能打开和谐师生关系的绿色通道，达到教师与学生的和谐统一。使他们扬起希望的风帆，鼓起奋发的勇气，奋起直追，迎头赶上。我们要学生树立信心，教育者也要树立信心。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期内立即见效，这是一个渐进的过程。要有足够的耐心和信心，抓反复，反复抓，多一点宽容。要注意发现他们的闪光点。每个人的闪光点都是一掠而过，稍纵即逝。我们要用敏锐的目光，深刻的洞察力和细致的观察、了解、调查，一经发现他们的闪光点立即给予表扬鼓励。让他们多参加班级和学校的活动，如球赛、歌咏比赛、诗歌朗诵竞赛、棋类比赛努力为他们创设可以大显身手的机会，适时予以表扬和鼓励，让他们享受很少的甚至从来没有过的成就感，引导他们感受到自己的能力，体会到自己的价值，从而使他们逐步树立信心。我们要满腔热忱，想方设法点燃学困生心灵的火花。
三、用师爱温暖学困生的心灵
由于学生处在一个很特殊的生理和心理阶段，个性特征稳定性差，可塑性强，出现在他们身上的问题大多属于行为而非意识方面的问题。所以，在学困生的教育转化工作中，我们班主任老师要学会体谅和宽容，保持冷静，有一个博大的胸怀，有一片炽热的爱心，用发展的眼光看待这些学生。遇到问题，就事论事，事完了事，不要把问题扩大化，新老账一起算，要学会遇事冷处理，先了解产生问题的原因，再从某个学困生的个人实际出发，有的放矢，因势利导，循循善诱，要耐心地对他们摆事实，讲道理，以理服人。要换位思考，学会站在学生的角度看待问题、分析问题和处理问题。这样他们才能容易和你在思想上达成一致，才乐于接受你的`观点。
四、持之以恒耐心浇灌
学困生品行、学习上的差，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好学习习惯的形成，都有一个经常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分认识，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈，持之以恒。要注意在教育中反复和在反复中教育的过程中，及时肯定，积极鼓励学困生哪怕是一点点的进步，并趁热打铁，不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复，一定不能急躁，一定要有足够的耐心。
总之，我们要以绣花般的细心，慈母般的爱心、磐石般的恒心，为民族的复兴，祖国的振兴培养一批批的合格的优秀的建设者和接班人。
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