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届地理学科集体备考与培优经验交流与反思

时间：2024-01-12 07:23:00 经验交流我要投稿

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届地理学科集体备考与培优经验交流与反思

　　在社会一步步向前发展的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的届地理学科集体备考与培优经验交流与反思，欢迎阅读与收藏。

届地理学科集体备考与培优经验交流与反思

　　20xx年高考已经结束，在高三全体教师的共同努力下,我校高考成绩优异，文科一本上线人数43人，文综全校平均192.17，较上年有了较大幅度的增长。

　　这一年流汗付出，终有收获，现将这一年高三地理组教师的集体智慧总结如下，这里面也蕴含着历届高三的凝练的经验传承，有效做法是大家的，不当之处是我个人的认识不足，敬请指正:

　　一、科学规划，稳步推进

　　认真研究，总结往届高三的成功经验和教训。研究大纲，考纲，考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准，教学内容，总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划，进度计划，目标及措施，稳步的开展三轮复习，并在实施过程中根据学情适当的调整进度，确保三轮复习层层递进，环环相扣，扎实有效。

　　从高三第一学期暑假补课开始至2月初，各班陆续结束一轮复习，2月-5月中旬完成二轮专题复习，并对假期线上教学中存在的“夹生饭”进行夯实回填，5月下旬-6月底为三轮综合提升和小专题穿插查漏补缺及回归课本阶段。

　　1.一轮复习：讲透精练，构建体系，检测查缺，评讲补漏。

　　轮重在基础知识的复习巩固上，此阶段我们依据教材，以讲全讲透讲细一为原则，不赶进度，不求速度，引导学生全面、系统复习基础知识，在抓主干的基础是深挖细掘，让学生抓地理要素间的联系，构建知识体系，吃透教材，夯实学科基础。当然在这个过程中，要多研究考纲和往年高考真题，即要对一轮复习资料中的内容进行查漏补缺，还要我要避免面面俱到的“地毯式”轰炸而浪费时间、精力，少走弯路，少做无用功。

　　讲—对基本知识全面、细致地讲解，特别是自然地理部分难以理解的概念和原理，在课堂上争取讲解透彻，让学生重理解少盲点，应对高考，适当延伸，同时尽量保持知识的系统性和完整性。把二轮中的部分知识小专题（如气温、降水、河流等）在一轮复习中穿插完成。

　　练—针对课堂讲解中的重点和难点知识，精选例题、习题，编制适量的课后或课堂训练，达到“以练习促应用，以练习促记忆、以练习促理解”的目的。练习题的选取以高考真题分类集训和近年经典模拟题为主，练习结束后学生可自己批改，老师有选择地讲解，以此节省时间，提高效率。

　　构建体系—在每一章节模块复习完之后指导学生通过制作思维导图梳理知识，达到构建知识体系的目的，并对重点知识听写检查，强化巩固。

　　评—对周测月考试卷的答题卡进行二次评阅，并梳理出普遍存在的问题，找相似题目进行针对性强化训练，扫除知识盲点，归纳答题思路，加强知识的应用迁移能力。

　　2.二轮复习：专题突破、重点深化

　　二轮的主要目标是：

　　查漏补缺：通过专题知识和习题训练完善基础知识；

　　突出重点：强化主干知识和高频考点的针对性复习；

　　网络整合：重视专题内和专题间的知识网络的构建；

　　强化规范：知识理解与表述规范、审题与答题规范。

　　二轮复习以理解重点，突破难点为主，要抓住主干知识进行必要的总结，加以细化和深化。所以需要加强知识点的纵横联系。复习时既要以专题为框架，进行知识建构，形成体系。同时也要打破教材的框架体系，将相互存在联系的知识放到一起进行联系归类。但大而全的专题复习耗时多有时又难以奏效，而通过“微专题”的形式，化大为小，可以弥补传统复习中的不足和缺陷。“微专题”教学注重知识的整合，突出以小见大；注重教学的生成性，比如讲“河流”时可以分“河流渠化”、“河流袭夺”、“河流改道”等微专题进行突破，每课时突破一个角度，从形成原因、产生影响方面进行分析，细化课堂教学、加深学生对某一具体问题和地理事物的印象，从而提高学生的综合能力。也可以根据日常学生的作业情况进行专项主题突破，我们可以学生共性错误的问题比如学生在作业中对“地理事物和地理现象的季节变化”相关的题目出错较多，我们可以有意识的设计一个“地理事物和地理现象的季节变化”的微专题研究，教学就更具针对性，教学效果应该会更好点。

　　3.三轮复习：对一些高考典型例题进行分析和总结，进行查漏补缺，题型归类、答题规范、回归教材、调整心态，做好考试前的准备。

　　前半段侧重综合强化训练，通过精选各地模拟卷，精挑各种经典试题，帮助学生巩固知识、规范答题，提高应试能力。如对文字材料、图表、设问方式等归纳和概括出最基本的解题方法和技巧；对每一模块的考题以“一组题”的形式进行对比练习和讲解，让学生对高考命题者的命题思路和命题手法有深层次的体会，并琢磨出自己的应对策略，对人文地理试题中简答题的规范问题进一步强化，包括基本的审题方式、学科语言的应用，甚至是卷面书写及布局等。对综合卷的讲解也是围绕某一道题拓展一组题进行分析讲解，尽量避免一份试卷从头讲到尾，讲解以提高实战能力为主。后期侧重回归课本，回归高考真题，做到准确审题，答题语言简洁，条理清晰，书写规范，重点突出，切中要害，准确适用地理术语。

　　二、强化集体意识，抓实集体备课

　　我们把完成集体目标作为各自的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学，做到资源共享，集思广益，每周按学校的要求做好集体备课，做到“三定”(定时间，定地点，定内容)，“三公开”(资源公开，信息公开，好题公开)，“四统一”(统一计划，统一进度，统一练习，统一资料)。具体做法如下:

　　1.资源共享。不管是课件，最新试卷还是作业等所有资料，全组所有成员资源共享，统一在“高三地理组”钉钉群里。集体智慧远胜于单个人的力量，发挥集体智慧优势明显，教师集体受益。特别感谢经验丰富的向老师为我们指点迷津，分享独家秘笈，带动全组成长。

　　2.群策群力。各任课教师采用“课前5分钟识记”，“每日一题”，“每周一测”，“限时训练”，“专项训练”，“综合训练"等多种形式，积极为提高地理成绩贡献力量。

　　3.分工合作。根据复习进度和内容，我们将考点知识分为多个模板，定人定点定量，找题，选题，做题。每个模块负责的老师选题质量高，打印下发及时，绝不拖整体计划。

　　4.齐心协力，收集资料。除了共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，为了精准把握高考动向，还通过多种渠道，比如地理微信公众号、高考讲座、各种网络资料中搜集复习资料和最新试卷，提高复习课课堂效率，随时弥补教学中的缺失。

　　5.团队和谐。人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神强，工作效率高。

　　三、掌握学情，聚焦课堂，精准发力

　　1.及时掌握学情，提高课堂教学的实效性：复习中，基本是2周考一考。考试结束后，快速分析成绩，查找考试中学生的缺漏点，同时通过平时作业全批、点批与面批，查找问题，反思教学效果，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，根据各层次班级学生的特点，因班施教，因人施教，灵活处理，制定好弥补措施。

　　2.试卷讲评要清晰：所有试卷讲评全部要求以PPT展示，教师分析试卷得分率后选讲得分低的题目，其余由学生自己改错；选择题要求有解析过程，综合题要求有完整的标准答案。讲评做到讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。试卷讲评后要求学生进行改错。一方面巩固了知识，另一方面通过综合题的整理，掌握答案的思路、要点，规范学生的答题。

　　3.纠错卷及小专题有针对性：每次考试结束，分析试卷中得分低的题目，在讲解后重新印发原题后改编类似题目再训练，力求一题一类型，一课一收获，以达到出现一处漏洞就弥补一处，使学生在知识方面不留死角；部分题目安排相关教师拓展、延伸，整理成微专题，将类似问题一并解决，让学生对此类知识和题目做到触类旁通。

　　4.课堂限时训练提能力：二轮复习开始，为提高学生的答题能力和速度、查找不足，我们采用了一课一练小张化（一节专题课+一节限时训练课）训练计划，采取限题（题目数量5-7个选择题和一个综合题、考向为近年了的高频考点）、限时（选择题8分钟、综合题12分钟）训练，学生答题过程中教师巡视，发现问题，揣摩错误原因，剩余20分钟内讲评、纠正。通过限时训练，提高了学生答题速度，掌握了学情，及时解决了教学中存在的问题，提高了课堂教学效率。

　　5.小专题训练促效率：一轮复习中结合低分考题整理补漏小专题；二、三轮复习中，资料书中有16个大专题，资料内容全面且繁杂，针对这种状况，我们复习中以彰显重点知识点、解决学生的疑难点、再现高频考点为原则，以资料为蓝本进行小专题整理，把每个大专题瘦身，突出主干考点，提高了二轮的效率。

　　6.让学生进行自主探究、合作交流促消化。在复习课中，我们是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，我们致力于启发、引导学生。课堂讲解一般不超过三十分钟，给学生留出一点时间，让学生进行自主探究、合作交流，要舍得给学生自己琢磨，消化吸收的时间，逼着学生主动思考，实现知识、技巧、方法的融会贯通。

　　四、研究高考，准确把握命题动向

　　对高考的钻研和学习，是高三备考的必修课。最基本的要熟悉考纲，知道考什么，才能做到教什么；研究往年考题，知道怎么考，才能做到怎么教。我们利用教研活动和平时课余，要求老师们认真研读考纲，试题说明和近五年的高考试题，找出变化，预测考向；抓住近年来主干考点和考查方向，为有侧重点的复习打下基础。在每单元复习之前根据这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。另外，每位教师对近年高考题认真去做，着从不同的角度审视、欣赏，甚至是评价高考真题，这大大提高了对高考题的感悟能力，揣摩高考命题思路，只有踏实认真的体会、分析、研究高考，才能让备考复习方向更加精准。

　　五、个人几点反思

　　1.由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。一轮复习过慢，知识点讲解追求过细，练习删减力度不够，讲解费事过多，教师教的辛苦学生学的也累。

　　2.复习课教学模式不新，不利于激发调动学生积极性和兴趣。

　　3.教师的课后督促检查难坚持。因为复习时间有限，虽然在课堂上毫无保留的传授了知识，但课后的督促检查没有长期坚持，不利于夯实基础。

　　4.尖子生的培优效果不明显，方法还值得进一步完善、提高。

　　在三次全市联考中，各层次班级中地理单科尖子生的成绩不突出，培优效果不明显，影响了部分尖子生的总体成绩。

　　以上问题请新高三能以我们为鉴，加以改善，同时，预祝新一届高三地理能取得更加辉煌的成绩。

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